胎教早教故事

幼儿启蒙早教：把自由的想像力还给孩子。

说到各种各样教学理念的差别，最实质的难题依然要重归到人生价值观上边。怎样文化教育我们自己的孩子，重要看大家如何去了解性命。如果我们只觉得財富的获得和说白了的取得成功是生命中最关键的事，那麼文化教育当然会迈向这种方位。如果我们觉得生命中最重要的也许是一些看不到的事情，例如重视、爱、想像力、随意，那麼文化教育的方法则会彻底更改。幼儿启蒙

把随意的想像力归还孩子

在华德福的教学理念中，把人的生命运动轨迹区划成一个个不一样的环节。对孩子的文化教育而言，最重要的是前两个环节，一个是0～六岁；另一个是7～十四岁。就在孩子们第一个七年的性命旅途中，想像力是一个最恐怖的对手，而想像力最非常容易被忽略的要求，便是手机游戏和小故事。幼儿启蒙

电视机的伤害

视觉效果和听觉系统，对大家而言具备无以伦比的必要性，因而，假如孩子要想真实感受这世界的绚丽多姿，那麼他就必须真实能“看”的双眼和真实能“听”的耳朵里面。但是，噪杂吱吱声的噪声、成年人争吵时的丑恶小表情、不好看的俗艳色调等，都是不断地空袭孩子的视觉效果和听觉系统。而更比较严重的损害，還是电视机。

早已有很多科研完成了电视机对少年儿童的危害评定，也都确认了从液晶电视屏幕上散发出去的辐射线危害身心健康。此外，长期紧抓着显示屏看，这在视觉效果上是最处于被动的主题活动之一，由于双眼真是就沒有动。值得一提的是，少年儿童的注意力训练也会受到损坏。此外，电视机不仅对精神实质系统软件有挺大的不良影响，也对孩子的人际交往能力和沟通协调能力造成毁坏。

自然，华德福文化教育并不是固执地抵制一切新科技，它所注重的是“万物皆有时候”。针对六岁下列的孩子而言，电视机不太好，可是针对六岁之上的孩子而言，就可以适度收看好的电视栏目的，但是长期看电视剧仍然是不太好的。

在许多 情况下，父母仅仅以便释放自身，一天工作出来，心力憔悴，假如再被孩子纠缠不清，就更应对不上。因此就打开电视，把自己的孩子交到电视机这一家庭保姆。可是我们要了解，在孩子小的时候，如果我们沒有和他创建一个良好的沟通方式，那麼等她们长大后，非常是判逆的青春发育期到来的情况下，就算大家想和孩子沟通交流、讲理，也早已是悔之晚矣。在孩子小的时候，更为有效沟通方法、最能发展孩子想像力的方法，便是和孩子在一起，一起游戏，一起做亲子共读。幼儿启蒙

小故事、玩具游戏

在华德福的幼稚园里，公仔戏是很有特点的一项內容。由于老师们从不会拿着一本书生搬硬套地读，她们通常会自己做好多个简易的小孩，给孩子们开演一出填满想像力的戏剧表演。我还在澳大利亚时以前观看过亲子班的教师给孩子们演出的一个公仔戏。

教师先用一块布把另一块布遮住。直到叙述的情况下，就渐渐地把第一层的布刮起来，随后把下边的布打一个结，举半空中，让布的衣摆触碰路面，犹如一个穿着长衫的君王。小故事非常简单，便是一个君王出巡，在中途下大雨，他感觉很冷，最终返回皇宫，他睡觉了，亚麻布又渐渐地盖了回来。就在这一简单的故事里，充满了触感和视觉效果的体会，很合适演出给小一点的孩子看。

但凡华德福幼稚园中的玩具小孩，都不容易很精致，乃至许多 也没有双眼、鼻部，要是可以呈现人型、充足激起孩子的想像力就充足了。在我们给孩子一块布，让他们自己玩过家家游戏的手机游戏时，更是给他一个自身填词语、造就的机遇。如果我们给孩子一堆很极致的玩具，那她们只剩余挑选玩哪一个玩具的室内空间了。

因此，华德福出示给孩子们的玩具通常都具有一种“可解决”的特点，能够以各种各样方法被创造性应用。除开运用各种各样纯天然材料的专用工具之外，大家还有一个最现有最好是的专用工具，便是我们自己的人体，在孩子三岁之后，能够全家人一起玩一些简易姿势的手机游戏。

幼儿启蒙全部的孩子都期盼玩乐，在游戏里面她们才能够主要表现自身迅速萌芽期的想像力，假如父母能充足掌握到这一点，了解挑选玩具的深刻含义，那麼即便标准十分比较有限，在家里也都是有挺大的室内空间能够实际操作，重要就取决于，父母自身是不是具备想像力，而且真实明白孩子需要什么。

