憋尿、尿湿裤子、吃饭慢、不爱午睡、性格内向受欺负。面对这些家长如何引导孩子克服这些困难。下面我就针对这些问题做些诠释。
上幼儿园是孩子走入社会的第一步，没有了家人的呵护，孩子能适应吗？很多家长反映，他们最担心孩子在幼儿园发生意外、受到欺负，他们想知道幼儿园到底有没有安全隐患，孩子容易出现什么问题，作为家长，他们能做些什
么。为此，我们特意选编了三篇文章，希望对家长有帮助。
孩子在幼儿园一待就是一整天，这让很多家长担心：老师对孩子好不好？孩子和小朋友能友好相处吗？记者最近走访了几家幼儿园和一些家长，发现问题还真不少。
问题一：憋尿。朵朵妈妈告诉记者：“我女儿今年3岁，上幼儿园小班。最近我发现，孩子在幼儿园不愿上厕所。每天下班来接她的时候，我都看着她夹着两条腿走路，憋得不行了。她说，因为班上有个小朋友上厕所的时间太长，遭到了老师的‘批评’，所以她就害怕了，宁可忍着也不去。这样下去，孩子还不得憋出病来？”
北京五色土幼儿园园长田玉玲说，孩子出现憋尿的情况，幼儿园的老师是有一定责任的。不过，幼儿园一个老师至少看十几个孩子，照顾不周的情况也是有的。这就需要家长及时发现孩子的问题，平时要多和孩子聊天，了解幼儿园的状况；接送孩子的时候多问问老师，孩子在园里有没有什么“异常”。北京师范大学儿童心理学专家鲁杰说，朵朵之所以憋尿，是因为她把上厕所和受批评联系在了一起。所以，当务之急是要消除朵朵对上厕所的恐惧，对上厕所的问题进行正面强化。
问题二：尿湿裤子。林林妈妈说，他们家孩子和朵朵恰好相反。朵朵是憋尿，林林是憋不住尿，经常尿湿裤子。
田园长说，小班的孩子很容易出现尿裤子的情况。家长要对孩子进行语言方面的训练，教孩子学会说“我要小便”，“我要拉臭臭”；告诉孩子如果老师工作忙，没听见，要拉着老师的衣角，引起他的注意；如果孩子总是尿湿裤子的话，家长要提前告诉老师，多照顾自己的孩子，而且要准备一套干净衣裤给孩子备用。
问题三：吃饭慢。很多家长告诉记者，孩子在家吃饭是不定时的，有时能吃一个多小时。到幼儿园后，他们最担心孩子吃得慢、吃不饱。
田园长介绍说，幼儿园有一定的进餐时间，一般为半个小时左右，前20分钟老师先让孩子自己吃，后10分钟，老师会喂那些吃得慢的孩子，直到孩子吃饱。不过，田园长提醒家长，进餐习惯要从小培养，家长要要求孩子定时定量进餐；平时少让孩子吃零食，别让他们边吃边玩。
问题四：不爱午睡。采访中一位姓吴的家长告诉记者，他的孩子上幼儿园两年多了，别的都挺适应，就是不爱睡午觉。他不解地说：“我们家孩子精力特别充沛，是不是没必要非得睡午觉啊？”
田园长说，几乎所有的幼儿园都要求小朋友午睡1―2个小时。因为孩子正处在生长发育的快速时期，每天需要十几个小时的睡眠时间，仅仅靠夜间的睡眠是不够的，午睡是很好的睡眠补充，即使对那些精力充沛、没有困意的孩子也是必要的。而且，处在一个集体中，孩子要学会遵守规则，如果别人都睡，只有他例外，对他的个性培养没有好处。家长应按照幼儿园的作息时间，要求孩子按时午睡。
问题五：性格内向受欺负。除了吃饭问题，孩子在幼儿园受欺负是家长最担心的了。
鲁杰说，幼儿园“大欺小、强欺弱”的现象很难完全避免。家长不能光依靠老师，得让孩子先强起来。有些身体弱小、性格内向的孩子容易遇事时显得“退缩”，也就容易成为受欺负的对象。家长要告诉孩子，受欺负时不要跑，跑会给对方一个信息“你怕他”，要大声喊老师。家长最好能帮孩子从同班的小朋友中找一个“铁哥们”，这样孩子心里就比较有底气。另外，家长可以通过做游戏，让孩子扮演英雄，增强他的自信。
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家长焦虑孩子上幼儿园五大问题
家长焦虑孩子上幼儿园五大问题
孩子上幼儿园家长五大焦虑问题：孩子在幼儿园都吃什么？怎么吃？我的孩子准备整托，在家都是用盆大便，在幼儿园怎么办？孩子第一次上幼儿园，哭闹、不适应怎么办？孩子在幼儿园都干什么?表现怎么样？我的孩子会和同伴一起玩吗？玩得怎么样？
