孩子提前入学的准备

读懂“慢腾腾”的孩子。

早上6时15分，九岁的倩倩还在睡梦中，倩倩的母亲开始“报警”：“倩倩，倩倩，快起床了，要来不及了，六点半了！------因为母亲知道倩倩动作慢，起床总要磨蹭，所以每天都提前15分钟叫醒她，以便时间充裕些！可是倩倩呢-----

“嗯……”翻了个身又睡了.

“哎呀,你怎么还不动啊,真的来不及了!”5分钟后,母亲第二次“报警”。

“噢……”倩倩知道母亲可能又提前叫她了，所以她应了一声，再睡一会儿。

“倩倩。”母亲第三次“报警”，音量显然大了1倍。“我的小祖宗，快起床，要迟到了！”并开始动手拖倩倩，这下倩倩只能睁眼行动了-----此时已是6时25分，随后在母亲的拉扯、催促下，倩倩穿衣、洗漱、吃早点，7时10分由父亲负责送去学校，好紧张！

晚上7点，倩倩一家吃完了晚饭。

“倩倩，快把功课拿出来，抓紧时间做作业。”倩倩的母亲说着。

“让我休息一下嘛，才7点，功课我一会就做完了！”倩倩嘟囔着。

“快做吧，做好了再休息。”倩倩的母亲与父亲保持一致。

……

“哎呀，你怎么还不把书拿出来，一会儿睡觉又要迟了！”母亲简直拿女儿的“慢”没办法，只好帮她拿出书包里的一堆课本。此时己是北京时间晚上7时30分。接下来的故事当然是母亲不断地催促，倩倩慢腾腾地写着并时不时发发呆，直到9时30分结束，准备洗漱、睡觉。

……

倩倩的母亲实在受不了倩倩的“慢”了，于是带着她走进了心理咨询室------

倩倩妈：真不明白，为何这孩子总“慢一拍”？

咨询员：是不是在所有的事情上都这样呢？

倩倩妈：差不多。小时候是吃饭慢、穿衣慢。上学后又多了做功课慢，真是急死人，从一大早就要开始不停地催了，怎么办啊？

咨询员：倩倩，从小你吃饭、穿衣时，妈妈、爸爸就经常催你，说你动作“慢”吗？

倩倩：是的。

倩倩妈：不催，她更慢了！我和她爸爸都不是“慢腾腾”的性格，干什么事情都很干脆利索，为什么孩子却偏偏如此？

咨询员：好，让我们一起换个问题想想，为什么会“慢”？比如：开车-----什么情况下,开车会“慢”呢?可能有以下原因:不熟练.比如刚学会开车的人,因为缺少经验不可能开得很快。〈2〉路况问题。比如“塞车”或者下雨天等，不能开快。〈3〉挫折。比如曾因开车而吃过苦头，所谓“一遭被蛇咬，十年怕井绳”，不敢开快。〈4〉其他“干扰”。比如等人或者看风景等。对于倩倩的“慢”，也有类似的解释，不过我想问你们几个问题。倩倩，昨天数学课上了什么呢？

倩倩：好像是……

倩倩妈：怎么昨天学的就忘了？

咨询员：先不要怪她。上课内容不熟练就是“慢”的原因之一。另外，我想问您，倩倩做功课时，始终都是您陪着的吧？

倩倩妈：是啊，不陪她她就不做呀，我这是为了让她快点，难道这也不对？

咨询员：那当倩倩做错的时候，你是不是马上就让她改正？或者她一停你就催呢？

倩倩：妈妈是这样的，很烦的！

咨询员：倩倩在思维、动作等方面“慢”吗？是不是比别的同学需要更长的时间思考、看、写等？比如，同样写一个字，其它同学用四秒钟，而她则要七八秒呢？

倩倩妈：其实，只要她动起来，还是挺快的，就是不愿意抓紧时间，老要让人催。

咨询员详细指出了孩子“慢腾腾”的缘故------

咨询员：现在说说倩倩“慢”的原因吧。其一，不熟练，缺乏经验。小孩子在学一样新东西的时候，练习是必须的，就像走路、吃饭、穿衣。比起成人，孩子在这些方面肯定会慢一些。学习上，更是如此，再加上倩倩上课没听好，本来就不大懂，写得“慢”是肯定的。其二，就是“挫折感”。如果成人没耐心，一看到孩子“慢”或者“错”了，就指出，不但会影响孩子的正常思路（好比“塞车”），还让孩子觉得“我不行”“我做错了”，久而久之，谁愿意做老做不好的事情呢？其三，依赖性。小时候是吃饭、穿衣，因为她“慢”，你们肯定经常帮她、催她；现在做功课了，倩倩一不会或一做错，你们就会告诉她做的方法，这实际上就意味着她只要“慢”就有人帮，就有答案，根本不用动手、动脑筋；而且她一停下来，就有你们提醒她，她根本不用担心时间够不够。长此以往，倩倩已经习惯“等待”了，她有你们的催促或提醒，就动不起来。就好像家里有三个时钟，同一时间里，却有三个不同的时间值：一个当然是钟表上的时间，一个是你们父母头脑中的时间，另一个就是倩倩头脑中的时间了。钟表上的时间是标准时间；你们总是担心倩倩会慢，于是将自己的时间往前调了,时间总是比标快一些;而倩倩则知道你们总是要早叫她,所以就将时间往后拔了。这样显然就“慢一拍”了。比如：明明1时30分,父母的时钟却已经在2时了，而倩倩的则可能指在1时。于是，你们急得要命，而倩倩却快不起来！

