1、正面教宝宝认知事物，多鼓励，少说“不”。过份限制宝宝的行为，会使他失去许多学习的机会。
2、可给予适当的负面刺激，当小儿不知深浅去拧动热水龙头时，家长可溅一点点热水在他手上，给他一些感性认识，或用略加夸张的表情和肢体动作告诫宝宝。
3、最大限度地减少不安全因素，将刀剪、热水瓶、药品等物放在小儿不容易触摸到的地方。把容易引起宝宝误解的东西锁起来，如：象糖果的蟑脑丸，装在饮料瓶里的洗涤液等。
怎样培养儿童的好奇心？
亲身示范
爸妈首先要向宝宝展现出自己的好奇心，比如带宝宝一起外出散步时，多多表现出对一草一木，太阳星星及其他事物的兴趣和探索愿望。
尊重宝宝的兴趣
宝宝能从那些能够抓住自己注意力和想像力的东西中学到更多的东西。如果宝宝喜欢音乐，就常常放给他听，和他一起玩乐器；如果宝宝对昆虫感兴趣，就陪他一起捉、养昆虫。
简单、清楚地回答宝宝的问题
同一个问题，根据不同年龄段宝宝的理解力，爸妈应该做出不同的回答，在做出回答前请先问问宝宝是怎么想的。如果不知道答案是什么，也如实告之。这能让宝宝知道人不可能知道所有问题的答案。也是鼓励宝宝自己寻找答案的好契机。
提供适合宝宝阅读的绘本、书籍
书本是每个具有好奇心的宝宝快乐的最好媒介。小动物绘本也好，天文类绘本也好，阅读什么类型的书籍并不是十分重要，关键是能够抓住宝宝的兴趣，宝宝也喜欢读。
开放式提问让爸妈更了解宝宝
“你觉得怎么样……”，“幼儿园里今天发生了什么事？”此类开放式的提问能够让宝宝表达自己的想法，展现他的爱好和兴趣，为爸妈了解宝宝的内心世界打开一扇窗。
创设有趣的环境
对于小宝宝来说，即便只是墙上的一幅画都能让他琢磨半天。创设能够启发好奇心的环境很重要，爸妈要提供宝宝安全、有趣的玩具供其“探索”，还要经常更新保持新鲜感。
可以略做变通，而不是扼杀好奇心
有时，宝宝的“探索”是具有“破坏性”的。爸妈可以通过一定的引导，既保护宝宝的好奇心，又把“探索”活动的破坏性降到最低。如果宝宝热衷于把杯子里的水往外倒，随处倒在床上、地板上……的确会令人很头疼，但可以换个地方，比如带宝宝到浴室，让他往洗澡盆里倒；或者倒在容易清洗的厨房地板上。有些东西比较危险或者不想让宝宝玩的，爸妈则可以找找其他相似的、安全的替代物。
提供可以自由创作的素材
水、黏土、盒子、瓶子和一些制作类的素材，这些和有固定玩法、特别设计的玩具不一样，不要告诉宝宝应该怎么玩，应该拿这些做成什么，让好奇心引导宝宝自由创意。
亲子网zj09.com延伸阅读
怎样培养孩子的阅读能力？
小荷听了一阵赛琳·狄昂的歌，问道：当歌星必须唱自己的歌吗？
爸爸答道：有时也不一定，不过要想真正出类拔萃就要会编会唱。
小荷露出了沉思的神态，在编歌呢。
回到家里，小荷哼唱起自己刚编的歌。歌词大意是：我在厨房洗碗，看见一只小鸟，落在变黄了的树叶上。词很简单，但曲调婉转优美。
前两天老师跟小荷妈说：你的孩子很卓越(Sheisaspecialchild)。姥姥认为这是对姥姥教育理念的肯定，乐于拿出来与大家分享，让每一位读姥姥文章的爸妈都培养出卓越超群的孩子。
首先，姥姥的教育方法有立竿见影的效果。小荷的行为很让大人省心，这孩子没出现过2岁叛逆期，从不发脾气、撒泼、犯急，这该给爸妈省了多少烦恼，也减少了因孩子行为不良所引发的家庭不和。其次，strongmind,strongbody(头脑坚强的人身体坚强)，小荷自信乐观、心情好，所以健康好，很少生病，这又省了大人多少辛苦。
非常幸运的是，荷爸是位真正的大丈夫，他听俺娘们儿的话，不论姥姥传递什么理念，妈妈必照做并传递给荷爸，荷爸也必照做。不过，这只是荷爸的一小部分贡献，更大的贡献在下面：
荷爸酷爱音乐。从小荷刚会坐开始，荷爸就爱搂着小荷一起听音乐：有经典，有摇滚，有歌唱。可以想象父女二人蜷坐一起的样子是多么幽默，爸爸身边的小荷像颗豌豆那么小，而神情又酷似她爸，专注、入迷。每星期的两个傍晚都这么做。这一举措的成效是难以计量的：音乐能调动左右大脑一起工作，右脑处理音律，左脑处理文字，双边大脑都得到开发，孩子自然智力好。
荷爸遵循西方人的习俗，特别有时间观念。从2岁起，每晚8点小荷必须换睡衣，8点半必须上床，睡前必定给小荷读书，雷打不动。有一阵子荷妈“嫉妒”荷爸独占搂抱小荷的幸福感，曾使用隔天一次爸妈轮流的做法，遗憾的是荷妈很快败下阵来，因为小荷坚持只听爸爸读书，可能爸爸浑厚低沉的嗓音更让孩子平静，有利入睡。这事不知该为荷爸每晚独占亲子之爱而高兴呢，还是为他多年如一日坚持亲子阅读而道声辛苦？