问题一：孩子在幼儿园都吃什么？怎么吃？
在幼儿园吃饭、喝水对幼儿来说将是他们要面对的“第一关”。首先，幼儿园会在保障营养均衡的前提下，从饮食的制作上尽量缩小家园差异，同时从色、香、味、形上吸引幼儿，激发幼儿食欲。比如，多为幼儿制作有动物形象的小点心、小包子、小饺子；各种不同配料的三鲜蛋羹、肉末蛋羹、蔬菜蛋羹等；松软可口的各种蛋饼和太阳米饭、果料米饭……进餐时，教师会用生动的语言引导幼儿主动进餐，鼓励他们吃得饱饱的。在饮水上，幼儿园以白开水为主，还会为幼儿增加酸梅汤、秋梨膏水、冰糖菊花水、什锦水果汤等等，旨在去火、润肺、止咳、防病。
问题二：我的孩子准备整托，在家都是用盆大便，在幼儿园怎么办？
在幼儿入园初期，家长最关心的就是幼儿在园大便的问题。有的幼儿因环境的变化会有憋大便的情况，对此，我们会采取以下几个步骤帮助幼儿解决大便问题。
-通过幼儿来园前的家访，了解幼儿在家的大便时间，以便教师在幼儿入园后可以在相应的时间提醒幼儿大便。
-幼儿在家大便一般是坐盆，或有家长把着大便，而幼儿园一般都是蹲坑。幼儿不习惯就会拒绝在幼儿园大便。因此，我们会在班中准备便盆，让幼儿先坐盆，再慢慢过渡到由老师扶着蹲坑大便。
-每个幼儿在家大便都会有不同的习惯，如有的幼儿会抱玩具或看电视，有的幼儿会要人陪等。我们会让幼儿先保留一些习惯，同时教师会陪在他们身边，减轻他的焦虑。
-我们还会给幼儿以积极的鼓励，如为大便的幼儿带上小五星等，以强化他的行为。每班门前还贴有“幼儿大便情况记录表”，家长可以在接孩子时了解孩子在园的大便情况。
问题三：孩子第一次上幼儿园，哭闹、不适应怎么办？
年幼的孩子从家里来到幼儿园这个陌生的环境，对他们来说是一个极大的挑战，我们将会采取以下措施，以尽快帮助幼儿适应幼儿园的生活。
我们会尊重幼儿的一些生活习惯，让他们将这些习惯带到园中，尽量在幼儿园创设与家庭相似的生活氛围。
-根据每个幼儿的不同需要，我们会用关爱的目光、鼓励的微笑、赞美的语言、亲切的拥抱来与幼儿进行交流，帮助他们消除不安，使他们逐步对老师形成依恋。
-在园中我们会以游戏的口吻、游戏的形式组织幼儿的一日活动，使孩子在园中的活动充实而有趣，缓解孩子们的焦虑情绪。
-我们会利用来、离园环节，做好稳定幼儿情绪的工作。如来园时，我们会用幼儿感兴趣的话题(幼儿喜爱的玩具、关心的动物等)来转移他们的注意力，以淡化分离焦虑；在离园时，我们用言语鼓励幼儿，并给予小小的物质奖励(小星星、小贴画等)来强化幼儿高高兴兴来幼儿园的积极行为。
-入园后，我们会定期进行回访，在家长进一步了解幼儿入园后表现的同时，与幼儿进行直接的互动，加深幼儿与教师间的情感交流。
-我们还会根据幼儿的不同表现、家长的不同关注点，组织不同的小型座谈会和亲子活动，有的放矢地向家长介绍一些有效的育儿经验。
要想让孩子尽快适应幼儿园的生活，缩短适应期，首先家长的情绪、情感很重要，要消除自己消极的心态；其次，每天坚持送孩子上幼儿园，多与老师沟通，了解孩子在园情况；再有，在与孩子交流时，家长要注意自己的语言导向，不要总问一些消极性的如“有小朋友打你吗？”、“抢你的玩具了吗？”等问题，这会让孩子不爱上幼儿园。家长应在和老师沟通的基础上，从正面引导幼儿，如：“今天你得了一个小五星，真棒！明天我们还去幼儿园，得一个大五星好吗？”、“老师说你真乖，可喜欢你了。”“今天和谁做好朋友了？”……用积极鼓励的语言与幼儿交流，多鼓励孩子正确的行为，以此帮助孩子和老师、小朋友建立起感情，会让孩子感受到上幼儿园的快乐。
问题四：孩子在幼儿园都干什么?表现怎么样？