倩倩妈:确实很像！可我们不催她，她更拖拉！

咨询员：那么，倩倩，你现在有没有玩的时间啊？

倩倩：哪里有，连双休日都得去上课，没意思！

咨询员：这就是第四个原因，你们要求倩倩做这件事，她却想着另一件事。比如吃饭时，想看一下动画片；穿衣时，还想“再睡一会”；做作业时，因为没玩够，就总想着玩，所以我猜她做作业的时候，准保一会儿想喝水，一会儿想上厕所，一会儿要摸摸这个，一会儿又发呆了，总是不能集中注意力。

倩倩妈：太对了，就是这样，也确实怪我们，管得太多，可现在怎么办呢？

咨询员：倩倩，你觉得老被爸妈催好吗？

倩倩：当然不好，整天这样，烦死了，他们的声音又大，有时还会打我呢！

咨询员：首先我们必须相信倩倩肯定能快起来。请倩倩妈妈回家后告诉家里其他人，以后少说“慢”，说多了，倩倩会觉得自己就是“慢”的，怎么还能快起来呢？就像我们将自己想成“乌龟”，那么还怎么跑得快呢？要逐渐改变说惯了的话，并让倩倩来监督！倩倩，以后你记录妈妈、爸爸说你“慢”的次数，好吗？

倩倩：太好了！

咨询员要求倩倩父母帮助孩子建立“时间感”------

咨询员：接下来要做的，也是最重要的，就是帮助倩倩建立起内在的“时间感”。倩倩对时间的估计停留在“主观化”时期，不是根据客观的时间标准来衡量时间，而是根据自己的喜好、主观感觉来衡量。做喜欢的事情时，会觉得时间过得很快、时间很短，会无意中将自己的时钟拔“慢”。比如：倩倩玩了一小时，是下午5时了，她的时钟却只有4时30分，这样就可以再玩半个小时；早上6点半要起床了，她觉得才6时15分，还可以再睡一会。相反，对于没有兴趣或不愿意做的事情，则会觉得时间过得很慢，将时间有意“延长”，只写了10分钟的字，却觉得已经很久了，于是不由自主地进行“劳逸结合”，比如发发呆、玩玩橡皮、喝点水等，结果当然增加了做作业的时间，表现为“慢”。

倩倩妈：确实如此！不知怎样才能建立“时间感”？

咨询员：前面我们已经分析过倩倩的“慢”，一方面有主观原因，另一方面就是客观上给了她“慢”的条件，让她养成了依赖的习惯。因此，要给倩倩自己按排时间的机会，开始时可能是10分钟，然后逐渐增多。还要给倩倩“量的反馈”，比如，10分钟内她到底能写多少字；要注意给孩子积极而具体的指导，让她体验自主与进步的感觉。而且一定要记住：时间感的培养要融合在生活中，不单单在做功课等学习中。良好的生活习惯往往是自觉学习的基础！当孩子学新东西的时候，父母要善于耐心观察与等待，不要急着指点孩子。

倩倩妈：谢谢咨询老师的指点。

延伸阅读

孩子，你慢慢来（上）

看过龙应台的《孩子，你慢慢来》，很感动，尤其是她愿意用一生的时间去等待。最近看很多妈妈的关于孩子上幼儿园的帖子，看到孩子伤心、委屈时，我也跟着掉泪。我的儿子快两岁了，我决定最早三岁送他上幼儿园。

离我们家最近的一个幼儿园3个老师36个孩子，问过几个孩子刚上幼儿园的家长，有的说原本很活泼的一个孩子每天从幼儿园回来以后变得很呆滞；还有一个家长说孩子变得很蔫、嗓子已经哑了，不能提有关幼儿园的任何东西，尤其是“幼儿园”三个字；有的孩子则是脾气变得很大，动辙发火；有的是刚接时伤心地哭，过一会儿就好，高高兴兴，但是第二天不要去幼儿园。家长说，过去孩子在家哭是大声哭，不是伤心，而是有撒娇也有耍赖，可是去幼儿园接时却是无声落泪，非常非常地委屈，是真的伤心欲绝。

大部分家长都说，要坚持，过一段时间就好。为什么过一段时间就好呢？我觉得孩子的接受能力是相当强的，可能要超过大人，他是无可奈何了，不得不接受这个现实。孩子快要从幼儿园“毕业”的几个家长有同感。

为什么要让他无可奈何地去接受，而不是等他自然而然地接受呢？如果慢慢等，能等到那一天吗？我一直在考虑这个问题。也从儿子身上找到了答案。

一定要那么早去幼儿园吗？如果是当当妈那种类型的幼儿园可能还可以考虑吧。那么多的孩子那么少的老师，不可能会顺着孩子的天性让他发展的，大部分时间会象管教小学生一样，不让“乱动”，而这么小的孩子正是要东奔西跑，左摸摸右摸摸地去了解世界的呀！

我不让儿子那么早去幼儿园伤心、无可奈何，是出于不忍心，是出于心疼才有这个想法，可是最近我从儿子身上看到了一个现象，明白了一个道理：可以慢慢地等孩子长大，他的成长会令你惊讶的。我现在不想让孩子早上幼儿园的理由变了，我是要耐心等他长大，大到可以接受幼儿园的生活。

