胎教早教故事

儿童早教：发展幼儿语言几招棋。

第一招：为宝宝构建比较宽松和睦的语言自然环境。

儿童儿童语言能力的发展趋势是在与别人相处、积极应用语言的全过程中进行的。家长要有目的地构建各种各样比较宽松的语言自然环境和表述的机遇，激励孩子去独立思考、创设语言。比如：母亲拿着一个鲜红色的轿车、一个深蓝色的泰迪熊问起：“今日我们玩红轿车，還是蓝毛熊？” 从儿童很感兴趣的小玩具引出来话题讨论，激励他胆大表述自身的念头，感受到语言沟通交流的实际意义和开心。发展幼儿语言几招棋有哪些？

在这儿，家中的温暖和睦氛围是不可或缺的。当宝宝讲出的句子不太详细或词不达意，家长不必急切改正，而要细心正确引导，不必给孩子挫败感和精神压力。在玩乐游戏中把握住机会，启迪孩子积极积极地与你沟通交流，发展幼儿语言几招棋有哪些？儿童

第二招：丰富多彩宝宝的日常生活內容与工作经验。

儿童仅有具有了丰富多彩的社会经验，才会出现话可说，有善于表述的內部想法。生活是语言表述的原动力与基本。家长应有目的地丰富多彩儿童的日常生活內容，多带她们去玩，观查自然界花草植物的形态各异，赏析虫类海鸟的漂亮灵便，感受一年四季风景转变……日常生活的所有喜怒哀乐不但会丰富多彩宝宝的日常生活內容，还能为她们增加成千上万新的词汇。ZJ09.coM

每一次出门，家长必须做下用心，带著孩子边走边聊，讨论沿路的所闻所见，让景色、逻辑思维和语言三者取得联系，慢慢地提升孩子讲话的內容。

第三招：把握住各种各样机遇提升新词汇。

儿童拥有表述的心愿，经常因词汇的欠缺而限定语言的表述。家长要把握住生活起居中各种各样机遇，相继来教他新的词汇。例如：让孩子和你一起摘菜、洗水果，对他说各种蔬菜、水果的名字以及色调外型的修饰词，使他训练用这种词说一句详细得话。还有你到邮政局寄信、到大型商场买东西、收看街边的宣传策划橱窗展示，都能够携带孩子，给他们解读见到的全部新专业知识、新词汇的含意，考虑他的求知欲，鼓励他讲出自身的念头和体会。发展幼儿语言几招棋有哪些？儿童

第四招：运用小故事、绘本多与宝宝互动交流沟通交流。

儿童喜爱听别人故事、看画书，家长应灵活运用儿童的兴趣爱好特性，在给孩子说故事、和他一起看画书的全过程中，不但要使他听，也要提问问题使他思索、回应，塑造其想像力和语言机构语言表述能力。对三岁之上的孩子就可以规定他看图片转述小故事，锻练他的记忆能力和语言的流畅。

例如：看维尼熊的画书，你能和孩子探讨“画上的小熊宝宝和你一直在野生动物园见到的大狗熊看起来有点像？”“你喜爱维尼熊吗？你喜爱它什么？”在一问一答中，儿童训练推进了同样的词汇，语言和逻辑思维能力都是进一步提高。

第五招：玩文字类游戏熟练掌握词汇。

拍手游戏、词汇对联、词语接龙等全是四五岁儿童喜爱的手机游戏。最初，家长能够 孩子“比谁聪慧”，让孩子能快速讲出归类的简易词汇。例如：说新鲜水果词汇，iPhone、硫化橡胶、菠萝蜜、梨、桃、杏……说服饰词汇，衣服裤子、牛仔裤子、衬衣、棉袜、遮阳帽…… 说小动物词汇：四条腿的有……两腿的有……

