儿童如何做好入学准备

儿童早教：假期如何做好幼小衔接。

儿童伴随着三年幼儿园生活的完毕，孩子们将踏入一个更为自立自强、更为纷繁复杂的生活乾坤——中小学。那麼怎么让幼儿开心地进到中小学，信心单独路面对中小学生的生活呢？假期如何做好幼小衔接？坚信一些孩子对中小学还一些害怕，那麼家长要在暑假搞好孩子的幼小衔接班工作中，关键有三个层面：

一、塑造更加单独的生活自立能力。

假期如何做好幼小衔接？进到中小学后，很多事儿不可以由爸爸妈妈代办公司，要单独进行教师布局的学习培训、劳动者等每日任务。因而，塑造幼儿的生活自立能力看起来至关重要，家长除开要给幼儿激励外，也要给幼儿锻练的机遇，让她们单独进行您所布局的有意义的事的事儿。儿童

如，让他们自己折衣服、用餐、穿衣服这些。次之也要有目地的让孩子自身梳理自身的物件。整理自身的教学工具、学具，整理书包。这种事儿看上去简易，实际上必须孩子自身积极考虑到许多难题。如“这一件物品放到哪儿适合？”“还必须带什么？”“教师有没有什么规定？”一次次反复那样一个全过程，能够 发展趋势孩子的逻辑思维，对孩子将来的学习培训拥有 关键的功效。那样，孩子在您的具体指导下，在入校之前便会做许多事。自立能力有一定的提高，孩子在入中小学后也就能很融入中小学的团体生活了。

二、塑造幼儿和人胆大交往协作的能力。

中小学是一个更为单独、独立，更为纷繁复杂的生活乾坤，塑造幼儿乐群，学好交往、擅于交往，具备优良的个性化，对幼儿开心、取得成功地进行新的生活拥有 至关重要的功效。若交往处理方式不正确，则会危害孩子的学习培训和生活。因而，家长应需注意塑造幼儿的交往能力。

家长们要多让自身的孩子与不一样年纪的孩子交往；多带孩子摆脱家门口，结识小伙伴，使孩子在获得开心的另外，变成一个善于交往和擅于交往的人。假期如何做好幼小衔接？此外要文化教育孩子学会谦让，不大声喧哗，不与小伙伴们抢小玩具，勇于在伙伴眼前主要表现自身这些。这种事儿看上去不大，但却有益于造就出友好关系的气氛，有益于提高孩子们的交往能力。儿童

三、提高幼儿的每日任务观念和使命感。

幼儿参加主题活动通常从兴趣爱好考虑，进到中小学后，仅从兴趣爱好考虑激发孩子的主动性，有时候无法见效，因而，要从塑造幼儿的每日任务观念下手，使其对每日任务的责任感转换为主题活动的驱动力。因此，家长要勤观查，多正确引导，分配任务要严格管理，坚持不懈。

家长能够 通布局一些家务来塑造幼儿的每日任务观念，如，把菜择整洁，把地在几个方面前扫整洁，工作在几个方面前写完这些，家长不但要把每日任务交代确立，并且要随时随地掌握幼儿的任务完成状况，对努力完成每日任务的幼儿开展夸奖、激励，让幼儿逐步完善习惯性。

假期如何做好幼小衔接？总而言之，伴随着時间的邻近，孩子也有没多久就需要上中小学了，家长要勤奋搞好幼小衔接班工作中，协助幼儿产生良好习惯，调节良好的心态。让幼儿即想要念书，又喜爱念书，又具备一定的战胜困难的能力，圆满完成由幼儿园到中小学的衔接，变成一名出色的中小学生。

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育儿知识百科全书：幼小衔接班这一重特大的转折点缓冲期针对孩子的成才的必要性不容忽视，那麼做为家长要如何协助孩子融入小学生活，圆满度过从幼稚园到小学生活的缓冲期，为孩子的入校后的发展趋势确立优良的基本呢?

