近期，有父母打来电話说，自身的孩子喜爱拿他人的东西，晓之以理以理服人的方式 在孩子的身上难以实现，那么小就学好私拿他人的东西，长大了可怎么得了？应该怎么办？孩子的“拿来主义”怎么纠正？
实际上，在少年儿童心理学专家的眼中，这是一个很一切正常的状况。大部分小孩子总有时会拿一些不属于她们的东西，将这种界定为“偷”就小题大作了。孩子的“拿来主义”怎么纠正？产生这种状况的缘故有很多种多样，如今使我们来一一掌握吧。
分不清楚该与不应该
小故事：妈妈接读幼儿园中班的涛子回家时，发觉他的背包里装了一只从幼稚园里带回家的玩具熊，妈妈问：“你为何要拿呢？”涛子说：“由于我很喜欢它，想和它一起回家。”第二天，涛子在妈妈的守候下将玩具归还了小孩子。想不到中午回家，涛子又带到了一件别的小孩子的东西。
分析：针对孩子而言，你的，我的，幼稚园的，能够 拿的，不能拿的，这种都很难分辨了。幼稚园里能够 随意玩玩具但却不可以带去一个自身喜爱的小熊宝宝；图书店里的宣传手册能够 随意带回家，别的的书却不能……假如将之界定为“偷”是有误的，由于四五岁的孩子都还没摆脱以自我为中心的社交圈，不容易考虑到别人的体会，要是自身喜爱，喜爱就需要有着，它是他最真正的心理状态。
提议：1.无须讲理，能够 选用品牌形象的较为：想个办法，自身深爱的东西被取走了你也会难过的。2.使他搞清楚，把东西还回来是对的，不得不历经愿意就取走他人的东西。孩子的“拿来主义”怎么纠正？
必须化学物质的考虑
小故事：可乐果的妈妈是牙科医生，对她规定很严苛，糖块是肯定不能吃的。因此在幼稚园里，要是有小孩子带了糖来，她见到这些五颜六色的外包装盒时就都会禁不住悄悄的去用来吃，而丢糖的孩子便会很伤心欲绝告知教师。有一次被妈妈发觉了，问她是怎么回事，他说是班里的小孩子赠给她吃的。
分析：儿童阶段的孩子都是有一种明显的占据冲动，他对自身沒有玩过、吃过的东西很好奇，并且想立刻获得。尽管他知道那样做或许不是对的，但是沒有充足的能量抵触这类冲动，见到自身平常在家里从不曾吃过的糖块，想有着的心愿是那般明显，躁动不安和被发觉的担忧都抛在脑后了。并且还会继续编一个创造力十足的小故事来表述糖块的来源于——它是小孩子送或者和小伙伴们换的。
提议：1.花时间掌握孩子的苦恼、观念和心愿，能够 根据互换的方法来考虑他的愿望。如协助清洁卫生一周就可到买喜爱的玩具。2.假如孩子已不拿他人东西，不必把其当做理所应当的事儿，只是对他多方面毫无疑问与称赞。
需要爱与关心
小故事：东西是个很聪慧的孩子，但是他却喜爱趁大伙儿没有的情况下去翻别的小孩子的背包，见到钟意的玩具便会占为己有。因此，教师常常去搜察他的背包，而他便拥有新防范措施：拿他人的玩具和别的小孩子互换。他的父母常常公出，照料东西的姥姥说他要啥就买啥，如何还会继续要去拿他人的东西呢？
分析：能够 看得出，东西并不是确实对用来的东西很感兴趣，只是在根据这一个人行为索取他平常无法得到的，而对他又尤为重要的东西——父母的爱和关心。因为父母常常公出，对他的关注、与他的沟通交流和玩乐都非常少，造成 他在感情成长历程中有一定的缺少。他感觉能够 根据这类个人行为换得父母的关注与老师的留意，因此他学会了与老师互斗，还乐在其中。
提议：1.孩子的“拿来主义”怎么纠正？消除对孩子拿他人东西这一个人行为的反映和关心，不必把眼光牢牢地盯在他做不对哪些，更不必煞费苦心跟他唱反调。2.在情感层面多关心他，守候、聆听、了解、接受与适用他。孩子在情感层面得到了充足的考虑，当然就好了。