儿子与周围的几个孩子相比，是最幸福的。我原来不懂幼儿心理，反正就是惯，从不当面表示生气，阿姨也不懂，但她脾气很好，儿子很喜欢她。我看了一些书尤其是蒙氏的，在我经常薰陶下阿姨也有了点概念，并且她自己在实践中也总结了一些；奶奶很疼孙子，很“惯”孙子；姥姥是“放手”教育，所在在大方向上基本上是按照我的意愿来的：放手，儿子想做什么，只要不危险，基本上都满足，不训斥；不立规矩（这是我经教训所得）；蹲下来与他平视，耐心交流；说话算话，不轻许诺言，如果许下了，无论多难都要实现……。我在业余时间基本上都是陪儿子，尽量拒绝加班。儿子一直在这样一个无论父母在家与否都很自由的环境中长大，本来阿姨还担心如此下去会不会长大了不好管教，可是现在的事实却证明，儿子是很听讲道理的，比较好说话。可以说，儿子从来没有受过挫折。

象他这么大的孩子有的会背很多儿歌了、会数到10了、会认字了，可是这些我从来都没教过他，我比较注重动手，注重言传身教、耳濡目染，所以我们还没有听过儿子给我们背儿歌，至于数数、认字就更别提了，可以说大字不识一个，我说他是文盲，姥姥说不是不是不是，文盲是有年龄限制的。

但是我在讲故事时，他会接下句，背儿歌时他也会接，当我有了这个发现时，赶紧多背了几首平常给他念过的，发现他都能接上，老公听到后高兴地跑过来亲儿子。但我们并没有因此而教他特意去背什么。

现在他能区分1和好多、大和小、高和低，长和短还不是很明白，能识别红色，能识别很多种车……七月底八月初刚开始会说话，现在经常说出让我们惊讶不已的句子。

儿子小时对刷马桶很感兴趣，现在改了，愿意趴在水池边洗碗、洗菜甚至洗汽车，在我的监督下拿着真刀（比较钝）“切切”，可能是玩自己的玩具“切切”不够真实（当然只有我敢这样做，别人谁也不敢，“担不起这个责任”），早上还能给我剥鸡蛋，自己还会剥虾（当然用大人眼光来看虾剥得不是很好）……什么事都愿意自己动手。自己的玩具还要自己“修修”，拿着他自己的工具象模象样地“修修”。有一次，儿子自己在撕山楂片的包装，同事看到很惊讶，我说我们一向是给他让他自己来的，除非特别不好弄的，我会给他开个口，况且你不让他撕他还不高兴呢。

阿姨在儿子上下台阶、与小朋友们在一起时过于保护，他在这些方面显得很胆小，也许还有天生性格的原因（我和老公小时候都胆小），也许是安全感还不够，用奶奶的话说是“菜老包”，出门老让抱着，还有就是不会分享，我原来为这些事急过，后来看了一些文章，说两三岁的孩子刚知道自我，还不完全懂得分享，也不会与别的小朋友玩在一起，所以我就不管了，心想“等过了三岁吧”！抱着就抱着吧，等有了绝对的安全感自然就自己走了。

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家长要学会读懂孩子的“作”

家长要学会读懂孩子的“作”

讲过很多遍的故事，非要缠着大人讲无数遍；喜欢绘画，却总拿着蜡笔要在墙上画……孩子的很多表达方式，在大人看来是“作”。昨天，在思南路幼儿园举行的上海市首届思南论坛上，一些幼教专家指出：对大人来说，孩子的“作”是无理需求，往往采取呵斥或置之不理的手段，“其实这是他们没读懂孩子，对他们的‘不合理’需求，大人要尊重并引导。”

特级园长、思南路幼儿园园长郭宗莉说，孩子的一些捣蛋行为，是他们接受新事物的学习需要。比如，缠着大人讲故事，是因为他们每次听，都有不一样的“学习”感受；在墙上乱涂乱画，是因为有了好奇心，要尝试动手，探个究竟。随着年龄增长，经验累积，孩子认知性需要越来越强烈和复杂，家长要尽量满足他们的需要。临睡前，准备一本童趣盎然的故事书和一段无人打扰的亲子时光；每天或每周拨出一些时间，营造一次共同劳动的经历；为孩子涂鸦提供充分条件，如大小不同的纸张、各种美术用具，允许他们在墙上、地上、桌上尽情挥笔，并且在他们“工作”时尽量不干扰等。

专家们指出，还有一些孩子，“作” 的时候任你苦口婆心规劝，或是揽入怀中安慰也无济于事，这就需要一些“小道具”。一些初入园不适应的孩子，到了教室一直哭，也不愿意参加班级活动。思南路幼儿园老师细心地在教室门口摆放几张凳子，不急着让他们加入，而是先让孩子们坐着看，给他们一个“心理缓冲”，一段时间以后，孩子们自然而然地自己走入教室参与了活动。一次，郭宗莉到一家新建幼儿园参观。中午时，孩子都在吃饭，可一个两三岁大的孩子哭个不停，老师们怎么哄都没用。郭宗莉走过去，蹲下来，向这个孩子伸出了一个手指头，没想到孩子立刻停止了哭泣，勾着郭宗莉的手指安静地随她走到了餐桌旁。郭宗莉说：“低龄孩子在陌生环境中，会因为不知道需要做什么而紧张害怕，勾手指起到了安慰和指引的作用，符合孩子的心理认知特点。”

