胎教早教故事

早教故事：萤火虫找朋友。

夏季的夜里，萤火虫提着深蓝色的小灯笼，在草地上飞着。 他在干嘛呀？幼儿启蒙

他在找个朋友。

对啊，大伙儿都是有盆友，有许多盆友。但是，萤火虫连一个盆友也没有。跟许多盆友在一起玩儿，多欢乐呀！萤火虫也要想盆友。他就提着小灯笼，四处找。幼儿启蒙

萤火虫飞呀飞，听到草里有声响。它用小灯笼一照，看到一只小蚂蚱。小蚂蚱匆匆忙忙，一直向前跳。萤火虫就叫：“小蚂蚱，小蚂蚱！”

小蚂蚱问：“干嘛呀？”

萤火虫说：“你想要做我最好的朋友吗？”

小蚂蚱说：“我愿。”

萤火虫兴高采烈说：“那你就跟我一起玩儿吧！”

小蚂蚱说：“好的，一会儿我也跟你玩儿。如今，我想去找小jj。小jj真顽皮，不知道跳到哪去来到，夜晚还不回家。母亲很急，让我要去找他。你到来恰好，给我照照路吧！”

萤火虫说：“我不能让你照路，我想去找个朋友！” 萤火虫就挎着灯笼，飞走。

萤火虫飞呀飞，听到草里有声响。它用小灯笼一照，看到一只小蚂蚁。小蚂

蚁身背一个大袋子，一直向前跑。一萤火虫就叫：“小蚂蚁，小蚂蚁！”

小蚂蚁问：“干嘛呀？”

萤火虫说：“你想要做我最好的朋友吗？” 小蚂蚁说：“我愿。”

萤火虫兴高采烈说：“那你就跟我一起玩儿吧！”

小蚂蚁说：“好的，一会儿我也跟你玩儿。如今，我想把物品送回家了去。我迷路了，你到来恰好，给我照照路吧！”幼儿启蒙

萤火虫说：“我不能让你照路，我想去找个朋友！”

萤火虫又挎着灯笼，飞走。

夏季的夜里，萤火虫提着深蓝色的小灯笼，在草地上飞着。

他在干嘛呀？

他在找个朋友。

都还没寻找吗？

都还没寻找。

幼儿启蒙聪慧的小孩子，大家都了解怎么才能寻找盆友，大家快来教萤火虫吧！要不，他老是挎着灯笼飞着，多累呀！

延伸阅读

找啊找，找朋友（上）

随着人们的生活水平不断提高，早教越来越受到人们的重视。想要让孩子得到更好的发展，正确的早教是非常重要的。早期教育能够促进婴幼儿大脑的开发，你都看过哪些早教类的书籍？以下是小编为大家精心整理的“找啊找，找朋友（上）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

找啊找，找朋友

--轩儿交朋友的故事

轩儿是在快二岁的时候开始主动地要“找小朋友玩儿”的。因为小阿姨性好结交，轩儿也就成天地在我们的宿舍大院里泡着玩。可是到了夏天，太阳老早就开始火辣辣地烧，从山区来的小阿姨刚刚把皮肤革了命，不想毁坏革命果实，轩儿也只好被关屋里，每每听到楼下有小孩子的动静，就会趴着纱门大声叫“郎翔！郎翔！”

郎翔是我们院里一个同事的孩子。也是虎年出生的，比轩儿小了近四个月。小家伙长得圆胖敦实，更如烈马般不驯。轩儿初识“朋友”字意时，问他你的好朋友是谁，回答的就是这个郎翔。

想着独生子的孤独，每天下班后，我是一定要带轩儿下来跟小朋友们玩一会儿，同时也希望借此让他学学如何与人交往。

于是，有好一阵子，两个小家伙一见面，就要互相拥抱着亲亲对方，憨态煞是可掬，看得站在一旁的大人笑弯了腰。可是没一会儿，就开始闹矛盾啦——我要你的玩具枪，我看中了你的玩具汽车，你不让、我不让，那就抢！轩儿虽然个子比他大半个头，却只懂转着身子护着自己的玩具，而那个小家伙却是懂得进攻的，一伸手就去推轩儿。

