胎教早教故事

早教：孩子的“拿来主义”。

近期，有父母打来电話说，自身的孩子喜爱拿他人的东西，晓之以理以理服人的方式 在孩子的身上难以实现，那么小就学好私拿他人的东西，长大了可怎么得了？应该怎么办？孩子的“拿来主义”怎么纠正？

实际上，在少年儿童心理学专家的眼中，这是一个很一切正常的状况。大部分小孩子总有时会拿一些不属于她们的东西，将这种界定为“偷”就小题大作了。孩子的“拿来主义”怎么纠正？产生这种状况的缘故有很多种多样，如今使我们来一一掌握吧。

分不清楚该与不应该

小故事：妈妈接读幼儿园中班的涛子回家时，发觉他的背包里装了一只从幼稚园里带回家的玩具熊，妈妈问：“你为何要拿呢？”涛子说：“由于我很喜欢它，想和它一起回家。”第二天，涛子在妈妈的守候下将玩具归还了小孩子。想不到中午回家，涛子又带到了一件别的小孩子的东西。

分析：针对孩子而言，你的，我的，幼稚园的，能够 拿的，不能拿的，这种都很难分辨了。幼稚园里能够 随意玩玩具但却不可以带去一个自身喜爱的小熊宝宝；图书店里的宣传手册能够 随意带回家，别的的书却不能……假如将之界定为“偷”是有误的，由于四五岁的孩子都还没摆脱以自我为中心的社交圈，不容易考虑到别人的体会，要是自身喜爱，喜爱就需要有着，它是他最真正的心理状态。

提议：1.无须讲理，能够 选用品牌形象的较为：想个办法，自身深爱的东西被取走了你也会难过的。2.使他搞清楚，把东西还回来是对的，不得不历经愿意就取走他人的东西。孩子的“拿来主义”怎么纠正？

必须化学物质的考虑

小故事：可乐果的妈妈是牙科医生，对她规定很严苛，糖块是肯定不能吃的。因此在幼稚园里，要是有小孩子带了糖来，她见到这些五颜六色的外包装盒时就都会禁不住悄悄的去用来吃，而丢糖的孩子便会很伤心欲绝告知教师。有一次被妈妈发觉了，问她是怎么回事，他说是班里的小孩子赠给她吃的。

分析：儿童阶段的孩子都是有一种明显的占据冲动，他对自身沒有玩过、吃过的东西很好奇，并且想立刻获得。尽管他知道那样做或许不是对的，但是沒有充足的能量抵触这类冲动，见到自身平常在家里从不曾吃过的糖块，想有着的心愿是那般明显，躁动不安和被发觉的担忧都抛在脑后了。并且还会继续编一个创造力十足的小故事来表述糖块的来源于——它是小孩子送或者和小伙伴们换的。

提议：1.花时间掌握孩子的苦恼、观念和心愿，能够 根据互换的方法来考虑他的愿望。如协助清洁卫生一周就可到买喜爱的玩具。2.假如孩子已不拿他人东西，不必把其当做理所应当的事儿，只是对他多方面毫无疑问与称赞。ZJ09.CoM

需要爱与关心

小故事：东西是个很聪慧的孩子，但是他却喜爱趁大伙儿没有的情况下去翻别的小孩子的背包，见到钟意的玩具便会占为己有。因此，教师常常去搜察他的背包，而他便拥有新防范措施：拿他人的玩具和别的小孩子互换。他的父母常常公出，照料东西的姥姥说他要啥就买啥，如何还会继续要去拿他人的东西呢？

分析：能够 看得出，东西并不是确实对用来的东西很感兴趣，只是在根据这一个人行为索取他平常无法得到的，而对他又尤为重要的东西——父母的爱和关心。因为父母常常公出，对他的关注、与他的沟通交流和玩乐都非常少，造成 他在感情成长历程中有一定的缺少。他感觉能够 根据这类个人行为换得父母的关注与老师的留意，因此他学会了与老师互斗，还乐在其中。

提议：1.孩子的“拿来主义”怎么纠正？消除对孩子拿他人东西这一个人行为的反映和关心，不必把眼光牢牢地盯在他做不对哪些，更不必煞费苦心跟他唱反调。2.在情感层面多关心他，守候、聆听、了解、接受与适用他。孩子在情感层面得到了充足的考虑，当然就好了。