有一点可以肯定，荷爸的努力使小荷阅读能力开发很好，那天不是一个傍晚完成128页阅读吗？姥姥还忘记告诉大家，小荷阅读三四个小时，期间只休息一次，而且爸妈就在一旁看电视她也不分心。姥姥说，小荷的阅读能力强应该归功于荷爸呀，荷妈说，我也有贡献，是我负责给小荷借书。确实，荷妈每星期给小荷借书一次，一次十多本，风雨不误，的确也是功劳大大的。
那姥姥的贡献呢？
抓早教有节气感：小荷脱掉脐带的第二天，姥姥便利用新生儿的浮水本能，将她放入浴缸“游泳”，因此小荷学习游泳没费事，如今已经游得很好了。(提醒一下：只让宝宝仰泳，不要让宝宝肚皮朝下以免窒息)。智力方面，姥姥最先开发的是听力：让新生儿小荷听揉搓塑料袋的声响，听姥姥读书的字律和腔调。小荷3个月就开始听姥姥用成人语言喋喋不休：这是书，书是人类进步的阶梯；这是叶子，你可以摸摸叶子，感觉一下叶子的质地(姥姥拿着小荷的小手让她触摸叶子)；这是花，很美很娇嫩，不能像拽叶子那么拽，来，咱们闻闻，花好香对吗(开发孩子的嗅觉感官)……
常在公众场合看到爸妈对已经会走会跑但不会说话的孩子一言不发，甚感遗憾，他们误了早教节气。开发口语一定要趁早，等孩子会说话再跟孩子说话就晚了。
坚持顺养：姥姥在捣弄面粉，1岁5个月的小荷要求说：我要和面！姥姥愣了，让，还是不让，这是个问题！估计那一刻姥姥的大脑细胞至少有3万个在急速运转，是节约面粉还是任孩子快乐？是节约精力不让孩子动还是宁愿腰酸背痛也要让孩子为所欲为？是让孩子“乖”还是让孩子乐？很幸运，那日姥姥的脑细胞工作状况良好能作出正确思索，思索过后决定满足孩子的好奇心，允许小荷玩面粉。呵！那叫个messy，一塌糊涂，厨房几乎到处是面，小荷全身是面，孩子玩了三分钟，姥姥收拾半点钟。旁边有人说：她哪会和面，她就是祸祸。姥姥说：为了孩子的成长，没办法，只好让她祸。好就好在，从那以后小荷明白了玩面粉是怎么回事，满足了玩面粉的好奇心，以后就不再要求玩面粉了。
坚信孩子的成长高于器物的价值：家有爷爷世代相传的整套英国品牌瓷器，不幸被1岁8个月的小荷发现了，要玩。顺还是逆，这是个问题！又是一番愣怔和思索，决定顺养，器物比起孩子的成长算得了什么。小荷大玩特玩，将所有的碗盘拖出来，推进去，重新摆放，上下摞迭，不亦乐乎……终于，啪，一个花碗碎成了两半，小荷那惊奇的神情呀，够获奥斯卡奖了。她明白了瓷器是会摔碎的。从此小荷再不玩碗盘，而且每每端盘子拿碗都小心翼翼，再没摔过碗盘。
小节不小，细致观察：姥姥发现2岁的小荷图省事，将食指废而不用，以中指和拇指拿捏东西，姥姥每次见了就提醒小荷：用食指。这类教导看似琐碎，却疏忽不得，俗话说“小洞不补，大了一尺五”，6岁前孩子世界无小事，爸妈需调动全部的耐心来关注孩子，将问题纠正在萌芽期。小荷3岁时姥姥说：妈妈的呼吸太浅，不健康，你要跟爸爸学呼吸，爸爸的呼吸又深又长。令人吃惊的是，当天晚上小荷就跟爸爸倾诉忧虑：我不会好好呼吸呀，Dada。考虑到妈妈对孩子的影响最大，之后不久，姥姥送妈妈跟亚历山大健身理念师专修呼吸，妈妈的呼吸好了，小荷自然也就没问题了。近来，姥姥又发现妈妈说话带有多数青岛人的懒散：咬着牙说话，下颌打不开，严重的是小荷也学到了。于是姥姥建议妈妈去学发音技巧。学习过后妈妈很会开放下颌，小荷也就不再出现这一问题了。
育儿就是细碎之中建大功啊。
学习用孩子的思维解决问题：1岁3个月的小荷走路歪歪倒倒，姥姥带她去花园要牵她的手，小荷如同所有孩子，有自尊讲平等，她甩掉了姥姥的手说：我要自己走。问题是，她不知道草地不平会摔倒，姥姥知道。怎么办？灵机一动，姥姥说：我年纪大了，需要你帮助，你拎着姥姥走吧。于是姥姥跟小荷成功牵手。过后每次去花园小荷都牵起姥姥的手，说：姥姥年纪大了，需要我帮助。嘿嘿！
开发创造性要趁早：2岁的小荷背过了“小老鼠”和“鹅，鹅，鹅”，此后便坚决不背诵，姥姥甘为孺子牛，不背就不背，咱创作吧。姥姥即兴编唱儿歌、顺口溜，有时有曲调，有时没曲调，看到什么编什么。这正是小荷爱编唱歌曲爱编故事的起源。
由此我想到在国内，为什么早教机构和家长们那么偏重背诵呢？显然一方面是传统导势，另一方面是早教人员甚至小学老师的水平有限造成了误导。背诵为哪般？锻炼孩子记忆力？可记忆力是人类进化后的基本智能，与培养无关。笔者不得不再次强调让孩子背诵只是在嚼他人的剩馍，是开发大脑的低级办法，不能说一点用没有，但效率很低，是条不该走的弯路。
