两岁童话故事

早教启蒙：三两岁的安全感问题，有则改之无则加勉！。

我们家小宝宝两岁半都还没断奶后，许多人提倡不必母女分离出来，说这个时候宝宝早已缺乏安全感，但是柔和的断奶后有怎么可能呢？也有商品如今拉臭臭务必要拉在尿不湿里，坐便器不愿意试着，将会就是我错过最好的训炼机会，如今也是较为繁杂的难题。

答：有关断奶后，我觉得是孩子与妈妈中间的事，假如妈妈下决心要断，在哪个年龄层都能够的，妈妈的情绪与心态很重要。而并并不是对着某一老规矩去做。是来源于妈妈的意向。有关上厕所训炼两岁半之后刚开始是能够 的。

提议：

1、能够 把座便器作为玩具使他坐着上边，常常能够 用于坐着上边玩。

2、能够 在家里没有尿不湿玩，当想小解时就立即给他们座便器。

3、能够 很风趣地在座便器里画朵花朵，说大家给花浇水喽。能够 试着下，防止去逼迫孩子。

几个难题想求教您。

1）我们家宝宝20个月，性子挺大。假如要求不被考虑会一直烦恼，有时候我能被她弄的很伤脑，高声训斥她，但还会考虑她的规定，我想问一下这类状况该如何正确与宝宝沟通交流；

2）我们家宝宝自身防范意识很强，例如她手上拿着玩具，别的小孩子从她身旁踏过，她便会打他人，并且她自身的玩具她不愿与别的小孩子共享，这个时候应当如何跟宝宝沟通交流较为适合；

3）我想问一下怎样塑造宝宝的人际交往能力，我感觉宝宝有时会打架将会仅仅想表述一下喜爱的心态。

答：

1、孩子那么小，请在安全性的状况下考虑他的要求。假如孩子有偏激姿势，抓你打你，能够 立刻把孩子学会放下，什么也不说，心态宁静再抱起来，再抓再放出来，不断那样，孩子就了解妈妈讨厌这一个人行为。

2、要常常给予孩子大量的爱与归属感，孩子就不容易进攻他人。假如他想和他人玩，能够 教他做示范性。不共享玩具也不必逼迫，孩子很小沒有观念。能够 一起玩，你玩一下，我玩一下，轮着那样让孩子感受到快乐。

3、这个问题挺大，孩子还小，假如你和孩子的互动交流方式沒有过多的矛盾，孩子之后的人际交往能力不容易不太好，最主要是孩子与妈妈的关联决策了全部关联的互动交流方式。要是妈妈和孩子有和睦的关联就可以了，它是最开始的训炼。 袁倚乔：眼光个人工作室创办人；美国正面管教父母老师；美国正面管教院校老师

相关知识

早教启蒙：孩子有压力问题多

压力——造成学习和心态难题

“我女儿校园内里考试成绩中上，她常常和大家埋怨说‘压力很大，好烦’那样的话。近期她总说头疼得强大，我也带她到医院体检，可是什么症状都没有发觉。小小年纪的孩子，究竟为什么那么大压力，简直不可以了解。”

孩子的压力，大大家有些不明白

压力这个词不仅适用成人，你的孩子也会出现各式各样的压力。假如孩子很小得话，将会搞不懂什么是压力，但并不表明他校园内里沒有压力，只不过他还小，沒有充足的工作能力表述出这类繁杂的感情和反映。

对儿童而言，压力能够 说成情感遭受损害或是是因为无法得到考虑而产生的心寒感。而针对青少年儿童而言，压力就代表着由于教师或父母的规定而造成的错乱感。这二种觉得尽管有挺大的差别，但全是普遍现象的。由于体会压力的人不一样，压力的界定也就不一样。

孩子感受到的压力与个人的个性相关。有的孩子对新的挑戰和转变很比较敏感，心理现象也较为大，可是有的孩子能非常好地承担压力。每一个孩子都是有不一样的性情，因而大家的防范措施也因人有所不同的。

一般来说，压力分成诧异——抵抗——疲惫三个环节。打个比方，校园内里教师忽然说今日要突袭考試，这时候，孩子们最开始的反映是“诧异”。脉率加快颤动，吸气速率加速，脑壳里弥漫着怎样解决这类情况的念头。接下去便是“抵抗”环节。当她们觉得这类状况难以避免时，人体就渐渐地恢复过来。

