儿童外国民间童话故事

转载：外国儿童入园参考。

美国孩子如何度过入园关

珊珊

每年9月，同样是美国的家长送3岁幼儿入幼儿园的时分。美国的幼儿同中国的幼儿一样，需要度过一段入园适应期。下面介绍一下美国的家长是如何帮助新入园儿童度过入园关的。

首先，美国的家长通过与幼儿园沟通，通过各种传媒，早就明白新入园的孩子会对新环境感到陌生，而对亲人有强烈依恋的情绪，所以表现得害怕、紧张且欠缺安全感。他们明白这种现象是正常的，只要想办法缓解幼儿的这种心理，一段时间后幼儿就能适应新环境，并学会与其他小朋友作伴及参与幼儿园的活动。

美国家长帮助幼儿适应幼儿园这个新环境的办法措施分开课前和开课后两部分。开课前，他们会经常与幼儿谈幼儿园的情况，让幼儿对新环境有初步了解；他们会与幼儿一同准备上幼儿园时所需的衣服和用品，强化幼儿入园的心理准备。同时，他们告诫自己切勿过分紧张，以免影响到幼儿的心情。

开课后，美国家长会尽量亲自接送孩子，如果没空，也会设法找一位幼儿熟悉并信任人代劳。为了安定幼儿情绪，他们到幼儿园会清楚告诉幼儿他们会暂时离去，但放学时会准时接送回家，若幼儿入园时不停地哭泣，他们不会责备幼儿，而是尽量安抚他，让他明白父母清楚知道他的感受，并告诉幼儿老师会像父母一样喜欢和爱护他。在孩子初入园的一段时间内，他们告诫自己千万不要太急切问幼儿在园内的活动，以免令幼儿感受压力及负担。他们明白，纵使有舍不得的感觉，也不要让幼儿知道，因为这会让幼儿多了不想上幼儿园的理由。如果一切功夫都做足了，但幼儿仍害怕上幼儿园，哭闹不休，他们也不会过分担心，因为他们明白适应新环境的能力是因人而异的；他们不会恐吓或贿赂幼儿，而是温言相慰，并信任教师们的处理。

法国家教与幼儿园教育

加力

高质量的幼儿教育应该是幼儿园教育和家庭教育的有机结合。在法国，这已成为幼教工作者的共识。为了提高幼教质量，幼儿园几乎都成立了由家长代表及教师组成的家长委员会。家长委员会一年召开二三次会议，讨论幼儿园的课程设置、教育计划、环境布置、活动安排等问题，以更好地促进幼儿的发展。

为了帮助幼儿尽快走出家庭，适应幼儿园的生活，教师做了大量工作。一方面在幼儿园为幼儿提供一个良好的环境，让幼儿充分地与人、与物相互作用，使幼儿喜爱幼儿园；另一方面，鼓励家长积极参与幼儿园教育，欢迎他们来幼儿园参观、访问、学习。

父母也把教育子女看作是自己神圣的职责，他们主动参与、大力支持幼儿园教育。如早上送孩子入园时，家长都直接把孩子送到班上，和教师、其他家长、小朋友交谈，并和小朋友游玩一会儿以后才离开，以消除孩子的分离焦虑，使孩子能以良好的心境开始在园的一天生活；在下午接孩子回家时，父母也不是接了就走，而是主动与教师交流情况，请教问题，以互相配合共同做好教育孩子的工作。

英国名园入园考试

蔡俊鹏

在英国，孩子上幼儿园，在一般情况下，只要交纳一定费用即可，但在有些幼儿园则没那么容易。伦敦有家知名学校即是如此。它是一家由幼儿园、小学和中学三合一的学校，每年招收2、3岁的新生。由于该校从幼儿一进园就开始按照教学大纲的目标进行培育，故孩子到16岁毕业时，平均都可以通过10科的国家GCSE统考，这是一般学校所望尘莫及的（平均只有6-7科）。故为孩子申请入读的该园的家长为数颇多，而该校经过观察、考试，三名考生中仅录取一名。

