性教育一直是上门家教中一个避而不谈的话题讨论。还记得儿时，我说妈妈：“我是怎么生出去的？”妈妈答：“腋下生出去的。”问父亲，妈妈说：“茅坑挖到的。”我一直半信半疑。直至十几岁，自身看过些生理健康层面的书，针对这些方面才总算“入门”了。怎样给孩子讲那些大人的事？
如今，我做了爸爸，四岁的女儿也问及了一样的难题。怎样给孩子讲那些大人的事？我回应：“是天使之将你放进妈妈肚里，等你长大了些，医师做手术将你取下的。”这并并不是我令人满意的回答，缘故是女儿还小。等她七八岁，逻辑思维能力再强一些，我能从精卵的融合刚开始，把客观事实讲给她。
也有一次，女儿非得站着小解，原因是幼稚园男生都站着小便。我与恋人确立告知她：“女生和男生长的不一样，因此 男生尿尿时要站着，女孩要蹲下。”女儿如梦初醒：“正确了，男孩子有小丁丁。”此后，她再也不会规定站着小解。
我与恋人一致决策对性教育不逃避，女儿碰到哪些常见问题什么问题，女儿再大点，性教育也要适当提前介入。促进大家采用这类教育方式的是一件事情。前两年，我和朋友撰写了这书《黄金家教》，在查看材料的全过程中，我发现一个令我极其吃惊的实例。
一个男孩长到十四岁，一直是勤奋好学的优秀生。但上初中后，他诧异地察觉自己看到女孩子会出现生理需要，这令他十分惊慌。怎样给孩子讲那些大人的事？他觉得它是丑陋的，并不是一个好孩子应当出現的状况。他想方设法，却无法克制这类状况的出現。最终，他躲在厕所里，用剪子剪下来了自身的性器官。性无知使这一男孩儿不清楚，它是一种一切正常的生理现象，而他剪去的是一生的幸福快乐。
性自身并不是时至今日，性无知才算是真实的时至今日。孩子的性发育是必定的，不开展适度的性教育，父母肯定是在推卸责任。对性教育畏畏缩缩、欲说还羞，通常是父母把难题想繁杂了。我一个朋友的孩子上中学了，朋友就是不是对孩子开展性教育难题想想十几天，最后决策還是给孩子讲。说完后，孩子的反映大大的超出朋友的预料―――孩子说，原来是怎么回事呀，随后嘿嘿一笑，换掉鞋打篮球来到。
怎样给孩子讲那些大人的事？孩子明确提出性的问题，做父母的就需要落落大方回应，拥有性困惑，要立即协助处理。性发育是有规律性的，性教育能够 适当提早，在孩子将要出現性生理转变前，告知她们下边会出現什么原因，怎样解决，那样孩子才不容易出現为性困惑，为性焦虑，为性迷途，才会身心健康渡过性青春期发育。
延伸阅读
早教知识：该如何给孩子讲规矩？
该如何给孩子讲规矩？孩子针对管束总拥有一种双向心态。他回绝管束，他又在潜意识中找寻和等候管束，由于他模糊地觉得到缺乏管束将阻拦了自身性命的向前，进而使自身丧失幸福快乐。
的确，生长发育“缓慢”的少年儿童几乎就并不是开心的孩子，她们只能在保证超越自我的缓慢时才会越来越幸福快乐。该如何给孩子讲规矩？
妈妈不容易让孩子无尝舍弃他所痴迷的开心。她规定他那么做仅仅以便使他发觉新的、更合适其年纪、更能激发求知欲的开心。
那样做将使孩子把开心和成才融合起來，使其对开心的追求完美已不服务项目于一种贫乏且生产制造贫乏的停滞不前，只是服务项目于其性命、使其可以把对开心的追求完美变成自身成才的驱动力之一。
它的功效也有告之少年儿童人类社会容许和不允许做的事，进而让其逐渐了解社会发展规律性。
它是一种“个性化文化教育”，因为它并不是规定少年儿童舍弃他的欲望，只是为他出示了根据建立与社会发展生活相融洽的总体目标来考虑欲望的将会。该如何给孩子讲规矩？
“升化“的含意便是应用既被社会发展认同，又规定启动智商参加在其中的方法来考虑自身的欲望。