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早教知识：孩子的“拿来主义”要如何纠正
孩子喜爱拿东西，不论是亲戚朋友的還是路人的，她们的观念里沒有所属的定义，更沒有偷的定义，它是一种“拿来主义”。孩子的“拿来主义”要如何纠正？这类拿来主义应当在后天性获得改正，那麼孩子的“拿来主义”要怎样改正呢？
【实例】
一次，我还在帮4岁儿子清除玩具箱时，出现意外地发觉多了24色蜡笔和超人2奥克曼小玩具，因此找来儿子问明缘故，儿子纯真、坦率地说：“这全是我在儿童 园拿的。”我逼问：“你历经教师容许了没有?”儿子摇摆脑壳，说：“沒有，教师都不清楚。”来看，儿子说白了的“拿”，实际上是一种偷的个人行为。我急了，训斥道： “你这孩子，年纪轻轻如何就刚开始偷窃了!”儿子憋屈地看我：“母亲为何发火?什么是偷窃?”听见儿子孩子气的回应，我啼笑皆非，原先在孩子的观念 里，压根都还没偷的定义。孩子的“拿来主义”要如何纠正？
那时候，我想着，儿子的这类个人行为不会有故意，叫他偿还就可以了。可不久，儿子又从幼稚园“拿”回了新“脏物”。来看，儿子的这类“拿来主义”难题 并不是如我想象的简易，在其中蕴含的长远不良影响将就是我始料未及的。因此，对于改正儿子的 “拿来主义”个人行为，我施出了一系列文化教育对策。
·考虑孩子基础的物质必须。
孩子“拿”的观念究竟是从哪里而来的呢？?由于沒有，因此才“拿”，这就是孩子非常简单的逻辑性。针对孩子的基础物质必须，大家统统给与考虑了没有?儿子曾一度吵着 要买蜡笔，我因为工作中忙，没立即买给他们，之后在儿子的“脏物”里就会有蜡笔。经掌握才知道幼儿园教师教小朋友画蜡笔画，儿子沒有蜡笔，因此才拿他人的。
从这 件事以后，我刚开始特别关注孩子的必须，每一次儿子闹着要购物时，我都是细心了解他选购的原因，假如出自于正当性的必须，我一定会“鼎力相助”，针对多余的购 买规定，我还在回绝时，也会耐心地与他讲理，使他明白不买的缘故，而已不以缄默或训斥看待。
·要限定孩子的物质欲望。
人的物质欲望是无止尽的，父母自小要操纵孩子的物质欲望。若在物质层面对孩子千依百顺，长久以往，一旦他的规定无法得到考虑，就非常容易迈向极端化， 导致不良影响。孩子的“拿来主义”个人行为，也是有这一缘故。因此，我对儿子推行“责任制”，使他明白爱护自身的物件，用其所长。历经那样的文化教育，孩子了解 到，在要任何东西以前，必须考虑到自身是不是必须，自身能否将他们解决好。孩子的“拿来主义”要如何纠正？
·塑造孩子根据劳动者得到 物质考虑的习惯性。
孩子针对“拿”只是是一种单纯性的物质期盼，殊不知当他在这类“拿”的习惯性中渐渐地成才后，懒散的习惯便已不可动摇。日常生活我有目的教儿子学作简易的 家务活，塑造他的劳动者意识。不管他最后做得怎么样，我都是立即送上夸奖，给与他精神鼓励或物质奖励。儿子尝到劳动者后的开心与考虑后，常常向我“讨”事儿 做。在这类量变到质变中，儿子逐渐意识到，根据自身的劳动者与勤奋来得到 “酬劳”是开心且无上光荣的。
·应告知孩子盗窃是十分可耻的。
孩子往往“拿”，由于他并未意识到它是一种不正当性的个人行为。做为父母，应文化教育孩子明白辨别是非。一次，我与儿子逛图书店，儿子历经千挑万选，决策 买《安徒生童话选》，在回家路上，儿子则牢牢地紧抱书，害怕丟了。我借机问起：“不历经容许就拿他人的物品，那样做对吗?”儿子拼了命摆头。我摸下儿子的 脑壳说：“那样会给他人产生许多不便，大家自小就需要搞好孩子，不随意拿他人的物品。”儿子点了点头。
