一、幼儿入学的充分准备
1.进到小学后，少年儿童的日常生活标准教育标准将产生新的转变。幼儿由诸事依靠爸爸妈妈慢慢衔接到诸事单独进行；幼儿所融入的以手机游戏为关键方式的主题活动更改为以学习培训为关键方式的主题活动。课后练习也要课前预习、复习功课或写作业；此外，学习培训以口头上語言主导改成学习培训以文本或符号写出的教材。如何逐步做好幼小衔接工作？
2.幼儿入学前要具有的充分准备层面要有明显的求真必须；能操纵欲望，授课不做动作，坚持不懈进行要求的每日任务；应具备基本的抽象性思维逻辑能力和一定的想像力，基本具有关心集体等品德修养。如何逐步做好幼小衔接工作？
二、幼儿入学提前准备的具体办法
1.提升自立能力规定幼儿会恰当的穿衣服、裤、鞋，会存放自身的学习用具，明白防范意识。我们可以机构各种各样方式的竞赛来加强幼儿的自立能力。
2.提高讲文明懂礼貌规定幼儿会用平时文明用语；在成人提示下，能遵循班集体基本，留意自身的行動不危害团体；学会倾听、不乱插话；培养优良的习惯养成.不随便翻他人的物品；严格遵守社会秩序。
3.注重清洁卫生保证餐前便后洗手消毒；会恰当应用手绢；留意清洁卫生；维持自然环境干净整洁。如何逐步做好幼小衔接工作？
4.更改作息制度和自然环境布局以便使幼儿入学后，能迅速地融入小学的生活的节奏，在大班第二学期，可延长性时间，适度提升学时，并逐渐降低睡觉时间；此外，在自然环境布局上，可按小学桌椅板凳的方式排序课桌椅，并开设教室黑板。
5.领着幼儿参观考察小学让幼儿了解小学和激起幼儿入学的心愿，还可与小学生联欢会，搞“大手拉小手”主题活动，使幼儿从思想观念、情感上搞好入学提前准备。
6.进一步加强幼儿独立生活能力和劳动者习惯性的学习培训小学生课间活动和业余时间由自身操纵，生活需要自立，这就规定她们有极强的独立生活能力。因此，在大班要需注意塑造幼儿的规则意识，提高幼儿的单独观念，让幼儿学好自立、独立，慢慢种活成人的立即照料。
7.做好年幼的专业知识对接幼儿园大班教师适度报名参加学习培训，掌握小学的知识结构及学习内容，针对一些专业知识的教给能与小学对接，并适度提升一些拼音字母和执笔姿势及撰写习惯性的课堂教学。
如何逐步做好幼小衔接工作？搞好幼小衔接班，小学和幼儿园都要改革创新，在教育理念、方式上应逐渐看齐，小学低学段老师应当学一些幼儿社会心理学、幼儿社会心理学这类的课程，提升课堂教学挑战性，此外，还能够进行专题讲座，让父母进一步掌握小学与幼儿园的不一样，总而言之，做好幼小衔接班工作中，必须各个方面共同奋斗。
延伸阅读
儿童早教：假期如何做好幼小衔接
儿童伴随着三年幼儿园生活的完毕，孩子们将踏入一个更为自立自强、更为纷繁复杂的生活乾坤——中小学。那麼怎么让幼儿开心地进到中小学，信心单独路面对中小学生的生活呢？假期如何做好幼小衔接？坚信一些孩子对中小学还一些害怕，那麼家长要在暑假搞好孩子的幼小衔接班工作中，关键有三个层面：
一、塑造更加单独的生活自立能力。
假期如何做好幼小衔接？进到中小学后，很多事儿不可以由爸爸妈妈代办公司，要单独进行教师布局的学习培训、劳动者等每日任务。因而，塑造幼儿的生活自立能力看起来至关重要，家长除开要给幼儿激励外，也要给幼儿锻练的机遇，让她们单独进行您所布局的有意义的事的事儿。儿童
如，让他们自己折衣服、用餐、穿衣服这些。次之也要有目地的让孩子自身梳理自身的物件。整理自身的教学工具、学具，整理书包。这种事儿看上去简易，实际上必须孩子自身积极考虑到许多难题。如“这一件物品放到哪儿适合？”“还必须带什么？”“教师有没有什么规定？”一次次反复那样一个全过程，能够 发展趋势孩子的逻辑思维，对孩子将来的学习培训拥有 关键的功效。那样，孩子在您的具体指导下，在入校之前便会做许多事。自立能力有一定的提高，孩子在入中小学后也就能很融入中小学的团体生活了。