这个问题是很多家长都关心的，俗话说“百闻不如一见”，我们会用最直观的方式，如照相、录像等来将幼儿的一日活动客观地记录下来，在离园时请家长观看。与此同时，我们还会利用“家长园地”、“宝宝生活记录表”、“我的一天”等形式向您介绍宝宝们一天的活动内容与生活情况。我们还会针对宝宝当天的情况给您相应的“爱心提示”，如注意给孩子换舒服的鞋、回家多吃水果、提醒孩子大便……
我们还会利用现代化通讯手段，将家长最关注的问题通过“手机短信”、“电子邮件”等形式及时传达给家长，以解除家长的后顾之忧及焦虑心情。
问题五：我的孩子会和同伴一起玩吗？玩得怎么样？
由于孩子的成长环境不同、家庭的教养方式不同，孩子缺少交往的经验与技能，针对幼儿交往中出现的几种现象，我们老师会这样做：
-对自始至终抱着自己的玩具玩的幼儿
这部分孩子对家庭成员的依恋感很强，适应新环境的能力较弱，而且缺乏安全感，所以我们先不急于让他和别人玩，而是先和他建立感情，多抱抱他、亲亲他，多给他关注的目光，多和他说话，消除他的恐惧与焦虑。等他逐渐和老师熟悉了，愿意和老师一起玩了，再引导他和别的小朋友玩。
-对需要老师领着她去跟小伙伴玩的幼儿
这部分孩子适应新环境的能力比较强，只不过跟小朋友还不熟悉，有陌生感，这时老师会充当小朋友交往的“红娘”，帮助他们互相认识；结合班上开展的“认识新朋友”的主题活动，引导他们共同参与游戏；让他们把手中的小玩具交换玩，学会轮流与分享等等。
-对抢别人的玩具，有攻击性行为的幼儿
这部分孩子多数是没有和小朋友一起玩的经验，在家庭中，都是成人顺从他，而在幼儿园面临着和小朋友分享玩具的状况，一时适应不了，由此出现攻击性行为。首先，在小班会增加班上相同玩具的数量，保证每个孩子都有玩具玩。其次，教师帮助幼儿协调和小朋友的关系，教给他一些和小朋友交往的方法和技能，比如学会用协商的口气跟对方说“给我玩会儿好吗”或“咱俩换着玩好吗”。我们也希望家长多带孩子出去和小伙伴一起玩，并给孩子以正面引导，在实际的交往活动中发展孩子的交往能力。
-对因交往方式不妥，出现“攻击性”行为的幼儿
这部分孩子有时在交往的过程中出于喜爱、亲热的情感，咬或掐其他的孩子，其实他们并没有想去攻击别人，只是交往方式不妥。究其原因是有些家长常常通过在孩子的脸上咬一口、屁股上拧一把等方式表示喜爱，孩子们便模仿了成人的这些举动，在幼儿园与小朋友交往中表现出这种“攻击性”行为。所以，我们成人要为孩子做出榜样，改变这种不妥的亲热方式，学会用正确、恰当的方式表达自己的情感。
宝宝入园五大常见生活问题
孩子入园后会吃什么？老师会照顾他吃饭吗？
幼儿园实行定量食谱，来保障营养均衡。在食物的制作上一般也会注意从色、香、味、形上吸引宝宝，激发他们的食欲。比如，常为宝宝制作动物形象的小点心、小包子、小饺子；三鲜、肉末、蔬菜等不同配料的蛋羹；松软可口的各种蛋饼和太阳米饭、果料米饭等。进餐时，老师一般会用生动的语言鼓励孩子主动进餐。不好好吃饭的孩子，老师也会喂他，尽量完成定量。
幼儿园一般喝什么水？怎么保证孩子的饮水量？
在饮水上，幼儿园多以白开水为主，一般还会根据节令情况，为宝宝增加酸梅汤、秋梨膏水、冰糖菊花水、什锦水果汤等，帮助孩子去火、润肺、止咳、防病。大多数幼儿园能保证孩子一定的饮水量，这是有要求和标准的。对于小孩子，老师要保证上、下午至少各有两次饮水时间，每次都要达到1杯。天热的时候，孩子可以将水壶带到户外，在游戏中间还要喝1次。在此基础上，很多幼儿园也提倡随渴随喝。
为什么宝宝入园后好像在幼儿园里吃不饱？
宝宝从家里的进餐环境和饮食内容过渡到幼儿园要有一段适应期。幼儿园一般是三餐两点或两餐两点，提倡少食多餐。不像在家里，每顿饭的量也会相对多一点。另外，在家里活动量相对有限，而在幼儿园里，孩子大量奔跑、游戏、玩耍，消耗大量能量，手边又没有零食，也没有随意的“加餐”，回家后有的孩子很快就会感到“饥饿”。
怎么回应？