虹口区曲阳第二幼儿园王熙珍老师说，对于“作”的孩子，大人不要随便给孩子“贴标签”。有的孩子，你和他说了一两句话，他不理你，老师不要轻易说“这个孩子没礼貌”。其实，对一些反应较慢或是故意“作”的孩子来说，他没有立即回应你，是因为他在思考你说的话，或者考验大人的耐心，“老师要懂得留出时间给他们，也要经受得住他们的考验。”

孩子你慢慢来，别怕“输在起跑线上”！

时间弹指一挥间就已逝去，又是一个新学期，不少的同学会在家里的帮助下调整作息为入学做好准备，做好入学的准备工作可以在开学时有条不紊，高效的入学准备的小知识你了解哪些呢？以下是小编为大家收集的“孩子你慢慢来，别怕“输在起跑线上”！”希望对您的工作和生活有所帮助。

人生不是短跑，也不是中长跑，是一场马拉松——马拉松从来没人抢跑，因为绝不会“输在起跑线上”。所以孩子，你一定要慢慢来！

允许孩子慢慢成长，这恐怕是当前最着急、最不能慢慢来的事。

别让孩子跑错方向

让孩子提前学习，避免“输在起跑线上”，但是违背规律的学习，最后带来的不仅仅是竞争中快和慢的问题，而是跑偏方向或者跑反了的问题。

孩子有自己的成长规律，比如３岁是直觉思维期，5岁才有形象思维，大班的孩子才开始出现逻辑思维的萌芽，８－１２岁是记忆力最好的时期。让充满想象力、充满创造力的孩子去记忆汉字，背出一百以内的加法，他虽然不理解，但也能做到，带来的后果是什么呢，想象力的空间被固化的知识填满了。

一项研究表明，在学前班认识较多汉字的孩子，一年级的语文会领先其它孩子，但是到了二年级，水平就与其它孩子持平了。

绘画方面，８岁的孩子才能按大人的视角观察临摹，在这之前孩子画画只是直觉思维的自我表达。让太小的孩子学习绘画技巧，告诉孩子太阳应该是圆的，云朵应该是白的，且不说这是对想象力的扼制，至少是一种浪费时间。

幼教专家说：现在很多孩子三岁开始学轮滑，其实孩子的骨骼并没有发育好，轮滑会伤害到身体。太早学芭蕾也是一样，对孩子的骨膜是个大挑战。

一名专门教授钢琴的老师无奈地说：兴趣班的使命就是把孩子送进名校。孩子们多才多艺，却并不享受自己的爱好。“很多钢琴十级的孩子发誓再也不碰钢琴，他们不觉得音乐是终生的伴侣，因为音乐夺走了他们玩乐的时间。”

时代小学校长高军玉讲了一个学生的亲身经历：有时候仅仅是因为太早、太急，家长反而把孩子的兴趣扼杀了。这个孩子来报名的时候问我，你们学校要不要学奥数的，我说不学。她拍着手说太好了，我听到奥数就想吐。到了初中，老师发现她的数学天分，开始让她接触奥数，最后这个孩子对奥数非常着迷，拿到了大奖。

看看国外是怎么做的

事实上，在许多国家，超前教育都是被禁止的。学者杨佩昌最近撰文《德国宪法禁止学前教育，别把孩子大脑当硬盘》。他说，欧洲许多国家都有相似立法，德国甚至把这一条写进基本法里，禁止家长在幼儿园的教学之外给孩子补课。

“让孩子一开始就进入快跑通道非常不人道。”一位８岁孩子的父亲介绍说，德国的教育是一种逐渐加速的做法：幼儿园不学专业知识，而是教一些基本的道德伦理，学会与人相处，重要的任务是玩得开心；小学也只是学一些非常简单的知识（相对中国小学而言），到了中学才开始进入跑步通道，但依然还是慢跑。由于德国没有统一的高考，所以学生压力并不太大。只有到了大学，真正成年了，才开始进入快跑通道。到了这个时候，终于有了竞争，也才显示出每个人之间的差异。

一名日本留学生告诉记者，日本在接受外国留学生时，对学生的学习总年限有严格规定，“少一年都要补齐，否则大学不能接收，”目的是不希望学生违背生理规律超前教育，循序渐进地来。

“如果从幼儿园就开始快跑，需要跑几年的幼儿园、１２年的中小学，那么到大学就精疲力竭了，大家都想休息喘一口气。所以，你看看中国大学生发展后劲不足，原因就在此。”杨佩昌对记者说。

孩子的心声你懂吗？

假期时光匆匆走过了，我们又迎来了新的一学年，孩子也会在父母的帮助下做好入学准备，提前做好入学准备可以有效的帮助我们克服假期综合症，快速做好入学准备小知识你还了解哪些呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“孩子的心声你懂吗？”，仅供您在工作和学习中参考。

“妈妈，我不快乐。”当孩子有一天这样对你说时，你也许会吓一跳：孩子不愁吃、不愁穿，要什么给什么，除了学习就是玩，别的什么也不用做，怎么会不快乐呢？且来听听孩子的心声吧。

孩子的心声：爸爸妈妈经常争吵，他们吵起来的声音很大，样子也好可怕。在争吵的时候，爸爸妈妈都不理我，我只能一个人呆在一边。

旁白：温馨和睦的家庭氛围是孩子快乐的基石。父母之间相处不愉快，家庭生活经常充满冲突和紧张气氛，那么，孩子就会产生一种不安全感，自然也就不会感受到快乐。因此，为人父母应慈爱有加，营造温馨、和睦、自由的家庭氛围，让孩子在情感上有足够的温暖和归属感。