随后再和孩子玩含有专有名词、形容词或是专有名词与修饰词的短语，最好对对子的方式。例如：你觉得：“兔子跳。”孩子说：“马儿跑。” 依此类推：蝴蝶飞，青蛙叫。父亲高。宝宝矮。小象大，耗子小。苹果红，柿子饼黄……当那样的手机游戏宝宝玩得早已十分娴熟，对屹立不倒他的情况下，还可增加难度系数，对详细的语句。并慢慢加速说的速率，看谁对得更快最准。

例如：列车跑的快，小乌龟爬得慢。亮亮的的小雪花真漂亮，黄灿灿的水稻沉重……要是讲出的语句基础能对得上就可以了。有时候家长能够 有意讲错，让宝宝来改正，提升他的制胜频次，已得到成功感。

发展幼儿语言几招棋有哪些？总而言之，不管用哪种招法，家长都不必小看自身言谈举止的知名度，在孩子眼前一定要言行举止文明行为，严禁用吓唬、指令的方法发言，不用说脏口。也要激励宝宝多去和小伙伴们交流与沟通，根据伙伴的互相相处学好应用语言的方法和能力，体会语言快乐和风采。

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幼儿期语言的发展

家长都希望望子成龙，望女成凤。为了开发宝宝的潜能，我们要给宝宝进行早教。早期教育可以让孩子掌握更多的知识，培养一个良好的习惯。你都看过哪些早教类的书籍？下面是由小编为大家整理的“幼儿期语言的发展”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

第一阶段（一岁～一岁半）这个时期宝宝对成人语言的理解发展比较快，但本身主动说话的能力发展得较慢。

第二阶段（约从一岁半～三岁）宝宝主动的语言发展迅速，句子的结构也更加复杂。

一岁半以前，宝宝主要说的是一两个词，比如宝宝可能会用“帽帽”来表示“我要戴帽子”。这些词不能很好地表达宝宝的意思，而且发音也常不清楚，理解起来比较困难；一岁半以后，宝宝的词汇量明显增加，词类范围明显扩大，可以说多个词组成的句子。虽然这些句子开始时很简单，也谈不上什么句法规则，但毕竟宝宝开始用句子来表达自己的意思了。之后，句子的结构越来越复杂，字数也越来越多，表达的内容也越来越丰富。

到两岁时，宝宝逐渐能表达一些特殊的意义。1、时间。比如，他会说“我刚刚洗过手”，“今天是星期天，不去幼儿园了”。当然他所表述的时间可能与实际不相符（比如“我只睡了一分钟”，事实上他睡了三个小时)；2、人际关系。比如，宝宝对他的姑姑说：“你悄悄带我去上街，别告诉你哥和你嫂子”；3、年龄。两岁以前的宝宝能说出自己几岁只是因为父母曾反复教他，而两岁以后，他已经初步理解年龄的含义。比如，宝宝把饭撒在地上，妈妈批评他时，他会说“我还小呢”。虽然他还搞不清楚究竟两岁大还是三岁大，但已经有了笼统的年龄大小的概念。4、开始表达美与丑的内容。两岁以后的宝宝开始注意美的东西和丑的东西。比如，每当妈妈穿上好看衣服，他就会说“妈妈真漂亮”。

等到宝宝到两岁半左右的时候，他们几乎能够表达日常生活中经历的所有事情。

语言的作用是非常巨大的，它为宝宝学习社会经验，为形成道德品质提供了基础。因此，父母要积极鼓励宝宝学习语言，多给宝宝说话的机会。比如，经常和宝宝谈话，说歌谣，讲故事等；积极地回应宝宝的话，不要置之不理；多教宝宝学习一些词汇；当宝宝的语言中出现错误时，不要加以取笑，不要故意重复他的错误，而要给以正确的示范。

幼儿早教：宝宝幼儿期需认识语言的发展

认知就是指人对客观性全球的了解，它包含感知觉、记忆力、留意、逻辑思维等心理状态。认知的特点能够 归纳为四个层面：认知方法、认知对策、认知速率和认知考试成绩。感知觉是最基础的认知全过程，是高級认知主题活动的基本，儿童对客观性全球的认知是以感知觉刚开始的，随后学会了语言，在这个基础上才慢慢发展了高級的认知全过程。幼儿