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儿童早教：让孩子的想象力自由飞翔

儿童不久装砌一新的房屋，孩子却拿着水彩颜料、铅笔在墙面上乱涂乱画一通，这让许多 母亲气不打一处来，高声训斥，以表警示。实际上，你知不知道，孩子并我的错捣乱，“涂鸦”对他而言和語言一样，是一种关键的情感表达方法。怎么让孩子的想象力自由飞翔？

别用“有点像”考量孩子涂鸦

怎么让孩子的想象力自由飞翔？琛对画画特别喜爱，还记得一次，琛画了一个圈，非说画的是小鸭。琛妈禁不住，积极给孩子画了一只维妙维肖的小鸭。之后，要是看到孩子画了“四不像”，她就积极绘画示范性。殊不知，让她出现意外的是，琛的绘画工作能力不但没进步，反而不喜欢画了，想画什么都让母亲来。儿童

“1~4岁是孩子的涂鸦期。”河南大学教育科学学校幼儿教育系副教授职称岳亚平说，她们刚开始对工艺美术标记造成兴趣爱好，喜爱画一些混乱不规律的线框。

可是，因为手臂小肌肉群发展趋势不健全，刚开始的涂鸦多是一些乱七八糟的线框、豆豆；伴随着手臂小肌肉群及手眼协调工作能力的发展趋势，双眼慢慢可以凝视涂鸦时笔运作的方位，能将图型与线框融合起來。

“但受人体标准和美术绘画专业技能限制，父母不能用‘有点像’考量孩子的画，不然，不但伤了孩子的信心，还将会吹灭他刚造成的美术绘画兴趣爱好。”岳亚平说，让孩子涂鸦并不是以便塑造美术家，只是激励她们用标记表述感情，畅快充分发挥想像力和想像力，塑造洞察力、自学能力和鉴赏能力，推动孩子身体健康发展。

父母多倾听“画音”立即夸奖

涂鸦板上，孩子随意画着的一线一点，父母将会“看”搞不懂在其中的画意，仅有“听”了之后，才可以了解。

“当孩子画第一笔时，她们的逻辑思维主题活动早已起动了，她们会欣赏自己、自我陶醉，父母应积极主动毫无疑问、激励和称赞。”岳亚平说，少年儿童涂鸦并不是靠方法，只是以逻辑思维和感情为基本的，他引入了很多的活力、逻辑思维和感情，父母要多倾听孩子的画音，在眼界孩子不能类比的想像力的另外，也让孩子感受到根据涂鸦表述感情的较大 快乐。

留一片乾坤　给孩子涂鸦

“除开倾听孩子的画音，父母也要积极主动给他造就涂鸦的标准和室内空间。”岳亚平说，给孩子准备好适合的纸和笔，有标准得话，能够 给孩子开拓一片归属于自身的涂鸦乾坤，例如，有利于擦涂的涂鸦墙。

三岁之前的孩子眼手控制力不太好，宽敞的墙壁能为她们出示充足的室内空间运作线框；对年纪较小的孩子而言，站着在墙壁涂鸦比蹲着在紙上画画更随意、趣味。儿童

除此之外，怎么让孩子的想象力自由飞翔？这一涂鸦墙，不但给孩子出示了一个私人空间，能加强他的主人家观念；另外，涂鸦乾坤也是孩子的一个展现演出舞台，顾客参观考察时的一句小夸奖，就能提升他的满足感。带孩子触碰自然界塑造观查习惯性

此外，A提议父母，多带孩子触碰自然界和新事物，例如，带孩子去动物园、野外、儿童游乐场，登山、游水、歌唱，或挑选合适孩子收看的卡通片、书籍、宣传画册，慢慢塑造她们的观查习惯性，丰富多彩社会经验，提升涂鸦的写作设计灵感。

可是，那样做并不可以规定孩子在涂鸦的全过程中务必为此参考。例如，太阳是圆的，就不可以画成方的，草是翠绿色的，就不可以染上蓝的。针对孩子们胆大、浮夸的想像，父母要重视并激励。不然，长久以往，非常容易毁坏她们的想像力和想像力。

报绘画班以培养兴趣为目地

怎么让孩子的想象力自由飞翔？“给孩子报绘画班一定要以培养兴趣为目地。”岳亚平说，假如绘画班太在乎专家教授孩子的美术绘画专业技能，总以一个规范点评孩子，而父母又过度注重孩子的画画专业技能有没有提升，毫无疑问美术绘画就变成孩子的压力，乃至会抹杀她们刚出芽的美术绘画兴趣爱好。假如孩子喜爱画画，又有天赋，报辅导班是可以的。但要留意，绘画班授课方法要轻松愉快，把美术绘画当手机游戏教，不逼迫孩子进行讨厌的工作。