二、塑造幼儿和人胆大交往协作的能力。
中小学是一个更为单独、独立，更为纷繁复杂的生活乾坤，塑造幼儿乐群，学好交往、擅于交往，具备优良的个性化，对幼儿开心、取得成功地进行新的生活拥有 至关重要的功效。若交往处理方式不正确，则会危害孩子的学习培训和生活。因而，家长应需注意塑造幼儿的交往能力。
家长们要多让自身的孩子与不一样年纪的孩子交往；多带孩子摆脱家门口，结识小伙伴，使孩子在获得开心的另外，变成一个善于交往和擅于交往的人。假期如何做好幼小衔接？此外要文化教育孩子学会谦让，不大声喧哗，不与小伙伴们抢小玩具，勇于在伙伴眼前主要表现自身这些。这种事儿看上去不大，但却有益于造就出友好关系的气氛，有益于提高孩子们的交往能力。儿童
三、提高幼儿的每日任务观念和使命感。
幼儿参加主题活动通常从兴趣爱好考虑，进到中小学后，仅从兴趣爱好考虑激发孩子的主动性，有时候无法见效，因而，要从塑造幼儿的每日任务观念下手，使其对每日任务的责任感转换为主题活动的驱动力。因此，家长要勤观查，多正确引导，分配任务要严格管理，坚持不懈。
家长能够 通布局一些家务来塑造幼儿的每日任务观念，如，把菜择整洁，把地在几个方面前扫整洁，工作在几个方面前写完这些，家长不但要把每日任务交代确立，并且要随时随地掌握幼儿的任务完成状况，对努力完成每日任务的幼儿开展夸奖、激励，让幼儿逐步完善习惯性。
假期如何做好幼小衔接？总而言之，伴随着時间的邻近，孩子也有没多久就需要上中小学了，家长要勤奋搞好幼小衔接班工作中，协助幼儿产生良好习惯，调节良好的心态。让幼儿即想要念书，又喜爱念书，又具备一定的战胜困难的能力，圆满完成由幼儿园到中小学的衔接，变成一名出色的中小学生。
早教知识：“幼小衔接”如何度过？
小学新学期开学一个多月了，5岁多的本来却一直在“迷恋”幼儿园的生活，常常跟父母说，大家今日去幼儿园吧。针对小学的学习和生活一拖再拖进到不上情况，令父母十分心急。经各个方面资询，原先和本来这一小学一年级，存有“幼小衔接班”的难题。“幼小衔接”如何度过？
从天天玩到天天学
“幼小衔接”如何度过？还没有念书的情况下，本来非常激动，母亲给他们买来新书包、新文具用品。但是如今他却十分思念幼儿园的生活：授课全是唱歌、绘画和制作手工，回到家也是玩，或是看一下卡通片。到了小学每日大白天要上6堂课，夜里也有一大堆工作，父母每日必须问：今日学了什么啦？……这令本来十分“烦闷”。
确实，小学新生要应对三层面的难题，一是要融入学习和社交自然环境的转变。生疏的校园内、课室、老师和同学，在给孩子产生奇特的另外，也会给一些孩子导致心态上的焦虑情绪与躁动不安。二是要融入学习方法的转变。从幼儿园到小学，是由一个轻轻松松开朗的教学环境到一个相对性较为认真细致的教学环境。三是要融入作息时间表的转变。
协助孩子尽早渡过稳定期
对于此事，权威专家表明，小学新生刚摆脱幼儿园，融入小学生活有一个全过程，不太可能一蹴而就。父母与老师需有细心正确引导。
“幼小衔接”如何度过？做为父母，只是在化学物质和学习标准层面为孩子出示确保，是远远地不可以考虑孩子融入小学生活的规定的，孩子更必须心理状态上的指导和协助，使她们能圆满融入新的学习自然环境。对于此事，父母要多挤时间陪孩子了解新的学校环境，要提升孩子生活自控能力的塑造，正确引导孩子自身的事儿自己做，包含冼澡、整理背包等。父母能够 先和孩子一起订完方案，随后教會孩子看時间，再塑造孩子的作息时间习惯性。
“幼小衔接班”并不等于小学课程内容进幼儿园