1、激励孩子上小学，激起她们的憧憬之情

育儿知识大全说到实际上一般来说6岁上下的孩子在人体和心理状态上面具有了上小学的标准，她们心里针对小学是十分憧憬的，她们会羡慕嫉妒带著红领巾身背背包念书的小帅哥和漂亮小姐姐，期盼新的背包，新的铅笔盒，新的衣服裤子，每时每刻都流露对小学的憧憬之情。

育儿知识百科全书说到家长在这一那时候要非常注意孩子的心态，积极主动激励孩子上小学，常常以激励的英语口语激起她们对小学生活的憧憬之情，比如家长能够 那样说：“小宝宝太棒了，小宝宝长大以后要上小学了!”，让孩子针对将要变成一名小学生充满希望，也觉得无上光荣和引以为豪。

家长还可以在有时间的那时候带孩子到小学的校园内里边逛一逛，走一走，让孩子提早体会和了解小学的校园内和气氛，看到校园内里的小学生，还可以暗地里文化教育孩子，鼓励她们：“之后你也会像小帅哥漂亮小姐姐一样，在小学的校园内里边识字，数一数，学许多专业知识，你也会跟她们一样聪慧一样棒!”

2、培养孩子培养优良的生活读书习惯和自立能力

育儿知识百科全书：众所周知，在幼稚园里边孩子过的是一种被照料着的团体生活，幼儿园老师一天到晚都跟随，用餐、穿着打扮、绑鞋带、尿尿，教师都是照护周全，立即解决困难。可是进到小学后，则是相对性单独的生活，孩子务必有生活自立的能力，自身学好照顾好自己，自身绑鞋带、穿着打扮、尿尿。此刻教师的关键每日任务是教给专业知识，小学也是许多学生守则，学校规章制度，孩子必须自身学好注意力不集中，学好自动化控制能力。

育儿知识大全：做为家长，在平常的平时生活中，不必溺宠孩子，哪些事儿都替她们清洗好，要让孩子做一些有意义的事的事儿，自身穿衣服、绑鞋带、上厕所，自身的小玩具学习用具自身整理好。生活中碰到的一些艰难，家长们也不必急着帮孩子处理，先正确引导她们，随后让她们想方法去处理，它是培养孩子自觉性十分关键的阶段，这针对她们之后进到小学乃至是之后的人生道路全是十分关键的，由于家长不可以随时照护陪着我孩子，进到小学后，她们必须自身去解决她们碰到的生活、学习培训和与人相处上的难题

除此之外，家长在平常的生活中还可以制订一些家中的小标准和奖惩制度，，比如，孩子不不想吃饭罚扔垃圾这些，这针对她们塑造自动化控制能力和良好习惯常有十分关键的实际意义。

3、培养孩子与人相处的能力

相对性于幼稚园，小学生活更为单独，独立和变化多端，因此培养孩子优良的品行和优良的沟通交流能力，针对他圆满、取得成功地进行新的校园内生活拥有十分关键的实际意义。0元领专业情感分析！10s快速预约

培养孩子优良的沟通交流能力，家长们能够 带孩子多出来走一走，多和陌生人碰面，清除孩子对路人的畏怯心理状态，多让孩子与不一样年纪的孩子相处，让孩子既能够 跟姐姐爱姐姐沟通交流，还可以做比自身小的孩子的管理者，提高孩子和人相处的能力。在平常生活中，家长能够 跟孩子共享自身的一些所见所闻，诱发孩子也学好和他人共享自身的心里话，共享自身的食材共享自身的小玩具。家长可以让孩子邀约她们的小伙伴们到家中坐客，让孩子以小主人的真实身份接待小伙伴们。

