胎教早教故事

早教故事：五花八门的动物脚。

牧羊犬琪琪的求知欲很强，尤其是碰到有趣的问题也是要弄个搞清楚。近期，他又被动物的脚所吸引住，发觉他们五花八门，各有特色，因而决策好好地科学研究一下。幼儿

琪琪在想从哪着手，忽然发现窗上躺着一只蟑螂，咦？蟑螂趴到光洁的夹层玻璃上为何不容易往下掉呢？他取出高倍放大镜偷偷走以往，认真观察。原先蟑螂的6只脚底不但有爪，可把握住硬块，并且也有能代谢黏液的肉垫，那样既能立在光洁的物块上，还能倒着身体在吊顶天花板上走动。啊！真有趣呀。幼儿

琪琪赶到院子，看到一只蚂蚁托着一粒稻米向洞里走着，这粒米比小蚂蚁的身体很大几倍，小小小蚂蚁哪来这么大的气力呢？琪琪观查了一会儿沒有弄搞清楚，就上外网一查，找到回答：原先小蚂蚁爪子里的全身肌肉，像一个柴油发动机，它立即把身体内的独特然料“磷化合物”变成动能，高效率比一般柴油发动机也要高，那样小甲虫就能托着超出自身休重30倍的食材前行了。想不到小小小蚂蚁那么奇妙呢！

这时候外边传出一阵“嘣嘣”的响声，琪琪出去一看，原来是啄木鸟在树上捉小虫子。但见啄木鸟抓着直直的的树杆，用大嘴巴用劲地啄着树，它的脚有哪些独特呢？琪琪细心一看，发觉啄木鸟有四个脚指头，2个往前，2个向后，上边有锋利的钩爪，那样就能死死地把握住树杆了。

冬天到了，琪琪又可以跟猎手爷爷去捕猎了，它是他每一年最期待的時刻。幼儿

琪琪和猎手爷爷赶到森林中，离开了一会，爷爷兴高采烈说：“有熊。”琪琪奇怪地问：“爷爷是如何判断的？”“你看看这种脚印又大又深，熊的身体沉重、肥厚，因而用脚板碰地，走起來就稳定些。”噢，原来这般。突然之间，爷爷又兴高采烈说：“也有鹿和野山羊呢。”琪琪说我怎么没看见。爷爷指给他们看：“这种脚印是用第三和第四趾产生的偶蹄走出去的，像鹿、羊、山猪等。”琪琪又指向另一行脚印说：“这也是鹿或羊的吧。”爷爷以往一看：“并不是，想不到也有狼，简直太棒了。”琪琪迷惑不解地说：“我觉得这种脚印跟鹿和羊的很像呀，为什么是狼的呢？”爷爷耐心地说：“狼是积极攻击型的动物，因而它有锋利的前爪，像选手的钉子鞋，合适飞奔和攻击，因此一直留有爪尖碰地的印痕。而鹿或羊不容易主动出击，因而沒有爪尖。”琪琪开心地说：“原先动物的脚印有这么多大学问呢，爷爷简直伟大！”

忽然，琪琪见到一串怪异的印痕，那就是模糊不清的脚印，但被毁坏了，像用什么划过。“爷爷，这是什么呀？”爷爷一下吧开口笑了：“都说它聪慧，可却经常功亏一篑。”“您说的是啥动物呀？”“还能有谁，小狐狸呀。”“但是大家看不清楚脚印呀？”爷爷笑着说“原本小狐狸的脚印和狼的脚印很类似，也是爪尖碰地的动物，可是它怕猎手认清它的脚印，就边走边用小尾巴打扫，那样便会在路面上绘制一条像用毛软毛刷过的沟痕。”琪琪也乐起來：“小狐狸简直聪明反被聪明误了。”

打过猎回到家，琪琪還是很激动。他又看上去动物的电影。片里的北极熊在光洁的冰上上迅速飞奔也不会跌倒，这是为什么呢？琪琪揣摩起來。他从书本上找到回答：尽管北极熊和熊同为一类动物，但因为生活环境的不一样，他们的脚都不完全一致。在北极熊那肥厚的胼表面，长出一层厚厚的的密毛，与在鞋底子用毡子做成的地面防滑靴彻底一样。因而，北极熊即便在冰面狂奔，也像在农田上飞奔一样，不容易摔倒。