回家后如果孩子表现出有主动吃饭的想法，可以给他加一点餐。但是加餐的数量和内容要根据不同孩子的情况来定。食量大、体重偏高的孩子，可以适当地控制一下，少吃点主食，吃一点水果，喝点酸奶。幼儿园的食谱是公开的，可以根据食谱的具体情况进行补充搭配，以保证营养的充足和丰富。
宝宝入园后被别的小朋友抓伤了怎么办？
入园的前两个月小朋友之间打闹的情况并不多见，似乎他们都在观察环境，这时候班里也相对安静些。两个月后打闹的情况增多，开始出现一些争执、抓咬的现象。矛盾的出发点经常是为了争抢玩具。有的孩子没有学会如何表达自己的想法，“我”喜欢的就要得到。有些孩子没有学会防备别人的攻击，可能会被抓伤、咬伤。
怎么回应？
为了减少摩擦，在家里可以通过游戏的方式增强孩子迅速反应的能力，此外，教会孩子学会大声表达：“我不喜欢你这么做，你不许打我！”
宝宝不敢在幼儿园里大小便怎么办？
在入园初期，有的宝宝因环境的变化会有憋大小便的情况。你最好能和老师沟通，告诉她宝宝的如厕规律，请她在相应的时间提醒宝宝大小便。
此外，宝宝在家大便一般是坐盆，或由大人把着大便，而幼儿园一般都是蹲坑，有的宝宝因为不习惯会拒绝在幼儿园大便。
怎么回应？
如果你的宝宝在家大便时有特殊的习惯，如有的宝宝会抱玩具或看电视，有的要人陪等，提前告诉老师，和老师商量着保留一些习惯。同时，可以进行一些坐便训练，帮助孩子逐渐适应。
实地拜访幼儿园 五大细节别忽视
到孩子三岁时，很多家都会为一件事情发愁，就是自己的孩子该去哪家幼儿园，下面我们不妨来看看好的幼儿园是什么样子的，以此给家长一些参考。
每个孩子都动起来
玩是孩子在幼儿园的生活，孩子可以一个人安静地玩玩具，也可和其他小朋友一起玩耍，也可在教师的带领下集体玩耍，但是孩子的玩是有目的，是老师再训练孩子的一种能力。
家长不会发现有被孤立的学生，也不会看到有发呆的学生，老师都会将其调动起来的。
孩子的活动很丰富
老师会把学生的一天的生活变的多姿多彩，他们可在老师的带领下做游戏，涂鸦或者玩积木等。我们的孩子不会一天只做单独的几件事情，他们每天都要接触到多样的活动。此外老师还会读书给孩子听，而不是传统的故事讲述者，宝宝会接受到大量的信息。
培养孩子的各方面能力
三岁孩子的头脑里的信息量很丰富，教师一方面要传给孩子基本能力如数字，字母等，另一方面要利用其原本的经验，激发起孩子的想象力，锻炼动手能力等，因为每个孩子都不一样，所以你一般会发现老师都会采取个别辅导，分组的方式来培养孩子的能力。
经常带着孩子走出课堂
好奇心强是孩子的天性，老师会在确保孩子安全的前提下，带孩子到教室外或者周围的公园等去活动，这样可以让孩子认识更多的东西，也消除了课内活动的乏味性。
服务工作做得好
幼儿园的安保工作健全，孩子的意外事件少，老师对孩子关心等这些都会被家长传播的，也是优秀幼儿园的无形的资产，是家长选择的重要因素。
宝宝不愿上幼儿园的五大原因
宝宝不喜欢上幼儿园怎么办？是幼儿园不好？老师不好？妈妈们都想多了，其实宝宝不愿上幼儿园有很多原因，下面一起来分析一下宝宝不愿上幼儿园的五大原因。
不想与爸爸妈妈分开
对宝宝来说，爸妈在身边，心里会有无比的安全感。而上幼儿园后，要肚子面对、处理问题，不难想象孩子会产生失落感、焦虑与不知所措的感觉。
对陌生环境感到害怕
习惯了自己熟悉的假，现在却得张时间在充满陌生人的学校里，孩子会感到莫名其妙的焦虑和不安。
无法适应团体生活
宝宝到了幼儿园，必须遵循守团体的规范，想要的东西需要与人分享，想吃点心、玩玩具都要排队，到处都是限制，让其觉得幼儿园不好玩。
跟不上团体进度
团体生活常常无法适应，如果宝宝跟不上幼儿园的进度，会觉得受了挫折，也会因此产生心理压力，一想到上幼儿园就紧张。
人际交往受到挫折
小孩子都渴望友情，原本希望在幼儿园里可以和很多小朋友一起玩，然而，真的上了幼儿园后，如果被其他小朋友稀饭、排挤，孩子就可能不想去了。
幼儿入园生理上的五大准备
一、按照幼儿园作息调整宝宝作息时间，培养午睡习惯