2020年，市教委已将“幼小衔接班”学习分阶段扩张到幼儿园幼儿园大班，但权威专家们竞相强调，幼儿园的“学习分阶段”并不适合生搬硬套小学课程内容，而应偏重于在学习兴趣爱好的塑造上。从幼儿园幼儿园大班衔接到小学一年级，不可以简易地做“十以内加减法”——在幼儿园加上小学课程内容，或在小学加上幼儿园课程内容。“关键是学员心理状态的调节。让幼儿园学员了解小学校园内，给小一新生的班级布置得更童真童趣等，全是以便不许学员出現心理状态断块，由于忽然进到新的学习环节而心存害怕。”
“幼小衔接”如何度过？例如，老师能够 因时制宜、融合课堂教学和平时生活提问问题，让学员自身寻找答案，激起她们的好奇心和进取心；不教学员书写，能够 根据手机游戏、美术绘画等塑造书写需要的基本技能；训炼幼儿园学生画横平的平行线等。
如何顺利度过幼小衔接焦虑期
一、焦虑心理产生的原因分析
1.家长篇
焦虑心理，幼升小父母普遍都有，特别是面对择校问题的时候，家长的焦虑心情更是溢于言表。
首先，择校偏差导致焦虑
现在入学政策灵活了，灵活就意味着可以选择，选择当然要选最好的。由于多方面原因，重点小学、私立小学占尽了“人和”优势，成为家长心向之所。但这些小学通常都有自己的一套入学测试系统，儿童只有通过了这些测试，才可能被录取。许多家长为了孩子能进入这些小学，早已开始做工作了：浏览学校网页、索取招生简章、搜集相关信息、理顺人事关系，不一而足。许多家长为了能使自己的孩子成为“寥寥”中的一员，教孩子做数学、学汉字，唯恐孩子落入“普通学校”，误了前程。每位家长都希望自己的孩子能上最好的学校，但事实未必如愿。等待，更多是无奈，很容易使家长陷入焦虑状态。
其次，对辅导胆怯导致焦虑
不少家长对如何帮助孩子学习手足无措。有的害怕自己不辅导，让孩子“输在起跑线上”，还有的怕自己辅导不当使孩子走弯路，就干脆费心、费力、费钱财送孩子上各种各样的“兴趣班”，来回的奔波辛苦，只有家长自己最清楚！有些家长则对现在小学教育理念和教学方式的不了解，对自己辅导能力的不自信，导致了家长对孩子入学产生焦虑。
最后，对孩子适应能力担忧
许多家长对孩子的学习习惯适应、学校环境适应、学习生活适应等诸多方面的能力深怀疑虑，害怕孩子在学校无所适从，在这种焦虑心理的作梗下，家长不顾孩子的身心发展规律，不断地加任务、加压力，甚至造成儿童精神压力过大，损害了儿童的身心健康，自己也深陷焦虑之中。
综上所述，由于家长望子成龙、望女成凤心切，加上在家庭中缺乏与幼儿实际相匹配的、有效的教育措施，最终使幼小衔接期家长对孩子的入学适应普遍存在心理焦虑。
2.幼儿篇
首先，对学校生活不适应产生焦虑
孩子成为真正的小学生了，他们的生活发生了重大变化：色彩艳丽的玩具变成了呆板的课桌椅，从以游戏为主转变到以学习书本知识为主，这对于孩子来说，是个不小的挑战。由于生活习惯上的骤变以及课目的繁重，许多孩子进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。
其次，对学习要求、评价的不适应导致焦虑
那些乖巧、上课专心的孩子在小学一开始就受到了老师的表扬，而那些好动、易兴奋的孩子不知如何控制自己的学习行为，上课不守纪律，随便离开座位，在受到老师和家长的严厉批评甚至处罚之后，这部分孩子在刚踏入学校之际，就遭受到了心理挫折，自尊心受到严重打击，在学校里没有归属感，久而久之，就可能产生厌学、逃学等逃避现实心理或行为。
另外，幼儿园学习没有压力，没有成绩的比较，人人平等，以快乐健康为原则。入学以后，老师和家长都比较注重学生的考试分数、排名等。有的孩子人很聪明，但就是听不懂老师讲课，有些孩子难以理解书本上文字的意思，有些孩子老是看错字，写错字，漏字甚至露题……纠错、训斥，导致了孩子的焦虑。
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最后，受到焦虑情绪的相互影响