这些0岁就能玩的亲子活动，培养自信好奇爱探索的宝宝
我们一家三口刚从德州休假回来，我还处于产后第一次出远门的兴奋当中，而且是带小月龄宝宝出门旅行！外出9天，Eva表现得超乎我的意料，相当省心，我们玩得好睡得香，简直太幸福了。下面这张照片是我们这次旅行结束回到小彭村的那天，Eva刚好满六个月大。
不过呢，这次要给大家介绍的依然是Eva六个月大以前我在家跟她玩的游戏，包括性格养成类、感官游戏类、美育欣赏类、大运动发展类、手眼协调类，和一些无法分类的游戏，一共16个。
一、性格养成
1、给她选择的机会
Eva4个月
虽然宝宝还小，什么事都是爸爸妈妈在帮他们做决定，甚至连睡觉都需要我们的帮助。但是如果有心的话，其实也可以给他们机会去选择，让他们知道父母也是尊重他们的，进而帮助他们树立自信心，建立独立的人格。
比如，给宝宝读书，可以拿三本书出来让宝宝选择她要看哪一本：一本她最喜欢的，一本已经读过的，以及一本新书。
再比如，我不再只是把一个玩具拿给她玩，而是选两个玩具放在她眼前，我不说话，也不晃动玩具，让她去选择玩哪一个。有时候她会看看这俩玩具，然后伸出小手想要抓住其中一个。这时候我就会告诉她，啊，你选择了你的曼哈顿球。
2、鼓励伸手够玩具
Eva4个月
当Eva在爬爬垫上玩的时候，我经常把她喜欢玩具放在她的身边，她会很积极的试着伸手去够玩具。不能把玩具放得太远，这样会引发她的挫败感。放在她刚好需要伸手就能抓到的地方，或者再稍微远一点点，这样能够激发她用尽一切办法去抓住玩具。
之前我发现Eva虽然会翻身了，但只能从她的左侧翻过去，如果想让她从右侧翻，就比较困难。所以我后来经常把她喜欢的玩具放在她的右侧上方，这样可以引导她从右侧翻身去抓到玩具。终于，在她能从左侧翻身后的第27天，终于能够自主地从右侧翻身了。
当她独自玩耍的时候，我经常在旁边观察她的一举一动，从中也慢慢知道了当她有挫败感开始生气的时候，我要什么时候进行干预、什么时候进行鼓励。
或者，也可以把铃铛或者玩具挂起来，鼓励她伸手去抓，或者是抬起脚去踢，不管怎样，都能够对身体肌肉的发展起到很好的促进作用。
二、感官刺激类
1、感知袋
Eva5个月
感知袋是一个对于宝宝认知探索非常棒的感官游戏，能够帮助宝宝锻炼手眼协调，并促进纹理、颜色等方面认知的发展。Eva的第一个感知袋用到的材料是洗发液，然后加入了水，最后再加入颜料（最好能用食用色素）。
首先我放了一点洗发液在袋子里：
为了不让她把袋子抓起来就咬，我用宽胶带把保鲜袋的一边固定在了地板上。
然后在袋子里加入了水，这样洗发液就起了很多泡泡。
最后我再在袋子里加入颜料，让她能够认识色彩，并通过揉捏，把各种色彩混合在一起。
2、声音瓶子
Eva5个月
找来一些大大小小粗粗细细玻璃塑料的空瓶子，给Eva来了一场空瓶子声音秀，锻炼她识别不同声音、找到声音来源的能力。
2、观察大自然
Eva4个月
大自然是最好的早教老师。随风飘扬的树叶可以训练宝宝的追视能力，清亮愉悦的鸟叫声可以训练宝宝辨认声音方向的能力。每当我抱着Eva坐在后院大树底下的时候，总能发现她盯着头顶的树叶看，其专注程度不亚于吃奶。摘一束花让她观察，她也能乐在其中（花粉过敏的宝宝请勿模仿）。
除了看花，有时候就在后院的草地上躺着，吹着风，看看云，晒晒太阳。
有时候会去海边，听听大海的声音，看看海浪的翻滚。
有时候去公园里爬山，听听风吹树叶的声音，看看树林里的小松鼠。
3、观察动物
Eva5个月
有时候我们会带Eva去宠物店，那里有各种各样的小动物。比如可以看看小鱼，我们用手指着一条颜色较鲜艳的、体型稍大点的小鱼，一边告诉她这条鱼是什么颜色的，一边可以训练她的追视能力。
看看小鹦鹉，听听它们清脆的叫声。
还看到了奔跑的小白鼠，以及其它很多小动物。
这次自驾去德州，我们参观了一个可以自己开车喂食的野生动物园。这些动物都特别聪明地把脑袋伸进车窗来讨饲料吃，Eva更是大开眼界的看到好多大型动物，开心得合不拢嘴（动物园里时速只有几英里，所以可以这样观光，平时带宝宝开车一定要用安全座椅的哦）。
四、手眼协调类
1、吹泡泡
Eva5个月
当Eva开始有意识地去抓东西的时候，说明她已经有了一定的手眼协调能力，我就开始尝试着跟她玩吹泡泡的游戏了。不管是抓泡泡，还是抓其他的玩具，现阶段的Eva都还不能准确地一下子将物品抓到手里。
抓不到的时候她也不会着急，只是试着将手伸得更长，摇摇晃晃地努力去抓。偶尔碰巧抓到几个，简直开心到爆。
五、大运动发展类