孩子的“拿来主义”要如何纠正？历经之上一系列的正确引导与文化教育，儿子再没“拿”过一切“脏物”回家了，在不经意间中改正了‘拿’的习惯性。望着儿子依然纯真讨人喜欢的样子，我禁不住想起：孩子犯错误并不恐怖，要是大家用爱关爱，认真文化教育，就一定能还孩子一片童真的天上。
完美主义，真的并不完美
在目前的高校，尤其是著名高校，有很多优秀的学生入学后，不能适应更大范围的竞争，他们会出现很多心理的问题，在对这些心理问题进行统计时，发现其中最主要的原因就是他们不能面对别人的更优秀。从心理学的角度看，一个完美主义者，他们的内心自我认可度不高，过于依赖别人的评价，成人后，生活的所有目标就是要在不断的竞争中获胜，这样才能维持他们的自信。因此任何的失败和错误，都是不能容忍和承受的。他们永远不要失败，永远不犯错误，永远在追求完美。他们深信：如果我是最优秀的，就会得到爱。但是同时，无论多么成功，他们都不能享受自己的安逸的人生，因为他们会认为自己还没有足够的成功，自己还需要继续努力。因此只有成功才能让他们体验到自己的强大，才能让他们具有成就感，而失败，只能使他们自卑。
1991年，美国爱荷华大学发生了一起非常著名的枪击案，中国学生卢刚由于不满他的师弟在他之前拿到博士学位，认为导师对待自己的态度非常不公正，为了报复导师和师弟，卢刚枪击六人，五人毙命，其中包括四位世界著名太空物理专家，最后，卢刚饮弹自尽。这件事震惊了华人世界，大家都在讨论中国的教育，认为是教育的失败，造就了极端的人格。但是，在我一遍又一遍的查看关于卢刚的久远的资料时，我更多的是感受到了一个完美主义者的悲哀和痛苦。卢刚，北京人，是家中唯一的男孩，被寄予了很高的期望。当然，卢刚从小就非常优秀，18岁考入北京大学物理系，四年以后，以优异成绩在诺贝尔物理学奖获得者李政道博士主持的中美物理学交流计划考试中脱颖而出，得以公费赴美攻读博士学位。他被认为是最聪明、最有学问和发展前途的学生。
卢刚的导师是德裔科学家，严谨认真，不苟言笑，他非常欣赏卢刚，但是，另一个优秀中国学生的加盟，使这种格局很快改变。卢刚的师弟山林华同样非常出色，两人不相上下，竞争，明里暗里的在各个方面展开了。卢刚计划性很强，他计划去参观白宫，在烈日下，排队几个小时，别的同学不愿再等，都先后离开了，只有卢刚一直在坚持。事后，大家嘲笑他固执、别扭、不懂变通、死心眼。卢刚喜欢同别人交往，有一次外出游玩，卢刚递交了详细的账目结算清单，大家都觉得一个大男人这样斤斤计较，太小气，伤害了哥们感情，对卢刚非常不满。卢刚受到了冷落，但是，他依旧渴望能有朋友，他在自己家中请客招待朋友，他去朋友家也都带礼物，他喜欢朋友，他的交友圈非常广阔。卢刚有一个美国室友，很多时候，室友对卢刚的请客交友很不高兴，认为这影响到了自己的生活，卢刚一直在小心地调整自己的举动以及同室友的关系。卢刚不再请客了，他自己准备了食品去参加别人的聚会。有一次，学校又来了几个中国学生，学生会分配了两名北大校友到卢刚家暂住。卢刚非常为难，这必然会遭到室友的抗议，但是他依然默默接受了这两名同学。几天以后，卢刚终于忍不住，说他的美国室友非常不满，恐怕北大校友不能在家里继续借住了。这两名校友搬走了，但对卢刚很有意见，认为他不够热情。中国学生渐渐的开始不同卢刚交往，卢刚最后一次请客是在1991年的情人节，刚好是春节的除夕，卢刚非常兴奋，兴致勃勃地准备了很多请柬和食物，邀大家去他家欢聚。谁知，一直等到很晚，他家仍然门庭冷落，卢刚非常伤心。在卢刚同别人的交往中，他有自己的行为准则，他以为别人也喜欢这样的准则，比如AA制，他希望把事情做得公正认真。但是，那个年代的中国人，AA制还是一个新鲜事物，也用这样的准则来要求别人，在别人看来，就是一种侮辱，是小气，是怪异。