那么，对于2岁的幼儿实施入园考试，究竟是怎样进行的呢？它分为两部分。第一部分主要是检查幼儿是否具备基本的阅读、书写能力，以及能否听懂并遵从老师的教学要求。考的内容有三项：依照老师的要求，从一张涂有不同色彩的纸中找出某种颜色；数一数珠子的数目；以及在一张图画上用笔把几个点联接起来。完成了第一部分，小孩子和父母就会被“请”到园长办公室和主考官进行“谈心”，当然“主角”仍是孩子。通过一些聊天式的问话，譬如“到过动物园吗？”、“骑过马没有？”、“章鱼有多少条腿？”等等，让孩子讲述自己的经历，从而考察孩子的词汇量及经验阅历。在此过程中，主考官也注意了解幼儿和父母的关系、父母的教育方法，以及孩子是否懂礼貌、守纪律。假如孩子拉或敲打办公室的抽屉，考官就会看其父母有何反应。从父母干涉与否，可以获知家庭的教育方法是否与学校的要求相吻合。

整个考试过程都是在很随和、家庭式的气氛下进行的，2岁的孩子并不知道自己在接受测验，相反，作为父母的反而处处感到自己的育儿方法在接受评判。

入学准备扩展阅读

借鉴下国外幼儿园的育儿经（幼儿入学准备）

前言：我们都很清楚，在不同的国家有着不同的育儿方法，据相关的调查得知，在国外，幼儿园的教育理念基本上都是很尊重孩子想法，保护孩子的天性，以下就让我们结合实例来详细的了解下吧！

英国幼儿园：大段时间“疯玩疯跑”

女儿4岁那一年，是在伦敦度过的。那是我们到目前为止为女儿的教育投资最少的一年，也是女儿的自然天性被释放得最充分的一年。

便宜的令人咂舌

女儿在伦敦上的公立幼儿园，设在一所小学里。与女儿在北京上幼儿园时一年数千元的赞助费相比，这家伦敦的幼儿园简直便宜得令我咂舌：完全没有“赞助费”一说，也没有任何的学费﹑书本费﹑杂费﹑保安费等等，惟一的开销就是孩子的午餐费。每天1.9镑，一周5天也才9.5镑，一个月算下来合人民币只有不到400元。而且，即使是这项费用，也是自愿交的。如果小朋友每天自己带午餐去幼儿园，那么家长连这一项已经很便宜的开销也可以省去。这样一来，孩子的幼儿园教育就是绝对的“零花销”了。入园指导

其实，伦敦生活成本的昂贵在全欧洲都是数一数二的。我的地铁月票是97镑，合人民币大约1000元。住房﹑吃喝﹑通讯等其他方面的生活开销，也都是北京的N多倍。但是，在和儿童有关的事情上，花费就立刻降了下来。不但上学受教育是绝对的人人都能负担得起，而且所有的社区博物馆﹑图书馆也都是免费向当地儿童开放的。即使是节假日期间为孩子们举办的讲座﹑手工课﹑歌舞演出﹑小party等，也是绝对的“免费入场”。有时，我甚至觉得自己沾了女儿的光——正是因为身边的她，我这个大人才得以免费参加这么多好玩有趣的活动。

约束被降到最低

除了“省钱”以外，女儿在伦敦这一年接受的幼儿园教育还有另外一个特点，那就是“非常尊重儿童的天性和创造能力，约束和限制被降到最低”。在去英国之前，女儿不怎么会用剪刀，因为幼儿园老师出于安全考虑不让小朋友动剪刀。到英国不到一个月，女儿竟能熟练地剪窗花了，原来她们班上的“剪刀是圆头的，不会伤人”，“很多剪刀插在笔筒里，大家随便用，老师不管”。

每天放学，女儿都会背回满满一书包她的“创意作品”，通常不是绘画，就是纸工，总有十几幅。她说，班上的英国老师从来不限制她用纸，粉的﹑黄的﹑蓝的﹑硬卡纸﹑电光纸……只要小朋友需要，老师就尽情提供。女儿后来又回到北京上幼儿园，就再也没有过这种“奢侈”待遇，放学时干瘪的书包里最多有一两幅绘画，还是画在那种某单位信笺纸的背面。

女儿说，她们班主任Nuwelia讲课时，小朋友可以打断她，随时提问。Nuwelia也会先解答完他们的问题，再继续讲课。刚到英国时，女儿很少提问，她说她“不敢随便说话，在北京的幼儿园，要先举手，经过老师同意后才能说话，不举手就说话是要挨批评的”。

在英国的幼儿园，女儿每天都有大段可以“疯玩疯跑”的户外活动时间。每到这个时候，刚才还坐在教室里文质彬彬的“小绅士”和“小淑女”们，一下子就变成了十足的“野孩子”：把自行车骑得飞快﹑把秋千荡得比天高﹑把拖斗车玩得咔咔响﹑把滑梯变成脚朝上趴着滑下的大玩具……每个孩子都可以尽情地跑﹑闹﹑笑，只要孩子不累，再大的运动量，老师都不限制。