在家中按照幼儿园的作息制度来安排宝宝的作息时间。如早上7点起床，8点入园;午睡从12点开始，时间大约有两个半小时;下午5点接园等。让宝宝养成早起早睡、按时午睡、进餐、盥洗、活动、娱乐等，这样宝宝入园后会较快地适应新生活，同时能培养宝宝从小就遵守时间的好习惯;另外，还要培养孩子独立入睡，改变要大人抱着、拍着、哄着才能入睡的不良习惯。
二、教宝宝学会自己大小便
宝宝在家里上厕所一般是坐式，但幼儿园一般是蹲式，很多宝宝对此不习惯，所以入园后如厕的问题最多。家长首先要解除宝宝的心理紧张，告诉宝宝在幼儿园里蹲厕比坐厕要干净、方便，扶着小把杆很安全，并可帮助宝宝做一些模拟练习;此外，家长还要告诉宝宝憋便的害处，平时注意观察宝宝的大小便规律，养成定时大便的习惯，入园前应该重点教会宝宝说“我要小便，我要大便”这样的话，免得到时候尿裤子。初春天气偏凉，若宝宝不能跟老师表达大小便意愿而穿着尿湿的裤子，就很容易感冒。
三、学会自己吃饭喝水
宝宝从18个月开始就可以训练自己拿勺子吃饭了。家长们要克服这种嫌麻烦或不卫生的心理，给宝宝提供自己动手的机会，可以为宝宝选择摔不破的、可高温加热的健康餐具以及穿罩衣、小围嘴等方式来解决问题;刚开始时可盛少量的饭，根据宝宝食量分次加饭，吃饭时，家长要教宝宝正确的握勺和进餐的方法。
四、教宝宝学习穿脱衣服
家长要给孩子准备宽松的、有松紧带的裤子，前面系扣的衣服，鞋子最好选择有松紧带的。宝宝喜欢模仿，如果宝宝希望自己穿脱衣服，请家长不要拒绝，而是抓住机会教宝宝穿脱衣服、鞋子等。
五、其他生活习惯的培养
要让宝宝学会分清“自己的”和“别人的”概念，认识自己的物品，包括餐碗、勺子、罩衣、小拖鞋、毛巾、学习用品、衣物等。而且要学习表达，比如“我不舒服”，“我尿裤子了”，“我饿了”等;家长应鼓励宝宝向老师说出真实想法，把老师当做妈妈。
幼儿全托的五大潜在危害
全托是寄宿制幼儿园的称谓。由于国外没有全托，国内也没有相关的发展性研究，对全托的利弊判断也是众说纷纭，尤其是心理发展方面，这给父母的选择造成很大的困扰。
虽然父母有充分的理由来说服自己，但毕竟一生就这么一次，而且是不可逆的，所以在选择时权衡和斟酌是必要的。对幼儿和父母来说，全托只是在家庭剥夺、同伴交往和学校控制上存在差异，对应的有关全托对幼儿心理现状和心理发展的消极影响也由此决定。根据心理健康的统计学和社会文化定义，我们可以忽略全日制幼儿园正常教学给孩子心理造成的潜在危害，重点凸现全托的影响。
1、人格症结
发生机制：入学初和接下来的一段时期幼儿的分离焦虑、的生理和心理的无力感象时刻悬在幼小心头的利剑，并成为埋在部分同学人格潜层的炸弹，只要外界条件允许就会爆炸。在心理学界有关早期情感经历对以后的预测和解释的理论集中体现在精神分析学派上，其有效性已被心理诊断和矫治临床所证实。
由于幼儿的亲子依恋水平很高，且时间概念没有或模糊，他们时时期待父母的到来，最后变得无望。再加上幼儿阶段心理和生理发展水平差异很大，部分幼儿并不能完成老师给施加的教育干预任务，无力感体验特别强烈。脱离学校以后他们会对自己的成长经历和体验进行家庭抛弃和自己内部因素的归因，极力回避和补偿这种缺失，使行为带有症结基调，并形成人格价值眼镜，一旦条件满足，他们就在精神上炫目。
随着社会的发展和人际空间越来越狭小，使触发症结并转化为心理和行为障碍的诱因遭遇几率越来越大，回避和预防症结的产生显得十分必要和迫切。
发生时段：未来他们脱离基础教育以后。
表征预测：人格机构中情绪和情感的极化，精神障碍。
危害指数：★★★★★
2、行为退行
发生机制：幼儿园的老师永远保持童心四溢的职业行为特质，他们会不自觉地在生活和教学表达形式上投射出来，加之幼儿每天都生活在同伴之间，缺少不同年龄和行为样板供效仿。幼儿的年龄和行为定向的最近发展区的空间被压缩，行为风格被定格，使他们表现出和全日制孩子相比更幼稚。