（一）婴儿的感知觉发展

婴儿最关键的感知觉是触感、听觉系统和视觉效果。在胎儿期，这种感知觉就早已产生并有一定的发展了。幼儿

触感发展得最开始，宝宝在初期根据口腔内部触感和手的触感来探寻外部世界。对5～12周的宝宝的研究发现，这一时期的宝宝早已可以根据口腔内部触感创建经典条件反射。她们通常对自身吮吸过的表层凸凹的奶瓶奶嘴会凝视更长的時间，表明她们早已发展了视、触感融洽的能力，拥有视、触感融洽能力，宝宝就可以有目的地进行很多的姿势和主题活动，比如根据手眼协调来进行够物的姿势，乃至能够 把握住健身运动着的物块，因此，个人探寻外部世界的主题活动就开始了。

儿童出世后视觉效果的发展具体表现在下列好多个层面：视觉效果调整、视觉效果幅合、视觉效果辨别和色调直觉。新生婴儿的双眼较为小，眼底黄斑构造还不详细，眼睛神经都没有生长发育彻底，因此视觉效果范畴很狭小，可是在出世后2～10周中间，视觉效果范畴便会提升到二倍之上。

宝宝的视觉效果在6个月到周岁以上中间，可能发展到成年人的水准。大概在3个月时，宝宝就早已完成了眼睛幅合，视野能够 从一个物块迁移到另一个物块。新生婴儿主要表现外对面部和细删条图案设计的喜好，表明她们早已拥有视觉效果辨别能力。

伴随着年纪的提高，儿童的视觉效果辨别能力也不断完善，在4～5岁时保持稳定。在出世后的几个月里，宝宝便可以以非常完善的方法来直觉颜色，研究发现，4个月大的宝宝可以差别红、绿、蓝、黄等色调，并且显示信息出了对蓝、红的喜好。

婴儿的昕觉也是有挺大的发展，新生婴儿就可以将头转为响声源。出世三天的宝宝早已可以辨别新的视频语音和她们曾昕过的视频语音，并且还可以将视觉效果感受与响声融合起來，大概在4～7个月时，她们可以对讲话响声与脸部情绪健身运动相统一的刺激性凝视更长的時间，而对讲话响声与脸部情绪不一致的剌激会主要表现躁动不安。

小窗口：“视觉悬崖”

沃克和吉布森（Walk＆Gibson，1961）曾开展了一项致力于科学研究宝宝深层视觉效果的试验——“视觉悬崖”（如下图所示）试验，之后被称作发展社会心理学的經典试验之一。学者制做了平整的棋盘式的图案设计，用不一样的图案设计结构以导致“视觉悬崖”的幻觉，并在图案设计的上边遮盖玻璃。

将2～3个月大的宝宝腹腔往下放到“视觉悬崖”的一边，发觉宝宝的心跳速度会缓减，这表明她们感受来到物块深层：当把6个月大的宝宝放到玻璃上，让其妈妈在另一边招乎宝宝时，发觉宝宝会果断地爬过沒有深层幻觉的一边，但却不愿意爬过看上去具备悬崖峭壁特性的一边，纵然妈妈在对面怎么叫也一样。这好像表明宝宝早已具有了深度知觉，但这类深度知觉是难能可贵的，還是在出世后几个月里学得的，现阶段都还没结论。

（二）婴纫儿的语言发展

语言是人们开展沟通交流和联络的专用工具，也是个人发展别的高級认知主题活动的基本，当个人懂了意味着事情的关键字的含意时，他就可以用一种标记来替代他身旁的诸多事情，传递他的观念、感情、必须，掌握别人的观念、感情和必须，进而对自身的日常生活开展合理的操纵。

人们个人在得到语言的全过程中具备跨文化交际的一致性，虽然不一样的语言中间有挺大的差别。儿童把握汉语的全过程和好多个关键的阶段，在不一样的文化的特点下是类似的。下列是儿童英语口语得到的年纪和不一样阶段的特点。