1、游泳
Eva6个月
虽然我们这个地方一直都比较暖和，但夏天来啦，还是止不住一颗想要在水里扑腾的心。让队友去淘了一个充气游泳池回来，从德州回来后的第二天，就装满了一池子的水，晒了一天的太阳，把水晒暖和了，下午就带着Eva玩水咯。
充气游泳池的好处是方便，不用掘地三尺挖一个出来。坏处是水不太深，大概60cm的样子，六个月大的Eva还是能够在里面浮起来，我们只能坐着了。
游泳的好处大家都知道啦，可以锻炼到身体的每一处肌肉，充分伸展四肢，舒缓神经，刺激前庭和大脑的发展，对宝宝的平衡能力发展也是有帮助的。同时，与水的亲密接触也是一项非常有益的感官游戏呢。
六、其他
1、超人宝宝（飞机抱）
Eva2个月
让宝宝趴在怀里，用超人的姿势抱着他们。特别是在旁边有狗狗的情况下，超人的姿势就可以让宝宝看到狗狗了。
2、荡秋千
Eva5个月
很多正常婴儿都有拍头、抓耳朵等表现，这常让家长疑惑，其实这可能是宝宝内耳发育尚不完善，双耳平衡不够协调所致。有些宝宝会出现乘汽车时哭闹、面色苍白、呕吐等晕车表现。循序渐进地让孩子玩转转椅、荡秋千等游戏，可以促进内耳平衡地发育，改善晕车等情况。这是一项需要爸爸妈妈同时参与的游戏，让爸爸也加入到我们平时的游戏中来，宝宝自然是很开心的啦。
3、变装游戏
Eva5个月
玩这个游戏的灵感来源于，我每次洗完头，用浴巾包裹着头发，再去抱Eva的时候，她都一脸茫然地看着我，好像不认识我是谁了。四个月左右大的宝宝，已经开始有一些记忆了，所以当她发现我不再是我平时的样子时，她就感到很奇怪。
当然，不仅仅是我们自己变装，我们也可以给宝宝们变装呀。给她头上戴个帽子，或者把她的小衣服扎在头上，再让她去看看镜子里的自己，简直诧异！
4、世界儿童人脸卡片
Eva5个月
有研究表明，大约从3-4个月开始，随着婴儿处理刺激内容能力的增加，能够分辨熟人的脸和其他人的脸，婴儿开始对不同的人报以不同的微笑，出现有差别、有选择性的社会性微笑。在所有外部刺激中，婴儿最喜欢看人脸，所以，小婴儿会对着照片、雕像和人脸微笑。
因为Eva会在一个多元文化的国家长大，所以想让她尽早接触认识到不同肤色、种族是人脸。
儿童的语言能力如何培养
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“语言是智力发展的基础，也是所有知识的宝库。”一般来说，语言发展好的孩子，往往求知欲强、知识面广，智力发展也好。那么如何培养孩子的语言发展能力？让自己家也拥有一个能说会道的宝宝？
一、儿童语言发展的阶段儿童语言的发展包括两个方面：一是对语言的理解，二是主动说出的语言。孩子往往是先理解语言，然后才会说话。但是，孩子并不是生下来语言就能自然而然地发展的，从小和狼一起长大的狼孩，七岁时也只会嚎叫，而且语言很难再发展；从小生长在无人关注的环境中的孩子，语言能力也很贫乏。心理学家研究发现，0～7岁是孩子语言发展的关键期，这一时期如没有及时的刺激和训练，最容易产生语言障碍，影响将来的心理发展。
瑞士学者多哥特·埃拉慈姆通过调查研究得出结论：4岁是培养儿童语言思维的最佳年龄。他对儿童的语言思维过程做了如下概括：如果1个1岁婴儿会说3个单词，那么1岁半时就能记住26个词，从4岁到4岁半时就已经会说920到1240个词了。因此，为使孩子将来有好口才，无论是孩子的父母还是亲属，都应该在孩子的儿童时期，特别是4岁时，侧重进行语言思维的培养，有意识地多和孩子说话。
二、如何培养孩子的语言能力1.提供各种机会，多与儿童交谈
不要担心孩子听不懂，其实孩子的接受能力超出成人的想象，听多了他自然会理解(除了特别抽象的专用名词)，正如美国语言学家乔姆斯基所讲：“婴幼儿学习语言，并不是像成人那样仅靠记忆。他们是把听到的语言存入潜在意识中，并以如同高级计算机一样的能力进行分析、同一，然后将其出色地掌握并表现出来。”
2.尽量使用规范用语
家长对孩子讲话应尽量注意语音、语调的正确和语言的规范化。尽量用标准的普通话对孩子说话，尽量给孩子使用规范语言，这对他以后概括能力的发展很有帮助。家长在与孩子讲话的过程中尽量不用“儿语”，如指着小狗，就教他说“狗”，而不应教他说“汪汪”之类的“儿语”。当孩子说“儿语”时，不要重复，而应当用柔和的语调把正规的名称教给他，更不能迎合孩子，以免限制孩子语言和思维能力发展。家长要尽量用词准确，如准确用量词“一辆车”、“一棵树”、“一片树叶”、“一朵花”等。