延伸阅读

早教知识：孩子的“拿来主义”要如何纠正

如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。想要让孩子得到更好的发展，正确的早教是非常重要的。早教可以让孩子的大脑的以开发，从而让孩子从小学会面对和解决问题。早教已经成为婴幼儿成长中必不可少的额一个环节了吗？下面是小编为大家整理的“早教知识：孩子的“拿来主义”要如何纠正”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

孩子喜爱拿东西，不论是亲戚朋友的還是路人的，她们的观念里沒有所属的定义，更沒有偷的定义，它是一种“拿来主义”。孩子的“拿来主义”要如何纠正？这类拿来主义应当在后天性获得改正，那麼孩子的“拿来主义”要怎样改正呢？

【实例】

一次，我还在帮4岁儿子清除玩具箱时，出现意外地发觉多了24色蜡笔和超人2奥克曼小玩具，因此找来儿子问明缘故，儿子纯真、坦率地说：“这全是我在儿童 园拿的。”我逼问：“你历经教师容许了没有?”儿子摇摆脑壳，说：“沒有，教师都不清楚。”来看，儿子说白了的“拿”，实际上是一种偷的个人行为。我急了，训斥道： “你这孩子，年纪轻轻如何就刚开始偷窃了!”儿子憋屈地看我：“母亲为何发火?什么是偷窃?”听见儿子孩子气的回应，我啼笑皆非，原先在孩子的观念 里，压根都还没偷的定义。孩子的“拿来主义”要如何纠正？

那时候，我想着，儿子的这类个人行为不会有故意，叫他偿还就可以了。可不久，儿子又从幼稚园“拿”回了新“脏物”。来看，儿子的这类“拿来主义”难题 并不是如我想象的简易，在其中蕴含的长远不良影响将就是我始料未及的。因此，对于改正儿子的 “拿来主义”个人行为，我施出了一系列文化教育对策。

·考虑孩子基础的物质必须。

孩子“拿”的观念究竟是从哪里而来的呢？?由于沒有，因此才“拿”，这就是孩子非常简单的逻辑性。针对孩子的基础物质必须，大家统统给与考虑了没有?儿子曾一度吵着 要买蜡笔，我因为工作中忙，没立即买给他们，之后在儿子的“脏物”里就会有蜡笔。经掌握才知道幼儿园教师教小朋友画蜡笔画，儿子沒有蜡笔，因此才拿他人的。

从这 件事以后，我刚开始特别关注孩子的必须，每一次儿子闹着要购物时，我都是细心了解他选购的原因，假如出自于正当性的必须，我一定会“鼎力相助”，针对多余的购 买规定，我还在回绝时，也会耐心地与他讲理，使他明白不买的缘故，而已不以缄默或训斥看待。

·要限定孩子的物质欲望。

人的物质欲望是无止尽的，父母自小要操纵孩子的物质欲望。若在物质层面对孩子千依百顺，长久以往，一旦他的规定无法得到考虑，就非常容易迈向极端化， 导致不良影响。孩子的“拿来主义”个人行为，也是有这一缘故。因此，我对儿子推行“责任制”，使他明白爱护自身的物件，用其所长。历经那样的文化教育，孩子了解 到，在要任何东西以前，必须考虑到自身是不是必须，自身能否将他们解决好。孩子的“拿来主义”要如何纠正？

·塑造孩子根据劳动者得到 物质考虑的习惯性。

孩子针对“拿”只是是一种单纯性的物质期盼，殊不知当他在这类“拿”的习惯性中渐渐地成才后，懒散的习惯便已不可动摇。日常生活我有目的教儿子学作简易的 家务活，塑造他的劳动者意识。不管他最后做得怎么样，我都是立即送上夸奖，给与他精神鼓励或物质奖励。儿子尝到劳动者后的开心与考虑后，常常向我“讨”事儿 做。在这类量变到质变中，儿子逐渐意识到，根据自身的劳动者与勤奋来得到 “酬劳”是开心且无上光荣的。