以后，她们迅速进入了考試情况。可是，依然能够 见到孩子们冲着难题左思右想、叼着签字笔等着急的主要表现。此刻，她们早已进入了第三个环节——“疲惫”。考試一完毕，刚刚还蔫头耷脑的孩子们迅速松了一口气，专注力立刻迁移来到其他地方。

十二岁下列的孩子，绝大多数回到家都不容易直接说，她们院校今日忽然考試，压力挺大。由于，这一年纪的孩子都还没工作能力把他所承担的压力以定义的方式表现出来。取代它的的是，孩子们会埋怨，她们反感死教师了，让她们今日遭到了痛楚的工资待遇。而这，刚好是孩子们承担了压力的切身体会。

“压力发病原因”并不会由于孩子的年纪而更改。使孩子们造成压力的缘故有以下内容：

*新的状况和不了解的事情。

*不能预测分析的事儿和错乱的自然环境。

*预想到不太好的結果时。

*由于去幼稚园或是院校，要和父母分离出来。

*考试成绩产生的担忧和市场竞争。

*家长望子成才的希望和干预。

*和小伙伴们关联不太好。

*担心不成功。

使孩子们造成压力的缘故和大大家的有挺大的不一样。休闲鞋上画着的动漫漫画主人翁，手机上和桌子上贴紧的超级偶像相片都将会变成她们很高度重视的难题，成年人看上去很零碎的琐事在孩子的眼里也可能是大事儿。

日常生活存有着没法防止的令人造成压力的缘故。比如说，家长因为工作中比较忙没有时间和孩子交往。这类状况下，就算是以便这一家中而迫不得已拼了命地工作干活儿，也不可以忽略了孩子将会因而而造成的压力。

父母离婚，也是让孩子造成挺大的压力的关键缘故。孩子们大多数全是以自我为中心来思考全球，因此她们会把父母离婚原因归结为于自身的不正确，她们会为父母的难题而愧疚，觉得父母关联不太好都是由于自身的原因。略微年老点的孩子们尽管不容易把父母离异的不正确归结为于自身，可是她们会对父母争吵的事儿觉得十分的恼怒。

青少年儿童所承担的压力绝大多数都和学习相关。由于她们生活起居的绝大多数時间全是校园内里渡过，压力与学习相关也是无可避免。这类压力大致能够 分成下列五种：

*考试成绩降低

考試結果未做到期待，孩子们便会觉得挫败和躁动不安。家长假如因而指责孩子便会加强这种感觉。

*针对考試自身觉得躁动不安

绝大多数学员在考試到来之际都是觉得心理状态焦虑不安。出現专注力不集中化、头疼、消化不好、手臂和肩部肌肉强直等病症。

*学习沒有发展

特想刻苦学习，可是即便在写字台前学习好长时间，考试成绩也难有提升。这类状况下，孩子们会情不自禁地造成失落感，父母们也常常觉得烦躁不安。

*厌学心理或是是不清楚为什么要学习

反感学习，感觉学习毫无价值而忽略学习。这类状况，相比孩子本身的压力，父母或是教师的压力更大。和父母教师的絮叨与干预斗争究竟，作出各种不良行为的孩子归属于极少数，大部分孩子是把大量活力放到了学习以外的个人爱好上，因此忽略了学习。

*学习造成 的难题

过度低头学习而遭受盆友的抵触，考试成绩不太好而遭受讥笑，由考试成绩市场竞争引起的分歧，因考试成绩引起的与父母间的分歧等，这种全是学习造成 的难题。

认知孩子人体传出的压力数据信号

孩子欠缺解决压力的工作能力，由于她们不但沒有学习过如何减压，也不知道压力究竟是从哪里而来的呢？，更沒有解决这类难题的方法，她们解决压力的方式仅仅人们的一种本能反应的反映。一般状况下，孩子们能够 根据倾吐或者开展其他主题活动来释放出来压力。根据自身的能量击败了压力的孩子们会感受到一种获胜感，而且因自身解决了难题而造成的信心也就接踵而来。因此，因人有所不同的地教授给孩子一套合适自身的压力调整情绪法是十分关键的。