3.要扩大孩子的眼界，丰富孩子的生活
生活是语言的源泉。没有丰富的生活，就不可能有丰富的语言。语言不是空洞的，它是代表着一定的内容的，这些内容，只有在孩子与周围环境的积极交往中，与具体事物的接触中，才能得到。儿童的生活丰富，眼界开阔，知识面广，可以说的内容就多，反之则不然。生活在城市的孩子与生活在偏僻山区的孩子相比，口语能力就大不相同。家长可以安排各种活动，让孩子接触各种事物。如带孩子出外散步、旅游，领略大自然、城市建筑的美景，了解周围环境的各种变化，观察人们的各种活动，参观一些博物馆、展览会，选看一些合适的电影和电视……家长应在这些活动中，不断与孩子交谈，启发开导孩子，使孩子能从各种活动中不断地发现新事物，增长知识，开拓视野，也就能“言之有物”，谈话的积极性也会随之提高。
4.创设良好的语言环境
儿童十分喜欢模仿，也极善于模仿，模仿是儿童学习口语的重要基础。孩子会模仿成人的准确而优美的语言；同样，对有缺陷的语言，也会照单全收。在日常生活中，我们常常会发现有些孩子的发音、用语。甚至说话的声调、语气、速度与他身边的成人如出一辙。因此，为儿童创设一个良好的语言环境绝对重要。家长必须注意自身的语言修养，为孩子提供良好的语言范式，有意识地引导孩子模仿自己规范的语言。目前，幼儿园教师都用标准的普通话与幼儿交谈，越来越多的家长也开始使用普通话，这是很好的。不论用什么方言，或用普通话，重要的是，必须发音清楚。2-3岁的孩子常会混淆一些发音，如把“哥哥”发成“多多”，“外公”发成“外冬”，“老师”发成“老希”。这种“娃娃腔”的发音虽很可爱，但并不正确，家长要注意正确地引导，使孩子纠正这种发音。
如何培养儿童的专注力
每个家长都应该培养孩子更强的专注力，因为专注可以帮助孩子的学习，使孩子更聪明伶俐。但究竟要怎样做才可培养孩子的专注力？
首先，根据孩子的年龄特点提出专注力的要求。
一般来说，不同年龄阶段孩子的专注力是不一样的，越小的孩子能够专注的时间越短。4到5岁的孩子能够集中12到14分钟；5到10岁的孩子能够集中20分钟；10到12岁的孩子能够集中25分钟；13岁以上的孩子能够集中半个小时以上，所以在培养孩子的专注力的时候要根据年龄阶段的专注力特点设计。
其次，训练孩子在规定的时间内专心做好一件事情。
比如学习，在孩子学习的过程中规定一个固定的时间段让孩子自己独立专心完成，不能边学边玩，避免丢三落四的习惯。只有保证专心做一件事情，才能在专注中保证学习质量。
第三，在游戏中训练孩子的专注力。
实验早有表明，孩子的注意力在游戏中有较强的稳定性。游戏能够引发孩子的兴趣，在娱乐中培养孩子专注力具有潜移默化的效果。比如，设计在学习字母的时候，家长可以故意藏起一些字母，让孩子去找丢失的字母，让孩子在找的过程中集中注意力。
第四，专注力的培养与兴趣相结合。
兴趣是最好的老师，孩子感兴趣的东西总是容易集中精力去钻研，所以培养孩子稳定的兴趣可以训练孩子拥有持久的注意力。比如，孩子天性对周围的事物是非常感兴趣的，因此，能在带孩子外出时，边看边问边答，除可使孩子的常识增加外，也可借此扩大孩子对事物的注意范围及增强他的观察力。
第五，家长需要多鼓励孩子，多让孩子做一些指示清晰及要求明确的事。
所做的事须符合孩子的能力。孩子完成任务后，您赞赏他的努力，譬如给他一个拥抱或欣赏的笑容，不足的地方，要耐心示范及鼓励孩子重做。
最后，创造良好的环境以避免孩子注意力分散。
孩子常会因各样的刺激物的干扰而出现注意力分散的现象，因此，若能在培训孩子专注力时，尽可能排除一切可能分散孩子注意力的因素，为他提供一个安静的学习环境，协助其专注力的发展。
父母该怎样培养宝宝的方位感呢？
相信每个人身边都会有那么几个小路痴，搞不清方位，不知道朋友们有没有发现，似乎女孩子的方位感比男孩子的还要差。那么，对于一些方位感差的小朋友来说，家长该如何培养呢？如何训练宝宝们辨别方位呢？
下面推荐几款训练宝宝方位感的亲子活动：
整理物品
应该让宝宝自己玩玩具并将它放回原来的位置。这个任务的完成需要爸爸妈妈用正确的语言提示，比如“记住动物园里小动物的‘家’在门边衣橱最下边的一层”。只有当宝宝听到规范的、细致的描述时，他们才能学会这些词汇。
可以和宝宝玩一个游戏，叫做“我是一个侦察兵”，这个游戏要宝宝熟悉周围物体的位置和名称。
对着镜子穿衣服
家长让孩子站在镜子前面，问孩子，哪只是左手，伸出来穿衣服喔。这样来回几次，孩子基本能分左右了。
藏猫猫