英语口语习得的年纪

英语口语习得的各阶段特点

刚生 可以辨别视频语音刺激性与其他刺激性

9－12个月 讲出第一个标示词

18－24个月 出現双词讲话

3－4岁 出現符合实际英语的语法的详细语句

六岁前 得到符合实际英语的语法的口头上语言

儿童一般 在进到靠谱院校之后，开始学习书面形式语言。书面形式语言的学习培训进一步拓展了她们的英语词汇量，非常是使她们把握了丰富性高的、在英语口语中应用较少的语汇，书面形式语言的学习培训还协助儿童把握了更加繁杂的句法结构，学习培训阅读文章和创作，使她们的语言能力获得进一步的提升。

有关个人的语言是如何获得的，因为不一样的学者注重了不一样的要素，因此产生了不一样的语言得到的基础理论。学习理论注重环境要素和后天性的学习方法，觉得儿童根据对成年人语言的效仿进而得到了语言，例如在遭受大量关心和加强的家中里长大了的儿童，就比日常生活在语言匮乏的家中中的儿童更能说，语言发展得更强。幼儿

因此学习理论者注重爸爸妈妈或抚养者应当多对孩子说话，对小孩的发音积极地给与积极主动的加强，以促进儿童语言能力的提升。再者就是的是另一流派——先天性论的见解，认为人们具备难能可贵的语言能力。例如乔姆斯基（N.Chomsky，1972）觉得，人的大脑先天性就具备一种可以对语言开展生产加工的设备，称为“语言得到设备”（LAD），LAD使儿童可以剖析她们所听见的语言响声，而且提取在其中的英语的语法标准，把他们转换转化成她们本质的英语的语法管理体系，那样就可以造就出儿童从来没有听见的新的语句。

儿童语言的得到就这样进行的。那麼儿童的语言到底是如何获得的呢？是来源于爸爸妈妈那边的基因遗传素养，還是个人的完善及其自然环境的危害呢？回答好像是二者的综合性，或许小孩天生就具备学习培训语言的能力，可是这类学习是必须自然环境剌激引起的，儿童与自然环境中的别人互动交流是危害儿童得到语言的关键要素。

（三）皮亚杰的认知发展基础理论

法国心理系家皮亚杰对儿童的认知发展全过程开展了深层次的科学研究，他创造性明确提出了儿童认知发展的四个阶段的基础理论，叙述了从新生儿期到青春发育期的认知发展次序。

1、认知健身运动阶段

皮亚杰觉得人的一切专业知识都来自姿势，姿势是认知的原动力和逻辑思维的基本。0～两岁的儿童的认知水准正处在认知健身运动的阶段，儿童根据觉得和姿势来了解周边的一切，她们慢慢可以把自己与物块分离，意识到自身的主题活动对自然环境的危害，产生“客体永久性”的定义。换句话说，儿童学会了当自身看不到某一人或某一物块时，她们还依然存有的定义。

2、前计算阶段

2～六岁的儿童处在该阶段，这时候儿童开始学习并可以应用标记对事情开展定性分析，发展出了一些象征性的系统软件，例如用特殊的关键字来代表者、地址或恶性事件。但这一阶段儿童的逻辑思维還是不成熟的，其典型性的特性便是以自我为中心性或不“守恒定律”性。

3、实际计算阶段

这一阶段儿童的年纪大概处在7～十二岁上下，这时候儿童慢慢把握了守恒定律的定义，能够 刚开始开展一些应用标记的逻辑性思索主题活动，能够 产生一系列的行動心理状态现象。例如，8岁上下的儿童来过几回小孩子的家，就可以绘制实际的路线地图来，而5、5岁的儿童则没法保证。此外，实际计算阶段的儿童“以自我为中心”的水平也在降低，她们刚开始摆脱“盲目性”而注意到事情的各个领域，发展了掌握别人见解的能力，因而提升了与别人沟通交流的能力。