因为孩子不可以确立地为父母传递她们所承担的压力，因此父母们就需要从孩子叙述时的語言和小表情等层面来分辨孩子的情绪。假如孩子经常用一些消沉的语汇，例如“伤心、担忧、担心、发火、反感”，或是是看上去深陷到一些负面信息的心态里，如“心寒、不满意、担心、乏力、失落”里时，父母就需要给与孩子大量的关注。要牢记孩子尽管会经常更改叫法，可是要想传达的意思全是一样的。

除此之外，孩子的压力也将会会造成 一些人体上的病症。比如说，孩子将会会忽然尿裤子，或是睡眠降低。乃至将会会产生因头痛、肚子痛、疲惫的病症加剧而没法念书的状况。孩子们许多 情况下是以便能获得大量的关心而夸大其词自身的病况。

孩子假如出現这种病症，那么就表明她们正承担着压力。假如你要协助你的孩子消除压力，最先你可以做的便是：聆听孩子内心深处，掌握她们造成这种转变的缘故。

那麼要怎么判断孩子是不是处在压力之中呢？最先，和别人谈一谈，问一问孩子的教师或是是孩子盆友的父母，向她们打听一下有木有察觉自己孩子的个人行为有出现异常。教师将会会对你说孩子近期的状况，如授课不可以集中注意力认真听讲，或是是沒有准时交作业。假如孩子是由于院校的缘故而造成了压力，那麼父母更应当与老师谈一谈。即便孩子是由于家中缘故而苦恼，父母还可以问一问教师，自身的孩子是不是跟她们显露过心里话。

有时，在父母来看孩子拥有压力，可是逼问时假如孩子说“没有什么，一切都还好的”时，父母最好是坚信她们得话。由于过多的比较敏感反倒会加重这类压力。父母要尽较大 的勤奋推断孩子所遭遇的难题，而且对于这个问题找寻解决方案。要了解，并不一定的事儿家长都能够帮得上忙，孩子的难题他们自己能处理最好是。

压力仅仅日常生活的一部分，要让孩子有着解决新转变的工作能力。家长的岗位职责并不是要为孩子清扫日常生活全部压力造成的根源，只是要协助她们学好如何解决这些她们看上去很难处理的难题。

让孩子学好面对压力

要想缓解孩子的压力，最先家长要聆听孩子的语句，并给与他充足的了解。当孩子倾诉自身碰到的压力时，不必评定他个人行为的对与错。协助他把这件事情当做人生道路中的一段亲身经历，过去就过去。先找一些孩子了解而且轻轻松松的话题讨论做为开始，随后再把这种话题讨论拓宽到要处理的难题中。

父母还要给孩子作出楷模。假如将会得话，家长最好是先给孩子讲下自身近期所遭到的压力，让她们看一下你一直在碰到压力时是一种哪些的情绪，是如何缓解压力的。不一定非要跟孩子说你取得成功减轻压力的例证，还可以和孩子共享一下你不成功的事例。家长最先认可自身也是有出错的情况下，不必主要表现出自身的后悔莫及和愧疚，只是要告知孩子，你根据那一次的不成功获得了什么教训。

告知她们两者之间塑造过度宏大而没法完成的总体目标，比不上制定一些有意义的事的总体目标。例如，进到中学的孩子交了新朋友之后，还想要和之前的盆友保持非常好的关联，那样他便会因要在2个精英团队中间彷徨而深感费劲。这类情况下，要是家长和孩子一起讨论一下，找寻一个更强的解决方法得话，孩子的压力便会缓解许多 。

值得一提的是，家长最好是和孩子一起做一份义务方案，这针对这些太过奢求自身提分或是是责任感太强的孩子有益处。家长们要协助孩子明确有意义的事的总体目标，让她们搞清楚必需的情况下必须舍弃一些事儿。

要记牢，对孩子而言，校园生活、盆友往来是最重要的。就算是在家里全都做得非常好的孩子，在与盆友交往时也是有将会会觉得艰难。常常和孩子聊一聊院校的事儿，协助她们创建开朗的心情。

