一、从日本学者七田真的观点谈起

现代儿童心理学的研究表明,儿童期心理发生发展,基本上决定一个人一生的行为倾向。现代胎教学又认为,儿童期心理发生发展的根源,在于胎内环境对胎儿心理素质发育的影响。这种影响一旦成为了胎儿的心理素质,儿童从出生后到成人的整个阶段,就会出现某种显明的行为倾向,后天的环境和教育可能改变这种倾向,也可能不能改变。因此,我们提倡胎教,认为而且胎教科学实验研究也已经证明)胎教能够有效地对儿童心理发展起良好的影响。

日本学者七田真在《产经新闻》上发表文章,说妊娠期间如果母亲对胎儿持消极态度,则孩子生下后受影响不愿母亲敞开心靡,产生闭锁心理,并且爱哭,不愿学习,不愿与人接触。而在胎儿期如果母亲能注意心情舒畅,不断地对胎儿讲话,送去愉快的信,孩子生下来会具备以下六个特征:一、总是笑呵呵;二、夜间不哭闹;三、学话快;四、理解力和接受能力群;五、性格活泼,愿与人接触;六、右脑发育好,能力。

七田真的观点表明,胎教还是不胎教,对儿童心理发展的影响大不一样。上述经过胎教出现的儿童六个特征,包括了儿童心理发展的情感、个性、智慧、能力的几个心理素质都是良好的。其中右脑发育好,能力高,指儿童右脑功能,即儿童的直觉能力、想象能力、空间感能力、创造能力都比较好,这样的孩子长大了能力就比较高,富于创造性、开拓性,容易成才。

三、胎教对儿童心理发展的影响有没有科学根据

著名的美国汤普逊实验,让受孕母鼠受到惊吓,结果生下的小鼠十分胆小,有严重的心理障碍。我国北京天坛医院在宋维炳教授指导下的胎教科学实验研究,表明噪音会改变胎儿脑细胞的超微结构,造成死胎。遵义医学院齐宏文教授等的实验,让胎鼠听强节奏音乐和舒缓轻柔型音乐,不仅影响母鼠情绪和血液某种成份含量变化,而且会造成胎儿学习记忆能力的增强或减少。他们还有一个很重要的实验,就是给怀孕小白鼠注射乙酰胆药物,解剖胎脑时发现胎脑中也有这种药物。这表明母体受到外界刺激后会造成激素变化,变化的激素又会通过血液传到胎脑,影响胎脑发育。这不仅证实胎教有科学根据,而且证实胎教对胎儿的心理不质的发生发展有有益的影响。

北京天坛医院胎教研究的科学性,还表现在胎教儿童的追踪访问方面,发现胎教儿童比非胎教儿童性格活泼,爱唱爱跳(有统计数据)。深圳宝星智能有限公司胎教早教研究所研制成功BB胎婴智力启迪器后,在深圳红十字医院进行使用研究,表明不少接受过这种启迪器胎教的儿童,不但反应灵敏,而且智商比较高(也有可靠的统计数据)。这一切都说明胎教具有科学性,而且现代胎教已经达到了比较高的水平。相信胎教,实施胎教,是优生科学不可缺少的组成部分。

四、胎教研究对心理科学发展有什么重要意义

很多科学家指出,心理科学是21世纪的前沿科学。迄今为止的科学研究表明,人们可以破译大自然的奥秘,却难以沿察人们自身的心理之谜。但是,近30年的国内胎教研究,对心理科学的发展有难以估量的作用。这主要表现在以下两个方面:

第一,胎儿心理研究是人类心理研究的根本。过去人们总认为胎儿是无知无觉的小不点儿,一团没有精神现象的血肉之躯。事实上不是如此。国内外胎儿医学和妇产科专家在临床检查中,在运用精密的科学仪器进行观察时,都发现胎儿在母亲腹中的状态完全出乎人们的意料之外,崭新的“胎儿形象”,同以往小儿科文献中记载的“胎儿处于被动状态,无精神 活动 ”的观点完全相反。胎儿不仅有听觉、视觉、触觉、味觉等能力,而且五、六个月后的胎儿听觉能力很高,胎儿可以说是“小窃听者”,对和谐的、不和谐的声音都能产生应激反应。不仅如此,胎儿能够感受母亲的思想和感情,母子在生理上、心理上,都存在信息相互传递的途径,人们还发现胎儿期心理素质形成对人的一生成败得失都起作用。人类很多神秘现象也植根于胎儿期。为此,国外已经出现了出生前心理学或胎儿心理学。相信在不久的将来,胎教研究会在人类心理科学发展方面有新的突破。

第二,胎教给传统的妇产科学、围产期保健医学注入了心理学的内容,扩大了心理科学的研究范围。过去,妇产科学、围产期保健医学比较重视孕妇和胎儿的身体状况,对孕妇和胎儿的精神状态比较忽视。事实上,孕妇和胎儿的一些病,不是器质上的病,而是精神上的病。而且精神上的病比器质上的病更影响孕妇和胎儿的身体健康。因此,现在不少妇产科医生逐渐明白医学心理学的重要性,懂得音乐疗法、心理暗示在临床上的作用。胎教,从本质 上看,和一般的教育有所区别,它更侧重于从心理上感染孕妇和胎儿,这也就是潜移默化,也就是净化精神、陶冶情操,或中医讲的“调摄情志”。

五、审美胎教对儿童心理发展的作用

在胎教研究中,人们提出了各种胎教方法,笔者在这基础上,从审美心理的角度,提出了一种新的胎教原理和方法,这就是审美胎教。审美胎教运用审美心理学的知识,强调胎教中母亲的审美感知、审美情感、审美想象、审美理解对胎儿心理素质的强化和优化,强调艺术美、生活美、自然美因素在胎儿身心发展中的需要,从而使胎教研究在理论上和方法上形成了一种新的观念。