4、方式计算阶段

在儿童11、十二岁之后，就进到来到方式计算阶段，它是逻辑思维发展趋向完善的阶段。该阶段的典型性特点是抽象思维能力获得了发展和健全。这时候的青少年儿童已不将逻辑思维限于实际的事情上，只是应用抽象性的定义，明确提出有效的行得通的假定并开展认证，她们了解事情发展的多种多样概率，因此，逻辑思维刚开始具备更大的延展性和多元性。

皮亚杰的认知发展阶段基础理论获得了发展心理学专家的广泛认同，对科学研究儿童的心理状态发展造成了极大的危害。可是也是有许多心理学专家对他的基础理论明确提出了指责，在其中一个关键的难题便是皮亚杰小看了儿童的认知能力。例如，皮亚杰觉得前计算阶段的儿童是“以自我为中心”的，在她们的逻辑思维中，典型性地带有“以自我为中心”的特性，便是不可以构想与自身部位不一样的人的认知见解和认知內容。

幼儿可是别的学者强调，皮亚杰用以得到此依据的试验情景是儿童不了解的，难题的难度系数也不宜于儿童。因而，她们选用了一些随机应变的方式对儿童的“以自我为中心”逻辑思维开展科学研究，发觉儿童并并不是像皮亚杰常说“以自我为中心”的那般逻辑思维。

儿童语言发展敏感期

幼儿期是人生智力发展的关键期,家长一定要注重孩子早教的这个环节，早期教育可以让孩子有更多的学习兴趣，你都知道哪些早教知识呢？下面是小编帮大家整理的《儿童语言发展敏感期》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

语言获得的过程

蒙特梭利博士认为语言是自然赋予人类的一种本能。但也有超乎自然的部分。幼儿周围的成人并没有刻意地教孩子语言，然而人类的语言对婴幼儿而言，就如同人间最美妙的音乐。他们生命内在有一种自发的力量，让语言在他们尚不能表达和自由活动时，就开始被吸收，储藏。

婴儿在学习语言时，有下列各种现象——

永远不会感到疲倦

现代家庭的孩子生得少，若家中又有爷爷、奶奶、那四个大人轮番上阵，在两个多朋时，你会发现孩子一睁眼，只要有人陪他说话，他就像小鸟般聒噪得不得了，尽管他只会咿咿呀呀地练习发声，但不陪他说话还不行呢！

语言活动是秘密的黑箱作业

我们并没有为孩子拟定一个从出生就开始学习语言的紧密课程，只是让他生活在我们当中，有空时陪他说说话，心血来潮时随兴教他认识一些周遭事物的名称，但时间一到，孩子就能如法炮制我们的语言，甚至会有新名词的创造或突发性地会说很多话。

在获得语言时会有相对的退化现象

有一天，雯雯的妈妈忧心忡忡地来学校找我，原来她非常烦恼，雯雯已经上大班了，但是说话小声，又结结巴巴地，她担心以后上了小学，会成为容易被老师忽视的学生。原来雯雯有一个同年的堂兄，从小伶牙俐齿，在家中是一个绝对强势，成人总是将二人拿来比较，特别在雯雯语言爆发期有退化的口吃现象时，被家中大人批评、指责，因此一直无法修正。雯雯的妈妈明白后，找时间和雯雯谈过去大家拿她和堂兄比较是不对的，并且表示抱谦。在“家、园、亲、师”共同合作下，雯雯在毕业典礼时，居然跟老师说她要主持游艺节目呢！

0-3岁的语言发展

三岁以前，幼儿语言发展可分为两个时期，前语言期（0-1岁）和语言期（1-3岁）

前语言期（0-1岁）

德德胎儿时期，常常随着妈妈到家中来教我大女儿钢琴，因为我的专业背景，他妈妈常常会和我聊很多养儿育女经，每次相见都谈得很久。

德德四个月时，妈妈带他到家里来玩，我一出声说：“德德来，阿姨抱你去玩。”他很自然地就让我抱，德德的妈妈目瞪口呆一会儿后，以不相信的口气告诉我：“除了我们夫妻外，他都不肯让其他人抱的，怎么今天……”