在这种最初的外表行为退行的同时，他们的内部认知模式和心理需求也同步退行，并逐渐演化为退行基调――行为退行人格化。他们在与父母或社会上的人接触时倾向于使用婴幼儿的反应模式来表达自己，只有这样他们才会感觉到没有跨出自己的舒适区。而成人在评价孩子时本能地带有欣赏娃娃心理反应，尤其是父母还会感觉到宝宝与自己的心理距离更近，对他们的行为给予默认和支持，强化了他们的退行反应。
全托的惯常单一的特殊经历作为一种印刻可以固化到他们的认知体系中，当他们以后受到情感冲击或情境相似时，就会启动这种行为退行来保护自己，应付情境变化。由于他们的行为不符合年龄特点，外界会给予负面评价，这又会加剧他们的行为退行。
表征预测：心理年龄滞后，对父母撒娇、玩具、服饰和语言等行为幼儿化，用孩子的行为方式作反应。
发生时段：初中以后。
危害指数：★★★★☆
3、习得性退缩
发生机制：在很多人看来，幼儿在全托学校会变得很有合作性，其实这只是教学情境下的假象，他们变得更退缩和被动。作为一个班级单位，老师始终控制活动过程和结果评价，是绝对的权威。
孩子在园内的行为形式主要是游戏色彩的活动，同学间直接交流比较充分，很快同学间就会产生明星儿/领导者，由他来主宰活动。一个班级或一个活动中只能有一个领导者，其他的孩子只是配合，缺乏自主性，形成习得性退缩。
习得性退缩表面上好像是很遵守课堂和活动纪律，实质上是全托幼儿园对他们主动性的剥夺，他们是不打算和没有能力去表现。这在全日制幼儿园中也存在，但孩子可以在回家后演示在幼儿园学习到的本领和知识，在父母面前主动性和控制性得到发挥，使学习动机内部化，对结果评价也是内部奖赏，补偿了他们的效能感。
老师为教学的连续性，游戏教学更象是师生对话，老师不喜欢因幼儿的个人主张打断教学。在小学阶段会表现为集体回答，但在幼儿园阶段限于孩子的智能差异，只能由明星儿代劳。这无形中巩固了明星的权威性，削弱了其他孩子的思维追踪主动性。加上形成性测验的缺乏，时间一长他们就表现出心不在焉。
如果某个幼儿企图反抗组内领导者的统治，他要承受来自老师的制止和同伴的威胁，退缩是最安全的。
有的老师采取相反的策略，当发现退缩的幼儿就给予鼓励。而这个时期的孩子对表扬和特殊关爱表现出强烈的需求，为得到老师的关爱，他们努力做得退缩。
小学以后主要是非游戏情境的以知识性教育为主，需要儿童主动的内部操作。此时，全托形成的习得性退缩将成为他们学习问题的表征。
表征预测：注意力问题，少没有复习技巧，没有主见，遇事随大溜。
发生时段：入园后。
危害指数：★★★☆☆
4、替代性依恋
发生机制：我们把幼儿对家庭成员和情境的安全感需要和应对模式成为依恋，它是幼儿成长背景和高效学习的亲子心理对应机制。亲子间可以很直觉地对对方的需求和反应做出正确判断，相互间可以因材施教和高效受教，是相互间一对一的标――靶。
入园后学生会把对家庭的依恋迁移到教师身上和学校环境中，这对完成学校教学是有积极作用的。在校学习过程中，随教师的更换和学习内容的进阶，这种依恋对象和安全底线也随之变动，促使他们认知不协调。部分全托幼儿园主张让孩子称老师为妈妈，制造出更抽象的替代依恋，给孩子带来的情感伤害更严重。
10个月左右就已经建立起固定的依恋，并在家庭亲子互动中得到巩固。幼儿为适应幼儿园环境而表现出的不稳定的替代性依恋，让他们感觉到安全和情感指向上朝不保夕。为缓解这种认知不协调，他们马上回转化为对情境的依恋。即他们会变得顺应学校和教师的要求，变得很听话或提高自己的自理能力，把标和靶合并在一起。其实，这是一种成人化的机器行为，形成对事不对人的情感反应模式。这种发展过程越过了，亲子依恋中的行为规则试误过程（老师是见错必纠的），而这在家庭是通过亲子依恋前提下的撒娇、游戏性反抗和条件交换等形式来平和地完成的。
未来的生活实质是人际关系的协调，过早的替代性依恋不但会使他们制造更多的人际羁绊，而且也使他们失去心理缓冲空间，一旦人际失助，则会引发行为的崩溃。