孩子的心声：我喜欢做的事情爸爸妈妈总不让我做，我想学跳舞，但爸爸说跳舞对考大学没用，硬逼着我选外语兴趣班。

旁白：孩子做自己感兴趣的事情时更容易感受到快乐。很多时候孩子不快乐是因为他们没法做自己感兴趣的事情，只能被动地听从父母的意愿。一个人的快乐和他是否能做他有兴趣的事有相当大的关系，只有他所从事的是自己真正喜欢的，才会更加有动力、有激情将事情做到完美的状态——即便不能从这件事中获得成功，他也会得到快乐和幸福。所以，请给孩子选择的自由，让他做自己喜欢做的事情。

孩子的心声：有时我玩得很开心，会忍不住在家又跑又跳，可是妈妈非常不喜欢我这样，给我下了禁令。哎，我现在在家除了看电视和书就不知道干什么了。

旁白：处处受限往往让孩子无所适从。许多父母都希望居室整洁，环境安静，孩子一旦开始喊叫、跳跃，父母便会想办法制止，孩子只好越来越乖了。表面上，是父母管教有方，但由此带来的是：孩子的热情和活力在一点点丧失，孩子的心灵也感受到了压抑，快乐自然和孩子背道而驰了。

孩子的心声：妈妈总喜欢来帮我做事，可是我不喜欢她那样。当我正在开心地反复跳起来够氢气球时，妈妈却跑过来帮我在氢气球上加了一根长绳子。可是拿着绳子的氢气球一点也不好玩。

旁白：凡事都包办让孩子丧失了自由探索的快乐。许多父母看到孩子辛苦、反复地做一件事情时，就马上心痛起来，然后想办法帮助他解决。而实际上这却是妨碍孩子寻找乐趣的行为，因为他正是通过这种反复探索的过程寻找快乐和成就感，然而在父母的帮助下，目标虽然实现了，兴趣和乐趣却消失了。

孩子的心声：当我感觉委屈和伤心的时候就想哭，可是爸爸说哭是没用的表现，他不让我哭，我一哭，他就打我。

旁白：快乐总在不良情绪释放后。除了喜与乐，怒和哀也是正常的情绪反应。如果孩子一哭，家长就不分青红皂白地喝斥他：“不要哭！再哭我就打你！”孩子表面变得听话了，内心其实掩藏了更多的恐惧──他怕自己哭了会失去父母的爱、会被处罚。在这种不良情绪下，孩子很难拥有一颗快乐的心，所以，父母应允许孩子适度地发泄不良情绪。

快乐既是一种心情，也是一种性格。快乐的心情有起有伏，而快乐的性格却往往比较稳定。一个快乐的孩子不仅受人欢迎，而且可以帮助他们在各方面取得成功。快乐的性格是可以培养的，父母只要在以上几个方面留意，就可以培养出具有快乐性格的孩子。

爱孩子 首先要懂孩子

家长们都很爱自己的孩子，而且常常将对孩子满腔的爱，化作了热切的希望——孩子能够比自己幸福，能够拥有一个无比顺利、无比灿烂的未来。他们不愿意自己曾经吃过的苦，孩子重吃一遍;自己所经历的人生曲折，孩子再经历一次;自己失落的梦想，孩子又一次失落。可是，他们如此深厚、如此强烈的爱，却未必能够得到孩子的回应，有时甚至还成了家庭悲剧的根源。

爱孩子当然没有错。但爱为何竟成了悲剧的导火线?根本原因就在于不懂孩子，不会爱孩子，家长们习惯于站在自己的角度来要求孩子，整天不停地唠叨，不断地抓住孩子的缺点和不足加以指责、抱怨，逼着孩子立刻纠正，造成孩子的压抑和逆反。

其实，父母培育孩子一如农民种庄稼，只有遵循庄稼生长的规律，适时浇水施肥，才能获得丰收。爱孩子的家长，只有既掌握孩子成长发育的一般规律，又了解自己孩子独特的个性特点，洒在孩子身上的爱才能得到成功的回报。

尊重孩子是爱孩子的基本原则

在许多成年人的眼中，孩子是年幼无知、缺乏能力、弱小无力、没有经验，完全需要成年人保护和教育的小东西。在这种思想指导下，他们过分看重了自己的权利而忽略了孩子的权利，忽略了孩子有着非常复杂、灵敏的感觉系统。科学研究发现，孩子在很小的时候，就已具备了灵敏的接受并感知外界信息的能力，他对父母的一个眼神、一个动作、一个语气等都能感觉到，并作出迅速的判断：你对他是爱还是不爱?是尊重还是不尊重?然后作出相应的反应。如果成人总是把自己对事物的判断强加给孩子，置孩子的自身需要于不顾，不尊重孩子，完全忽视孩子的权利，那只能导致孩子越来越激烈的叛逆，造成亲子间越来越激化的矛盾。因此，成年人，尤其是做父母者一定要认识到，成人之间需要平等和相互尊重，成人与儿童之间也需要平等和相互尊重，成人与儿童，尽管知识、能力差异很大，但在人格上是平等的，因此，做父母的并非仅仅是拥有着孩子，更应当尊重孩子。

家长在教育态度上，要坚持尊重、信任、理解三条原则，其中，尊重孩子是最基本的原则。不管是怎样的孩子，被尊重是他们与生俱来不可剥夺的权利，孩子成绩好也罢、成绩差也罢，家长都应当给予尊重、信任和理解。这样的爱才有力量，才能使孩子心灵得到舒展，才能让孩子得到努力上进的动力、信心和勇气。