我笑着说：“他在胎儿时期就记得我的声音，因为我们每次都谈得很久，再加上当时交谈得很愉快，所以他记得我，是好朋友！”妈妈一脸狐疑的样子。

在蒙特梭利《生命重要的前三年》一书中，提到孩子在胎儿时期约6-7个月左右，耳朵已经发展完成，可以听到外界的声音，所以当胎儿一出生就能认出母亲的声音，然后会转头寻找声音的来处。由此可知，即使是刚出生的婴儿，也能从妈妈对其哭声的回应中，慢慢建立自己的沟通模式，进入前语言期阶段。

爆发的语言

三岁以前，幼儿语言发展可分为前语期（0-1岁）和语言期（0-3岁）这两个时期：

前语言期（0-1岁）

出生——两个月

这时的婴儿会使用不同的哭声，来告诉我们其需求，也会以不同的呼吸时距来表达其感觉。所以父母最重要的任务是观察记录他的声音，并做正确有回应，在回应时以适当的语言和他沟通。

比如孩子饿时，妈妈可以先说：“哦，宝宝饿了！妈妈知道了，妈妈准备一下，就来喂你。”每一次都说同样的话，相信孩子在听到时，就会开始安静下来，学习等待。当然妈妈回应的速度就得考察孩子的天生气质，有的反应较强，依然哭得很大声，很急促，妈妈相对的速度也得稍微加快一些，或说更多的语言，让婴儿从中感受到安全感，并学习改变气质。

两——三个月

在这个时期，婴儿获得改变声调的能力。婴儿很喜欢和照顾者聊天，尽管他只能发出喃语声，但大人模仿他的声音能给他很大的肯定，可以激发他练习发音。在这段时间，成人应在模仿他的声音后，回应不同声调的语言，如此可以经由耳膜的共鸣，记忆在大脑的语言中枢中，有助于日后发音中枢的发展。

三——四个月

这个时期婴儿对母音很敏感，是发出清楚母音的时期，也会跟着模仿，而心情好的时候，会自发地、恰恰地自言自语。除此，孩子的视力已发展到可以看清楚照顾者的轮廓，所以，每天抽时间和他四目相对地聊天，或念一些押韵的儿歌给孩子听是非常重要的。

五——六个月

这时，幼儿可以发出“d-m-n”等音，所以有些敏感的父母听到孩子重复这些音时，认为是在叫“妈妈”，其实孩子也会因着父母如此的解释而肯定自己发音的能力，并且制造更多不同的声音。

这个时期成人可以从自己的母语中，找出叠音语，正确地念给孩子听。但要注意的是，不要把一种东西的名称或动作都以叠字呈现，如“穿鞋鞋、吃饭饭、戴帽帽、小狗狗”等，成人应使用正确的语言，如此孩子不必在长大后又得转换一次，也兴支因习惯改不了而显得幼稚。

蒙特梭利告诉我们，孩子学习语言没有难易之分，又加上正处于敏感时期，所以正确最重要的。

七——八个月

此时，婴儿已经可以依大人的指令做出拍手、挥手、握手、拜托等手势，也不了解“不”的意思，有些口语智慧较强的孩子已经能用单字沟通。

这段时期最重要的是，当成人为婴儿做每一件事时，都应该用正确的语言说出来，比如帮孩子穿衣服时可以说：“妈妈帮佩佩穿衣服了，先穿左手，再穿右手，接着帮佩佩扣纽扣，一个扣子，两个扣子，三个扣子，好，穿好了！”

每次穿有三个扣子的衣服时，妈妈都这么做，孩子就会把语言和动作串连在一起，并获得正确有左右手认知。或许你会觉得，这样一来妈妈不成为一个喋喋不休的母亲吗？其实这只是短暂的时期，既可增进亲子情感，又可促进孩子的口语发展，相信是值得努力去做的。