在幼儿园大班后期，家长之间互相交流的多是孩子的择校和课外补习等情况，许多疑虑和焦虑性的言谈都夹杂其中，不知不觉地传递给孩子。而当孩子们谈及小学生活时，又把这种焦虑互相传播，因此形成了焦虑“磁场”。
二、缓解焦虑心理的对策
心理学研究表明：一个人的学习方式、习惯如果能顺利、平稳地得以转变，那将十分有利于人自身的和谐发展。
1.家长对策
(1)针对择校：作为家长需要了解到，目前教育资源的分布日趋均衡化，教育设施和师资的配置日趋合理，应该坚持以孩子就近入学为原则，克服对名牌学校的盲目崇拜。
(2)针对辅导：过早死记硬背地学习小学知识，可能短期内是有效的，但从长远来看，弊大于利。家长应注重培养孩子的非智力因素，如兴趣、专心、坚强、自信、乐群等心理品质，以及时间观念、规则意识、任务意识等。
(3)针对孩子的入学适应能力：孩子天生具有极强的适应力，家长要信任孩子，当然，及早培养孩子的生活自理能力和自我管理能力，也是十分必要的。如教会孩子自己系鞋带、收雨具(雨伞、雨衣)、削铅笔、收拾书包等。天热了要让孩子自己知道脱衣服，尤其是春秋季节，下学时，要整理好书包，把书包、衣服都带回家等。
2.孩子对策
家长配合幼儿园老师，培养孩子对小学生活的向往。去小学报名时，家长可带孩子去将要入学的学校看一看，使其了解学校的位置、教室、操场等，多向孩子讲讲有关这所学校的光荣历史等，使孩子对即将踏入的学校产生自豪感。
必要的入学准备是应该的，需要慢慢来，在孩子的自控能力、倾听能力、抗挫折能力和初浅的书写能力等方面做长效的培养。可以利用暑假调整孩子的起居时间，与小学生活靠拢，培养幼儿良好的习惯和对学习的兴趣。
针对焦虑情绪的相互感染，家长注意自己的言行举止和说话的场合，有些话不能当着孩子的面讲。
“幼小衔接”要上学前班？
“幼小衔接”要上学前班？
许多家长认为，学前班有利于让孩子养成良好的学习习惯，提前适应小学的要求。
学前班·现状调查
5－6月，学前班招生、家长报名进入高峰期，根据本报进行的调查显示，超过一半的受访者的孩子上过或打算上学前班。尽管北京市教委明确要求取消小学附设的学前班，幼教机构及专家也均表示，从长远来看学前班并不利于孩子的发展，但仍有很大一部分家长“纠结”于上不上学前班。
学前班进入报名高峰期
“5、6月份正是学前班报名的高峰期，我们一些热点区域的办学点早在3月份时名额已全部报满。据我了解，像一些少年宫、儿童活动中心办的早教班因为名额少，许多也已经满员了。”某幼教机构负责人在接受采访时表示，因为入学年龄限制、家长想让孩子进知名小学等原因，近两年学前班市场都相当火爆。
2006年，北京市教委出台了《关于取消小学附设学前班的通知》的文件，要求到2010年逐渐取消小学附设的学前班。因此，目前学前班市场上的主办机构主要是少年宫、民办课外辅导机构、民办幼儿园等，而名称也各不相同，如“幼小衔接班”、“潜能开发班”等。
记者采访的几家学前班均表示，学前班的课程比一年级要少，通常有语文、数学、英语等，内容包括拼音读写、20以内的加减法等，也会有陶艺、跆拳道、美术、音乐等艺术兴趣类课程，教材多为各机构自行编写。“使用我们自己研发的教材，在内容上不会与孩子小学将要学习的内容重复。”北京精诚教育集团北校校长郭玉环表示。
在学前班执教的老师资质也各不相同，有些是聘用小学低年级部的教师，有些则通过社会招聘。据某教育辅导机构介绍，在学前班教师招聘时，一般要求大专或以上学历，对是否具有相关从业经历没有硬性要求，入职后通过机构提供的内部培训即可上岗。
在记者了解到的学前班中，收费标准从每月1000多元到3000多元都有，包含学费、餐费等，与大部分私立幼儿园的收费基本相当。在学前班的课程里，上午和下午都会安排户外活动，少年宫、儿童活动中心、民办幼儿园等机构基于原有的硬件优势，孩子有较大的活动空间，而民办教辅机构由于多租用写字楼或商业场所，活动空间和活动设施都会有一定限制。
