儿童有一位妈妈很烦恼地对我说:“很期待闺女能在音乐层面大有作为。在闺女五岁的情况下,就为她报了电子琴班,并花了巨额钱给孩买来电子琴,可闺女人学了几日就好歹不愿学了,说她、打她也没有用。”并说:“闺女班里练琴的小孩子基本上沒有不挨揍的。”如今,钱也花了,没练实在太亏掉,真不知道应该怎么办?如何把学琴变为快乐的事?

如何把学琴变为快乐的事?照理说,对音乐等各种各样新事物的好奇心和喜爱,是孩子的本性,为什么她们会把那么有意思的事当做是一种严刑,连挨了打,还不愿学,那一定并不是孩子出了难题。儿童

因此,我也给她讲了我老先生学钢琴亲身经历。我老先生出生在音乐名门,五岁就刚开始跟伴随着姥姥习琴,直到读完音乐学研究生,弹得一手好电子琴。我曾经问过他好几回:“你儿时练琴苦吗?”他感觉无缘无故:“不涩啊!很快乐,为何要吃苦耐劳?”我告诉他我国的孩子练琴必须挨揍,他感觉更难以置信。她们家弟兄四个,都以前学过传统乐器,最终仅有他一个人踏入了技术专业音乐的路面,别的三个都急于求成了。儿童

如何把学琴变为快乐的事?我公婆并沒有凑合她们。老先生说他儿时也曾厌倦过弹钢琴,她妈妈就要他歇一阵子。不迫使他,不凑合他,他就迅速就又返回之前的基本上。另外,家中中一直很有音乐气氛,因为祖孙三代都喜爱音乐,一天到晚钟声绕梁,学习培训音乐就变成一件很当然的事儿。

实际上,对孩子而言,练琴对他未来有哪些好处呢,他压根不容易搞清楚,在这个年龄层,他还没法见到人生道路长久之处。

如何把学琴变为快乐的事?最终我还是为这位妈妈建议,不论是学习培训音乐還是别的,父母最好是能和孩子一起学,那样孩子便会有驱动力,而不觉得自身在孤军作战,一旦孩子在学习方面出現难题,父母还可以和孩子一起找寻难题的缘故,变成孩子的同盟军,而不是对立。

延伸阅读

低龄儿童如何快乐学英语


学前启蒙无必要:我觉得,学前英语启蒙并非十分必要,因为学前的孩子能记住的单词毕竟有限,更谈不上学语法和句型了。就凭多学的几句简单口语和单词,便想领先其他孩子是不大可能的。而少学了几句,以后在学校也能迅速弥补,因为那时学习能力大大提高了。

更重要的是,有些机构开设的幼儿英语培训班,请来的老师不过关。一次我奉外婆之令,去社区组织的幼儿英语班接外甥女。去得早了点,见一年轻老师在教孩子们用汉语标注单词读音。虽然,这样教起来省力了,可却对孩子贻害无穷。不少家长也对孩子的学前英语启蒙教育非常关心,有人认为,儿童学英语应该走“愉快”路线,而有些人却坚持要学好英语只能“苦出头”。你觉得有必要对孩子进行学前英语启蒙。到底怎样的英语学习方式才更适合低龄孩子。

先用“愉快”领进门:女儿3岁时,开始在幼儿园接受英语启蒙,学苹果、生梨之类的单词,老师教得很乏味,她说她最不喜欢英语课。英语课给她如此的第一印象,让我担心。为了不使她一开始就对英语失去兴趣,我决定先让她走“愉快”路线。我带她看了不少儿童英语学习班,她一下子喜欢上了阶梯的游戏型英语班。

两年所需的教材我全买下了,很贵,但现在想想还是值的。我只要每天放放《YOU&ME》磁带、碟片,女儿很轻松地听听看看就可以了,用不着我逼她默字母、背单词。女儿星期天再去英语班边做游戏边学两小时,最后脸上贴着因发言积极而奖到的小粘纸,笑吟吟地回家了。整整一年,她虽在学校念得起劲,但在我们面前却死不开口,同事笑我,这几千元教材打水漂了。我也不着急,按着课程进度,慢慢地放光盘、碟片、磁带。