早教知识：“幼小衔接”如何度过？

小学新学期开学一个多月了，5岁多的本来却一直在“迷恋”幼儿园的生活，常常跟父母说，大家今日去幼儿园吧。针对小学的学习和生活一拖再拖进到不上情况，令父母十分心急。经各个方面资询，原先和本来这一小学一年级，存有“幼小衔接班”的难题。“幼小衔接”如何度过？

从天天玩到天天学

“幼小衔接”如何度过？还没有念书的情况下，本来非常激动，母亲给他们买来新书包、新文具用品。但是如今他却十分思念幼儿园的生活：授课全是唱歌、绘画和制作手工，回到家也是玩，或是看一下卡通片。到了小学每日大白天要上6堂课，夜里也有一大堆工作，父母每日必须问：今日学了什么啦？……这令本来十分“烦闷”。

确实，小学新生要应对三层面的难题，一是要融入学习和社交自然环境的转变。生疏的校园内、课室、老师和同学，在给孩子产生奇特的另外，也会给一些孩子导致心态上的焦虑情绪与躁动不安。二是要融入学习方法的转变。从幼儿园到小学，是由一个轻轻松松开朗的教学环境到一个相对性较为认真细致的教学环境。三是要融入作息时间表的转变。

协助孩子尽早渡过稳定期

对于此事，权威专家表明，小学新生刚摆脱幼儿园，融入小学生活有一个全过程，不太可能一蹴而就。父母与老师需有细心正确引导。

“幼小衔接”如何度过？做为父母，只是在化学物质和学习标准层面为孩子出示确保，是远远地不可以考虑孩子融入小学生活的规定的，孩子更必须心理状态上的指导和协助，使她们能圆满融入新的学习自然环境。对于此事，父母要多挤时间陪孩子了解新的学校环境，要提升孩子生活自控能力的塑造，正确引导孩子自身的事儿自己做，包含冼澡、整理背包等。父母能够 先和孩子一起订完方案，随后教會孩子看時间，再塑造孩子的作息时间习惯性。

“幼小衔接班”并不等于小学课程内容进幼儿园

2020年，市教委已将“幼小衔接班”学习分阶段扩张到幼儿园幼儿园大班，但权威专家们竞相强调，幼儿园的“学习分阶段”并不适合生搬硬套小学课程内容，而应偏重于在学习兴趣爱好的塑造上。从幼儿园幼儿园大班衔接到小学一年级，不可以简易地做“十以内加减法”——在幼儿园加上小学课程内容，或在小学加上幼儿园课程内容。“关键是学员心理状态的调节。让幼儿园学员了解小学校园内，给小一新生的班级布置得更童真童趣等，全是以便不许学员出現心理状态断块，由于忽然进到新的学习环节而心存害怕。”

“幼小衔接”如何度过？例如，老师能够 因时制宜、融合课堂教学和平时生活提问问题，让学员自身寻找答案，激起她们的好奇心和进取心；不教学员书写，能够 根据手机游戏、美术绘画等塑造书写需要的基本技能；训炼幼儿园学生画横平的平行线等。

如何顺利度过幼小衔接焦虑期

一、焦虑心理产生的原因分析

1.家长篇

焦虑心理，幼升小父母普遍都有，特别是面对择校问题的时候，家长的焦虑心情更是溢于言表。

首先，择校偏差导致焦虑

现在入学政策灵活了，灵活就意味着可以选择，选择当然要选最好的。由于多方面原因，重点小学、私立小学占尽了“人和”优势，成为家长心向之所。但这些小学通常都有自己的一套入学测试系统，儿童只有通过了这些测试，才可能被录取。许多家长为了孩子能进入这些小学，早已开始做工作了：浏览学校网页、索取招生简章、搜集相关信息、理顺人事关系，不一而足。许多家长为了能使自己的孩子成为“寥寥”中的一员，教孩子做数学、学汉字，唯恐孩子落入“普通学校”，误了前程。每位家长都希望自己的孩子能上最好的学校，但事实未必如愿。等待，更多是无奈，很容易使家长陷入焦虑状态。