有意识地创设一下可以让孩子藏身的“设备”，比如孩子可以钻进去的大盒子等等。
当你四处走着打他们时，要对你走过的地方有一个“实况报道”，当然也包括你找到他们的地方。
修建“公路”
找一块空地，和宝宝一起在几个点之间修建公路，比如为一个小木偶的房子,车房和超级市场之间修公路。它们可以用木块或塑料来作为铺路的材料。
要宝宝描述小木偶从一处到另一处时所需走的路线。
增加一些停止地点，比如说红绿灯或斑马线，以增加宝宝的词汇量并使任务更复杂些。使用一些短句，比如“走斑马线穿过马路”和“在红绿灯处向左拐”等。要使任务多样化,可以要求宝宝描述在使用不同的交通工具时的不同路线。
卡通拼图
家长可以跟孩子一起拼比较容易的卡通拼图。孩子在拼之前，家长可以拿卡通图片告诉孩子，哪个卡通人物站左边，哪个站右边。等孩子心中有了大概之后，收起卡通图片，让孩子自己玩。这种玩法同时可以训练孩子的记忆力。
描述房间布置
通过画地图宝宝可以学会大量的方位知识。
在一张大纸上，让宝宝画出房间的墙，并标出窗和门的位置。
让宝宝剪出不同颜色，形状的粘贴纸片，代表房间的不同区域，比如读书角架，并把这些小纸片贴到大纸上。
鼓励他做一张比较精确的室内地图。这将是宝宝理解绘制一个区域的过程的良好开端。
然后宝宝就能用相似的方法来介绍他自己小卧室的内部陈设了。
绘制地图
用讲故事的方法来激发宝宝绘制地图，读一个故事，如“一个小姜饼人”。他的生命开始于一个老婆婆阁楼上的煎锅里。他从煎锅上跳到地板上，溜出厨房，跑出门去,然后沿着小路逃跑。他穿过花园,看见一个园丁正在干活。之后他跑到田野里,看到一头牛和一匹马。因为所有的动物和人都在追他,他就跳进了一条很深的河，一只狐狸救起了他。
当你讲故事时，鼓励宝宝参与到你的讲述中，可以不断地重复这句很有名的对白：“跑啊，跑啊,你能跑多快就跑多快，但你追不到我，我就是小姜饼人。”
让宝宝画一幅图来表现事件的顺序。当他描述每个事件发生的地点时，你要强调正确的词汇的说法。
寻找礼物
爸妈可以把礼物藏起来，并作一些标记，如系上绳子或皱纸等，使“礼物”容易找到。寻找之前，爸妈先要跟宝宝讲清楚，如“小汽车藏在树叶下”、“布娃娃藏在滑板车下(或小树丛里)”。可以带着宝宝一起寻宝，并伴以方位的描述，如“宝宝向前找一找”、“我们到左边(右边)找一找”等，有助于孩子对方位的理解。
等到他们对左右的概念基本掌握后，父母可与孩子做一些较复杂的游戏。比如用自己的左手摸右耳朵，或家长与孩子面对面站着，双方同时伸出左手或右手，然后问他是左还是右。此外，家长在讲故事时，可以一边讲一边画在纸上，然后让孩子指出故事中人物或事物的方位。家长还可找一些实物，来代替故事中涉及到的对象，一边讲，一边比划，这样也有利于增强孩子的方位感，从而提高孩子对整体方位的判断能力。
外国父母培养领袖儿童的秘诀
倾听梦想
您的女儿回到家突然宣布，她将来要当一名职业斗牛土，而您的儿子却说他将以电影特技为职业。他们的志向都与您内心对他们未来的设计相左，您该说什么呢？能说“女孩子不能去斗牛”，“唉呀！那可是一种危险的工作”吗？
要知道，斗牛这种职业将使雄赳赳的女儿，成为一个经得起磨练的女“英雄”，而胆大的特技演员将迁回于商业天地。在这种情况下，请鼓励子女的梦想，无论在您看来这类梦想何等地奇特，因为这种幻想同样需要足够的勇气。
充分鼓励
一事当前，你要对孩子说：“我知道你做对了！”完成则说：“你干得太棒了，我一直对你有信心！”——孩子的自信就是这样产生与加强的。
其实，孩子微不足道的成功都是值得您称赞的，但是这并不是意味着您得整天用虚假的话来哄骗孩子，也不是说您永远不能批评孩子，批评应该跟赞扬教育结合在一起。青少年足球赛后，好心的父亲往往对孩子说：“唉，你怎么搞的，射球的时候，就轻易地丢了两分！”请相信，你的孩子知道自己失了球，他不需要你提这个醒。相反，你应该表扬他的努力：“我喜欢你带球冲向球门的劲头！你真活跃！”然后说：“我们明天傍晚再练练好吗？我敢打赌你的射球技术一定会提高！”
允许探险
孩子（成年人同样）乐于钦佩和追随那些愿意冒险和能应付挑战的人。可是我们的家长，就怕孩子磕着、烫着、摔着，如此谨慎入微，难得孩子有冒险精神。
有这样一件事，有两个上一年级的男孩已经掌握了阅读技巧。她问他们是否愿意改上一个超前阅读班，一个学生急切地表示同意，另一个则宁愿与启蒙学生一块儿上课，可悲的是后者的父母也支持儿子的决定。这位女老师说：“您可以猜得出来，这两个孩子哪个将成为领头人。”