前天晚上,我们带她去某体育中心看灯展,她突然说出一串英语,意思是“这里太美了”“今晚我很幸福”等等,我故意用英语接她的话,她居然又说了不少英语。这让我很兴奋,昨天,我以她的教材号码、名字为密码,点开了阶梯的儿童英语学习网站,我要把她领到更广阔的天地。我想只要她对英语感兴趣了,即使她长大后必须吃苦着学这门语言,她也不会觉得苦了。张霖听英语找卡片我家用中英文加配图的卡片,对小孩进行英语启蒙。我父亲是一位大学英语退休教师,每日不定时地教5岁的孩子学英语。先是奶奶说,孩子跟着说,然后奶奶说英语,要求孩子从一大堆卡片中找出奶奶所说的那张,最后是,孩子说奶奶抽卡片,这样反复轮流操练。我的孩子对这种寓教于乐、轻松学英语的方法很乐意接受。

“苦练”太机械:上回我给邻居的孩子背英语单词,发现了一件怪事。顺着词汇表,他能背得很顺溜,但偶然跳过一个单词,他居然背了那个被跳过的单词。我这才醒悟过来,他在死记硬背。想到他从小学外语,也没少下苦功夫,记忆力倒是锻炼出来了,只是养成如此机械的记忆习惯,只怕没什么好处。倾向于早让孩子苦学外语的家长,千万别让孩子进了这种误区。

快乐用“光盘”:学英语需要下苦功夫,更要愉快教育。我以为,对一年级新生或幼儿园小朋友可以尝试看卡通学英文、唱儿歌练发音、玩游戏开发语言思维、赏童话游英语乐园等方法。如家有电脑,不妨买张《少儿英语快乐谷》光盘,对孩子进行学前启蒙。

从培养兴趣着手:和许多家长一样,为了开发儿子的智力,我对他进行了学前英语启蒙,从ABC开始,进行填鸭式的“灌输?,除了会说几句“洋泾浜?英语外,效果并不理想。看来,一味强调“启蒙?不行,会使小孩产生厌烦心理,于是,根据小孩的生理、心理特点因势利导。

首先,从培养他的兴趣出发。在平时,有意无意地用“双语”教他对话,用图画卡片吸引他,用“奖励”式鼓励他,在玩中学习,在学习中玩。从《儿童英语》到《LookAhead》,不限定不强制,顺其兴趣地学,慢慢地他有了感觉,学出味道了。因为有了兴趣,有了基础,英语也成了他的“强项”,他曾获得地区年级组比赛第一名,尝到甜头后,他越发喜爱英语。

英语启蒙教育也有一个循序渐进的过程,无须拔苗助长,培养兴趣是启蒙教育的动力,生动、有趣的教学方式才能吸引孩子。

家里成了训练场所:我深信愉快教学,并深信学习是孩子们自己的事,应由孩子独自承担。

女儿的英语课本是少儿牛津英语,在我看来,简单而易学,然而她却说最不喜欢英语,原因是,在课堂上听不懂。我整理了一下,第一课大约有近30个单词。一天35分钟的课,一周3次,如果家长不帮她,是记不住的。于是开学第一、二天,家里成了起立、坐下、翻书、合书的动作训练场所。总算在第三天女儿告诉我,她开始对英语有点兴趣了。在长吁一口气的同时,我已在盘算下一步计划了。

我想,要让孩子学好英语,作为家长除了要配合学校的愉快教育外,更应将她引入兴趣以及能不断自我学习的轨道。

先愉快再吃苦:经过了这么些年的英语教育,我觉得,学英语,无非要达到两个境界,一是能够进行日常会话,二是能用英语更真实更有层次地表达自己。要达到这两个境界,所要走的路不尽相同。低龄孩子正处在适应力最强、语言学习能力最强的时期,此时进行适当的外语启蒙是必要的。

日常会话需要语言环境,这很容易做到。不过,这只是日常的简单会话。最终还是希望能有质量地进行交流、用英语思考,并能真实地有层次地展现自己。要达到这一步,就不容易了。必须背记大量的词汇、俗语,阅读大量的原版文献,那可是件苦差事。如有这样的打算,恐怕孩子从最初接触英语起就愉快不起来喽。