他便会了解，父母不责怪自身的冲动，她们要管理的仅仅要他在不给自身和别人导致不便的标准下考虑这类冲动。从而，他将学好不畏惧自身的冲动，舒心接纳他们逐一出現。
这对少年儿童而言也是一道防御，使他已不担心自身。
它是大人将孩子领入人们生活，让其了解人们规律的一种方式 。
大人要保证这一点必须一些标准。
一方面，大人务必对自身说的话十分坚信，对自身为孩子所树规范的使用价值和实际意义信以为真。确实，不管大人外在主要表现是啥，孩子认可的一直他心灵深处存有的物品。
该如何给孩子讲规矩？另一方面，大人务必让孩子见到他言行一致，自身也遵循他规定孩子遵循的物品。
您知道怎样给孩子讲民间故事吗
讲故事很简单，但以怎样的形式开展、运用这些故事才能够最吸引孩子？最能发挥民间故事的最大效应呢？
一、听老人讲喜爱民间故事。
孩子的爷爷奶奶爸爸妈妈都是民间故事的传播者，他们有许多孩子喜欢听到的故事，请幼儿做小小记者，去收集家人的民间故事，并把自己收集到的故事带到班级中来和其他的幼儿一起分享，既融洽了亲子关系，也满足了孩子的表现欲望，巩固了孩子的语言表达和逻辑分析能力。像《猪八戒吃西瓜》、《菊花仙子》、《珍珠翡翠白玉汤》啊等等这些故事都是孩子从爷爷奶奶那里听到讲给我们听的。有的爸爸妈妈和孩子一起去网上、音像店里去收集、购买一些民间成语故事，《井底之蛙》、《守株待兔》、《刻舟求剑》等等这些寓道理于动画中的故事是我们班级中孩子百看不厌的，孩子从视觉、听觉上一起感受故事，更能够在动画中学习做人的道理。在家长和孩子的共同努力下，班级中的孩子对于民间故事的兴趣是越来越高，自信心提高了，自我表达能力也有很大进步，一些平时不爱也不敢说话的孩子，现在也大胆了许多。
二、在表演中感受民间故事。
表演是孩子最开心的事情了，孩子通过肢体动作、人物对话、情节发展更好地感受一个故事，在表演时孩子的心情是最放松的，天性也得到释放。用来表演的故事要情节生动，角色特点鲜明，适合孩子去把握角色的特点，更要有利于孩子发挥创造。像《老虎拜师傅》、《三个和尚》、《狼来了》、《三把斧头》、《铁杵磨成针》、《井底之蛙》、《孔融让梨》等等都适合孩子去表达表现，孩子表现的内容，不要求像，但要有特点、有童趣，有孩子自己独特的理解。在《猪八戒吃西瓜》的表演中，孩子演出来的猪八戒憨厚、可爱充满了童趣，孙悟空活泼、好动，充满了爱和正义感，不禁让我们感受到孩子的世界的单纯和简单。在《三个和尚》的表演中，我们给与孩子很大的自主权，孩子可以大胆地说出自己对某个角色的理解，每个孩子都是个小导演，大家一起来设计动作表情和对话，有的孩子说：“小和尚是这样演的”，有的说：“挑水是这样子的”等等，讨论后找到孩子们公认的东西，在表演结束后，我们还请孩子来评说，哪里演得好，哪里还可以演得更好一些……在商量和讨论中，我们也看到了民间故事对孩子的魅力。
三、在续编中传承民间故事。
单纯的讲故事、看故事满足不了孩子对民间故事的好奇心，每个民间故事都不仅仅是一个故事，它都没有结束，需要人们一代一代地传承下去，随着时代的发展更加的丰富、深刻。发挥孩子的想象力，让新时代的孩子把传统的民间故事续编下去，这也是中华五千年文化不断发展壮大的一种方式。孩子的想象力是丰富的，爱子的博爱在这个时候也显现出来，《猪八戒吃西瓜》是孩子非常喜欢的故事，在续编这个故事的时候，孩子们的故事让我感动，孩子们续编的是：猪八戒在下一次找吃的时不怕辛苦、很努力地去找吃的，并决心要让师傅夸奖自己，也让大师兄对自己另眼相看。