其次，对辅导胆怯导致焦虑

不少家长对如何帮助孩子学习手足无措。有的害怕自己不辅导，让孩子“输在起跑线上”，还有的怕自己辅导不当使孩子走弯路，就干脆费心、费力、费钱财送孩子上各种各样的“兴趣班”，来回的奔波辛苦，只有家长自己最清楚！有些家长则对现在小学教育理念和教学方式的不了解，对自己辅导能力的不自信，导致了家长对孩子入学产生焦虑。

最后，对孩子适应能力担忧

许多家长对孩子的学习习惯适应、学校环境适应、学习生活适应等诸多方面的能力深怀疑虑，害怕孩子在学校无所适从，在这种焦虑心理的作梗下，家长不顾孩子的身心发展规律，不断地加任务、加压力，甚至造成儿童精神压力过大，损害了儿童的身心健康，自己也深陷焦虑之中。

综上所述，由于家长望子成龙、望女成凤心切，加上在家庭中缺乏与幼儿实际相匹配的、有效的教育措施，最终使幼小衔接期家长对孩子的入学适应普遍存在心理焦虑。

2.幼儿篇

首先，对学校生活不适应产生焦虑

孩子成为真正的小学生了，他们的生活发生了重大变化：色彩艳丽的玩具变成了呆板的课桌椅，从以游戏为主转变到以学习书本知识为主，这对于孩子来说，是个不小的挑战。由于生活习惯上的骤变以及课目的繁重，许多孩子进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。

其次，对学习要求、评价的不适应导致焦虑

那些乖巧、上课专心的孩子在小学一开始就受到了老师的表扬，而那些好动、易兴奋的孩子不知如何控制自己的学习行为，上课不守纪律，随便离开座位，在受到老师和家长的严厉批评甚至处罚之后，这部分孩子在刚踏入学校之际，就遭受到了心理挫折，自尊心受到严重打击，在学校里没有归属感，久而久之，就可能产生厌学、逃学等逃避现实心理或行为。

另外，幼儿园学习没有压力，没有成绩的比较，人人平等，以快乐健康为原则。入学以后，老师和家长都比较注重学生的考试分数、排名等。有的孩子人很聪明，但就是听不懂老师讲课，有些孩子难以理解书本上文字的意思，有些孩子老是看错字，写错字，漏字甚至露题……纠错、训斥，导致了孩子的焦虑。

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最后，受到焦虑情绪的相互影响

在幼儿园大班后期，家长之间互相交流的多是孩子的择校和课外补习等情况，许多疑虑和焦虑性的言谈都夹杂其中，不知不觉地传递给孩子。而当孩子们谈及小学生活时，又把这种焦虑互相传播，因此形成了焦虑“磁场”。

二、缓解焦虑心理的对策

心理学研究表明：一个人的学习方式、习惯如果能顺利、平稳地得以转变，那将十分有利于人自身的和谐发展。

1.家长对策

(1)针对择校：作为家长需要了解到，目前教育资源的分布日趋均衡化，教育设施和师资的配置日趋合理，应该坚持以孩子就近入学为原则，克服对名牌学校的盲目崇拜。

(2)针对辅导：过早死记硬背地学习小学知识，可能短期内是有效的，但从长远来看，弊大于利。家长应注重培养孩子的非智力因素，如兴趣、专心、坚强、自信、乐群等心理品质，以及时间观念、规则意识、任务意识等。

(3)针对孩子的入学适应能力：孩子天生具有极强的适应力，家长要信任孩子，当然，及早培养孩子的生活自理能力和自我管理能力，也是十分必要的。如教会孩子自己系鞋带、收雨具(雨伞、雨衣)、削铅笔、收拾书包等。天热了要让孩子自己知道脱衣服，尤其是春秋季节，下学时，要整理好书包，把书包、衣服都带回家等。