和女儿一起学唱ABC:我觉得很有必要对孩子进行英语启蒙教育,但要讲究教材的选择和时间的安排。现在市场上有许许多多的儿童英语培训学校以及各种儿童启蒙英语教材,并附学习光盘。我并不是只让孩子上培训课,而是将多种教材重新整理,以5分钟为一单元,并随时营造英语学习环境,在和孩子一起做游戏、唱儿歌的过程中引导孩子学英语。我女儿现在只有26个月大,已经会说近百个英语单词和简短会话。下面就是我和女儿每天早晨唱的儿歌:早晨醒来说morning,见了外公、外婆说声Hi。爱清洁、讲卫生,刷刷teeth、洗洗hand,face自己擦干净。一片bread、一杯milk、一个egg,宝宝自己吃得欢。换上dress、带好cap、穿上shoes,one、two、three、four上学去喽,happy、happy新的一天开始了。

先愉快再吃苦:经过了这么些年的英语教育,我觉得,学英语,无非要达到两个境界,一是能够进行日常会话,二是能用英语更真实更有层次地表达自己。要达到这两个境界,所要走的路不尽相同。低龄孩子正处在适应力最强、语言学习能力最强的时期,此时进行适当的外语启蒙是必要的。

日常会话需要语言环境,这很容易做到。不过,这只是日常的简单会话。最终还是希望能有质量地进行交流、用英语思考,并能真实地有层次地展现自己。要达到这一步,就不容易了。必须背记大量的词汇、俗语,阅读大量的原版文献,那可是件苦差事。如有这样的打算,恐怕孩子从最初接触英语起就愉快不起来喽。

想吃苹果说“apple”:去年,我表弟以GRE高分,获得美国哥伦比亚大学的高额奖学金。表弟一口流利的英语,完全得益于从小就有的家庭氛围。日常起居,经常以英语会话为主。例如。表弟想吃苹果,不说“apple”,是吃不到的。

对于孩子来说,尽早地进入英语环境很重要。而孩子的天性和可塑性,决定了他们在学习英语中,只能用轻松愉快的方法才能培养他们的学习兴趣。

早教:孩子学琴先要培养乐感


芽芽三岁半刚开始触碰奥尔夫音乐的:它是由法国教育学家梅帝·奥尔夫音乐为少年儿童精心策划的教学策略,它注重让每一个少年儿童都能在美好的歌曲中享有到歌曲的快乐,获得精神实质的享有。第一次上课的时候,芽芽和我还感觉音乐课很有趣,它与原先幼稚园上的音乐课大不一样——原来是唱得多,人体姿势仅仅輔助的,现在是有唱、有跳,也有弹奏;原先绝大多数全是轻快的儿歌,如今却总听见悦耳、抒发感情的成人的旋律,曲式也很丰富多彩。因此,小小芽芽居然快速爱上了新的音乐课。孩子学琴先要培养什么?

孩子学琴先要培养什么?4岁多的情况下,芽芽的朋友们刚开始学习钢琴了。我想到在以前曾听过相关育儿教育专题讲座说:“孩子无需过早学琴,塑造音感最重要”。因而尽管身旁沒有实证研究,可是我还是坚定不移了这一叫法,因此只让芽芽坚持不懈了幼稚园内的奥尔夫音乐音乐课。芽芽依然像原先那般蹦蹦跳跳、敲敲打打,用方言和各种符号来做图型谱……总而言之,便是玩音乐,直至六岁才刚开始触碰电子琴。

刚开始学琴时,教师对芽芽很毫无疑问,说她音感好、音准好,对歌曲的理解力强等,依照教师的叫法,芽芽的一次课程内容等于四五岁孩子一个月的过程。孩子学琴先要培养什么?这时候,我对自身当时的决策觉得高兴,如果当初让孩子去学琴,既耗时间又费活力,还会继续伤了我与孩子中间的情感,而用这一時间去为孩子塑造音感,孩子的理解力和自控能力都提高了,迅速能从学琴中获得了快乐。

