胎教早教故事

儿童早教：美国家庭教育的12个法则。

如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。为了婴幼儿智利的开发，许多父母都会给自己的孩子进行早教。早教可以培养孩子良好的性格以及行为习惯，早教已经成为婴幼儿成长中必不可少的额一个环节了吗？以下是小编收集整理的“儿童早教：美国家庭教育的12个法则”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

家庭教育的法则有哪些？英国一家新闻媒体曾发表过一篇相关家庭教育的文章内容，详细介绍了美国家庭中父母文化教育儿女快乐成长的12条基础法则。儿童

1.所属法则

家庭教育的法则有哪些？确保孩子在身心健康的家庭氛围中发展；儿童

2.期待法则

始终让孩子见到期待；

3.能量法则

始终不必与孩子斗强；

4.管理方法法则

在孩子未满十八岁之前，管教是父母的义务；

5.响声法则

虽然孩子在家里沒有决策权，可是一定要聆听她们的响声；

6.楷模法则

以身作则对孩子的危害是极大的；

7.相互尊重法则

重视孩子对全球的观点，并尽可能了解她们；

8.处罚法则

这一法则非常容易使孩子造成叛逆和报复心理，谨慎使用！

9.不良影响法则

让孩子掌握其个人行为在现实世界中将会造成的不良影响；

10.构造法则

教孩子自小掌握社会道德和法律法规的界线；

11.“20码”法则

家庭教育的法则有哪些？塑造孩子的单独观念，父母两者之间最少维持20码的间距；

12.“四何”法则

一切状况下必须掌握孩子跟谁人在一起、在何地区、在干任何，及其什么时候回家了。

从这12条基础法则中我们可以见到，外国人的上门家教基本上与念书、学习培训、考试成绩、升学考试不相干，只是重视“为人处事”，重视品行、涵养的培养。儿童

这不由自主使我们想起我国的家庭教育，在中国，有的家庭教育已变成学校德育的持续、拓宽。做父母的基本上把所有思绪、活力、包含资金都用在了儿女的学习指导、提分上，对于怎样做一个诚信、勤劳的人，怎样保证生活自立、生活独立等內容，却“悠着点”。因此，大家见到:有的孩子只是学习好，别的层面则“不过关”；有的孩子乃至显现出极端化的自私自利、蛮横、没什么善心等缺陷和道德观缺少的趋向。

只愿大家能从这当中遭受启发，摆脱现阶段家庭教育的错误观念。

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美国家庭育儿常见十种做法

1、让婴幼儿从小单独睡觉。

2、孩子跌跤，父母不管，让他自己爬起来。

3、父母要几岁的孩子做家务劳动，如洗碗、扫地、洗衣服等。

4、让孩子在看到国旗时，注目两分钟。在听到国歌时，把手按在心口，心中默唱国歌。

5、即使家庭经济状况很好，也鼓励孩子自己劳动挣钱，让孩子自己支付保险费用或部分学习费用及其他费用。

6、幼儿没有午睡的习惯。

7、大人鼓励孩子做登山、攀岩、跳海等危险性运动，孩子们也乐于参与这些冒险活动。

8、绝大多数18岁以上的孩子都自己挣钱读书。有的人把钱赚够了才进学校读书，也有人一边找工作一边读书，或读读停停，用十几年时间拿个博士学位。孩子们认为，长这么大还伸手向父母要钱，很不光彩，会被人家瞧不起，说你无能。

9、在用钱上，即使是那些富裕家庭的孩子，对自己也很“吝啬”，与人交往也不“大方”。无论是一起进公园或到舞厅，还是在餐馆用餐，一切费用都是“AA制”。

10、父辈一般不给孩子财产继承权。美国人认为，让孩子坐享其成是人生中最糟糕的事，这会使孩子没有机会去经历他们自己的成功和失败，而真正的幸福来自自身的努力。企业家如果觉得自己的子女不争气、不成材时，他们宁肯花钱去雇佣一个有才干的经理来经营他们的事业。

早教知识：美国人的家庭育子观

美国亲子教育给人印像深刻的一点是：自小就重视孩子，高度重视给孩子管理权，让孩子单独处理自身所碰到的各种各样难题。

美国孩子从宝宝阶段就跟妈妈分床睡觉，两三岁的儿童就住自身的屋子了。父母平常只要孩子的安全性，别的生活上的事及其去玩、学习培训都由孩子自立、独立、自身挑选。例如，孩子自小就会有自身储放衣服裤子、小玩具和学习用具的地区，自身整理房间，梳理、布局归属于自身的“小世界”，父母决不替孩子做啥事，数最多从旁提示、参谋长。

美国孩子在家里是小主人，不仅参加家中的各种各样主题活动，还参加家中大事儿的管理决策，例如选购哪些的汽车、家用电器、电脑上，如何布置房间，如何运用和清理院落等，父母都聆听孩子的建议。