“活泼好动”是孩子的天性。我眼中的英国幼儿园，努力保护和鼓励着这一天性，给孩子们充分的自由空间，让他们尽情释放自己的能量。而国内的一些幼儿园，似乎以“别磕着碰着”为第一要务，以“乖”﹑“不淘气”为“好孩子”的标准，而这其实恰恰扼杀和践踏了这一天性。入园须知

挪威幼儿园：玩乐就是全部

朋友秦重的女儿是今年开始在挪威上幼儿园。挪威的幼儿园每天早晨7时30分开门，下午5时才关门，恰好与上班族的上下班时间错开，秦重觉得挺好。可没几天，他就发现了问题。

玩秋千、交朋友

一天，从幼儿园接回女儿，秦重问她：“今天在幼儿园，老师都教了些什么呀？”“嗯……”女儿歪着头想了一会儿，奶声奶气地说，“玩秋千，认识了好多小朋友，有黄头发的，也有黑头发的……”听了女儿的话，秦重气坏了：每个月交钱到幼儿园，难道只是让女儿去玩秋千？晚上，秦重把这个想法对他的挪威邻居说了。

邻居感到十分惊讶：“那家幼儿园是个美丽的地方呀，孩子可以在那里爬树、爬山、在草地上打滚……我儿子至今仍对那里念念不忘。”邻居又说了些什么，秦重根本听不进去，他决定亲自到幼儿园去看看，如果真像邻居所说的那样，只是让孩子疯玩，他就不打算再让女儿在那里上学了。

“玩”中学的理念令家长折服

幼儿园的情形和邻居所说的基本相同。不同的是，幼儿园老师详细地向秦重讲解了不教孩子文化知识的原因：孩子们表面上看来，只是单纯地在玩，事实上却并不完全如此。幼儿园会按孩子大小分成两个部，每个部都会配备一名熟悉儿童心理、专门学习过儿童教育的幼儿教师，每个教师配备两名助手。开始玩耍前，老师会把孩子集中起来，告诉他们，今天要做什么事情，并让他们互相交流各自的想法，然后才去玩。入园须知

“孩子在玩中学到了各方面的知识。”老师对秦重说，“他们亲近了阳光和自然，明白了与伙伴交流合作的重要性……而且，在这游戏中，我们也会教一些文化知识和文明礼貌行为方式，只是，我们不会刻意地去和他们讲……”听着听着，秦重的脸红了……

从秦重那里，我了解到，挪威的幼儿园也并不总是让孩子玩，每周老师都会带孩子们出去两次，去公园、博物馆和美术馆等地方，让孩子享受艺术的熏陶，如果有些孩子对绘画、音乐或其他事情感兴趣，老师还会给他们特别的指导和鼓励……

送走秦重，转过头再看看儿子，我不禁觉得，刚刚3岁已会背二十几首唐诗，能从1完整地数到100，还在学画画和武术的儿子，真的有点累……

本网站小编总结：由以上的我们可以看出，国外的幼儿教育观念与中国有着很大的区别，究竟是那一种比较好呢？相信看了以上的文章家长们心里都有数了，也希望家长们能够明白育儿的真谛！

外国幼儿园都注重些啥

奥地利。发展想象力和理性思维能力。发展动手能力，形成自信心。

把音乐作为基本素养，激发对音乐兴趣，培养乐感和节奏感;同时发展其他艺术能力。

他们充分利用童话、太空世界等素材，让宝宝通过扮演童话人物、自编童话故事、做太空旅游游戏等，展开想象的翅膀，同时也促进了创造力的发展。而在想象与现实的比较中，宝宝还掌握了理性的对比方法。

幼儿园里有专门的手工间，有专供宝宝使用的刨子、锯子等工具;有专门的厨房，里面的设备也是适合宝宝使用的。宝宝在游戏般的劳动中，不仅提高了动手能力，对自己的能力充满信心，还对社会工作有了感性的认识。

奥地利是一个“音乐国”，对音乐教育十分重视，幼儿园也是如此。为了培养宝宝的乐感和节奏感，规定音乐老师必须会弹奏吉他，同时老师至少还要会其他一种乐器。但重视音乐教育不是强制孩子学习，不为学习音乐而扭曲孩子自由发展的天性，也没有“督促”孩子学习音乐(包括乐器)的做法。