孩子学琴先要培养什么?幼稚园的音乐课看起来仿佛都会玩,实际上塑造了孩子学琴的基础标准——音准和节奏性。怪不得芽芽的考试成绩一直超出这些学过“练耳”的孩子,只历经一年多的学琴時间,芽芽早已轻轻松松已过电子琴四级。 金俐

如何培养孩子学琴的兴趣


1、让儿童体验音乐的“喜悦”。

在最初的启蒙教学中,教师要启发儿童对音乐的兴趣,让儿童自己充分感受音乐的“喜悦”:上课时,老师可以弹一些短小精悍、形象鲜明的小曲,并让琴童“猜”乐曲的形象,以体验“聆赏音乐的喜悦”;尔后可以鼓励他唱一两首自己喜欢的从幼儿园(学校)或电视动画片中学会歌曲,富于表情地边唱边表演,从而体验“歌唱的喜悦”;紧接着由他自己在老师的帮助下即席的在钢琴上试着把这首歌模弹出来,可以用一支手也可以用两支手,可以用一指头也可以用几个指头,只要把曲调弹出来了,老师就要赞扬和鼓励,让儿童体验“用钢琴演奏音乐的喜悦”;最后引导儿童在钢琴上,根据一定的话题或故事情节即席创作,比如像高音区的小鸟和低音区的大象的对话等等。可以在白键上也可以在黑键上(孩子们似乎更喜欢黑键),就像孩子初次拿起画笔,在画纸上随意涂鸦发现了绘画的乐趣与喜悦一样。当使用这种叫做“钢琴”的乐器,“叮叮咚咚”地敲击出各种高低不同的声音时,他就能体验“创作音乐的兴趣。让儿童怀着对音乐的“喜悦”,培养音乐趣味,使每次下课都怀着对音乐愉快的满意的心情离开,并翘首期待着何时再上下一课。只有学生对于学习的内容有了兴趣,懂得了主动地学习,教学才能顺利的进行,就像一辆汽车起动了,教师如同驾驶员一样,只需把关引路。

2、明确的学习目标会带来兴趣。

在上课的教学及儿童平时的练习中,让他明确练琴是为了达到具体的而不是泛泛的、一两个而不是过多的要求。在给儿童布置的钢琴作业时,教师要明确乐曲的技术点及其要求,并要耐心向学生说明所布置的作业能帮助学生解决什么具体问题,使学生每次都有几个明确的练习方向。所谓明确、具体,不仅是学生要达到的目标、要完成的练习任务的明确、具体,还包括有练习方法的明确、具体。这样当儿童达到了那几个目标要求时,教师就要给予赞扬和肯定,让孩子觉得学习钢琴并不是高不可攀或是很费力不讨好的事。当要求没达到时,比如在乐曲的难点时老弹错音,可以先弹几次正确的给学生听以加深印象,然后老师有时正确的音符,有时弹错误的音符,并问学生是否对,接着要求学生重弹此句,并问他是否对,直到学生答对弹对为止。在儿童通过实现这一个个具体的练习目标时,不断能尝试到成功的喜悦,在培养和保持学习兴趣的同时,也能树立一种自己通过努力可以弹好钢琴的自信心。