以轩儿的体重，我想着他也吃不了什么亏，我没出手制止两个孩子的争执，反倒饶有兴趣地看着他们如何解决。“不给！不给！”轩儿一边避着郎翔，嘴里还一边嘟囔着，而郎翔却是恼了，把手伸到了轩儿的脸上。这可不行，我也伸出手去把郎翔的手挡住，并没有阻止他们的争抢，心里还想着看下一步呢。

而郎翔的妈，却大声地喝斥着，并一把拖过自己的儿子。正在酣战的小郎翔不依了，大哭起来。而轩儿，却靠着我，手里还护着自己的枪呢。

而郎翔的妈，却大声地喝斥着，并一把拖过自己的儿子。正在酣战的小郎翔不依了，大哭起来。而轩儿，却靠着我，手里还护着自己的枪呢。

我蹲下去问轩儿，“能不能把枪给弟弟玩玩？”

轩儿拼命摇着头说“不”。

“那你想不想玩弟弟的飞机呢？”

“想啊”

“你把枪给弟弟玩，弟弟就会把飞机给你玩儿。”

一听这话，轩儿便飞腿把枪送到了弟弟手中，另一只手却同时伸手去拿人家的飞机。

而郎翔一见到枪，注意力就转移了，另一只手就自然地松开，正好合了轩儿的意。

于是两个人再次玩得津津有味。

自此以后，轩儿每遇到想玩郎翔的玩具，就心眼多多地使用起这招“交换术”来，有时看中了别人的玩具后，还会专门上楼去拿一个交换物。为此，还赢得了一个“别看长得憨，心眼可多呢”的荣誉。而郎翔，却是每每中套，弄得他妈妈半真半假地生起气来：“郎翔你真没用！一骗就骗走了！你看你的枪比他还大，他是手枪，有什么好玩儿的？！”

按我的主张，孩子交往，大人最好作个旁观者，除非有可能的危险发生，才会出手阻止。因此对郎翔妈的这样言语不以为然。

那时，轩儿和郎翔的争执，往往是轩儿处于下风，而郎翔的进攻性要强些。我就会劝阻郎翔妈：“让他们去吧，不会有什么危险的。”

然而，随着轩儿的“社会经验”越来越多，他也开始反击了。本来他的块头就比较大，这么一来，就很快占起上风来。心疼儿子的郎翔妈转而训斥轩儿（也是半真半假）：“你还蛮坏的啊，欺负起弟弟来了！”而我，却再也说不出“让他们去吧，不会有什么危险的”这样的话来。

后来，据小阿姨说，如果我不在场，她就会吓唬轩儿：“叫警察把你抓起来！”慢慢地，轩儿下楼找朋友玩时，就很少看到郎翔在外面了。

极想小朋友的轩儿常常会在楼下大声喊着“妈妈，下面没有小朋友！”而我，却是越来越sentimental起来，想着儿子的孤独，却无法帮他。

（转下文）

找啊找，找朋友（下）

找呀找呀找朋友

“找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，敬个礼来握握手，我们就是好朋友……”

相信爸爸妈妈都还记得小时候找朋友的歌吧。朋友，不仅仅是童年快乐生活不可缺少的元素，更能对一个人性格、气质、人际交往能力等产生重要影响。

交朋友似乎是这个世界上最自然不过的事情，但现在的孩子多是独生子女，从生下来到进入幼儿园之前，只能面对一个缺少伙伴的环境。虽然爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆的宠爱让孩子并不缺少智能、身体成长的条件，但是这些家庭人员和孩子的关系并不是平等的。这样的成长体验让一些进入幼儿园、小学的孩子也丧失了交朋友、与人相处的能力，产生“交际障碍”。