信任是发现孩子潜能的金钥匙

教育学、心理学研究表明，人的潜能充其量开发不足10%，每个孩子，哪怕是残障孩子都具有巨大的发展潜力。在具有无限可能性的生命面前，我们家长最要做的就是要对孩子充满信心，哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地拥抱他、欣赏他，为自己创造的生命而自豪。

大自然是丰富多彩的，生命也是多种多样的。不同的孩子具有不同的生命潜能、不同的个性品质，做父母者不应该强求孩子必须成为什么样的人，而应帮助孩子在自己的实际基础上发展，因为每个人的成长、成才都只能建立在自己的长项上。孩子表现自己的潜能的方式、途径、领域是各不相同的，有的孩子的潜能恰恰就是表现在我们不认为是才能的才能上。譬如，有个孩子，他的语文不好，数学也很差，又没有画画、唱歌之类的特长，每次开家长会，老师总是半开玩笑地对家长说：“你这孩子只有打扫卫生能得100分，他不但打扫得干净，而且还能把扫帚什么的归整得井井有条。”出人意料的是，教育专家却对家长指出，这个孩子生命的腾飞点就潜藏在能打扫好卫生上!这样的孩子身上没有表现出语言、数理逻辑等传统的智力能力，但却具有很高的内心智慧，在日益浮躁、急功近利的社会环境中，他能踏踏实实、善始善终做好不为人所看重的琐事，这是一种多么难能可贵的品性!如果教育者能巧抓时机，将这种好品性激发出来，这个孩子能干得出色的又何止是扫地?

许多普通的、不为老师看好的孩子，他们的潜能就如上面那个孩子一样，表现在日常生活的细微之处，做父母的一定要对他们充满信心，坚信只要是生命就能绽开灿烂的花，耐心地帮助孩子挖掘出那闪烁着独特光芒的潜质，让它成为打开孩子生命潜能的金钥匙。

理解，给孩子一个成长的空间

对孩子成长的热切希望，常常使做父母的用过于苛刻的目光注视着孩子，巴不得他们每分钟都在进步，容不得他们有一点点缺点、犯一点点错误。

的确，人类具有天天学习，天天进步，天天完善的能力。但是，从来也没有人能一口吃成胖子。孩子的成长同样需要时间和空间。父母可以每时每刻地关注孩子整体的生命状态，但大多数时候，对他们的具体表现不妨“视而不见”。因为，孩子身上并不是除了优点就是缺点，他们的表现大多数时候都是处于中间状态，需要我们关注的优点和缺点大概都不会超过10%。即使遇到了他们不合我们心意的表现，也不要马上问“你怎么了”，而是首先问“我怎么了”——这样的反思，有助于我们发现孩子行为背后的原因，找到最佳教育途径和方式。

其实，只要我们回顾一下我们自己所曾走过的成长之路，就不难发现，成长并非是个一直都天天向上的过程。即使成年人，有时也会重复犯些同样的错误。而某些缺点，则一如皮肤上的小疤痕，在生长的过程中会自行消失。因此，对于孩子，我们应该有足够的信心和耐心，给他们一个成长的时空。

分享是对孩子的最好激励

每个孩子都有自己的长处或潜在的优点，就看家长能否发现和发掘。对孩子保持爱心、信心和耐心，是父母发现孩子的与众不同的长处的首要条件。别总是将自己的孩子与别人的孩子做比较，别去要求你的孩子成为另一个孩子的复制品。既然我们是那样希望自己的孩子出类拔萃、与众不同，那么我们为什么不能接受并帮助孩子用独特的方式来表现并发展自己的能力，闯出一条成长、成功的路呢?

家长应努力给孩子制造一个可以表现优点、聪明才智的机会，注意孩子的点滴成绩，孩子的点滴进步都具有激励价值，父母能及时抓住孩子的闪光点加以激励、引导，是激发孩子生命潜能的最好的方法。父母对孩子不在于用力用时多少，而在于用心多少。不要抱怨为了孩子，你付出了多少多少，而要常常带着感激之情去体会孩子给你带来的天伦之乐，使你拥有了生命的又一次轮回。父母应学会分享，而与孩子一起分享他的点滴进步、点滴成就，对孩子而言是比表扬、物质奖励更好的激励。当孩子能感受到父母因他而快乐、自豪时，会受到多么巨大的激励呀!他会暗下决心，一定要做得更好!

分担是最有效的批评策略

对于孩子所存在的缺点、所犯的错误，我们不是不能批评、惩罚，而是要摆正位置，注意策略。成人往往会把“好朋友的提醒”，当作珍贵的礼物加以接受，孩子也是如此;大人之间的批评要注意方法，对孩子的批评更应注意方法，发现孩子有所不对，不应当板着面孔训斥，而应是善意地提醒孩子认识这些问题可能造成的后果，应当在充分鼓励的前提下进行批评。最好的批评方法是带有一点幽默，孩子多半会接受这样的批评。而帮助孩子分担因错误而造成的痛苦则是最好的提醒。很多情况下，孩子犯错误、考低分并不是故意的，他们自己也很伤心，这时候，父母真诚地安慰孩子，为他分担痛苦，而不是在伤口上撒盐，会使孩子感受到父母对自己的真爱，认识到父母看重的是自己而不是分数，在心理上和父母靠得更近，更容易听进和接受父母的提醒、劝诫和意见，从而自觉努力地寻找改正缺点或错误的方法。