家长纠结“被上”学前班
尽管学前班市场火热，但在是否给孩子报学前班这一问题上，家长们的态度各不相同。有些“决心坚定”，如一位家长就表示，“能找到正规的就上！不为学知识，只为适应小学纪律和管理。即使提前禁锢，也不愿给小学老师留下坏印象！”
有些家长则颇为“纠结”：既怕不上学前班会影响孩子进入小学一年级后的学习，又担心学前班会提前禁锢孩子。另一位家长表示，她打算让孩子进重点小学，但也担心孩子上学以后学习进度太快会跟不上，“据说小学的拼音两个星期就基本学完了。但孩子上了学前班没多久，有一天回来跟小朋友说，大班学了一遍拼音，现在又学一遍，这叫怎么回事啊？”
幼儿园大多对学前班持否定态度，表示在大班教学中已经融入幼小衔接的内容，也会有意识地培养孩子的专注力、独立意识等，而学前班让孩子过早地进入小学化，对其身体健康及以后的学习发展不利。开办学前班的北京精诚教育集团北校校长郭玉环也认为，让孩子养成好的学习、行为习惯才会让孩子受用一辈子，而不是灌输那些死的东西。
学前班体验：课桌像小学课程偏游戏
“Hello，阿姨。”上午10点多，精诚实验幼儿园的一个学前班正准备上英文课，看见记者走进教室，许多孩子都兴奋地用英语打起招呼。
据学前班主管李甜甜介绍，学前班孩子在7点半入园吃早饭，8点半开始上课，上午和下午各会安排3节活动课和40分钟左右的户外活动。
这个学前班教室与普通幼儿园大班没有太大区别，一侧的窗台上放着孩子们种的花花草草，底下放着课本和教具，教室后方有大格子柜，放着每个孩子的小水杯，后门旁还停着几辆小滑车。
不过，墙上贴着的眼保健操图和距离上小学还有多少天的记数牌表明了这是为入小学做准备的学前班。课桌的布置则更像小学，桌子排成3列，每列有5张，两个小朋友合坐一张，每个人面前放着一本英语教材，教室里还有拼音、数字、英文等描红本。
开始上课了，年轻的女英文老师先让孩子们站到各自座位旁的走道上，跳了一段“暖场舞”：一边说英文一边做着相应的动作，如摸头、摸膝盖、摸耳朵等。孩子们都高兴地跟着老师说出各个身体部位的英文单词。在带领孩子做完一遍之后，老师重放录音，让孩子跟着英文歌再做一遍。
之后，老师开始正式的教学内容。虽然是全英文授课，但配合老师的身体语言，孩子们基本上都能理解。为了增强孩子们的兴趣，老师还在黑板上特意画了3个大苹果代表3列小朋友，回答正确、表现好的一组会得到更多的小苹果，表现不好的则会被扣除。
李甜甜说，学前班老师的教学还是以游戏为主，通过丰富的教具让孩子对知识概念有所认知。
十几分钟后，开始有小朋友坐不住，还有一对同桌小朋友发生了争吵，老师走到跟前摸了摸他们的头以示提醒。又过了一会儿，全班秩序有些乱，老师就敲了敲讲桌上的一个塑料小锤，提醒大家保持安静，并做出把手放好的姿势提醒小朋友保持坐姿。
半个小时后，课程结束了，小朋友们纷纷走向同楼层的卫生间，分拨上厕所。与幼儿园卫生间男女合用不同，这里的卫生间有了男女之分，小朋友知道自己该进哪一边，然后熟练地洗手。
家长声音
上大班后，孩子觉得幼儿园没意思，就给她报了学前班。后来她又后悔了，因为怀念幼儿园的美味饭菜和可以作饮料、过家家的快乐角。但我没让她放弃，因为这是她的选择，需要勇气和承担。网友clevermonkey
儿子上的幼儿园教的东西很少，到了大班又猛增到40多个孩子，儿子求知欲非常强，幼儿园已经满足不了他，所以报了学前班。但每个孩子的情况不尽相同，因材施教，因人而异，如果孩子讨厌学习，也没必要非要那个时间段强迫他，毕竟还小呢！吉宝妈妈
其实幼儿园大班和学前班学习内容基本一致，就是汉语拼音和20以内加减法，幼儿园要求没有那么严格，没有作业，只是让孩子提前了解，学前班学得比较扎实。另外就是养成孩子的学习习惯，上课听讲，回家写作业，除了中午可以睡午觉外，其他和小学的要求基本一致。