他们还将画画与诗歌欣赏相结合，鼓励宝宝为自己的图画、雕塑、木刻作品，创作出三言两语的儿歌来描绘，并朗诵出来。这些似乎是艺术家做的事，可对宝宝说，绝大多数都能胜任这样的创造性工作。

美国。有好奇心、想象力和创造力，发挥自己的潜力，在各方面都得到发展。

能发现问题、解决问题，有独立精神和探索精神。

能对成人的各种要求做出反应，有信任感、责任感、自尊心。

能够表达自己的需要，学会与人分享和合作，友好地与同伴交往。

不断提高肢体动作的准确性、手眼动作的协调性。

通过游戏丰富知识、经验，并对知识经验进行总结、分类。

通过培养艺术技能和认知技能，发展他们的社会性和情感。

培养学习技能，如读、写、算，但不强迫他们学习，使他们能够根据自己的接受能力进行学习。

为了培养宝宝的独立精神和探索精神，发挥想象力和创造力，美国幼教工作者将幼儿园布置成不同的活动区域，比如电脑区、图书区、泥塑区、植物区、动物区、积木区、玩沙区、玩水区、烹调区等，让宝宝自己选择活动区域，自己取、放玩具和物品，活动结束后自己收拾场所。

培养宝宝对环境的信任感，他们将玩具、物品等分类摆放，显示清晰，宝宝不会因为找不到东西而觉得陌生、茫然或不安。

为了让宝宝学会友好相处，准备的玩具、物品很充沛，有需要的宝宝都能得到，无须争抢。同时，不同的区域使得每个宝宝都能自由地与几个伙伴在一起活动、交流，增加他们与人交往的经验。如果宝宝之间发生争执，老师就引导他们互相说出自己的想法，让他们学会沟通。

为了让宝宝觉得自己受到重视，他们将宝宝做的各种功课：图画、剪纸等，贴在宝宝平视就能看到的地方。

法国。提高机体的平衡性及协调性。发展口语表达能力，能正确表达自己的思想、情感和需要。

积极地与教师、同伴交往。

发展艺术表现能力和创造力，提高审美能力。

发展自由探索、独立创造的精神。

获得有关科学技术方面的粗浅知识与技能。

将幼儿教育与家庭教育密切结合，是法国幼儿教育的一个特色。大到幼儿园的课程设置、环境布置、活动安排等问题，不是幼儿园说了算，而是充分听取家长的意见，跟家长委员会一起讨论决定;小到每个宝宝在家里和在幼儿园的情况，老师都利用家长接送时间及时进行沟通，以便在教育上更好地互相配合。

把绘画和艺术活动引入教学是他们常用的方法。通过用不同的材料与工具画画、举办木偶戏表演、做角色装扮游戏等，来发展宝宝的语言、情感表达、艺术表现和创造性等各种能力。

科学技术活动是他们十分重视的一个方面，随着宝宝年龄的增长而不断加强。宝宝在动手动脑的制作、拼拆、修补等活动中，了解事物的属性、特征，理解事物之间的关系。

国外幼儿园的安全教育

安全教育的内容——渗透于游戏和生活中

由于国外幼儿园中游戏活动的时间比例非常大，他们的安全教育是与孩子们的游戏融合在一起的，并更多地与生活相结合，让儿童在玩乐中自己去体会什么是安全，逐渐形成一种安全意识，以及应对危险的能力等。

以消防安全教育这一主题为例。

首先教师和孩子们一起讨论关于消防安全的孩子们感兴趣的任何内容，如消防演习有哪些步骤，怎样逃离火灾现场，有哪些消防用品等;接下来在各种游戏活动中，孩子们就可以去亲身体验刚才所讨论过的内容。在艺术活动中，孩子们根据录像或画册等来自制一些消防用品，如灭火器，消防队员制服，灭火用的长长的水管等。制作完后，大家一起讨论这些东西各自的用途，他们自制的消防用品接下来作为角色游戏的道具，老师也会为他们准备大量的道具，如由一个大纸箱和四个小椅子组成的消防车，消防队员的微章等。角色游戏中一些孩子表演救火队员。练习怎样使用一些灭火器材，而另一些孩子则表演逃离火灾现场的人，练习一些逃生的动作或自救技能，如假装滚灭身上的火苗，趴在地上匍匐前进等。在写作角色中，孩子们可以自己画或从网上下载一些关于消防安全的有趣图片，然后自己写关于这些图片的小故事，或者看图说话，给大家讲一个关于消防安全的故事。