自信自爱让你成为好家长

一个尊重、信任、理解、关爱孩子的家长，一个能用微笑和激励去照亮孩子的生命历程的家长，是孩子心中永远靠得住的大山，孩子会因为拥有这样的大山而产生安全感，产生力量，自信、勇敢地走上自己的人生道路。

有的家长可能会认为自己学业无成、事业无成，无法引导孩子，给孩子力量。其实即使是学业无成、事业无成的家长也不应该小看自己，要坚信自己也拥有巨大的生命潜能。能够尊重自己与他人平等的人格，承认和努力改正自己的缺点，发扬自己的优点的家长就能够成为好家长。因为成为好家长的关键并不在于学历、地位、经济条件等，而在于有一个好的心态。也许自己不够聪明，但可以培养一个聪明的孩子;也许自己不能有大的作为，但可以把孩子培养成栋梁之才;也许家里穷了一点，但是可以将穷转化为孩子成长的财富。

要培养出一个优秀的孩子，家长不但要对孩子充满信心，更要对自己充满信心。自信的基础是自爱。要爱自己，爱自己当下的生命状态。真正的自爱不仅是爱自己的优点、长处和业绩，也包括正视自己的不足、缺陷和憾事。不怨天尤人，也不自怨自艾，能努力进取，同时又心平气和，这样，生命才能和谐，才能不断升华。一个真正接纳自己，身心和谐的家长，就能不断进步，就能给孩子创造一个最好的成长环境。

养育孩子的过程是人生的又一次轮回，又一次成长机遇。你可以不是天才，但可以成为天才的家长。在伴随孩子成长的过程中，你的生命价值会得到极大的提升。做一名自信自爱、不断成长的家长吧!

孩子眼中的渴望你读懂几点（幼儿入学准备）

前言：小孩子们一般都比较单纯，开不开心全部都表现在脸上，不管是做为家长还是老师，你是否读懂了孩子眼中的渴望呢？以下就让我来看看现在的孩子最需要的都是什么吧，希望大家都不要泯灭了孩子的一颗童心！

一、渴望帮助。

当孩子遇到困难，不知所措时，如果你仔细观察，就会发现他望向你的眼中盛满着渴望，它在发出这样的信号：“老师，你来帮帮我吧。”这时，你可以走近他，给他答疑解惑，帮助他想办法解决问题，直到他们的眼中又出现自信的光彩。入园指导

二、渴望肯定。

当孩子对一件事情拿不定主意，将信将疑时，如果你与他们的眼光接触，那里面必定装满着困惑，它在向你询问：“老师，这样做对不对？”

这时，你只要付出一个赞许的微笑，孩子就会在这个微笑里获得肯定，获得鼓舞，树立起坚定的信心，直到取得成功。

三、渴望平等。

当你在与某一个孩子亲热时，当你热切地表扬着某一个孩子时，你是否看见一双双渴望着同样的爱抚与赞扬的眼睛？它在向你询问：“老师，能不能抱抱我？”“老师，我也和他一样棒，你也表扬我吧！”这时，你只要轻轻地摸一下他的头，他就能感受到老师的爱意，变得与你更亲密。这时，你只要轻轻地叫出他的名字，他就会知道：老师眼中不仅有别人，也有我，只要我付出努力，一样能得到老师的认可。

四、渴望理解。

当孩子做错了事情时，当你为此而愤怒时，如果你仔细审视一下他的眼神，就会看见那里面不光有着愧疚，更渴望着大人的理解与宽容。这时，如果你喋喋不休地抱怨个没完，也许，这种渴望就会变成厌烦。不如抛开你的愤怒，轻轻地告诉他：“老师很生气，但是相信你会改正，对吗？”这时，孩子的眼中会有如释重负的轻松，笑意盈盈中仿佛在说：“老师，我会做得更好！”

五、渴望交流。

或许这是一个胆怯的孩子，或许他有很多的心事想要告诉你，或许她有很多开心的事情要与你分享，但是慑于老师的权威，局限于孩子交往能力的不足，他们往往无法做到主动与老师交流。但是，如果你是一个细心的老师，一定能捕捉到孩子那闪烁不定的眼神，那眼神在诉说着他需要交流的愿望。这时，只要你走向他，摸着他的头，关心地问他：“你有什么事情吗？”他一定会向你敞开心扉，把你当作最好的朋友，与你分享他所有的快乐与忧愁。

六、渴望自由。

当孩子们因为高兴而叽叽喳喳地讲得正欢，当孩子们还在像小鸟一样尽情地奔跑，作为老师的你，却要将他们的嘴巴、手脚禁锢于安静的要求，这时，孩子们就会向你投来一个遗憾的眼神，表露着他们意犹未尽的心情。这时，如果你能以一颗童稚的心与他们一起将话题讲完，或者将玩耍的时间延长5分钟，给孩子一个心理的准备，你一定会发现，其实，让孩子遵守规则也没有那么难。入园须知

眼神与眼神的交汇，心灵与心灵的交流，老师们，如果你们都能以爱心去观察孩子，了解孩子，就一定能读懂孩子的眼神，读懂孩子的心灵。而有了心灵互通的交流，你也就更能赢得孩子的信任与爱戴，有了这份爱戴，你的教育效果将更上一层楼。

本网站小编总结：眼睛是心灵的窗口，透过孩子的眼睛我们可以看到孩子心灵的需要，只要老师与父母能够与孩子心与心的相沟通就可以读出孩子真正需要的是什么，但愿在这样一个竞争激烈的社会当中，能够为孩子保留一份心灵的净土！