·应告知孩子盗窃是十分可耻的。

孩子往往“拿”，由于他并未意识到它是一种不正当性的个人行为。做为父母，应文化教育孩子明白辨别是非。一次，我与儿子逛图书店，儿子历经千挑万选，决策 买《安徒生童话选》，在回家路上，儿子则牢牢地紧抱书，害怕丟了。我借机问起：“不历经容许就拿他人的物品，那样做对吗?”儿子拼了命摆头。我摸下儿子的 脑壳说：“那样会给他人产生许多不便，大家自小就需要搞好孩子，不随意拿他人的物品。”儿子点了点头。

孩子的“拿来主义”要如何纠正？历经之上一系列的正确引导与文化教育，儿子再没“拿”过一切“脏物”回家了，在不经意间中改正了‘拿’的习惯性。望着儿子依然纯真讨人喜欢的样子，我禁不住想起：孩子犯错误并不恐怖，要是大家用爱关爱，认真文化教育，就一定能还孩子一片童真的天上。

孩子早教的意义

早教正能量，成就新梦想。早教是宝宝在成长过程中必不可少的一个环节，早教可以让孩子的大脑的以开发，从而让孩子从小学会面对和解决问题。你们有对自己的孩子进行早期教育吗？下面是由小编为大家整理的“孩子早教的意义”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

早期教育是指在孩子发展的关键时期，通过针对性的教育和培养，促进孩子的全面发展和潜能的最大化。早教的意义在于为孩子提供优质的教育和学习环境，以帮助他们在心理、智力、语言、社交等方面全面发展。下面将从多个方面探讨早教的重要性。

早教对于孩子的智力发展至关重要。在孩子的早期，大脑发育最为迅速，形成了大量的突触连接，这决定了孩子后续学习和记忆的能力。通过早教，可以通过合适的教育手段和刺激，提高孩子的观察能力、注意力、记忆力等认知能力，从而为他们未来的知识学习打下坚实的基础。

早教对于孩子的语言发展具有重要的影响。孩子在早期对于语言的接受和表达能力非常敏感，这也是他们学习语言的最佳时期。通过早期的语言刺激和训练，可以帮助孩子发展出丰富的词汇量和表达能力，提高他们的语言交流能力，为日后的学习和社交提供更好的基础。

早教还能够促进孩子的社交能力的发展。在早期，孩子开始与他人建立联系和交流，这对于他们的社交能力的培养非常重要。通过早教，可以提供丰富多样的社交经验和活动，培养孩子的团队合作能力、沟通能力和自信心，从而使他们在日后的社交生活中更加顺利和成功。

早教还能够培养孩子的创造力和想象力。孩子的创造力和想象力在早期是最为活跃的，这也是他们探索和发现世界的重要方式。通过早教，可以为孩子提供丰富多样的艺术、音乐、手工等创造性的活动，在鼓励他们表达自己的想法和想象力的同时，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。

早教还能够培养孩子的良好习惯和价值观。孩子在早期容易形成习惯，通过早期的培养，可以让他们养成良好的行为习惯和生活习惯，如良好的卫生习惯、自理能力、自律能力等。同时，早教还可以传授给孩子正确的价值观和道德观，帮助他们建立正确的人生观、价值观，成为有益于社会的良好公民。

亲子早教网小编认为，早教对于孩子的全面发展具有重要的意义。通过早教，可以在孩子的智力、语言、社交、创造力等方面提供全面的教育和培养，为他们的未来发展打下坚实的基础。作为家长和教育者，应该重视早期教育，为孩子提供良好的早教环境和教育资源，以促进他们的全面发展，实现自身的潜能和成就。

好父母要给孩子拿主意的权利

家长都有这样的感受，随着孩子一天天长大，原来的乖宝宝越来越不听话了。原来对爸爸妈妈的话是言听计从的，现在样样事情都要“对着干”了。最明显的就是到商店买玩具了，你想给他买一样培养动手能力的组合积木，他却叫嚷着一定要捧回自己的宝贝“奥特曼”;早晨上幼儿园，她死活不穿你准备的衣服，因为她认为不好看，而一定要自己选自己配……

真不习惯啊，孩子越大越难管了!