儿童早教：寒假，把快乐还给孩子

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假期非要补习吗？上海浦东一位家长写信专升本报名明确提出这般疑惑。“因为教学理念不一样，大家两口子常以让不许孩子报名参加各种培训机构而争执，結果大家都气呼呼的。简直，孩子累垮了，家长也不开心。”记者因此访谈了一些家长，她们拿着自身孩子的寒假计划说，暑假还可以快乐地过。

真情式 走亲戚陪老人

妙妙正读小学二年级。平常里，才华横溢的她报名参加了许多 兴趣爱好课，是个小忙人。但来到假期，妙妙妈妈就把她的兴趣爱好课程内容都停了，让她好好休息下。“假期原本就短，在其中也要活才新春佳节。

紧绷绷地面上一个星期的课也没多少含意。”妙妙妈妈说，春节是我们中国人阖家团圆的传统节日，因此，她特意给妙妙分配了许多 真情主题活动，例如和亲朋好友的孩子一起出行，陪姥姥住几日等。“平常念书的情况下，孩子和这种亲朋好友碰面的机遇非常少。难能可贵暑假了，便是要让她感受到融进大家族欢欢喜喜的觉得。”

一些家长则让孩子学起“小当家”。“早饭，乐儿承担；中餐馆，妈妈承担；晚饭，父亲承担。”它是乐儿家电冰箱上贴的“主厨值日表”。乐儿妈妈说：“尽管乐儿提前准备的早饭非常简单，也就是煮牛奶加吐司面包。但我们都是想塑造他的自控能力，另外，也使他尽尽孝道。”

健身运动式 亲子游一起打篮球忙

“下星期就需要放暑假了，我们家闺女想学网球，有同行人吗？”殷女士上星期在小区论坛上发帖子，给孩找寻球伴。殷女士的闺女非常喜爱看羽毛球，尤其是近期的澳网公开赛，一场不漏。殷女士说：“即然她喜爱，比不上趁暑假让她学习。”近几天，殷女士闺女已刚开始上羽毛球课。每一次练完球，闺女都要拉上她去家周边的小网球馆打两盘过过瘾。

像殷女士那样给孩子分配了“健身运动暑假”的家长也有许多 。孙先生告知记者，孩子一天到晚忙学习培训，运动强度太少，暑假里应好好地松开骨筋。“男孩子嘛，喜爱打蓝球，还总拉着我。要是他喜爱，我也奉陪到底。”

善心式 关注一下同年龄人

潇潇入读当地宝山区一所中学。上个星期，她在妈妈的随同下，去邮政局给云南省一所希望小学的同年龄人汇来到300元钱。潇潇妈妈告知记者，这名云南省小孩子，是潇潇积极规定捐赠的。“每一年过年前，潇潇都是取出自身的零用钱，寄来哪个小孩子。大家都非常适用她。”

记者掌握到，一些家长特意休假，带孩子报名参加善心主题活动，例如，去儿童福利院照料弃儿、养老院看老年人等。一位家长告知记者：“如今大都市的孩子都真幸福，但她们应当学好去关注这些必须协助的人。”

给孩子自由

简单的说，蒙氏认为强制的“教”法，对儿童——特别是学龄前的幼儿，有害无益，除非把孩子的头脑解放出来，否则这些民族幼苗的发展不会健全。

蒙特梭利认为“自由”是每个人与生俱来的基本人权。但是，蒙氏教育的自由却不是放任或为所欲为。在蒙氏教室中，孩子并没有被允许去做“任何他喜欢的事”。他只能自由的选择有益与有用的工作。换言之，“自由并非做你想做的事，而是要做正确的事。”

“自由”该如何教育呢？蒙特梭利认为以自由为基础的教育，教师必须掌握三大原则，即：

1、预备符合成长需求的环境　

2、协助与观察孩子在环境中的需求

3、订立明确的行为规范并时常提醒孩子自我控制。

因此，对孩子应该以教育他们能独立为前提，允许儿童依其“内在需要”，自由的去选择“工作材料”——教具，自由地进行“工作”（操作）。

蒙特梭利表示：“你只要冷静的观望，保持一种尊重孩子的行为态度，使孩子在获取经验时，有完全的自由，在他们工作时不要干扰他”。

我想，在家中的大人们对孩子平日的生活教育，也应把握上述的观念。

让幼儿自己做

蒙特梭利每次在演讲时，总会提出这么一句话：“Helpmetodoitbymyself”（幼儿在呐喊：请帮助我，让我自己做）。一般父母对子女呵护的很仔细，什么都帮他们做得好好的，看起来是父母的爱心实际上却抹煞了许多孩子自我成长的机会。其实，孩子在学习走路时，就是尝试“独立”的开始。

