胎教早教故事

儿童早教：让孩子掌握基本生活本领。

儿童孩子的基础生活本事便是吃、喝、拉、撒。在幼儿阶段，培养好孩子的基础生活自控能力可能使孩子受益终生。怎么让孩子掌握基本生活本领？

吃饭的培养

怎么让孩子掌握基本生活本领？孩子的姿势尽管慢一点，但他大部分都能够自身拿下。因此，成年人要放开手，在孩子一岁半时，便让她自身试着吃饭。我的孩子就是以一岁半刚开始自身吃饭的，尽管弄的到处都是，但她喜爱自身吃，渐渐地时间长了，当然也就培养了自身吃饭、不挑食的良好的习惯。儿童

上厕所的培养

孩子会行走了后，家长就可以放开手让她自身练着蹲盆上厕所，慢慢培养定时执行大便的习惯性。有时候孩子自身由于爱玩弄湿牛仔裤子，家长还要用語言告知她：“下一次可别这样了啊，牛仔裤子湿透了多难受啊。”

穿脱光衣服的培养

自小我给孩子换衣，穿着打扮时都用語言告知她：“商品，我们要穿个吊带背心，伸手，来，小手臂打洞洞了，好爽，真漂亮”。怎么让孩子掌握基本生活本领？渐渐地孩子就不容易害怕穿衣服。家长要把握小技巧，不必硬让孩子如何，她们反倒会不愿意穿。孩子小，提议穿简易的棉的吊带背心，超短裤就行，少穿裙等繁杂的衣服裤子。儿童

生活习惯的培养

怎么让孩子掌握基本生活本领？自小要让孩子自身漱口清洁、刷牙漱口、洁面、餐前便后洗手消毒的良好的习惯。冼澡的习惯性也自小培养。每一次给宝宝洗澡时放点舒缓音乐，找点孩子喜爱的小玩具，让小宝宝给小鸭冼澡，母亲给宝宝洗澡，家长用语言来刺激性儿童，让她明白洗澡的好处，我觉得，沒有不喜欢舒适的孩子，仅有不注重方式的家长。房山区幼稚园 张秋媛

延伸阅读

早教相关知识：解析早教的本质,帮助婴幼儿掌握基本能力

如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。想要让孩子得到更好的发展，正确的早教是非常重要的。早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，你都知道哪些早教知识呢？下面是小编精心整理的“早教相关知识：解析早教的本质,帮助婴幼儿掌握基本能力”，仅供参考，希望可以帮助到您。

“以儿童为中心”的早教方法对于婴幼儿来说是一种比较好的教育模式，这样的方式能够让孩子主动的参与到自身世界的活动中，更好的掌握基本能力。通过一系列像想象、运动、交际、实物等游戏中学习到知识。与之相反，不符合儿童自身发展规律的拔苗助长式的早教方法，不仅不能帮助婴幼儿成长，反而会起到反作用。不仅仅让婴幼儿学习英语、画画、认字等才是学习的内涵，而是“返璞归真”遵循儿童生长发展的科学规律。

丰富的环境刺激是早慧的途径：通过很多科学研究证实了，能够严重阻碍婴幼儿发育的障碍性问题就是“环境缺失”。当然，并不是只有“物质环境”才能被称之为环境，因为在临床的研究中我们经常能够看到，处于家长的照顾无微不至，物质条件非常充足的环境中，一些孩子能力的发展却常常是滞后的。自我服务能力差是这些孩子最突出的表现，所以平时早教中一定要重视培养孩子下环境中主动探索、自己动手的能力。

“U”字形是婴幼儿各种能力的发张趋势，因此我们能看得出婴幼儿在发展初期其能力是不固定的，想要使其能力继续发展，就要有丰富的环境刺激。丰富的环境刺激能够促进他们的能力发展，但是一旦环境出现问题，就会让孩子刚刚掌握的的能力出现倒退。在婴幼儿的学习方面，要特别的强调感知觉输入，通过游戏化的方式，鼓励婴幼儿积极的对环境进行探索。

怎样做才能对0-3岁婴幼儿的发展最有帮助呢？专业表示，这个阶段家长应该保证科学营养的喂养宝宝，促进宝宝提个成长的同时预防各种可能发生的疾病。主要从语言、自我服务能力、精细运动和大运动四个方面对宝宝进行培养。让孩子掌握一些基本的生存能力才是早教的真谛。不要小看“吃、喝、拉、撒”的问题，其中含有大学问，应该让有专业能力的儿童医生参与到对婴幼儿的指导和评估当中，才能帮助宝宝更加健康聪明的成长，及时的发现宝宝出现的问题并改正。