幼儿琪琪从科学研究动物的脚和脚印初中来到许多 趣味的专业知识，不清楚他下一个研究方案会是什么呢？

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英国的“餐桌教育”

英国家庭素有“把餐桌当成课堂”的传统--从孩子上餐桌的第一天起，家长就开始对其进行了有形或无形的“进餐教育”了。目的是帮助孩子养成良好的用餐习惯，学会良好的进餐礼仪，具备种种值得称道的素质或性格。

鼓励孩子自己进餐

孩子长到一周岁至一周岁半时，开始喜欢自己用汤匙喝汤吃菜。绝大多数英国家长认为，孩子想自己进食，标志着一种对“人格独立”的向往，完全应给予积极鼓励。

杜绝偏食、挑食

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学习用餐礼仪

英国孩子一般两岁时就开始系统学习用餐礼仪，四岁时就学到用餐的所用礼仪了。

让孩子帮忙做事

稍大一些（五岁左右）的孩子都乐于做一些在餐前摆好餐具、餐后收拾餐具等力所能及的杂事。这一方面可以减轻家长的负担，另一方面也让孩子有一种参与感。

重视环保教育

五六岁的孩子应知道哪些是经再生制造的“环保餐具”，哪些塑料袋可能成为污染环境的“永久垃圾”。外出郊游前，他们会在家长指导下自制饮料，尽量少买易拉罐等现成食品，并注意节约用水用电，因为他们懂得“滥用资源即意味着对环境保护的侵害。”

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法国幼儿教育

法国幼儿教育的职能与其它国家不同,他们的幼儿教育机构承担教育、诊断、治疗三个职能,把社会、卫生、心理三者综合起来。

法国认为幼儿园是卫生、教育、心理三者结合的一个团体，所以，保教结合得很好。如他们研究2-4岁、4-5岁、5-6岁幼儿的一系列情绪问题，并给予心理治疗。他们制定的构成幼儿问题行为的指标十分客观,然后进行观察，进行治疗。他们认为：

1、幼儿教育的功能不仅是要重视幼儿的身心、习惯的养成，更应重视人格的健康发展，还要适应个别幼儿，各种潜能的充分发展。要培养幼儿关心别人，与人合作，具备适应环境的能力，懂得民主、科学、友爱、守法，增进人类的幸福。

2、提供全民免费教育，用民主的方式让幼儿自由入园。1881年开始，幼儿教育与小学一样享受免费入学，是享受免费待遇，但不是免费教育。初等教育含盖了幼儿教育，包括三个阶段：二岁到四岁半、四岁半到八岁半、八岁半到十一岁。

3、师资培养与小学教师一起培养，可以互换，同受专业训练，理论与实际并重，在幼小衔接上解决了别国未能解决的问题。鼓励男性教师,且比例较高。

4、具有灵活性，开放性。在高山偏远地区，实行送教上门，服务到家。即使只有三个孩子，也有流动车来进行教育。幼儿园招收各民族的、伤残的儿童，因为他们认为幼儿教育应有补偿功能。

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海洋是生命的摇篮，隐藏着许多神秘而迷人的生物。今天，将来到海底，一起探讨海底的动物世界并开展早教活动。

故事开始，踏上了一艘神奇的小船，漂浮在湛蓝的海面上。小船上有一个专业的导游，他将为介绍这里的奇妙动物。

导游向展示了一只鳍足虫。它是一种微小的无脊椎动物，在海洋中十分常见。鳍足虫有许多细长而柔软的触须，通过它们来捕食微小的海洋浮游生物。正因为如此，鳍足虫被称为“海洋的清洁工”。

接着，导游带领来到了珊瑚礁附近。那里栖息着一只美丽的海马。海马是一种奇特的鱼类，它特殊的外形使得它在海洋中独树一帜。它不仅有细长的吻部和上下颚，还有一个弯曲的尾巴，可以用来抓住海底的物体。海马以昆虫和浮游动物为食，在海底中度过它们的整个一生。