美国一些幼儿园每学期还有一个“防火周”，参观附近的消防站，消防队员给他们做真正的消防演习，介绍一些自救技能等，每个幼儿还会得一本防火画册，在涂涂画画的游戏中，了解掌握一些消防的安全知识。

安全教育的前提——环境创设

日本、美国等相关部门都曾做过调查统计，表明儿童受伤种类一般有：骨折、挫折伤、擦伤、扭伤等，而事故发生地点最频繁的就是户外活动场地、游戏设施等处，例如滑梯、秋千、攀登架等。他们对这些事故高发场地及设施等所采取的对策，是尽量保证有足够的场地与设施供孩子们户外活动使用，也尽量维持设施有提供给孩子以运动经验获得的功能，创设充满“危险”的环境，让孩子亲身体验这些随时可能发生的危险的同时，尽可能地降低活动场地、游戏设施的危险性，或在恰当的时候给孩子以适当的安全提醒。

美国幼儿园的户外活动操场多是采用橡胶木之类的材料，但同时也有适合幼儿开展不同活动的不同地面，如草地、水泥地、沙地等。他们非常重视安全检查工作，因为他们认为在现在看上去安全的环境设施不一定在一周后甚至24小时后还是安全的，因此他们有每日每周每月的定期或不定期的安全检查。

日本幼儿园中的绝大部分户外活动场地采用了硬沙土地，以减少摔倒后的损伤程度;单杠、爬竿等攀爬类设施下面垫上塑胶垫子;秋千周围设置围栏或用白线标示，以提示孩子秋千摆的安全位置。

安全教育的支持者——家长、社区

幼儿园的安全工作，安全教育的目的，就是保障儿童的安全，这不仅仅只是幼儿园及教师的任务，家长和社区的参与也是必不可少的，与家长的沟通，社区资源的共享等都是幼儿园安全教育顺利进行的前提。

许多到国外幼儿园参观的中国教师看到外国孩子拿着锯子或斧头等尖利的工具正在认真地敲着钉子时，都会瞪目结舌、惊叹不已：因为这在中国是绝对不可能的，即使教师提供这些工具，家长也决不会同意孩子使用。这就是我们的家长与国外家长在“什么对孩子是安全的”这一问题存在的观念上的差异，这就是导致了与家长沟通时的不同成效。

日本家长普遍的认同是：孩子在活动中磕磕碰碰是难免的，不必为一点小用力而“大惊小怪”，被保护过度的孩子将来可能会“没有用”。关于幼儿园的安全及安全教育方面，国外的幼儿园始终与家长保持沟通交流，许多幼儿园在外出参观游览时都会向家长发放专门的意见书，家长签字后表示家长同意为外出危险承担一定的责任。

安全教育的实施者——教师

在幼儿园中保护幼儿的安全是教师的职责之一，教师也是幼儿园教育的主要实施者。国外的幼儿园教师，在保护幼儿园的安全及进行安全教育时，角度是多重的，也是灵活多变的。

在户外活动时，为了培养孩子预测、判断、回避危险的能力以及探索、创新、自主的精神，教师允许孩子尝试各种他们自创的具有“冒险性”的活动及自己发明的一些游戏设施的“非常规”玩法，不会轻易制止或强调幼儿完成某一项动作或活动，相反，他们还会参与到孩子们新奇刺激的活动中去，成为孩子们活动中“同伴”。

安全教育的新焦点——情感安全

美国在经历了“9·11”事件后，怎样在经历灾难后给儿童以情感上的安全得到了幼儿园越来越多的重视。由于儿童敏感于成人的言行，他们会因为成人的担忧焦虑而产生一种不安全感，因此幼儿园中照料孩子的教师们开始关注给孩子以情绪情感上的安全经验。例如经常给孩子以拥抱、微笑或身体接触等，给孩子确定的安全感，并确定自己是受关爱的;让孩子了解一日作息的每一个环节，减少他们因无法预知而产生的恐惧;和孩子们讨论可能使孩子害怕的灾难等。

对照国外幼儿园安全教育实践，反思我们的现状，有很多令人无奈的漏洞和不足;但并不是照搬国外的模式就能解决自身存在的问题，我们必须结合现状，力所能及地克服一些局限，让我们的安全工作和安全教育能真正地为了孩子，让他们将来在面对危险时能真正地从容不迫。