发生时段：入园中后期。
表征预测：行为过早达到习俗水平，行为刻板、偏执、市侩，恃强凌弱，少情感变通，亲情淡漠。
危害指数：★★☆☆☆
5、不良同质促进
发生机制：幼儿和成人一样，在学校里他们伙伴间会形成社会促进，以便形成共同价值，减少因个人价值引发的冲突。在行为和价值认知养成上，行为主义强调的环境互动可以解释全托的不良互动。
寄宿制幼儿园的学生成分和其他寄宿制学校一样，在生源上具有很强的同质性。无论幼儿园以什么先进的教学理念来策划教学，生源基本上是在家比较调皮、家庭忽略教育或经济条件好的家庭。调皮的孩子有先天的特质，是可以通过教育干预来塑造的。但在人本主义的教育理念和追求既得经济利益前提下的全托幼儿园，学校的控制方向难免会发生偏离，这在客观上默认了学生间不良行为的存在。
构想并显示自己的优越性是他们的天性，在学习上他们彼此相差很小，于是他们把炫耀的目标指向财富的占有和支配方式上，彼此相互攀比。那些被欺负和感觉到有压力、没有谈资的同学就被迫构想，时间长了连自己都不知道是否真实。为了维护自己优越感，他们彼此促进，逐渐脱离学校的控制目标。调皮在孩子身上，集中体现在对别的孩子的肢体侵害和对学校管理的违抗上，这方面也存在同学间的不良相互促进。
发生时段：入园中期以后。
表征预测：过度消费，霸道，自卑或厌弃家庭，嫉妒和敏感，在校行为取向不在学习上，参与违纪团体。
危害指数：★☆☆☆☆
提示：
全托托出的心理心理危机还有很多，它们只有在幼儿园以后才会发生。但全托的经历并不是与以后的心理危机一一对应的，这个经历和个人特质一起只是必要的条件。统计学上的心理疾患可以解释这两个条件，社会文化的评价可以解释全托经历。
优教应该优在内容，而不是在途径和方式上与大多数人不同；情感是天生的，也是他们的基础能力，早期情感经验很重要；孩子的任何行为都是有合理性的，不需要代理机构来修理；人格的发展是联系的，越过和延迟同样是错误的；孩子的心理发展是非线性的因果连接，不要给孩子增加变数。
幼儿园老师的9大健康建议
宝宝上幼儿园了，却往往比在家里的时候更容易得病，这是为什么？除了交叉感染，其实，资深的幼儿园老师却另有说法：
蓬蓬4岁了，上了一年幼儿园，基本上每个月都要生一场病，不是感冒，就是肚子痛，有时候甚至是不明原因的不舒服。宝宝一不舒服，家长也不敢忽视，往往是又跑医院，又留家守护。其实，据资深的幼儿园老师说，有很多的健康问题是与家长不正确的护理方式密切相关的。
请不要“制造紧张”
家长不要在送宝宝上幼儿园的路上，叮嘱他要听老师的话，要守纪律，要懂礼貌，唱歌时要大声等等，这些要求、禁令或者劝告也会使宝宝感到无法达到要求而出现焦虑不安的情绪。
更不要以“送你去幼儿园”吓唬宝宝，家长要给宝宝多讲一些上幼儿园的好处，比如有许多玩具、好多小朋友一块玩、还可学习知识等，让宝宝对幼儿园产生向往，并很快对新的生活产生兴趣。当然也不能过分美化，使宝宝对幼儿园产生不切实际的印象，以免宝宝对幼儿园产生失望的情绪。
今天学了什么呀？接宝宝回家后，全家人围着宝宝问这问那，不仅使宝宝厌烦，还会强化宝宝入园的“不适应”。因为宝宝的情绪是受客观环境影响的，成人的紧张和反常表现会直接影响宝宝，使宝宝产生焦虑情绪。焦虑的情绪一产生，会严重影响宝宝在幼儿园里的吃、喝、拉、撒、睡的质量，造成免疫力下降，导致生病。而且具有焦虑情绪的宝宝容易与其他小朋友间发生“战争”。
请不要“匆忙早餐”
有的家长怕宝宝在幼儿园吃早饭吃不好，就一定每天早晨亲自给宝宝做，又是牛奶，又是鸡蛋，让宝宝吃得肚子饱饱的，但是为了怕迟到，一路却走的匆忙，反而影响了宝宝的消化机能，感觉肚子不舒服，甚至引起肠痉挛或者上吐下泻。其实，与其让宝宝在家里匆匆忙忙地吃，不如让宝宝在幼儿园里安安稳稳地吃。正规幼儿园里的食谱都是经营养专家科学配制的，其营养搭配合理，家长可完全放心。
请不要“糖果乱放”