其实孩子想自己拿主意又有什么不好呢，家长又为什么不开心不习惯呢?原因就在于由于数千年传统文化的影响，中国的孩子往往从很小的时候就被父母固定在一个早已被事先安排好的模式中，父母从小就受到这样的教育，然后再延续到自己的孩子身上。结果就造成许多孩子遇到困难时常常难以独立解决。有些孩子直到进了大学校门，还缺乏基本的自理能力。稍稍遇到一点困难便迫不及待地向父母求助。

让孩子早点学会拿主意，对他们将来的成长意义重大!尽管他们“拿主意”的事往往是些无关紧要的小事，但对孩子的成长来说却是十分重要的。

教育研究表明，儿童的教育模式通常可分为权威模式、专制模式、放纵模式与忽视模式4种。

专制模式对儿童控制较多，容易造成畏缩、怯弱的意志特点。

放纵教育模式与缺乏关爱的忽视教育模式中，儿童易形成冲动、鲁莽的意志特点。

而民主权威的教育模式意味着对儿童的平等与尊重，真诚的热爱与接受，合理的控制与宽容，这是最利于儿童健康活泼成长的教育模式。只有在民主权威型的教育模式下，儿童才能形成良好的意志果断性。

所以为了孩子健康的成长，为了培养他良好的意志品质和判断能力，就请从给孩子“拿主意”的权利开始!

早教分享主题物的意义

每个孩子都有成为天才的潜力，关键是父母和教师是否有点石成金的双手。为了开发宝宝的潜能，我们要给宝宝进行早教。早期教育能够促进婴幼儿大脑的开发，你都看过哪些早教类的书籍？下面是小编精心收集整理，为您带来的《早教分享主题物的意义》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

在早期教育中，分享主题物是一种常见的教学方法。通过将特定的物品或主题引入课堂，能够有效激发幼儿的学习兴趣，扩展他们的知识领域，促进综合能力的发展。本文将逐一探讨早教分享主题物的意义，旨在揭示这一教学方法的价值与意义。

一、拓展知识领域：

分享主题物作为一种引入课堂的教学方式，能够帮助幼儿拓展知识领域。例如，在学习动物的主题中，教师可以带来一些塑料动物模型，通过亲手触摸、观察、询问等方式，让幼儿了解更多动物的特征及习性，进一步提高他们的动物识别能力，培养对动物的兴趣爱好。通过分享主题物，幼儿能够更直观地感受到学习的乐趣，提高对知识的理解和接受。

二、激发学习兴趣：

分享主题物的另一个重要意义在于激发幼儿的学习兴趣。早期教育最重要的目标之一就是培养幼儿对学习的热情。分享主题物作为一种创新的教学方式，能够引起幼儿的好奇心，让他们主动参与到学习中。例如，在学习交通工具的主题中，教师带来一些小型车模型，让幼儿用手摸、用眼观察，甚至亲身体验驾驶的感觉，这样的互动体验能够更好地激发幼儿的求知欲望，提高学习的动力。

三、培养综合能力：

通过分享主题物的教学方法，还能够培养幼儿的综合能力。在教师引导下，幼儿除了触摸、观察主题物外，还可以通过与同伴一起讨论、描述、演示等方式，丰富自己的表达能力和思维发展。同时，分享主题物的教学方式还能促进幼儿的合作精神和社交能力。例如，在分享一本精美的绘本时，教师可以组织幼儿一起合作讲故事，分享自己的想法和看法，让幼儿在合作中互相倾听，互相尊重，锻炼他们的社交技能。

四、增强记忆力：

分享主题物还能够增强幼儿的记忆力。通过亲身接触主题物，幼儿能够在触感、视觉等多种感知方式下，更加深刻地记住所学的知识。例如，在学习植物的主题中，教师可以展示不同植物的模型、种子和鲜花，通过观察、感受等方式，让幼儿对不同植物有更清晰的印象并加深记忆。分享主题物既可以激发幼儿的兴趣，又能通过多种感知方式加深记忆，进而提高学习的效果。

通过分享主题物的教学方式，能够拓展幼儿的知识领域，激发学习兴趣，培养综合能力，以及增强记忆力。这一教学方法通过将物品与课堂内容有机结合，使得学习更加生动有趣。教师应灵活运用这一方法，选择适合幼儿年龄和学习内容的主题物，引领幼儿积极参与到学习中，从而提高教学效果，培养全面发展的幼儿。希望本文的探讨能够对早教教育工作者和其他相关人士有所启发，为幼儿的全面发展贡献力量。