语言期（1-3岁）

一岁

孩子能用一个字或片语来表达许多不同的情况，或用不同的字表示相同的意思。比如孩子说：“妈妈，走。”其中有“妈妈，离开这里”“妈妈回家”或“妈妈，去散步”等不同的意思，需要依情况而定。再比如孩子说：“妈妈，我要吃……。”其实孩子想表达的意思是：“妈妈，我要吃面包。”这时妈妈可以回应：“佩佩要吃苹果。”如此以后，孩子就会很清楚地说：“佩佩要吃苹果。”

因此，妈妈适当的解码，以完整地语句说出，并蹲下来让孩子看到说话的嘴形，是帮助这个时期幼儿语言发展很重要的态度。

一岁半——两岁

这是幼儿学习名词的关键期，幼儿将感受到万物皆有名，而且常常会指着周遭的事物问“这是什么？”在幼儿的世界里，没有所谓难与易之分，虽然有些名词在发音或字数上会让成人觉得较难，但只要一再为幼儿重复，他将记在脑海中，当幼儿的发音器官发展完毕后，孩子会像连珠炮一般说个不停呢！

两——三岁

蒙特梭利认为孩子两岁以后进入了“语言爆发期”，不但会自言自语，也特别会模仿成人说话，就如同模仿人说话的鹦鹉般。

两岁半以后，孩子的生活经验丰富了，友伴关系也随着形成，会使用主文和从属文的句子，也有我的概念，动词、形容词的使用愈来愈正确，更能叙述不在眼前的事物。父母可以收集孩子的照片或剪下一些孩子有兴趣的图案做成小书，是引导孩子进入阅读最佳的材料。当然字数不要多，语句的设计要简单、扼要、有趣。

如何学好母语？

语言是先吸收，然后再模仿而成的，要确保孩子能学好母语，有下列几点必须注意的事项。

1、确定孩子是否良好。孩子出生后就应该检查听力。

2、确定发声器官神经肌肉的发展良好，给予孩子充足的机会去吸吮和咀嚼，并常常陪孩子面对面说话。

3、引导孩子喜欢与环境沟通的意愿，从谈话中肯定孩子的声音和语意。

4、对孩子说话要慢，嘴形明确，语音清楚。

5、让孩子处于充满成人沟通的语言环境中，并赋予生活中每一件例行的事与使用物品的正确语言，且不厌其烦地说给孩子听。

6、避免模仿孩子成熟的语句，当孩子说不清楚时，不要认为可爱而故意模仿，这样会阻碍孩子学习正确的语言。而孩子说错时也不要当面说：“你这样说不对，再说一次！”这样会让孩子感到挫折而无意学习。

比方说，孩子告诉你：“妈妈，我要一个纸。”显然孩子不知道如何表达“一张纸”。这时，父母可以用正确的语言反问一次：“你要一张纸吗？”孩子一定会回答：“是。”此时可以再问：“你要什么？”相信孩子会正确说出：“一张纸。”而当你给孩子纸时再正确地说：“这是一张纸，给你。”之后，可要求孩子说：“谢谢你给我一张纸。”

或许你会觉得好烦，但处于语言敏感期的孩子，一点都不会拒绝说这些说呢！因而要孩子拥有良好的语言能力，建筑在爱心上的耐心是值得的。

文：刘冷琴

幼儿早教：促进宝宝语言发展的方法

幼儿期是人生智力发展的关键期,作为父母，我们要正确的理解早期教育，早教可以让孩子的大脑的以开发，从而让孩子从小学会面对和解决问题。父母该不该对孩子进行早期教育呢？小编特地为您收集整理“幼儿早教：促进宝宝语言发展的方法”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

幼儿许多 科学研究早已说明，假如父母可以在孩子儿童时代，不断地和他闲聊、讨论乃至争执，那麼在这类自然环境下发展起來的孩子，将比这些跟伴随着“沉默是金”的父母一起成长的孩子，有着更丰富的英语词汇量和更清楚、多种多样的表达形式。促进宝宝语言发展的方法有哪些？