看来交朋友还真不是“敬个礼，握握手”那么简单的事情。

交朋友，是宝宝社会化发展的需要

用最简洁易懂的方式来解释儿童社会化需求，可以说它是幼儿学会如何在人群中与他人共存合作的过程。

3岁之前的独生宝宝，是妈妈爸爸的“小影子”，家人几乎是宝宝全部的“生活圈”。此时的宝宝，对家人带给他的安全感与舒适感有着强烈的依赖。儿童的社会化发展首先是从家庭开始的。在家庭中通过父母的影响及指导宝宝获得了最初的生活经验、社会知识、行为规范。但随着个体的成长，宝宝的“生活空间”开始扩展。3岁之后的宝宝开始表现出对周围环境中“他人”的兴趣与关注。幼儿期的宝宝开始踏入同伴行列。大多数宝宝喜欢与同伴一起玩，迫切要求寻找小朋友，并加入到其中去。

美国心理学家研究发现，4-5岁的宝宝每天在游戏中平均拥有3个同伴。

幼儿社会化发展以从婴儿期的依恋状态，经过模仿与交往，逐渐走向比较独立的活动。这时，宝宝花很多时间与幼儿园的伙伴、邻家同伴以及聚会中的玩伴一起游戏。虽然游戏是一种不带任何强制性的活动，但并不意味着他们在游戏中可以随心所欲，其行为必须受到游戏规则的制约。随着游戏从平行性转向联合性和合作性，在游戏中同伴关系也由比较疏松的撮合发展到比较协调和有规则的结合。

从与同伴的交流中，宝宝能获得他人对自己的“评价信息”，从而调试其“自我评价”。与同伴的游戏也有助于培养宝宝的自制力和自觉纪律，这些活动，都使宝宝的社会化程度大大提高。

与同伴交往不仅能使宝宝理解对方的态度和愿望，而且能使宝宝学会控制自己的欲望，与朋友的合作、同伴之间的约束，这正是宝宝体会与尝试与他人在“互动”中传达关爱的前提。幼儿末期，宝宝在与家庭以外的同伴进行交往中和其他社会行为中学到了许多新的行为方式，并且养成了一套行为习惯。

这将使他们成年后能更好地适应多变的社会环境。

教小朋友说话早教故事

要充分发展幼儿的大脑，最重要的工作是引导幼儿读书。我们在对孩子进行早期教育之前，一定要遵循其内心的发展规律。早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，早教已经成为婴幼儿成长中必不可少的额一个环节了吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《教小朋友说话早教故事》，仅供您在工作和学习中参考。

语言是人类最重要的沟通工具之一，对于儿童早期语言发展的培养至关重要。本文通过一个小朋友的早期语言发展故事，揭示了在幼儿语言教育中需要重视的关键要素，以及如何通过专业的方法促进儿童语言能力的全面发展。

第一章：故事背景

在某小学附近的幼儿园，有一个活泼可爱的小朋友，称之为小明。小明来自一个爱护儿童教育的家庭，他在幼儿园的语言发展非常出色，成为老师和家长的骄傲。

第二章：儿童语言能力的阶段

从语言的角度来看，儿童的语言发展大致可以分为听觉感知、单词认知、语法习得以及交流能力四个阶段。小明逐步通过这四个阶段，完成了他的语言能力的全面发展。

第三章：听觉感知的培养

在小明的语言发展早期，他的家人和老师注重创造一个语言丰富的环境。音频故事、儿歌和双语交流成为他最喜欢的休闲活动。通过频繁的听觉刺激，小明逐渐建立了对语言声音的敏感性。

第四章：单词认知的培养

小明的语言发展逐渐进入单词认知的阶段。他的家庭和幼儿园教师为他提供了大量的图片书籍，通过点读和游戏，帮助他认知、理解和记忆各种物体和动作的名称。

第五章：语法习得的培养

小明进入了语法习得的阶段，他开始关注句子的构成和语法规则。他的家庭和幼儿园老师引入了儿童文学作品，带领他通过文学欣赏、朗读和模仿等方式，逐渐习得了语法规则和句子结构。