提供机会
领导能力需要靠训练来增强，一位胸怀大志的领袖需要机会去磨练他的领导艺术。让子女参加运动队、童子军。课外活动小组和其他社区组织吧，他们将在那儿获得待人处世的经验。
不过还应该让孩子在其兴趣范围内去努力争取领导地位。有的孩子是游戏场上的“头儿”，另一些则适合做教室里的排头兵，并非人人都能当班长或想当班长。在一个感到得心应手的活动领域从事组织工作，可以建立信心，培养领导能力。
多问“假如”
假如一个小男孩爬滑梯，由于他的双腿太短，怎么也登不上滑梯的第一级，于是他跑向他的妈妈那儿求助。可是这位妈妈不是将他扶上台阶，而是反问他：“你能不能想个办法使自己踩上去呢？”小男孩想了一会儿说：“我把我的小车子放在那儿并站上去行吗？”“好吧！”妈妈说。儿子照办，剩下的就不成问题了。
“可能性思维”是领导能力的一个标志，那种对一个难题认真研究并向别人演示如何解决它的孩子多问：“假如我这样做了，会怎么样？”
勇于表现
班级要举行选举，你的儿子或女儿很想选中，你不必强行闯入，但可以帮忙。友善的孩子不仅向他（她）自己圈里的人而且也向其他人打招呼，这种青少年马上会被认为是一位潜在的领袖人物。
请鼓励他（她）在班上多发言，在别人面前毫无羞怯地表现自己是一个最重要的技能。让您的孩子在家里复述在教室背诵的课文，并向他（她）建议嗓音该多高，表情该多强烈，眼光又如何与听众接触。
盯住成功
请说服您的子女多想成功而不去想障碍，自信会成功的人就是能吸引别人跟随自己的人。
教会了“R”
北卡罗来纳州父母之道研究中心家庭心理学家丁罗斯蒙德将Respect（尊重）、Resourcefulness（机智）。Responsibility（责任心）认定为父母必须在孩子身上开发的三种基本特性。领导的桂冠总落在这种人头上：他们努力照习惯去理解和容忍，他们屡次在挫折面前另辟蹊径，他们勇敢面对自己行动产生的后果。
最后，至关重要的已不是您的言语而是您的榜样问题了。如果您在邻居或合作者中留下了吹毛求疵的恶名，您就别指望您的儿子或女儿会对别人十分尊敬。如果您偷税漏税，您就无权要求向子女尽职尽责。
如何培养弱智儿童的交往能力
1、建立良好的师生关系
在学校环境里，老师在弱智儿童心目中占有独特的重要地位，教师对孩子的态度和行为，直接影响孩子交往能力的培养和发展。因此，作为弱智儿童教育教师要热爱、尊重每个孩子，多一些爱心、细心、耐心和童心。对待那些性情活泼、开朗、交往能力强的孩子要给予充分的赞扬和肯定，促进他们进一步的发展。对待那些内向、胆小、自闭和交往能力较弱的孩子要理解和鼓励，以亲切的语言与和蔼的态度激发他们参与活动和交往的欲望，积极了解他们心理上的需求，帮助他们克服对交往的畏惧心理、营造一种友好和谐的氛围。老师的一个点头、一声赞许、一个微笑、一下抚摸、一个拥抱等，都能给孩子带来亲切、温暖和快乐的感觉，这对孩子交往能力的培养与发展起到积极的作用。
2、建立良好的同伴关系
孩子入校以后接触最为频繁的对象是他们的同龄伙伴，他们之间的相互作用对其社会化发展在某种意义上讲，更胜于他们与成人之间的交往。因此，教师必须有目的、有计划地开展丰富多彩的活动，创设有利于孩子交往的客观环境，为他们提供充分交往的机会，以利于建立良好的同伴关系。
（1）教学活动
有针对性地开展教学活动，需要教师在各领域的教学中，有意识地结合平时孩子交往中发现的问题，利用教材进行教育，并通过一些交往的情境，让孩子分别处于不同的位置，扮演不同的角色，在特定的情景中去辨别、体验、理解、感受他人的情感。如，根据某些孩子想独占玩具而争吵打闹的现象，教师可以提供或自编一个“玩具哭了”的角色故事，组织孩子扮演角色并讨论：玩具坏了怎么办？想玩的玩具只有一件，大家都想玩怎么办？协商的语言怎么讲？教师可以有意识地请经常争抢玩具的孩子扮演故事中的角色，让他懂得好的玩具大家一起玩，轮流玩，共同游戏时要遵守规则，要爱护玩具。
（2）日常活动
在日常活动中，教师要为孩子提供大量的活动材料，并有意识地提供些需要与别人共同协作才能玩的环境。如棋类、角色游戏、表演剧等材料，教师引导孩子自由组合，自选活动内容，在活动中保持愉快的心情，主动参与活动，调动孩子们的积极性和主动性，在活动中逐渐培养交往意识，学会与小伙伴友好交往的技能。