那麼，父母在每日的日常生活能够做什么事儿，来协助孩子提升语言表达能力能力呢？

1、说说说，不断地说。

促进宝宝语言发展的方法有哪些？你需要把生活起居中产生的每一件事情，根据清楚精确、生动形象的表述告知给孩子。当孩子坐着浴盆里冼澡的情况下，你能不断地对孩子讲：“小肚皮上是否感觉温温的？”“你听，洗脸水溅在浴盆上‘噗——噗——’的响声……”“好啦如今该出水了。看一下小指的指肚，泡在水里的时间长了，都起了小褶皱。”总而言之，应用你的工作经验和全部感观，协助孩子提升感受，而且学好怎样叙述。幼儿

2、书籍是人类发展的台阶。

孩子自小培养的阅读习惯，将挺大水平上危害到他将来的读书习惯。因此，要是有可能，从孩子不大就刚开始带著他一起读书吧。大家能够先从一张、二张卡牌刚开始，随后衔接到装有许多 插画图片的绘彩本，最后逐渐进入以文本主导的阅读文章。

3、一起听歌唱歌。

音乐是孩子们接纳和把握語言的最好方式，她们在学好节奏的另外，顺理成章就记住了歌曲歌词。每日分配一些時间，和孩子一起听歌、唱歌。唱的全过程中，你能相互配合相对的手式，协助孩子了解歌曲歌词的含意。

4、不必小瞧说故事。

經典的幼儿故事，不光可以来教孩子英勇、诚信、勤快和爱，另外也是一个很好的語言学习课堂。并且，针对并不是十分擅于言语的父母而言，说故事是来教孩子优良表达形式的近道之一。但是，父母還是要提早做一些课程的，选择这些较为精美的教材，自身先访问一遍，假如小故事內容里边有了你不认同的一部分，能够开展适度改写。

5、顺从孩子的兴趣爱好。

平常多观查孩子的兴趣爱好点，把握住重要，才可以加强实际效果。假如孩子对F1很感兴趣，能够给他们出示大量、更详尽的相关赛车的图片和专业知识。促进宝宝语言发展的方法有哪些？一样是去看书，假如孩子针对情节沒有兴趣爱好，只是纠缠不清于界面上的七星瓢虫得话，你何不就把话题讨论转到这类小昆虫上。总而言之，有兴趣爱好才有实际效果，做父母的必须随机应变，灵活处理。

6、不必责难孩子的发音。

孩子在语言学习的全过程中，毫无疑问有咬字不清楚和不正确发音的地区。这个时候不必效仿、更不必取笑他，你要是用恰当的发音反复一遍他得话就可以了。比较敏感聪明伶俐的小宝贝并不一定很长期，就可以在你满不在乎的危害下，学习培训到恰当的咬字发音。

7、有控制地应用电视机和教育app。

父母不必由于孩子可以反复某一电视广告词而心花路放，实际上它是对孩子强劲的語言效仿能力的一种消耗。由于电视机里泛滥了很多的不标准語言，不论是电视栏目還是电脑学习手机软件，都难以保证与孩子中间的互动表述，针对提升孩子的语言表达能力能力，具备一定的局限性。幼儿

8、维护好耳朵。

孩子们非常容易得了一些和耳朵里面相关的病症，非常是这些早已到了幼稚园的孩子，非常容易变成感染的受害人。一旦孩子的英语听力遭受危害，他的语言表达能力能力也必然遭受危害。因此，平常多注意孩子的动作，随时随地捕获孩子耳朵里面层面的不适感。

9、多带孩子去玩。

促进宝宝语言发展的方法有哪些？野生动物园、海洋世界、历史博物馆不仅是协助孩子多了解些小动物、绿色植物和星辰这么简单，它能够扩宽孩子的知识层面，从而激起孩子的好奇心。可以让孩子从心里里难学的重要，便是激起出孩子的求真潜力，因此多带孩子触碰外部，多长见识，肯定是有益处的。