读懂宝宝的16种体态语言

时间在不知不觉间流逝了，新学期已将向我们走来，孩子也会在父母的帮助下做好入学准备，做好入学准备可以让我们在开学时不会慌乱，你有哪些推荐的入学准备小知识呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《读懂宝宝的16种体态语言》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

成年人习惯用自己的思维去左右宝宝的一举一动，其实这是不正确的。别以为婴儿什么都不懂，经最新研究表明，婴儿天生就具备思维的能力。只要妈咪细心观察，婴儿的一举一动，也就是宝宝的体态语言包含了成千上万的信息，妈咪可以据此准确地了解宝宝的心理需求，并适时地给予宝宝最贴心的照料。

体态语言1：宝宝皱起鼻子，嘴里发出咕噜咕噜的声音。

宝宝的悄悄话：“妈咪，我烦着呢！”

体态语言2：一向喜欢与妈咪对视的宝宝突然开始不耐烦地躲避妈咪的目光，打哈欠，或者干脆眯缝着双眼不理睬妈咪。

宝宝的悄悄话：“哦，妈咪！你今天给予我的刺激太多了，我累了！拜托，请让我安安静静地待一会儿。”

体态语言3：宝宝澄澈的眼底亮光闪闪，突然口角牵动，笑容骤现，与此同时，宝宝双手晃动，一副悠闲自在的模样。

宝宝的悄悄话：“唔！我吃饱了，喝足了，尿布也很干爽，感觉很舒服，没有任何烦心的事情。”

体态语言4：宝宝瞪大双眼，将背部弓起，伸开的双手突然紧握成拳头，脚趾弯曲，全身悸动。

宝宝的悄悄话：“哇，好可怕的声音！天啊，我要掉下去了！我感觉痛了……我害怕，我要逃离这个可怕的环境！妈咪，快来保护我！”

体态语言5：妈咪俯下身来看着宝宝。宝宝凝神注视着妈咪熟悉的脸，突然开心地笑了。如果妈咪不抱宝宝，宝宝的笑容便会消失。

宝宝的悄悄话：“嗯？那不是妈咪来了吗？好开心啊！可是妈咪怎么不抱我啊？嗯哼，妈咪抱抱！”

体态语言6：宝宝瘪起小嘴，好像受了天大的委屈，随即啼哭起来，声音越来越大。

宝宝的悄悄话：“妈咪，我饿了(or尿布湿了or不舒服了or妈咪好久没理睬我了……)”

体态语言7：宝宝睡眠不踏实，不停地吸吮他的舌头、嘴唇，或者将小手往嘴里塞，用小手击打双颊，头摇来摇去，随即开始啼哭。

宝宝的悄悄话：“妈咪，我好饿啊！快给我运送粮草。”

体态语言8：宝宝眉筋突暴，脸部皮肤发红而且目光呆滞。

宝宝的悄悄话：“坏了，妈咪！救命啊，我要拉臭臭！”

体态语言9：听到妈咪的声音，宝宝立刻转过头来看着妈咪，并随着妈咪的移动而转动头部。

宝宝的悄悄话：“哦，妈咪！我是多么地爱你！”

体态语言10：宝宝自得其乐地玩弄舌头，吧嗒嘴唇，吮手指，吐泡泡。

舒缓地挥胳臂踢腿。

宝宝的悄悄话：“嘘，我现在感觉很舒服，我想自己玩一会儿，千万别打扰我哦”

体态语言11：宝宝神气活现的双眼突然黯然无光，并且显得有些呆滞。

宝宝的悄悄话：“妈咪，我病了。快带我看医生吧！”

体态语言12：宝宝醒了，妈咪拉开窗帘，宝宝眯缝起眼睛，喷嚏连天。

宝宝的悄悄话：“别紧张，妈咪！我没有感冒。光线刺激我的眼睛和鼻腔内神经，我的鼻子有一点点痒痒。”

体态语言13：和宝宝说话时，宝宝看着妈咪的脸，嘴唇不停地蠕动。

宝宝的悄悄话：“妈咪，我好喜欢你的声音！请不要停下来，我也在学习说话。”

体态语言14：宝宝睡在爸爸和妈咪之间，尽量将两只小胳臂伸得直直的，将爸爸妈咪隔离在有效的距离之外。

宝宝的悄悄话：“爸爸妈咪请注意，现在是我睡眠时间，不是你们亲热时间。”

体态语言15：见到某人，宝宝扭转头，尽量躲避某人。

宝宝的悄悄话：“哦，拜托，妈咪说没礼貌的宝宝不是好宝宝。我不能说我不喜欢你。不过，你还是知趣点，离我远远的吧！”

体态语言16：宝宝大脚趾后伸，脚板僵硬指向地板，或者脚趾弯曲。

宝宝的悄悄话：“妈咪，这是我疼痛的暗号。”（大脚趾后伸：疼痛不是特别厉害。脚板僵硬指向地板：疼痛剧烈。脚趾轻度弯曲：有点不太舒服。）

宝宝总试图以某种奇特而与众不同的方式来向妈咪传递某些信息。上面列举的只是一些婴儿常见的新妈咪不太容易理解的体态语言。每个宝宝传递信息的方式各不相同，因此，不管你养育一个宝宝还是多个宝宝，每个宝宝的出生对妈咪来说都是一种全新的体验。因此妈咪更要细心观察宝宝，在养育宝宝的过程中逐渐了解宝宝独特的心理需要。