很多孩子都跟父母一起干些有意义的事的家务，如整理庭院、栽种花草植物、清洗汽车、做室内室外环境卫生、选购物品等。有一个女孩子由于屋子一直杂乱，妈妈就跟订了个协议书：每到礼拜天分别完全清扫自己的屋子，晚餐前进行；平常每日睡前要把各种各样物件梳理好，培养随拿随放、重视自然环境干净整洁的良好的习惯。妈妈也就按协议书已不絮叨难休。

针对孩子的去玩和兴趣爱好主题活动，家长从来不强制性孩子去干什么，只是重视孩子自身的意向，让孩子单独操纵自身的业余时间。挑选学练哪些传统乐器和其他兴趣爱好专业技能，家长一直给与适用、激励和具体指导，或协助请家中辅导老师，或适用孩子去上一哪些技能培训。

美国家长大多数对孩子的学习培训不施压。她们的见解是：喜爱学的孩子当然会勤奋学，为何要强制性他去做不愿意做的事儿呢？逼迫着去做，会损害孩子的情感与个性化。人的兴趣爱好、喜好和才可以原本就不尽相同，孩子适合做什么就干什么，人生之路让孩子自身去走。取得成功的亲子教育，应是家长懂得取出時间跟孩子以公平的心态开展会话、沟通交流，对孩子恰当的念头和个人行为给与高度肯定，让孩子在重视和激励中发展。

儿童早教：美国学者为家庭作业支招

家庭作业是徒劳无益的压力，還是学校德育必不可少的填补，这一直是学界争吵不休的话题讨论。大家看一下美国专家学者的有关科学研究結果是不是对大家有一定的启发。

如何布局家庭作业最有实际效果

美国密苏里宾夕法尼亚大学社会心理学专家教授桑德斯长期性着眼于家庭作业实效性的科学研究。他发觉，在14～16岁的中学生中，做家庭作业的学生比不做家庭作业的学生成绩优良。在中小学环节，家庭作业对课业造就的危害不显著。

因而，桑德斯觉得，不一样班级的家庭作业需有不一样目地。低学段学生关键根据家庭作业塑造积极主动的学习习惯和优良的读书习惯。高学段学生则要根据家庭作业推动专业知识的习得和专业技能的加强。如今，桑德斯有关怎样布局家庭作业的许多 提议已被美国文化教育行政机关听取意见，在其中包含：

1.家庭作业一定要有必做一部分。针对必做的家庭作业进行有艰难的学生应出示赔偿文化教育机遇。

2.家庭作业一定要有选做一部分，充足考虑不一样学生的不一样学习培训要求。

3.全部家庭作业都务必标准批阅，以做为确诊学生学习培训难题和执行某些化文化教育的根据。

4.家庭作业中涉及到的內容都应在宣布授课以前或以后出現，对教学课堂內容组成有利的填补。

5.家庭作业不可被用于教给繁杂的专业技能，而应当关心简易的专业技能或融合已把握的各种各样专业技能。

6.院校不可过多向家长强加于具体指导家庭作业的义务，家长要做的是构建可以推动孩子单独学习培训的气氛和自然环境。

哪些的家庭作业最更有意义

要给大量的孩子造就取得成功的机遇，最好是的方法便是使家庭作业贴近生活。家庭作业不可再是简易的抄录和测算训练，它包含了产生校园内以外的有利于心身发展的工作经验。工作的方式能够是念书、收听广播、看电视剧等。贴近生活的家庭作业在塑造学生自学能力、恒心、责任感、信心、满足感和自我管理工作能力等层面都主要表现出积极主动的功效。实践经验，这类贴近生活的家庭作业有利于塑造学生的信心和满足感。学生能够及时处理社会发展对自身所教专业知识的必须，因此，她们对院校也会造成一种更加积极主动的心态。

怎样具体指导家庭作业最有协助

研究发现，学生在家庭作业上必须协助的水平关键受年纪和读书习惯危害。为防止喧宾夺主，家长和老师必须搞清学生工作难题的症结所在，以一个合作方的人物角色干预解决问题的全过程。对家长的提议包含：

1.确保孩子每晚都是有一定的家庭作业時间。

2.顾及孩子是不是了解家庭作业的规定。假如不理解，要与孩子一起处理一至2个难题做为示范性。

3.让孩子把老师批阅过的家庭作业交给自己看，便于对孩子哪儿没通关，哪儿把握得非常好保证心里有数。

4.在家长和孩子也不了解家庭作业的规定时，或家长都不可以出示协助时，谨记不要害怕跟老师联络。

5.任何时刻都不必替孩子做家庭作业，只是要协助她们学好自身进行。

6.让孩子们了解家长对家庭作业十分重视。

7.对孩子工作的发展要当众夸奖，而且产生习惯性。

8.让孩子把得意之作搜集起來，建立一个“意味着个人作品集”。

美国中产阶级的家庭教育

早教正能量，成就新梦想。早教是宝宝在成长过程中必不可少的一个环节，早教可以让孩子的大脑的以开发，从而让孩子从小学会面对和解决问题。你们有对自己的孩子进行早期教育吗？下面是由小编为大家整理的“美国中产阶级的家庭教育”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