扩展阅读

胎教对宝宝心理发展有啥作用


根据胎教的临床统计数据表明:胎教能够对宝宝心理的发展起到良好的影响作用。日本学者七田真先生在《产经新闻》上曾发表文章表明:母亲在孕期对胎宝宝持消极态度,则宝宝出生后将不愿向母亲敞开心扉,还会有不愿学习、爱哭以及不愿与人接触等不良表现;如果母亲在孕期能够注意心情舒畅,不断地对胎宝宝讲话,经常关心并爱抚他,这样的宝宝出生后会具备以下6个特征。a.总是爱笑。b.夜间不常哭闹。c.学习语言的速度快。d.接受能力和理解能力强。e.性格开朗活泼,喜欢与人接触。f.右脑的发育良好,即儿童的想象能力、直觉、创造能力、空间感都比较好,这样的宝宝长大后个人能力会很强,具有开拓性、创造性,易于成为人才。此外,孕妈妈还可多接触琴棋书画,阅读一些文字优美的文学作品,多看一些花展、画展、科技展,学习插花、摄影和刺绣等知识,不但可以陶冶自己的情操,还可更好地与胎宝宝交流。胎教实际上是对胎宝宝进行良性刺激,主要是通过感觉的刺激发展胎宝宝的视觉,以培养其观察力;刺激胎宝宝的听觉,以培养其对事物反应的敏感性;刺激胎宝宝的动作,以培养其动作协调,反应敏捷。因为胎宝宝处在子宫这一特殊环境中,胎教必须通过母体来施行,对胎宝宝进行感官刺激,通过神经传达到胎宝宝未成熟的大脑,对其发育成熟会起到良性效应。而一些良性刺激可以长久地保存在大脑的某个功能区域中。一旦遇到合适的机会,就会发挥出惊人的才能。因此,孕妈妈每天保持心情愉悦,对胎宝宝多些关心,多一些爱抚,再加上多聆听优美的音乐,多接触文学艺术类的书籍等,会对胎宝宝起到良好的刺激作用,不但对宝宝心理发展有良好影响,也可开发宝宝的才能,帮助宝宝健康成长。现代科学不断发展,已经证明了胎宝宝具有视觉、听觉和记忆力,还对妈妈的情绪变化有所感应。在怀孕期间,孕妈妈采用正确的、适当的方法,对胎宝宝的各种感觉实施正确、适度的刺激,这些刺激通过胎宝宝的神经系统传递到大脑,刺激大脑皮层,使其良好的发育,从而开发出大脑的潜力。通过胎教的潜在培养,可以培育出有着良好观察力、记忆力、想象力、思考能力及动手能力的优秀人才。古今大量的事实和现代医学研究的结果都证明胎教的作用不可小觑,在促进大脑发育、塑造性格和心理的良好发展上有着举足轻重的作用,尤其在促进智力发展方面更加重要。因此,目前已经有许多国家致力于胎教方面的研究,通过各种机构和部门,如胎教指导中心和胎儿大学等向民众推广胎教知识,希望培养出更多优秀的人才。孕妈妈通常会踏入胎教的误区,如去书店买回各种版本的胎教知识、孕妇必读,身体力行书中所阐述的各种理论和方法;去俱乐部学习孕妈妈健美操,让腹中的胎宝宝感受韵律和节奏;或是去美术馆,看美好的东西以陶冶性情;或是进行大量的知识性阅读,耗费了大量时间和精力。在这里,专家提醒这些盲目进行胎教的孕妈妈:不要让胎教成为你的负担。胎教要在科学的指导下进行,一般来说,要在孕妈妈保证正常的休息和充足的营养的前提下,从怀孕4~5个月时开始,对胎宝宝进行定时定量的触摸、声音等刺激。孕妈妈的情绪变化会直接影响胎宝宝,这就需要孕妈妈保持身体健康,心情愉悦。这里要澄清胎教的三个误区:一是胎教不等于学习知识,不用给胎宝宝传授知识或教授他们某项技能;二是胎教不宜过早,比如音乐胎教通常在6个月之后进行;三是胎教要适度,不要日复一日进行大量的项目,使得孕妈妈身心疲倦,胎宝宝也无法得到充分的休息。

孕中期音乐胎教对儿童认知的影响


前依斯特曼音乐学院名誉教授多拉德·谢特勒做了一个著名的胎教实验。

在长达14年之久的研究中,谢特勒研究了怀孕期间听古典音乐如何对儿童智力产生影响。

一组胎儿从怀孕5个月一直到出生,每天听特定的古典音乐两次,每次5分钟,而另一组胎儿不接受音乐刺激。孩子出生后,谢特勒每隔一两周就去拜访实验中两个组所有的父母和孩子,这种访问一直持续了10年。谢特勒发现音乐胎教组儿童比无音乐胎教组的儿童提前3-6个月开始说话。他们有更多的音乐天赋,学习也更好。谢特勒认为胎教对儿童语言和音乐等方面的认知力发展有显著的影响。

这个事实告诉我们,宝宝在胎儿时期就热切地渴望学习,只要你适当地进行胎教,宝宝会表现得更加出色。

然后,也有的专家批评胎教和对婴儿过早进行刺激的现象,怀疑那样是否压力过大或是否有用。

父母应仔细观察孩子,不要让刺激的时间过长或使孩子的负担过重。当孩子明显不感兴趣或感到劳累时,你就该考虑一下了,看看是不是因为你给的任务太难或不够有趣的原因造成的。

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