外国宝宝何时上幼儿园

让我们一起来看看外国的宝宝都是什么时候入幼儿园的。

美国：

在美国因妈妈产假短，很多妈妈都会在孩子很小的时候就将宝宝送入幼儿园日托，甚至全托。美国一些私立幼儿园接受的宝宝年龄也越来越小，最小进幼儿园的孩子只有3-4个月。

美国对招收低龄宝宝的幼儿园的规格会有严格限制，包括教师与孩子的比例、每个班孩子人数、园内设施等需要达到一个什么样的要求，法律都有明文规定。

加拿大：

加拿大社会福利比较好，很多妈妈都可以不为工作发愁。因此，她们大都会考虑多带宝宝一些时间，不会过于急着将宝宝送入幼儿园。一般来讲，都要等孩子到2岁左右才考虑送进幼儿园。

瑞典：

在瑞典，团结合作的重要性一直得到强调，孩子从很小的时候起就接受了这样的教育。几乎所有家庭中父母都工作，夫妇双方有16个月的育儿休假，孩子1岁多以后便将其送到幼儿园，让孩子在集体中成长。在瑞典，人们都对这种培养子女的方式非常放心。

新西兰：

新西兰公立幼儿园一般都招收2岁以上的孩子，一些私立幼儿园会招收3个月以上的婴儿。新西兰崇尚让孩子自然发展，因此幼儿园不会教孩子东西，只是让他们随便玩耍。老师也不会对孩子提出过多的要求，甚至连3岁半的孩子还不会自己入厕，他们也会认为是很正常的事情。

日本：

日本父母工作压力非常大，双职工比较多，因此很多家庭都会很早就把孩子送进幼儿园。幼儿园招收的最小的孩子可以小到3个月。

揭秘国外另类特色幼儿园

除了一些在各个幼儿园都可以开展的特色活动外，有的幼儿园甚至全部强调一种或几种取向。认同这种取向的父母更愿意把孩子送进他们最赞同的幼儿园。

日本：天体幼儿园

日本的一些幼儿园，要求孩子在幼儿园期间全部裸体，无论参加室内或室外的活动，无论什么季节。有的孩子入园初期会因不习惯而生病，但是过后就适应了。有时甚至在下雪的日子也在室外游戏。在这样的幼儿园里生活的孩子更健康活泼，抵抗力和意志也都更强。

挪威：什么都不教的幼儿园

挪威的幼儿园以“什么都不教”而闻名于世。幼儿园总的方针就是尽量让孩子们出去玩，接触阳光和大自然，在自然的环境中玩耍成长。在幼儿园里，从不给孩子上文化知识课，也从不要求所有的孩子做同一件事情。老师每天会集中孩子们讨论每个人打算做的事情，然后各自去玩，之后也可以任意地谈谈感受和收获。不过，在游戏中老师也会教给孩子挪威的文化和传统，教给孩子文明礼貌的举止。

慕尼黑：林间幼儿园

慕尼黑有一个自然公园被开辟成了“林间幼儿园”。园内有成片白桦林和灌木丛，草坪和清澈的溪流。孩子们入园后基本自由玩耍或观察蚂蚁、蜗牛等的活动。午饭也是围坐在草地上像野餐一样进食。孩子们整天在林子里跑来跑去，非常开心。很少吵架、打斗，也很少生病。园长郝本?黛拉给孩子们定了三条必须遵守的纪律：不准吃野生果实；不准拿着棍棒跑跳；听到哨声必须马上集合。不过有些父母会抱怨孩子们在玩耍时会受一些轻伤，而且每天回家时都是一身泥土。

维也纳：想像幼儿园

想像幼儿园致力于培养儿童的想像力。这里的教室设计成不同环境，比如“童话世界”，“太空世界”，甚至农舍、厨房、手工操作间等。孩子们可以投身童话世界，设计自己的故事，模拟太空旅游，做手工劳动，种瓜种菜，纺线织布，缝补浆洗等等。在一切活动中都要求孩子们尽量想像所处的环境和可能的情况。在绘画课上，孩子们要通过朗诵或欣赏诗歌来描绘出诗歌的“意境”。