让我们来听听幼儿说什么：

我听到了，

但随后就忘了；

我看到，也就记得了；

我做了，

我就理解了。

教养·学习：请把自主权还给孩子

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朋友黄先生一家四口移民加拿大多年后，回到香港。黄先生的一对子女的中学时期在加拿大接受教育，顺理成章在当地升读大学。做父亲的，考察政经及社会现况及趋势、细阅人力资源报告，为子女仔细策划大学修读的科目，望为他们铺出青云路。长女修读金融财务，毕业后随父母回港，已成为财务会计师，入息可观。幼子在理、化、生物等科目，取得优异成绩，顺利在加拿大入读医学院。黄先生对子女未来充满信心，深感从此可以了无忧虑。然而，这却是噩梦开始……

黄先生发觉“被规划”做会计师的女儿对父母毫不关怀、尊敬，即使父母关心的问候，只换来不友善的回应。彼此没有话题，缺乏沟通，父母对女儿日常工作毫不知情。为了解开女儿心结，黄先生邀请我在周末与他夫妇和女儿饮茶，希望能藉机会详谈，找出原因，冰释误会。终于，女儿抒发出她对父母多年积怨：她童年时，每天被迫学习各种她毫无兴趣的技艺，占用了全部课余时间，剥夺童年应有的欢乐。最令她反感是在大学选择专业时，她希望主修哲学或文学，却遭到父母强烈反对，原因是只有修读金融财务，才能为她带来高薪厚职。经多次争拗，她还是屈服在父母强权下，选择了财金，放弃了文哲。这令她对父母大大不满。她更坦言，现在身为会计师，每天对着烦闷的图表和数字，十分厌烦。她认定这是父母亲手造成的苦果。面对女儿的控诉，父母初时还作出辩驳，之后渐渐软化，希望得到女儿的谅解。最后女儿仍坚决表示，他日若有机会离开财金界，从事文哲相关工作，她才会改变对父母的态度。

黄家的噩梦，并不止于此。暑假过后，儿子在加拿大升读医科二年级。父亲早把学费汇出，不料开学不久却收到学校来信，催缴学费。黄先生立即打电话给儿子，儿子确认收到汇款，却没有交学费。他更告诉父亲，刚办妥了退学手续，并将在日内回港。父亲再三追问，儿子只坚持他不会继续读医，绝不会当医生。父亲无言以对，回想女儿毕业回港后对父母的态度，不敢多说。其实黄先生夫妇心里明白，儿子的兴趣在海洋科学而非医学。经过商量后，黄先生夫妇同意儿子停学一年。儿子决定往中国贫困地区当义工，体验生活的冲击。自此，他夫妇俩将自主权交回儿子手上。

黄先生为儿女前途悉心安排的心血，可说付诸东流。他俩深叹上了人生重要的一课：以前为子女所做的，不只是浪费金钱和时间、恶化家庭关系，更毁了孩子的理想。

愈来愈多父母，为子女决定一切，子女完全没有自主权。因此，子女对学业，只感麻木，即使有成，只算是父母催谷的成果，不是自己所想所求。长大后，对父母不识感恩，甚至反目成仇。不少朋友，对我三名子女完成牛津大学的学业，仍能与父母愉快相处感到不解。他们的亲友也不乏有子女毕业於世界知名大学，却很少看到子女在成长后，仍和父母融洽相处。我总喜欢以幼女小凤入读牛津大学前，我对她说的一段话作为回应：小凤知道她被牛津取录后，竟十分苦恼，因她已感到就读牛津的压力。原来，她中学时，曾探访当时在牛津就读的大哥，发觉他的同学全是“读书机器”，整天除了吃饭、睡觉、如厕外，只是读书温习。她不愿意过这样的「“非人生活”，但来自亲戚和朋友的压力，却令她无所适从。我当时对她说：“入读牛津与否，全是你自己的决定。这决定可能影响你未来的一生，所以父母也不能为你作主。大哥和二哥都是自主决定他们选读的大学和科目，你是我们的女儿，我们绝对相信你会作明智的抉择，自主权全在你手中。”这段话，既把最大的自主权交给她，亦提高了她的自信，消除她的疑虑。她知道，二哥在牛津以本科考第一名毕业，她应付繁重的学业，相信也不会有多大的困难。原有的压力消失了，她接受挑战，欣然接受牛津的取录，选择主修数学。一切悲喜辛劳或成败荣耀，全掌握在她自己手中，与人无尤。老实说，要留学英国，要入读牛津，全是他们的决定，我有提供意见和分析，但从不为他们作决定。我认为儿女的前途，须由他们自己作主。为人父母者，应该把决定未来的自主权还给子女！