教师在组织日常活动时，要注意观察了解孩子活动时的情况，恰当地引导，成为他们活动的参与者和协调指导者，促进孩子友好交往，提高他们的交往能力。当出现矛盾时，请同伴与当事人共同讨论解决问题，老师尽可能不要直接干涉，只是给他们一些建议，引导其观察、体验别人的情感，引发其自身解决问题的动机与能力，减少对教师的依赖。为了扩大孩子的社交范围，教师还可以带孩子们到不同的班级去与别的小朋友和老师交朋友。每天的课外活动时间，教师也应鼓励他们和别班的小朋友玩一起打球、游戏，这样可以逐渐锻炼和提高孩子处理好人际关系的能力。
3、家园同步教育，强化交往能力
教师要注重与家长的联系，取得家长的支持与配合，使家庭和学校形成教育培养的合力。为孩子在家庭创设良好的社会交往环境，进一步培养与强化孩子的交往能力。
（1）引导家长积极参与孩子交往能力的培养
教师可以通过亲子活动、家长会等形式，向家长宣传培养孩子交往能力的重要性，增强家长创设交往环境的自觉性和主动性，并说明，家长的社会交往态度对孩子的影响，要求家长给孩子树立友好交往的榜样。还可以通过不同的形式，有目的、有计划地向家长介绍有关培养孩子社交能力的方法和信息，也可以组织家长畅谈交流经验和体会，以提高家长的教育能力与培养技巧。
（2）指导家长创设良好的社交环境
教师可建议家长多带孩子从家庭走向社会，扩大孩子的社交范围。例如，每周带孩子到亲戚朋友家串门一次，带孩子外出购物或郊游，指导孩子独自招待来访的客人，鼓励孩子购买日常用品，买门票，问路等，另外，教师可以要求家长教孩子使用现代通讯工具与熟悉的人进行交往。如，将老师和同学的电话号码制订成一个小本子，当自己因故不能上学时，可以自己打电话向老师请假；当同学生病时，打个电话问候一下；过节了，同学互相打电话祝福。
只要教师和家长密切配合对弱智孩子进行教育和培养，通过丰富多彩的教学活动和社会交往活动，弱智孩子的社会交往能力就能得到逐渐的强化和提高。
孩子玩游戏能治“心”病
在孩子头上接3个传感器，让孩子在电脑上边听音乐边玩游戏，就能达到逐步治疗儿童青少年各种精神障碍的目的。目前，这种“游戏式”人机互动治疗仪器——生物反馈治疗仪已在京城用于精神科临床治疗，使用它的就是近期在北京率先单独开设儿科病房的安定医院。
思想开小差也是多动症
12岁的男孩小峰患有注意缺陷型多动症已有6年多，他的多动并非表现为坐立不安、手脚爱动，而是在课堂上常走神，听不进老师讲课，半小时能完成的作业他要写3个多小时，智力正常的他学习很差。虽然他经常一动不动地趴着，但却不能在3分钟内安静地想一个问题。
在与小峰及其父母谈过话并对其进行了一系列量表测试后，安定医院儿科精神科主治医师崔永华为其设定了个性化的综合治疗方案，包括家庭治疗、精神分析治疗及生物反馈治疗，每次治疗后还教给家长家庭自我训练的方法。
“小峰第一次做生物反馈治疗时，提示其注意力差的红灯一直闪个不停，但到第10次已能集中注意力，第20次就能安静地坐25-30分钟，基本能达到上课学习的要求。现在，小峰状况挺好不用吃药，学习成绩已达中游。”崔永华说，这种治疗每20次为一个疗程，每周不能少于3-4次。每个疗程结束，电脑会根据治疗者每次的测试结果出一个趋势报告，给孩子增强治疗信心。
互动游戏训练孩子控制力
生物反馈治疗仪由一台安装了专用软件的电脑和3个传感器组成。这套软件设计了很多拼图、射箭、篮球、滑雪等孩子能互动参与的有趣动画情节，还配有舒缓的背景音乐。治疗时，医生会将传感器的一端分别接在两个耳垂和头顶的百汇穴上，另一端与电脑相连。
“通过这3个传感器，治疗者的脑电波状况就会实时反映到治疗程序中。孩子的精力越集中，脑电波就越平稳，射箭、投篮、运球等过程就越流畅和准确。反之，越是急躁就越影响游戏的成绩。”崔永华说，这些游戏是个从易到难、循序渐进的过程，通过这些游戏可以训练孩子的控制力，使其经过条件反射不断强化治疗效果。
学习差可看精神科医生
“有些家长把孩子学习不好简单地归结为不好好学习，其实很多孩子是有心理疾病。有的家长即使认识到孩子的精神状况有问题，受‘精神病等同于疯子’这种错误社会偏见的影响，不敢带孩子去看精神专科医生。”安定医院儿科主任郑毅说，我国儿童精神病患者人数已相当于美国精神病人的总和，但人们缺乏正确的就医观念。
“有些家长不科学地带孩子就诊于普通儿童内科、儿童神经科或普通心理咨询门诊，而这些非儿童精神科专业人员往往缺乏相应的督导机制，易导致患儿的病情延误，从而酿成悲剧。”他指出，我国目前仅有150名儿童精神科医生，且分布很不均匀，如安定医院已拥有6位儿童精神科高级医生，而有些省市在该专业尚为空白。