2.孩子对策

家长配合幼儿园老师，培养孩子对小学生活的向往。去小学报名时，家长可带孩子去将要入学的学校看一看，使其了解学校的位置、教室、操场等，多向孩子讲讲有关这所学校的光荣历史等，使孩子对即将踏入的学校产生自豪感。

必要的入学准备是应该的，需要慢慢来，在孩子的自控能力、倾听能力、抗挫折能力和初浅的书写能力等方面做长效的培养。可以利用暑假调整孩子的起居时间，与小学生活靠拢，培养幼儿良好的习惯和对学习的兴趣。

针对焦虑情绪的相互感染，家长注意自己的言行举止和说话的场合，有些话不能当着孩子的面讲。

早教知识：幼小衔接“陪读”一学期

“母亲，我认为念书压力很大啊！” 邱先生的宝贝儿子前不久放学后老是把这话挂在嘴边，原先小邱在上小学前并沒有学好语文课、数学课等基本文化知识，如今他每日只有生搬硬套一样将教师在教室黑板上布局的工作“画”出来，回到家再由大人应对笔记本电脑上歪歪斜斜的笔迹，逐一“汉语翻译”给他们听。

教育专家表明，目前的幼小衔接主题活动多种在塑造孩子的读书习惯，而不是提早学精文化知识。以便让孩子们圆满衔接到小学环节，還是应当适度学习培训文化知识。

状况：

父母每日回家翻译““天书””

“教师布置作业的情况下，将每日的课程內容写在教室黑板上，许多 字孩子并不认识啊……”前不久邱夫人碰到一件很烦恼的事儿，她告知新闻记者，自身在惠景教学区入读一年级的六岁的孩子小邱如今只有每日生搬硬套一样将教师在教室黑板上布局的工作“画”出来，回到家再由大人应对笔记本电脑上歪歪斜斜的笔迹，逐一“汉语翻译”给小邱听。

最终没法了，邱夫人只能给孩子临时性突袭，一些常见的“课程内容”“念书”等生词从零交到孩子。

原先在禅城区工作的邱先生和老婆是工薪族，但做为新一代的爸爸妈妈，她们对孩子的教育方式很渊博。

在上小学以前，还不上5岁的小邱学过剪纸画、绘画、中国围棋这些各种各样兴趣培训班。但邱先生并沒有像一些传统式的爸爸妈妈一样，很早地就规定孩子语文学习、数学课等基本文化艺术课程内容，孩子到了小学后猛地发觉学得很费劲。

院校：

幼小衔接尽可能学习培训文化知识

新闻记者走访调查佛山市各幼稚园发觉，现阶段幼稚园开展的幼小衔接方式主要是让幼稚园小孩子走入小学；逐渐更改作息时间表……这种主题活动都重在塑造孩子的读书习惯，目地都取决于正确引导孩子搞好上小学的充分准备，而不是提早学精文化知识。

“应当说小邱那样的孩子還是许多 的。”佛山市第一小学校领导周少萍表明，伴随着如今父母在文化教育层面心态的变化，愈来愈多的孩子在幼稚园时挑选随意多元化发展趋势，造成一部分孩子在进到小学后因为“不识字或不识数”而觉得不适合。忠诚干净担当小学的陈秀珍教师表明，现阶段幼稚园升小学的学员大多数存有“幼小衔接”难题。

做为老师和父母，在协助孩子衔接到小学的这一关键期，要有充足的细心，最先父母在宣布进到小学前应当常常提示孩子，要心态调整，另外在缓冲期适度给孩子“补习”，学习培训一些必需的基本知识。

而入校后，父母必须在一个学年的時间内，在学习方面“陪太子读书”，在小学课后练习每日任务并不看重的前提条件下，夜里多陪孩子读一下书，给与孩子一定的指导，采用积极主动激励的心态，而院校教师还可以加多注意，降低孩子们的不适合。