每个孩子都有一颗爱心，他们会给所有人进步的机会，这是我们成人值得学习的地方；《愚公移山》中，孩子想象着愚公一家人过上幸福的生活的情景，一起去上街，一起去买菜，一起去游玩等等，孩子想了很多；《狼来了》的故事的结局孩子一直是很有争议的，有的版本说那个说谎的孩子最后被狼吃掉了，有的说只是羊群被狼吃掉了，意见不一样，孩子编的内容也不一样，有的孩子说，那个孩子从此以后再也不说谎了，认真的放羊，学习，还努力地帮助周围的人，成为了大家喜欢的好孩子。《猎人海力布》中孩子让好心的海力布在小鸟的帮助下活了过来，和村民一起重新建设自己的家园，一起过上幸福的日子。从一个个故事中可以看到，我们的孩子是非常有爱心的，孩子的世界是和平的、幸福的。
总之，民间故事是取之不尽用之不竭的，如何应用在自己的教学中为孩子服务需要根据班级的特点和需要，而且同一个故事，不同的人、不同的时间会有不同的理解和感受，除了这些方法，我们还可以在以后的工作中和孩子一起继续探索新的学习民间故事的方法和途径，让我们和孩子一起共同感受和传承民间故事，让民间故事陪伴孩子和我们一起成长。
儿童早教：凡事总是求助大人的孩子
我的孩子沒有自信心，碰到难题一直寻求帮助成年人，不自身去想办法处理。我该如何了解他的这类个人行为，该如何改正呢？
权威专家分析
简易而言，自信心是人的一种观念信心，也就是自身坚信自己一定可以即将做的事儿做取得成功，做到预估的目地。自信心是一种积极主动的意志品质，是一个人开拓创新、往上拼搏的驱动力。一个儿童假如欠缺自信心，就会越来越怯懦、担心艰难，其认知能力能力、相处能力及健身运动能力等发展趋势就会受限制；而一个儿童假如具备自信心，啥事都是勇于探索，积极开展，那麼他各层面的发展趋势就会迅速。
孩子的自信心并不是难能可贵的，是在一点一滴的日常生活实践过程中累积产生的，是在处理成长阶段中的一个个难题中培育起來的。不管成年人還是孩子，应对难题的情况下，都必须有去解决困难的胆量。而孩子是娇嫩的，对外部事情大量的是生疏、好奇心，乃至是害怕。这时候，就必须外部的正确引导、表述和协助。爸爸妈妈是孩子最值得信赖的领路人和学习榜样。父母教育孩子的视角和方法，及其对客观现实的认识态度，都立即危害着孩子，营造着孩子解决困难的思维模式，灌溉着孩子自信心的胎芽。
有的家长出自于对孩子的关爱，一直试图让自身的孩子在无拘无束的自然环境中发展，针对孩子在日常生活中应对的难题不管尺寸都大包大揽。这就在无形之中夺走了孩子应对难题和解决困难的机遇，也就失去塑造自信心的土壤层。长此以往，孩子就会下意识地为爸爸妈妈或别人寻求帮助，而不主动去战胜困难。
有的家长在孩子成长阶段中欠缺对孩子精神世界的了解和关心。孩子的每一件著作都反映着她们的效仿力和创造力，她们会给自己的著作觉得引以为豪，这类来源于自身造就的荣誉感是自信心的萌芽期。这种在成人来看孩子气而又简单的著作蕴含着孩子对外界全球的了解和参加精神实质。但因为家长忽视了这种小作品后边掩藏的深刻含义，对孩子的著作敷衍搪塞，导致孩子的激情减低。当积极主动的个人行为不被毫无疑问时，消沉的观念也就趁虚而入了。孩子会将爸爸妈妈平平淡淡的反映归纳为自身能力的不够，自信心也因而遭受一次次的严厉打击。
也有的家长在文化教育孩子的全过程中急功近利，盲目跟风。她们期待自身的孩子在小小年纪中就反映出名人和有用之才的素养和趋向，或是把别的孩子的出色之处做为考量自身孩子的限度。亦或严格规定、声色俱厉训斥，全然不顾孩子的个别差异和心里体会，在揠苗助长中抹杀了孩子的信心。