第六章：交流能力的培养

在小明语言发展的最后阶段，他开始通过语言进行积极的交流。家人和老师注重培养他的表达能力和沟通技巧，并鼓励他参与各种语言游戏和角色扮演活动。这些活动不仅有助于他的语言表达能力的提高，也增强了他的交流技巧和社交能力。

第七章：专家观点

故事中的小明通过合适的早教教育方法成功地培养了他的语言能力。专家认为，儿童的语言能力与听觉刺激、认知刺激、情感环境和社交互动等因素密切相关。为了全面促进儿童的语言发展，家庭和幼儿园教师可以结合专业的方法来创造一个语言丰富、学习互动的环境。

通过小明的早期语言发展故事，看到在儿童语言能力培养中，提供适合年龄的听觉和认知刺激、关注语法规则和句子结构的习得、积极参与交流活动等因素都是至关重要的。应该重视儿童语言能力的全面发展，为他们创造一个适宜的语言环境，并结合专业方法进行有效的早教教育，从而帮助他们建立牢固的语言能力基础。

小朋友们的早教故事

儿童只有亲手操作，才能获得真知识。作为父母，我们要正确的理解早期教育，给宝宝进行早期教育，可以培养他们的人际技能。孩子早教最适合的年龄是多大呢？以下是小编收集整理的小朋友们的早教故事，仅供参考，希望可以帮助到您。

作为早教专家，我曾经多次和小朋友们一起分享了许多有趣的故事。这些故事不仅在趣味性上满足了小朋友们的好奇心，也在智力上培养了他们的思维能力和想象力。以下是我收集的一些小朋友们喜欢的早教故事：

故事一：勤劳的小蜜蜂

从小，小蜜蜂就知道自己的使命是采集花蜜，为蜂巢中的小姐妹们提供食物。每天，小蜜蜂都要勤劳地飞到花丛中采蜜，并将花蜜搬运回蜂巢。小蜜蜂勤勤恳恳地工作，不仅令蜂巢中的小姐妹们充满能量，而且也充实了自己。通过这个故事，小朋友们学到了勤劳工作的重要性，以及为他人付出的善良品质。

故事二：好奇的小猫咪

小猫咪是一个非常好奇的大自然探险家。它总是充满好奇心地到处寻找新的冒险和发现。在一个晴朗的早晨，小猫咪发现了一只漂亮的蝴蝶。蝴蝶在花丛中飞舞，小猫咪追着它跑了很久，但最终还是没能抓到。尽管如此，小猫咪没有放弃，它学到了追逐的乐趣和耐心等待的重要性。通过这个故事，小朋友们了解到了好奇心的重要性和如何处理挑战。

故事三：勇敢的小狗

小狗是一个非常勇敢的角色。一天，它发现了一个困在树上的小鸟。小狗不顾自己的安全，冲上去救下了小鸟，并将其送回了父母身边。小狗用自己的勇敢和善良，成为了小鸟和它的父母的英雄。通过这个故事，小朋友们学到了勇敢面对困难和帮助他人的重要性。

故事四：诚实的小鱼儿

小鱼儿是一个非常诚实的角色。在小溪中游泳时，它被一条大鱼吓了一跳。小鱼儿非常害怕，但它仍然勇敢地游动着。然后，小鱼儿发现了一个珍珠，并把它拾起来送给了小鸟。小鱼儿的诚实和善良感动了小鸟，它们成为了好朋友。通过这个故事，小朋友们学到了诚实和分享的重要性。

通过这些故事，小朋友们能够在寓教于乐中体验到快乐与教育的结合。他们从故事中学到了做事情勤奋、好奇心的驱动力、勇敢面对困难和诚实守信等重要品质。这些故事的背后，旨在启发小朋友的学习欲望，培养他们的思维能力和品德修养。故事的结尾还鼓励小朋友们分享他们的想法和体验，以便更好地促进他们的成长与发展。

我希望这些精心设计的早教故事能够成为小朋友们打开智慧大门的一把钥匙，让他们在快乐中茁壮成长。同时，也希望家长们能够用这些故事与小朋友们进行交流和讨论，以促进亲子关系的发展。让携手为小朋友们的幸福成长而努力！