卢刚的好朋友曾这样形容卢刚：他是一个思维清晰、气质敏感、精干向上的人，同时又是一个爱憎强烈，是非分明、事事讲理的人。他做什么事都要求做得特别好，从不马虎苟且。一个苛求完美的人，对自己和他人要求过高，不允许犯错误，这必然导致在人际交往上出现障碍。
导师对山林华的喜爱，让卢刚的精神世界遭到重创，一直以来，他都是最优秀的，但是现在导师最喜欢的人不是他了。卢刚更加努力，他成为爱荷华大学物理系，每天工作强度最大，工作时间最长，工作最勤奋的人。这是一个典型的完美主义者的渴望自我超越的过程。卢刚夜以继日的工作，终于有一天，他发现自己的一项研究有成果了，他得出了与导师预期不同的结论！经过反复检查、核实，卢刚把这个结果告诉了导师。导师深感意外，他认为一定是卢刚出了错误，沟通的结果非常不好，导师愤怒了，他训斥卢刚，责备他不好好干活，才得出不一致的结果，批评他用系里计算机的时间太长，费钱太多。卢刚异常沮丧。后来证明卢刚的结论是正确的，但是，当时，卢刚没有别的办法，他继续兢兢业业，避免差错。
但是现实面前，不如意的事情太多了，卢刚很苦恼，山林华人缘很好，谁都喜欢他，可是大家都不怎么喜欢卢刚。由于和导师沟通不畅，同导师的关系越来越紧张，卢刚寄予了很多希望的事情一一落空。导师的推荐信过了截止日期，工作没了着落；精心准备的论文答辩出了意外，答辩没有通过，可是，山林华通过了；非常有希望获得论文学术奖的提名，也落空了，最后提名的是山林华；找到工作的希望，变得越来越渺茫。卢刚在这个世界的支柱一点一点地坍塌。不再有朋友，不再有赞美，没有人认可他的价值，自我挫败感如此的强烈，让卢刚走投无路。卢刚在遗书中写下了：生当作人杰，死亦为鬼雄。
一个优秀的中国学生，就这样凄惨的落下了人生的帷幕。
在众多的资料中，抛却个人情感因素，我看到了更多的，是一个完美主义者的生活细节。当完美不再存在时，人生也就没有了任何的价值。死亡或者崩溃，就成了必然的结果。
目前的家庭中，父母是高级知识分子的，或是军人的，出现完美主义的子女的情况更多一些。很多父母为了实现自己不能完成的心愿，将自我的意识强加给子女，在子女童年的家庭教育中，为孩子树立太高的标准，经常发现和批评孩子的不完美之处。慢慢的，孩子就习惯用批评的眼光来看待自己。
从心理学的角度看，完美主义的人非常焦虑，他们担心不完美，他们做事犹豫不决、过度谨慎、害怕出错，过分在意细节和讲求计划性。对外界的评价感到担忧。而过度追求完美，实际上就是想缓解自己对别人评价的担心。
由于父母很少夸奖鼓励，孩子并不自信，他们的内心没有自信来支撑，因此非常需要从外界寻找到支撑，这就是别人的认可和评价。他们没有办法让自己在恐惧、担心、焦虑、紧张中度日，为了让自己能一直有信心，他们希望自己能一直完美，只有这样，才能得到别人的正面的评价，他们在意别人的评价。一个没有自信、找不到自我的人，只有在别人的评价中才能找到自我。
他们有一个行为规则，他们努力按照规则规范自己的行为，努力实现自身对完美的要求，他们憎恶违反规则的人，当别人没有做按照规则做正确的事情，他们就会非常愤怒。他们的注意力完全集中在应该做和必须作的事情上，他们没有时间来关注自己内心的希望。看看他们满满当当的时间表，所有的事项都是为了实现完美，只有完美之后，才能有自己的生活。
他们的生活非常的辛苦。
一个完美主义的人，需要降低对自己的要求，需要学会放松，需要提高工作效率，需要加强同别人的沟通。他们需要不断的肯定自己，不再在意别人的目光。
早教知识：孩子早教,哪种类型的早教适合他的成长?