自信心是孩子快乐成长不能缺乏的个人素质，塑造孩子的自信心是营造孩子详细人格特质的关键步骤。针对幼稚园、中小学环节的孩子而言，她们的心理状态发展趋势还处于人生道路的最开始环节，对外部事情的鉴别和了解能力还较差，碰到一点艰难，就会造成害怕畏缩不前的心态。因此 ，这一阶段少年儿童自信心的提升，关键靠成年人，非常是家长和老师的协助。
最先，家长应在家中中勤奋构建一种民主化的自然环境。
让孩子参加一些家庭问题的探讨与管理决策，并让孩子担负一些有意义的事的家务活，进而塑造孩子的自觉性和责任感，使孩子自小培养学会思考、迅速行动、敢于负责任的习惯性，这针对塑造孩子的自信心拥有耳濡目染的功效。
第二，家长要在积极主动激励中培育孩子的自信心。
每一个孩子都期盼外部对自身的优良点评，她们会因此努力勤奋，也一样因此等候結果。家长不必吝啬自身的赞美之词。爱不但反映在吃穿住行上，更反映在对年幼内心的关爱与了解上。要是是求真务实的赞扬，它会使你的孩子在太阳中不断寻找自我成长与跨越。
第三，重视塑造孩子对做事情的全过程自身的信心。
一般来说，大家自身更重视一件事情的結果，而真实自信心的塑造通常来自做事情的全过程。因而，在塑造孩子自信心的全过程中，家长不但要塑造孩子对所做事情結果的信心，更要塑造她们对做事情全过程的自信心和胆量。要让孩子了解做事情的全过程是一个悠长、微小而繁杂的环节，在这里一全过程中会碰到许多 难题和艰难，或许会做错事，或许会碰到挫败和不成功。
家长能够和孩子一起探讨、剖析在出現这种难题的情况下，该用如何的心态来看待，是不是有充足的自信心来处理这种难题。仅有从做每一件事情下手，从摆脱每一个艰难学起，孩子才可以得到真实的信心。
第四，要在和人相处中创建自信心。
家长要提议、激励和适用孩子多报名参加幼稚园或是院校机构的团队活动。由于团队活动能给与孩子大量的与同年龄人相互信任的机遇，孩子会在互相相处初中会和人沟通交流的方式 ，塑造社交媒体的胆量和勇气，提高自信心。
孩子给的食物大人要欣然接受
孩子给的食物大人要欣然接受
女儿五岁了，我给她讲了孔融让梨的故事，教育她要尊敬长辈、尊重客人，学会谦让。女儿点点头表示要做个好孩子。
从此，每次家里买来水果，她都会把最大的先递给奶奶。不过，奶奶夸奖她之后总会说：“奶奶牙不好，乖孙女儿，你吃吧。”女儿又会按顺序把水果先后递给我和她妈妈，我们也总是夸奖她有礼貌之后就让她自己吃。我们为女儿的行为感到骄傲，丝毫没有觉察到这样做有什么不妥。
一天，家里来了两个客人。女儿先把最大的一个苹果递给阿姨吃，阿姨很高兴地夸她真懂事，然后说：“阿姨不吃，你给你爸妈吃吧？”女儿回头见我们摆手，她又递给了阿姨的儿子。小朋友说了声谢谢，接过去吃了起来。女儿愣住了，眼睛直勾勾地盯着小朋友手中的苹果，好像随时都要伸手去抢的样子。我看出女儿不对劲儿，就赶紧找了个借口把她带了出去。
下楼来到小区的路上，我还没来得及问女儿怎么回事，她倒委屈地先哭了起来。她不满地说：“最大的苹果是我的，他怎么能吃呢？”我吃惊地问：“你怎么这样说呢？你不是已经主动把苹果给人家了吗？怎么还说是你的呢？”女儿不情愿地撅着嘴，不说话。我突然意识到我和妻子都犯了一个大错误，平时我们都拒绝女儿递过来的水果，使得女儿误以为给我们递水果不过是一种形式，既没有实际上的损失，又能得到表扬，所以她才那么乐此不疲。想到这里，我叹了口气问她：“你平常先把水果让给我们，其实只是装装样子，并不打算真给我们吃，对吗？”女儿低下了头。
此后，女儿再递水果给我们时，我们都说声谢谢就直接接受了。我们不再给女儿装样子的机会了，不久，女儿就适应了我们的转变，她自己也渐渐地变成了一个真正懂礼貌的孩子。