3、巧提趣味话(问)题,激发儿童自主的学习兴趣。

在学习钢琴的过程中,知识和技能的教学是必不可少的,而这也容易使孩子感到枯燥乏味,因此教师就要注意灵活性,在某项教学进行的过程中,如果发现学生表现出了厌倦,就应随机应变,及时作一些调节和变通,结合正在学的内容,向儿童提议些趣味性的话(问)题,让他们充分发挥想象力来思考、解答。比如在向幼儿教授拜尔基础教程时,开始时的左、右手的触键练习,由于每一条的小练习只有一两个小节然后是反复的重复,而练习时钢琴上只有孤零零的左手和右手,很容易让孩子产生单调和枯燥的感觉。而拜尔后面几条的练习,往往就是开头那些练习的变化或者组合,而左手和右手的练习则更是同出一择。于是我就依此来启发孩子:“嘿嘿,这条练习怎么这么眼熟。以前我们肯定练过了。”儿童一开始总是不相信,并为了证明自己的说法,很仔细很有耐心的往前寻找以前弹奏过的那些,结果竟真的发现原来自己正在弹得那条练习的每一小节,都是由前面的练习组合而成的。自从这次提问后,时不时这位琴童就会兴奋地向我“报告”:这条左手练习和那条右手练习一模一样、这两条练习的音一模一样,就是有些时值不同等等,在这个充满兴趣的“搜寻”过程中,不但枯燥一扫而空,并且大大的提高了视谱能力,也培养了孩子的耐心与细心。而趣味的话题的引入,也有助于帮助儿童理解知识,调动他们的学习积极性。当一个孩子在学习《汤普森现代钢琴教程》中的“青蛙合唱”一课中,将p—f—ff这组表情记号结合旋律在高、中、低不同音区的交替出现的特点,将每一个乐句都描绘形容成大小不同的青蛙在独唱或合唱。这样让儿童弹奏的乐曲还有着“故事情节”,使孩子能用双手在钢琴上“讲故事”,从而把乐曲的演奏变得兴趣盎然,儿童也能够在快乐中学习音乐。

4、琴童们互相观摩学习以增进其学习热情。

让那些缺乏兴趣或缺乏自信心的孩子观摩年龄相近的孩子的钢琴课。听到了弹得比自己好的,会激发起“争强好胜”的上进心来:他年纪和我差不多大,我一定能做得比他更好。而听到弹奏水平不如自己的,会产生某种荣誉感和自信心,这也能转化成练琴的兴趣。还有时,几个孩子正在学弹同一首作品或这个孩子正在练习的曲子是另一个孩子曾经弹过的,这时大家在一起交流,那必定格外的有兴趣,说说自己的经验和当时碰到的问题,彼此一定都能互有启发。在琴童们之间互相观摩学习当中,孩子们有时会受到不同于老师那里得到的特殊的启示,也会无形中增强相互间有益的竞争心。也可以通过举行“小小钢琴音乐会”的形式,让孩子们分别演奏自己最拿手的一两首乐曲,以激发其表现欲望,增强对演奏的信心。而教师也应把小朋友的进步用一本笔记本记录下来,如他们所学过的乐曲,能背谱演奏的乐曲及相关的乐理、音乐知识等等。在奖励儿童的同时,要让他明白是因为自己的进步,而不是因为他的功课做得比其他小朋友好,从而增强儿童对自己的信心,并诱导孩子们良性的学习竞赛。

儿童早教:如何让孩子更快乐?


儿童孩子的不快乐,素来都并不是孩子一个人的难题。教养方式与孩子是不是配对,决策了孩子的不快乐有多少,也决策了孩子生产制造开心能力的高矮。如何让孩子更快乐?

教养方式:

1.学会掌握孩子的必须,并学会重视孩子的必须。

当孩子发生了什么时,与孩子沟通交流的第一句话并不是“你干什么来到,你怎么会这样”等质疑和抱怨的语调,只是探寻孩子产生这件事情时的本质情况,如“产生这件事情时,你内心如何想的?”“到底发生什么事造成 难题的出現?”如何让孩子更快乐?儿童

2.学会考虑孩子的必须。

孩子的自我价值感极需被重视,要是有可能就需要无私地认同孩子、重视孩子。一个信心的孩子面对困境的自信心和胆量当然会比不自信的孩子好些。如何让孩子更快乐?儿童

3.学会激励孩子,而不只是表扬孩子。

如何让孩子更快乐?激励与表扬的差别取决于前面一种更能让孩子内心填满开心和期待。例如表扬得话:“太棒了,你简直好孩子,母亲真给你引以为豪!”表扬过多会不经意间给孩子产生工作压力。而鼓励的话语:“想不到我儿子此次主要表现那么棒,只有证实一点,近期我儿子把握专业知识的能力进一步提高了,我明白,全是我儿子自身依靠自己的执着精神实质换得的,十分不容易!”那样的话会让孩子能够 大量地关心自身的高品质一部分,进而从自身的个人行为中见到自身的能量,信心溢于言表。

相关推荐