继续前行，来到了一个黑暗而神秘的地方——深海。深海是海洋最底层的区域，几乎没有光线能够透过。在这里生活着一种非常罕见的动物，它就是磷光鱼。磷光鱼身上有特殊的细胞，能够发出闪烁的光芒。这种光芒可以帮助它们吸引猎物或互相识别。磷光鱼一般生活在深海中，是一种典型的深海生物。

继续探索，来到了海底的火山口附近。这里是一个极度恶劣的环境，但有一种鲨鱼却生活在这里。它就是火山鲨。火山鲨有特殊的呼吸系统，能够适应高温和高压的环境。火山鲨以海底的硫化物为食，并通过附近的火山口获得热能。火山鲨不仅耐高温，而且在黑暗中具有出色的视觉能力。

来到了一个海底峡谷。这里潜藏着一种巨大的水母，它被称为玩具水母。玩具水母与普通的水母相比体型要小很多，但却拥有鲜艳的色彩和华丽的触须。玩具水母依靠触须上的刺细胞来捕食小型浮游动物。

整个早教活动结束后，回到了小船上。深深地感受到了海底动物的多样性和神奇。每一个海洋生物都有其独特的生活方式和适应环境的方式，它们共同构成了海洋生态系统的一部分。希望通过这次早教活动，孩子们能对海洋生物有一个更加深入的了解，并且从小树立保护海洋的意识。让一起爱护海洋、保护海洋生物吧！

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动物回家是一种针对幼儿早期教育的互动故事，目的是通过生动有趣的故事情节以及充满想象力的角色设定，培养幼儿的认知能力、观察力、语言表达能力以及社交行为。以下是关于动物回家早教故事的内容。

故事发生在一个美丽的森林里，故事的主角是一只叫小猴子的动物。小猴子非常调皮捣蛋，喜欢四处跑来跑去，无拘无束。一天，小猴子在森林里迷路了，不知道怎么回家。

小猴子看着周围密密麻麻的树木和繁茂的灌木丛，感到非常迷茫。突然，一只智慧的老狐狸从树上出现，看见小猴子困惑的样子，便走过来询问他发生了什么事情。

小猴子连忙向老狐狸诉说自己迷路的困境，老狐狸聪明地告诉他，森林里的动物们都有自己独特的归巢方式，正是这个方式指引它们回到自己的家。

老狐狸带着小猴子一起去寻找动物们，并了解了它们的归巢方式。

他们遇到了一只飞鸟，飞鸟告诉他们，它们靠观察地标和细微的地形改变来导航，并用天空中的星星来辨别方向。

然后，他们遇到了一只小鸟，小鸟告诉他们，它们依靠嗅觉和地形上的气味来回家。

接着，他们遇到了一只海龟，海龟告诉他们，它们靠记住海水的味道和感受来回到它们的巢穴。

他们遇到了一只狼，狼告诉他们，它们靠从爸爸和妈妈那里学习如何回家。

通过这些动物们的介绍，小猴子明白了每个动物都有自己独特的回家方式，每个人都有不同的方式来解决问题，而不是简单地模仿他人。

小猴子经过一番思考，终于想到了一个办法。他回想起刚来时沿着一条小溪走过来的路，并注意到河流在森林里蜿蜒而过。

于是，小猴子顺着小溪走，沿着曲折的河道走了很长一段时间，终于回到了自己的家。当小猴子重见家人时，他们都非常担心他，小猴子用自己的话告诉了他们整个故事。

从此以后，小猴子变得更加机智和懂事，知道为了安全和寻找正确的方向，他需要注意周围的环境，并学习他人的经验。

动物回家早教故事通过动物的角色塑造和生动的情节设置，帮助幼儿理解方向感、观察力、记忆力和社交行为等方面的知识。通过认知和体验，幼儿在愉快的故事中得到启发，培养了解问题、思考解决方法的能力。

这个故事不仅给予孩子们快乐的阅读体验，也注重根据儿童认知规律进行刻画，以提高儿童的动手能力和思考能力。它教会孩子们在面对困难时要勇于探索、灵活应对，培养了幼儿的创造力和解决问题的能力。