国外幼儿园值得借鉴之处

Indoor Free Play(室内自由活动)——大约早上7：15到8：30

这是宝贝们的室内自由活动时间。

每天早上7：15分以前，老师会把玩具布置好。通常分为几个区域：过家家的区域，读书角，积木区域，涂鸦区域，玩水区域等等，玩具统统摆放在宝贝们能够自己拿到的地方。

小特色：

1.人们认为，宝贝们是否能够自己拿到玩具，这一点很重要，这让宝贝们感觉到是自己的教室，有助于帮助宝贝们从小建立自信心。

2.教室里玩具的布置基本上是一周换一次。这主要由宝贝们的兴趣决定。如果宝贝们玩了3 天就不感兴趣了，老师也会提前更换。

3.自由玩的地方其实也是经过老师的精心布置。老师会观察目前宝贝们对什么感兴趣，然后布置上相应的玩具。老师也会根据季节或者节日的变化而布置自由玩区域。

4.这个自由玩除了是老师精心布置的之外，老师还和宝贝一起玩。在一起玩的过程中老师观察宝贝们的兴趣和发展，扩展宝贝们的语言。

值得我们借鉴之处：

国外幼儿园重视任何时间段对宝贝游戏环境的设置，即便是早餐前的短暂时间里也是如此。

Snack And Activity Time (点心和老师设计的活动时间)——大约上午8：30 到9：00

这是早上点心时间。幼儿园鼓励宝贝在家吃早餐，早上点心主要是针对那些家长上早班，没时间在家用早餐的宝贝。

小特色：

1.点心之后是老师设计的活动时间，从8：30到9：00。孩子们是可以自己选择的，他可以选择不参加这个活动，而去玩教室里其他的玩具。这些活动都是老师事先设计和准备好的。

2.每天老师至少要准备一个活动。当老师把活动准备就绪之后，她就邀请宝贝们参加，如果有的宝贝对老师当天的活动不感兴趣或者对手头正在玩的玩具很感兴趣而拒绝老师的邀请，老师也不会强求他参加。

值得我们借鉴之处：

国内幼儿园的特点是，在许多环节中都会要求宝贝必须参加，宝贝可选择性少，而国外幼儿园则在更大程度上尊重了宝贝的感受。

Outdoor Free Play (室外自由活动)——在老师设计的活动之后

室外自由活动时间通常去操场，这里有沙坑、秋千、滑梯等设备，然后会有一个储藏室放一些小三轮车，各种小推车，球，玩沙的工具等等。

宝贝们到操场上可自由选择玩什么。

小特色：

1.无论是老师还是家长，陪宝贝们玩，才能与他们有共同语言，才能真正成为宝贝们的良师益友。

2.在加拿大，室外活动孩子们可以自由的选择活动的形式。

值得我们借鉴之处：

国内幼儿园会把更多的重点放在宝贝的安全和卫生上，宝贝较少接触沙、水，这样并不符合幼儿心理发展。

Circle Time (可以说是上课吧)——大约上午9点到10点以后

在“circle time”里，老师和宝贝们围成一个圆圈坐在地板上，老师通常是唱几首儿歌，读2-3本故事书，做1-2个游戏。老师上课的“道具”是老师自己制作的。这些“道具”对吸引宝贝们的注意力起了很大的作用，另外，老师们也让宝贝们轮流使用“道具”，这使他们能够积极参与到老师的活动中来。

小特色：

故事书也有读不下去的时候，因为没有人听，老师会很快结束故事，跳到另外一个能吸引宝贝们兴趣的游戏。老师们认为这是很正常的，宝贝们的注意力很短，也很容易被其他的东西分散注意力。老师们不会强迫他们安安静静地把故事书听完。

值得我们借鉴之处：

国内的幼儿园里比较重视宝贝的上课时间，上课次数也偏多，国外的幼儿园更注重自由玩耍时间，注重宝贝的自我构建过程。

Lunch (午餐)——大约中午11：30左右

15-30分钟的上课结束之后，老师就要求宝贝们去入厕，洗手准备吃饭。

通常老师和5-8个宝贝坐一桌，老师和宝贝们同桌吃饭，这有助于宝贝们建立一个好的饭桌习惯，老师必须起一个好的示范作用。吃饭时老师很尊重宝贝们的选择，

小特色：

在toddler班上的宝贝是2岁左右，吃起饭来是手叉并用，而且撒得满地都是，但老师决不会为难他们，训斥他们，老师很尊重他们的选择。

值得我们借鉴之处：

国外幼儿园在宝贝进餐问题上，非常尊重宝贝的选择，不仅只是让宝贝果腹而已，同时注重培养宝贝的独立性，国内则更重视宝贝吃了多少，忽视了培养宝贝自立性的机会。

Afternoon(下午)——大约下午2点到3点以后

中饭之后宝贝们上床睡觉午睡大约2小时。睡醒之后，吃下午点心，然后又准备室外自由活动。4点左右，宝贝们回教室自由活动，他们会玩一些类似猜谜、投掷等活动，等待父母来接。