我认识一位从中国来美国的暑期交换学生，她告诉我一件她觉得奇怪的事情。她寄宿在一个美国人的家里。这家夫妇俩都是律师，有4个从上高中到小学的男孩。那个人家房子很大，有游艇和私人飞机，非常富有的样子，生活却很简单。有一次，父母两人出外度假，临走前在家里的大冰箱里为留在家里的4个孩子放好一模一样大小的4份食品，不分大小，每人一份。而且，还给他们每人分配一份工作，修整草地、洗游泳池、清理厨房、厕所等等。这4个孩子，大的食品不够吃，小的吃不了。大的向小的要，小的就以代做自己那一份家事为条件，把吃不了的分一些给大的。

这确实是一个典型的美国家庭，说它典型，不是说它拥有的财产(这个家庭显然要比许多其他美国家庭富有)，而是说它的价值观。

第一是平等，父母分配食品，4个孩子无论大小，每人都是一个样的一份，几乎不近人情，难怪我的朋友觉得奇怪。第二是财产观，每个孩子分得一份，那就是属于他的。如何支配这份财产是他自己的事情。第三是理性协商，大孩子不够吃，不能恃强凌弱，到小的那里去抢。他要取得额外的食物，就必须通过他们彼此认可的公平交易向小的去交换。这种交换是理性的，而孩子则懂得讲理，能够运用这种理性。

这些讲理的孩子没有一个是不自私的，他们并不愿意无代价地把食品分给别人，或无代价的替别人干活。孩子们虽然都自私，但却都受洛克所说的“荣耻心”(EsteemandDisgrace)约束，知道什么是可以做到(交易)，什么是不可以做到(硬抢)。洛克说，“荣耻心”可以将人引向理性之善，看来适用于这个美国人家的孩子们。

洛克儿童道德教育的目标是启蒙，让他们知道自己的自我利益，并在理性的自我克制中去理解自我利益。对这一启蒙来说，人的尊严意识是关键的，一个人的自我克制因他的尊严而坚实(我自己的自由、理性选择，不是因他人的强制)，而自我利益则因尊严而扩大为与他人有关的利益(同等尊严的其他个体)。这种尊严不是超然的“善”，而是扎根在经营自己私有财产的土壤中，一个在经济上独立的人才能有独立、自由的道德选择，这样的土壤并不美妙，但却很实在。一个人能好好经营私产，有克制，不侵占他人的私利，便会被同样能做到这些的邻人所尊敬，成为“好邻居”意义上的道德之人。这家的孩子便是“好邻居”意义上的好兄弟。

洛克道德教育是要从小开始的，让孩子从小就学习能控制自己的“自然倾向”，照洛克的说法，人有“自然不良倾向”(自私)。洛克在“人性”自然倾向上的看法与霍布斯是相似的。人天生就贪图权力，有霸占欲，免不了有暴力冲突，只有看看小孩如何游戏便可知道。人必须学习一种并非自然的理智能力，用理智在内心形成约束，这样才能避免一种暴力相向、人人为敌的社会化模式，以及它自然野蛮的社会教育。教育是违背人类自然天性的努力，学会用理性驾驭人的自然本性，这必须由教育来完成。

洛克教育观的更高目标是培养“社会美德”，社会美德是理性的，用以克服人在社会化过程中会碰到的非理性的和恶的影响。儿童接受抽象“公正”(justice)的教育有困难，但不是不能以适合他们的方式加以引导。“公正”在洛克那里取决于尊重私人财产，儿童不拥有私人财产，所以无法理解正义。由于“财产”的概念是与“劳动”相联系的，所以可以让孩子通过劳动(如在家长和老师的帮助下制作自己的玩具)和鼓励他们慷慨与玩伴分享，学习正义，在他与别人分享时，“应该对他给予极大的称赞和信任，以此鼓励他，……告诉他慷慨不使他丧失任何东西。他每一次的慷慨行为也应该受到回报，并有盈余;让他明智地发现，他对别人仁慈表现，对他自身来说不是一件不上算的事情。”

财产是许多富家子弟骄横、糜烂、堕落的原因，但是财产也可以成为一种正确价值观教育的手段。如洛克所说，只要在儿童心智混沌初开之时就开始教育这样的价值，便能将理智和自我克制精神牢牢“打进他们的心里”。