无论上不上学前班，家长在幼小衔接前后都应多给孩子一点关注和耐心，相信孩子都能适应的。天妈
专家观点：孩子在学前班处于被动成长
学前班的环境从幼儿园渐渐过渡到小学。
现在很多家长给孩子报学前班，一是为了应试，幼升小的入学考试有识字量、拼音等要求，二是给孩子一个适应小学教育的缓冲期。家长选择学前班是一种无奈，孩子在这个过程中，也处于被动成长的地位。
其实，家长可以提前对孩子要就读的小学进行考察，了解学校对入学幼儿的识字量、算术等的要求，如果孩子的水平达到直接上小学的标准，就没必要上学前班而过早地进入应试教育的环境。如果孩子达不到标准，可以让他上半年或者一年学前班。在上学前班的过程中，家长要帮助孩子理解学习，培养学习习惯。这个年龄的孩子虽然识字，但是对于一些概念的理解仍相当模糊，比如孩子并不理解“按时完成作业”的“按时”是什么意思，这时家长要给孩子更细致的指导。当孩子反馈其在学校的信息时，家长要帮助孩子理解，帮助孩子培养学习习惯。
同时，家长也要给孩子一个适应上学的宽松环境，让孩子慢慢过渡到上学的状态中去。孩子放学回家后，少一些对孩子学习结果的追究，多一些适应小学教育的帮助。
学前班·观点分析：学前班根源是“用分数衡量孩子”
针对家长对“选择幼儿园大班还是学前班”的问题的困惑，记者采访了几位知名幼儿园及小学负责人，他们均表示，过早地进入学习不仅不能帮助孩子更好地适应小学生活，反而会影响其学习兴趣和学习习惯。更一针见血地指出，那些认为“孩子不上学前班就跟不上小学的教学进度，表现不如上过学前班的孩子”的观点，根本原因还在于只是用分数衡量孩子。
入学准备
每晚陪孩子看课外书
家长可以通过一些方法为孩子入学做准备，如适当延长孩子坐的时间，从暑期开始每天晚上陪孩子看20分钟课外书，让孩子养成按时睡觉的习惯，让孩子多动手干点事，增加一些感官性的知识点，如背儿歌，但没有必要强化。(白淑兰)
家长要做好心理准备
孩子上学其实是家长重新学习的过程，并不意味着孩子上了小学就能松口气。孩子能培养什么样的习惯取决于家长在很多方面的支持，因此家长首先自己做好心理准备。而从现实情况看，很多时候家长缺乏相应的心理准备。(陈玉梅)
幼儿园说大班学拼音强调感知
在幼儿园大班，会有许多内容为幼小衔接作准备，如更多地给孩子一些目的性的任务，让他们独立完成，培养自理能力等；会开设语言、数学、美术等课程，如20以内的加减运算，汉语拼音的铺垫，但我们不强调拼写，而是强调感知。
家长要尊重孩子的年龄特点，不能因为外界环境而影响孩子。从儿童特点来说，过早地进入学习，会影响其学习兴趣、学习习惯，过早地对身体控制、限制，也对身体健康发育不利，而且在学前班，孩子被动接受较多，缺乏主动探索的空间。
学校说一年级学习是次要的
公立小学所有的课程都是按照教学进度进行的，不会因为孩子在学前班已学过哪些而有所改变。在一年级，学习是次要的，让孩子养成良好的行为习惯最重要。
一些家长上学前班是担心小学入学考试，其实很多学校在入学考试时，重点不是看孩子认多少字，而是考察孩子的能力，如放教折纸的录像，让孩子折纸，考验动手能力和专注能力；听录音让孩子复述，考察孩子的注意力；涂鸦则是看孩子的准确性，拼七巧板考察孩子的认知能力。
提早学习易导致“夹生饭”
问题的关键不在于是否上学前班，而是在幼小衔接中，该帮孩子做好哪些准备。这些准备不应该是知识的提早准备，而应包括习惯养成、心理适应，学习方式、方法等内容。
如果幼小衔接主要是知识准备，那么在小学一年级的教学中即使考虑分层教学，孩子也会因为自认为已学过而导致“夹生饭”的情况。不少家长认为孩子不上学前班就跟不上小学的教学进度，表现不如上过学前班的孩子，根本原因还在于只是用分数衡量孩子。