每个家长都希望培养出一个聪明的宝宝，这时候新爸爸妈妈们，就开始为宝宝选择早教中心，但是，哪种类型的早教适合宝宝成长?很多家长并不是很了解。现在早期的早教中心很多教师的资历都不相同，教材也是五花八门。所以，家长们在选择早教中心一定要特别注意，哪种类型的早教适合宝宝成长?马上跟着大家一起来了解吧。
哪种类型的早教适合宝宝成长?
1：丰富的活动空间，家长们在选择早教中心的时候，首先要看机构所能够带给小孩活动空间的大小，因为孩子的运动一般都是比较精细的运动，但是比较活跃的运动也是不能缺少的，所以整体空间的大小也有一定的讲究。假如早教中心只有几间教室，并没有很宽敞，那么小孩子活动的空间就会有限制，家长们就不要急着报名。
2：互动至上，宝宝随着年纪的增长都会有不同的敏感期，父母要根据宝宝的生理情况，来安排课程。18个月之前的宝宝应该要发展动作，24个月的宝宝在语言能力上，就更为重要了。等到了2岁之后，激发孩子的想象力和动手能够，将成为重点。这都是要根据宝宝不同的年龄，进行有效的早教培养。
3：少记忆多动动，很多早教中心会教孩子背诗歌，认字，学习简单的英文单词，专家认为在宝宝三岁之前，所有要靠记忆学习的知识，都是会随着时间慢慢遗忘的，对宝宝之后知识的累积并没有很大的帮助。甚至因为太多的小时候的背诵，会让小孩在长大的过程中，有一种抵触的心里。据调查，18个月到36个月的孩子是没有学习大量知识的能力，专家建议让宝宝到了适当学习的时候，再进行学习。
4：拒绝“纸上活动”过多，家长在选择早教的课程时，依旧要考察一下早教中心的理念。孩子再课程上的安排，假如是纸上的活动比较多，那么建议大家赶紧换班，3岁之前的小孩不应该把思想绑定起来。
亲子早教网早教网（www.zj09.com）提醒您：孩子早教，哪种类型的早教适合宝宝成长?以上所说的三点，就是大家需要考虑的。选择早教中心是关键，一家好的早教不仅仅只专攻与宝宝的单面性，一般都是进行全方位的培养。也能够根据宝宝在不同年轻上，所进行不同课程的教育。尽量让宝宝能够吸收并且介绍良好的教育方式。
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解密偏科的孩子早教
孩子入幼儿园开始学习一点点文化知识，英语是必须得课程，但是孩子却过分的喜欢画画，老师说幼儿园孩子偏科的现象很多，我们就偏科的孩子早教做一些小小分析。
从幼儿开始就应该对孩子进行德育教育，如：1岁的孩子如不满意就打人、哭闹，这时大人应用表情、手势告诉孩子这样做不对，不是好孩子，逐渐用讲故事或画册中的图片来教育孩子，并能逐渐分清是非善恶。开始教孩子一些文明用语。在教育孩子时，父母要以身作则，作出表率。教育孩子要以表扬、鼓励为主。。
(2)养成良好的行为习惯：饮食习惯——— 让孩子按时吃饭，不要边吃边玩，不挑食，不厌食。睡眠习惯——— 按时睡觉，按时起床。卫生习惯——— 自己洗手、洗脸，饭前、便后要洗手。劳动习惯——— 家长不能因孩子劳动不彻底、不干净，就不让孩子动手劳动，这样不利于培养孩子爱劳动的习惯。学习习惯——— 孩子在3岁时，就要教他识字、数数、听音乐、简单的外语单词。早教网
(3)智力开发：游戏是幼儿最喜欢的活动，小儿在游戏中不仅锻炼了身体，也在模仿中学习，培养了注意力、观察力、学会一些动作、技能，还能在游戏中积累经验，丰富知识，思维能力得到提高，使小儿的大脑变得灵活，有利于智力的发育。讲故事也是智力开发的重要方法，应选择些知识性、科学性、趣味性较强的故事，让孩子在故事中获得知识，在故事中受到教育。还应对孩子进行美的教育，常带孩子逛公园、郊游、参观博物馆、科技馆、动物园，教孩子绘画、听音乐等，从小受到美的熏陶，唤起孩子对美的追求和向往，提高孩子的审美能力。
本网站小编总结：正确的引导孩子，从各个科目平均下手，才能正确的让孩子不偏科。