大家经常说,在学前教育上,最先要从正确理解孩子下手。这一“正确理解”到底指的是什么呢?

掌握孩子的性情状况和兴趣爱好的方位,或是把握孩子的规定和念头这些,这对理解孩子而言全是很重要的。但是,假如依据不正确的作法和浅薄的方式去理解得话,結果就不容易做到真实的理解。因此,以便真实理解孩子,务必要有恰当的理解方式。这就是最先要考虑到正确理解儿童的基础方式,也就是对孩子的基础观点。表这个基础上就可以考虑到实际细腻的方式了。

对儿童的基础观点,有各种各样不一样的见解,文中则从如何去对待和解决孩子在生活起居中所主要表现出去的各种各样行動的视角上来给予讨论。

儿童的日常生活可以说便是手机游戏。在占其生活起居绝大多数的活动游戏中,包括着很多的精神主题活动。包括着这类精神主题活动的孩子的行動,便是孩子的全部“反映”或是“主题活动”的反映。如必须妈妈、同小孩子讲话、猜谜、看宣传画册或是听别人故事这些全是孩子的“行動”、“主题活动”或是“反映”。

在那样的行動中,具有象“去看书”那类可以立即观察出来的行動,也是有象“喜欢老师”那类根据对孩子的主题活动或是行動的观查而间接性推断出去的行動。总而言之,主要表现在大家眼前的孩子的行動,任何时刻全是在一定的环境中开展的,摆脱环境的行動是不会有的。换句话说不可以摆脱环境去考虑到孩子的行動。

孩子想要去郊外收集漂亮的花草,喜爱在户外做模仿游戏,愿意在幼稚园看小人书剧和听别人故事,这些。当孩子开展活动游戏时,在那里一定有包围着孩子行動的场景,也就是环境。

换句话说,无论在什么时候,行動全是在一定的环境中开展的。从而能够觉得,行動是由环境所决策的。掌握这类状况下的环境对行動具备哪种实际意义,而且从而搞清行動和环境拥有如何的逻辑关系,我觉得这对掌握孩子的行動,尽快理解孩子,是至关重要的基础方式。

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