最终，家长们要协助孩子寻找积极主动的解决方案。绝大多数孩子在碰到压力的情况下，会采用一些间接性且消沉的防范措施，比如，把自己关在房间内，长期看电视剧或是玩一整天手机游戏。家长们要来教她们一些可用的减压方法，比如说，交新朋友、深层次发展趋势自身的个人爱好这些，要正确引导孩子敢于面对压力。

早教启蒙：让孩子从游戏中建立规则感

跟孩子打游戏时，要让孩子遵守游戏规则，使他学习培训一些该有的习惯性。网编强烈推荐一些有益于创建孩子标准感的手机游戏，让孩子锻练成一个注重标准的人吧。怎么让孩子从游戏中建立规则感？

孩子来到三四岁，上蹿下跳，刚开始听话了哦!但是，此刻，母亲会发觉孩子好调皮不听话，一些情况下还很太过，但是孩子自身是不清楚做得错误的。是怎么回事?你需要协助孩子创建秩序感和了解标准了!怎么让孩子从游戏中建立规则感？

1、假如他老是忽视你的“不”

当顽皮的商品直奔向街道，而你一直在后边喊破了喉咙“停停停”，他也毫不理会，当好奇心的商品举起拿砧板上锐利的利刃，虽然你一直在一旁即将吓死了地“呵呵呵”，对他而言却只有激发更大的“挑戰”冲动……务必认可，当“不好”用得太多了的情况下，他们便相当于一堆白色噪音了!

何不试一下这个游戏——

我与孩子及其他的小伙伴们一起去玩这个游戏：伴随着歌曲，大伙儿做各种各样事儿，去看书、舞蹈、蹦蹦跳跳这些，忽然，我关掉音乐，并喊“冰棍儿”，这时无论你在做什么，都务必维持时下的情况不可以动，如同冰棍儿冻结了一样。在她们喜爱并习惯性那样的“冷冻”以后，我试着除掉歌曲，立即喊“冰棍儿”来“冷冻”她们。

孩子很喜欢那样的手机游戏，就算在非游戏时间，她们也想要由于“冰棍儿”而维持没动。因此，我将“不好”“不能”那样的词交给这些非应急的情况，例如果果要多吃一块曲奇饼干或是他在打闹的情况下抓我的秀发。而“冰棍儿”则变成了大家的安全词——因为它能使他真实停下来，而也是因为它和有意思的游戏联络在了一起。每每我喊“冰棍儿”的情况下，果果就不容易再忽视我。最重要的是，这促使我可以有充足的時间去阻拦他妄图碰触的风险暴发出去。

分析：在日常生活中，很多父母也不自觉地规定孩子聪明。在很多人眼中，孩子的好与坏，能用聪明与不懂事来考量，把“聪明”与判逆对立面起來不是稳妥的。从幼儿心理学而言，孩子太聪明或是太判逆，全是异常的。事实上，大家这儿的“聪明”，并不是全都听爸爸妈妈的，只是期待孩子与爸爸妈妈中间产生优良的协作、相互关系。怎么让孩子从游戏中建立规则感？

2、假如他不太喜爱分享

孩子讨厌分享简直一点儿都不怪异，由于“分享”或是“轮着”一般出現在她们已经有着一样自身很喜欢的东西的情况下——由于自身喜爱，因此不愿意放手，由于不愿意放手，因此出現了“该×××去玩一会儿了”的情况……

何不试一下这个游戏——

大家取出果果父亲那一条很牛仔裤的腰带，向全家人公布，如今，每一个人都能够戴一会儿这一腰带，但向他人要的情况下，一定应说：“您好，我能戴一下这一腰带吗?”“感谢”那样的话。因此，父亲先带着。一会儿果果便会去找他：“父亲您好，我能戴一下这一腰带吗?感谢!”他就戴到了。过一会儿我要去找果果：“宝贝你好，我能戴一下这一腰带吗?感谢!”果果非常高兴地把腰带解出来帮我。沒有十多分钟，他就冲过来用一样得话恳求，因为我恬然地归还他。

大家还会继续采用属于我的一条围脖，或是归属于果果的一个绒毛小熊宝宝来做那样的手机游戏。之后，当果果在幼稚园或是小孩子聚会活动的情况下，当碰到“轮着”难题时，虽然他依然不很甘愿，但最少他早已可以给出来，而且了解他钟爱的物品还能“轮着”回他的手上。