在家里有家长看着，不让宝宝随便吃糖果。但是宝宝大了，却可以随手拿到家里糖果盒里的糖果，有的宝宝比较“聪明”，会趁家长不注意的时候把糖果带到幼儿园里去吃，有的“大方”的宝宝还会分给小朋友吃，这是非常不好的！因为在幼儿园里老师一旦看管不住，宝宝偷吃了糖果，会影响正常进餐，如果没有条件及时漱口刷牙，就很容易造成龋齿；尤其含着糖果玩耍，不小心卡到气管里更是非常危险！
请不要“零食补偿”
一些家长唯恐宝宝在幼儿园吃不饱，回到家中，各种零食摆在宝宝面前任其挑选。其实这样做的结果会促使宝宝更不好好地吃晚饭，因为每天都有零食做补充，宝宝会在幼儿园吃晚饭的时候“留有余地”，时间长了，也会影响宝宝的健康。家长更不要让宝宝往幼儿园带零食，在家里也要科学合理的搭配零食，否则滥吃零食会影响宝宝对正餐的食欲，宝宝容易发生营养不良性疾病。
请不要“密捂不透风”
有的家长怕宝宝冷，总是给宝宝穿得过多，殊不知，宝宝穿得“密捂不透风”，一活动容易出汗，遇冷遇风更容易生病。最好是给宝宝穿保暖而又适量的衣服，冬天的时候在大衣里面、毛衣外面给宝宝穿一个可随时增减的棉坎肩最是实用。最好给宝宝带一套干净的衣裤放在幼儿园里，万一宝宝不小心弄脏了衣服，也让宝宝有的可换。
请不要“甜水等待”
宝宝在幼儿园里喝水少，会严重影响他的健康。尤其在冬季，室内干燥，宝宝喝水少，会直接导致宝宝因干燥而流鼻血，以及呼吸道感染等。我们常常看到，有些家长在接宝宝时拿着一瓶甜饮料，唯恐宝宝在幼儿园喝水不够。其实，每天都有“甜水等待”，影响宝宝的食欲，影响宝宝在幼儿园的正常饮水。我们推荐宝宝喝白开水，因为只有白开水才能满足宝宝的生理需求。
请不要“带病上幼儿园”
幼儿园对生病宝宝有禁止入园的规定。尤其是当宝宝得的是传染病，就更不要把宝宝送到幼儿园中，以免传染其他的宝宝，而且由于在幼儿园中老师要照顾很多宝宝，无法特别关照某个宝宝，因此也不利于生病宝宝的康复。
即使宝宝只是感冒发烧了，也最好在家休息，当他要重新回到幼儿园时，必须是已经退烧了，而且是已经停药超过24小时后。
宝宝进幼儿园后，从单纯的家庭环境转变到小社会的活动环境中了。环境复杂了，接触的人多了，这个阶段的宝宝还没有足够的抵抗力，就很容易会被传染而得病。为了增强宝宝的抵抗力，除了科学合理的配餐外，家长还要保证每天为宝宝补充250500毫升牛奶，最好是相应阶段的配方奶。因为配方奶强化了此阶段宝宝生长发育所需要的优质蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、微量元素、矿物盐等营养物质，还有丰富的、能提高宝宝机体免疫力的一些物质。此外，家长应该充分利用业余时间带宝宝做适当的运动和寒冷训练；让宝宝在家的时候保证充足的睡眠；不带宝宝去人多、拥挤的公共场合；家中有人患感冒等呼吸道感染疾病，应注意隔离，每天要保证上下午各开窗通风30分钟，这是最好的空气消毒办法。
请不要“改变作息”规律
幼儿园老师发现，一到周一，就有宝宝精神不佳或者闹病，大多是因为周末宝宝回到家里，想吃什么吃什么，想玩什么玩什么，想什么时候睡觉什么时候睡觉，完全违反了在幼儿园里已经形成的生活规律。宝宝星期天在家里的生活最好遵照幼儿园的作息时间，不要让宝宝暴饮暴食，要继续午睡。宝宝正处在生长发育的快速时期，每天需要十几个小时的睡眠时间，仅仅靠夜间的睡眠是不够的，午睡是很好的睡眠补充。宝宝在家的生活也要尽量有规律，如用餐时间、活动的时间、午休的时间、晚上睡觉时间等，尽量与幼儿园一致，让宝宝慢慢养成一个良好的生活习惯。
请不要“迁就”
有的宝宝会哭天喊地地跟家长要求“不去幼儿园”，家长心一软，就容易迁就宝宝，这样反而会强化了他“不去幼儿园”的行为，只会导致宝宝更加变本加厉地哭闹。宝宝虽小，但他那双眼睛却能够敏锐捕捉到家长的心理变化。一旦决定要送宝宝去幼儿园了，就要给宝宝传达一种“不能改变”的讯息。