小特色：

父母接到宝贝，首先会问：“Do you have a fun today?”当宝贝带着满足的笑容快乐地投入家长的怀抱时，他在幼儿园里度过的快乐的一天也就结束了。

值得我们借鉴之处：

国内的家长更重视宝贝在园内是否受欺负或伤害，接孩子通常都会问这些方面的问题，这样容易使宝贝产生不愉快；国外家长则更能接受和淡化这些，他们习惯于从乐观的方面引导宝贝。

美国入园难与中国式入园难

时间弹指一挥间就已逝去，又是一个新学期，不少的同学会在家里的帮助下调整作息为入学做好准备，做好入学的准备工作可以在开学时有条不紊，高效的入学准备的小知识你了解哪些呢？以下是小编为大家收集的“美国入园难与中国式入园难”希望对您的工作和生活有所帮助。

美国入园难与中国式入园难

为北京幼儿园“入园难”专题忙了将近一个月，收尾工作是采访外国幼儿园入园情况。

在美国哈佛大学工作，孩子马上就要上幼儿园的王晓芸成了我的采访对象。这位妈妈兼作一些中国民生资料的收集工作，于是也不断问我问题。

美国孩子只有学前一年(6岁)方可向小学生一样享受免费教育，3到5岁时可以选择，也可以选择私立幼儿园。

王晓芸正遭遇美国式“入园难”，她不愿把儿子送到公立幼儿园去，而哈佛附近的6家私立幼儿园都颇负盛名，她还在怀孕时同事就提醒她去登记排队。眼看孩子就要3岁，幼儿园这边还没有回复。

王晓芸从网上看到了北京的父母排队9天8夜为了一个昌平区工业幼儿园入园名额，她询问这个幼儿园有多好，居然有这么大的吸引力。

这是被王晓芸误解的典型中国式“入园难”：这所幼儿园受热捧不仅它条件好，更是因为许多父母没有别的选择。

北师大学前教育专家张燕教授最近为某区教委所做的一份调查显示，市区幼儿园与实际需求差距不大。如此强烈的入园难另有原因。

工业幼儿园是一所公立园，师资和硬件均属上乘，且收费低廉，一个月只有不到500元。真正的物美价廉。周围条件相似的民办园最低收费也接近2000元，这对于低收入家庭是无力承担的。而最令低收入家庭烦恼的一点是，这样的公立幼儿园大部分名额都给了有关系“批条子”的家庭，能够留给低收入家庭的名额少之又少。

一位居住在西城区的白领家长曾向我抱怨，如果家附近有2000元收费的民办幼儿园就好了。她没关系送儿子上公办园，于是送到了3000元每月的民办园，家庭经济压力有点大。

一个白领家庭尚且承受如此大压力，低收入家庭的困难更是可想而知。

而在美国，王晓芸如果承担不起高额私立幼儿园费用，可以把孩子送到便宜的家庭幼儿园(这在中国属于黑幼儿园)，还可以送到条件稍差的公立幼儿园。美国最近还实行了“提前开端”项目，为家庭困难的孩子提供免费教育。

“虽然也有‘入园难’，但美国家长没有抱怨的，大家可以根据自己的条件选择适合的幼儿园。”王晓芸说。

美国最难进的幼儿园是著名私立学校附属的贵族园，从这种幼儿园一直上到12年级，需要50万美元。每年争夺这些幼儿园的入园名额，父母们需要全力以赴。

著名民办幼儿教育连锁机构———红缨教育集团总裁王红兵说，这就是中国的悲哀。中国的住房制度中，保障性住房也有被权势阶层霸占的情况，中低收入家庭又买不起商品房。幼儿园更是如此，最优质高性价比的公办园均凭关系才能进，而民办园又收费高却未必有公办园的师资与质量。

“两头挤压下，中低收入的市民无法享受平等的权利。”王红兵说。“美国的公办教育是兜底保障式的，中国缺少这样的机制。”

事实上，北京民办园从最初就处于不平等的地位，需要给教委缴纳数十万甚至上百万的公有资产占有费，按照国家财政税收理论，这笔费用最终将用于教育，但只是用于公办教育投资。北京民办幼儿园不享受教委任何资助和补贴。

这笔费用，最终都摊在民办幼儿园家长们的头上。这就意味着，每一位孩子上民办幼儿园的家庭，都要为孩子上公办幼儿园的家庭提供“资助”。

听起来很不公平，但事实就是如此。

这就是中国式“入园难”的现状。