分析：怎么让孩子从游戏中建立规则感？分享是孩子应当具有的情结，可是不必急切奢求孩子。由于分享对孩子而言還是个没办法了解的意识，分享会给他们产生舍不得、迟疑、苦楚、挣脱、忍受、抑制和坚持不懈等繁杂心态，为自己所产生的开心与考虑却珊珊来迟，当见到他人分享他的物品所造成的愉快时，他担忧自身已不是物件的主人家。正确引导分享也要适当，不必还没有保证分享，就要孩子礼让。

用“三无原则” 教育宝宝

无错原则

当幼儿发生淘气、打架、损坏物品等行为时，传统教育观念认为幼儿犯错误了，并针对具体情况进行说服教育甚至打骂。

这是幼儿对客观世界进行探索的行为，在幼儿自己的意识中，并不认为这是一种不合理的行为，千万不要因此而认为他是一个令人烦恼的故意惹人生气的“讨厌”幼儿。

无批评原则

一些父母在日常幼儿教育中，一旦幼儿出现不能令人满意的行为，就对其大声呵斥、批评或表露出十分厌烦的情绪。这样的处理方式是十分不妥的，会使幼儿不知应该怎么去做，自信心大大受挫，于是只会什么也不做，丧失应有的自我行为主动性，长大后会表现出退缩、自卑、缺乏主动性等个性问题。

对0岁－3岁的幼儿来说，说理性批评是有好处的，但是他并不能完全听懂。因此，教给幼儿正确的行为方式判断什么是对、什么是错。　

无压力原则

一点儿压力也不给幼儿，让幼儿在一种极为顺利的环境中成长，那么幼儿长大后遇到困难了岂不手足无措？事实上，无压力原则并不是这样理解的。

现代教育学和心理学认为，一个只有在平等尊重的情境下才能产生合理、创新的思维。

有些父母在养育幼儿过程中，盲目运用自己的权威地位，使幼儿内心产生不必要的恐惧和紧张。

“你要是做不好，长大只能要饭了”！

“再不好好做，就把你关进小黑屋”！

此类语言或者做法，都会给幼儿造成不必要的恐惧，使幼儿失去对自己的肯定和勇气。幼儿在恐惧和紧张情况下，往往产生自我被动、退缩、怯懦。

教育孩子，应采用“三无原则”

教育学家和心理学家在研究中发现：成功的父母在教育幼儿时使用的教育方式和原则与不成功的父母是不同的，成功父母更多地倾向于使用无错、无批评、无压“无错”原则。

“无错”原则

当孩子发生淘气、打架、损坏物品等行为时，传统教育观念认为孩子犯错误了，并针对具体情况进行说服教育甚至打骂。其实这是孩子对客观世界进行探索的行为，在他们自己的意识中，并不认为这是一种不合理的行为，千万不要因此而认为他是一个令人烦恼的故意惹人生气的“讨厌”孩子。

“无批评”原则

一些父母在日常家庭教育中，一旦孩子出现不能令人满意的行为，就对其大声呵斥、批评或表露出十分厌烦的情绪。这样的处理方式是十分不妥的，会使孩子不知应该怎么去做，自信心大大受挫，于是只会什么也不做，丧失应有的自我行为主动性，长大后会表现出退缩、自卑、缺乏主动性等个性问题。

对0岁－3岁的孩子来说，说理性批评是有好处的，但是他并不能完全听懂。因此，教给他们正确的行为方式判断什么是对、什么是错。

“无压力”原则

一点儿压力也不给孩子，让他们在一种极为顺利的环境中成长，那么孩子长大后遇到困难了岂不手足无措？事实上，无压力原则并不是这样理解的。

现代教育学和心理学认为，一个只有在平等尊重的情境下才能产生合理、创新的思维。

有些父母在养育孩子的过程中，盲目运用自己的权威地位，使孩子内心产生不必要的恐惧和紧张。

“你要是做不好，长大只能要饭了”！

“再不好好做，就把你关进小黑屋”！

此类语言或者做法，都会给孩子造成不必要的恐惧，使孩子失去对自己的肯定和勇气。孩子在恐惧和紧张情况下，往往产生自我被动、退缩、怯懦。