亲子早教网早教网（www.zj09.com）提醒您：通过上述的文章，相信家长已经明白了帮助孩子掌控基本能力才是早教的真谛。在日常的生活中，家长除了关心爱护孩子给孩子提供良好的生活条件，还应该注重培养孩子的能力，给孩子丰富的环境刺激。通过游戏的方式鼓励孩子对环境做出反应，培养他们的主动动手和积极进行探索的能力。只有这样，才能进一步帮助宝宝巩固已有的能力，促进宝宝的健康成长。

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儿童早教：对孩子说教要掌握方法

对孩子说教要怎么做？为何孩子不愿意跟我说话了呢？”如今许多 父母都喜爱说那样一句话。大部分的孩子发展到某一个环节，会喜爱与同学在一起，而对父母的批评觉得厌烦，不愿意和父母沟通交流。实际上大道理也非常简单，同年龄的孩子说的话简单易懂，不容易讲些道理；而教师、父母一直喜爱说些斥责她们得话，因此 无形中的工作压力一天比一天重，之后也就避而远之了！

对孩子说教要怎么做？做孩子们的亦师亦友，并不是一件难题。尝试用她们能懂的简易大道理，教她们辨别是非就正确了。孩子的理解能力比较有限，大家应当对于不一样年纪的孩子的想法，以他能接纳的方法对他说。

一般家长工作都十分忙，而查看这些方面的材料必须很多的時间，那麼，下边好多个要点或许有协助，不妨一试！

以婉转的方法获得认可

孩子回家，如果有异于平常的行为，这时候，父母能够间接性方法了解，让孩子讲出心事。假若孩子不愿说，何不写便笺、信件委婉掌握，防止反面矛盾、无缘无故就责怪孩子，千万别逼迫孩子把状况对你说。等掌握状况后，父母再发布自身的观点。有时候能够引用以往的工作经验，或告诉他：“我掌握你的情绪，我之前也遇到过那样的事儿，那时候我是那么处理的……”那样才可以让孩子认可你的观点、想法。

以怜悯和了解的心态接受孩子

孩子有时候会和父母商议，期待父母愿意使他报名参加一些主题活动，它是父母要放下架子，和孩子立在对等的观点，为他解决困难；千万别以强制性的方式，或断然拒绝，毫不考虑她的体会。对孩子说教要怎么做？不必主观臆断地指令他怎么做。要了解：孩子也是有自尊，希望你接受他的观点和想法。

让孩子确立地了解你的想法

见到孩子做不对一件事，或听见孩子说错了一句话，父母一般会发火地训斥。可是，那样的实际效果反倒不太好，会招来孩子明显的青春期叛逆。假若你更改了一口气，对孩子说：“听着，要是帮我三分钟就可以了。”“我只说一分钟，好么？”撤销他的防御线，随后对他说：“假如你能不必……我敢确信一定能够保证！”“不久讲的这句话……你肯定不会要我心寒，对吗？”重视的心态、缓和的语调、同样的影响力，孩子会觉得到他被希望、被重视，也会下决心纠正误差个人行为。

对孩子说教要怎么做？实际上，孩子并不是不愿意把心事告知父母和老师，仅仅担忧会“惹”来责怪。由于沒有把握沟通交流方式 ，父母和和老师通常缺失了许多 与孩子们“深交”的好机会。之上的三种方式 ，提议父母和老师能够试一试！　林 林

儿童早期阅读的基本特征

好奇是入门的钥匙，兴趣是求知的开始。我们可以通过以辅助游戏的方式，对幼儿进行早教。正确的早期教育可以让孩子的智、德、体、美的到全面发展，父母该不该对孩子进行早期教育呢？以下是小编收集整理的“儿童早期阅读的基本特征”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

从人的生存和发展能力上说，阅读是人生重要的学习能力，也是孩子学习成功的重要条件。人们通过阅读的活动，接触语言材料，积累知识经验，以此为载体，开阔生活视野，陶冶精神情操，内化积淀为文化素养，并将阅读的感悟扩展迁移，提高综合智力，提高学习能力和生活能力。这是人成长发展必备的基本功，即人的发展的功能性基础。

所谓阅读，就其狭义的概念来说，是从书面语言获取科学文化知识的学习形式，是信息交流的桥梁和手段。著名教育家叶圣陶先生曾作过一个生动的比喻：“阅读是怎么一回事？阅读是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的养料。”

一般说来，阅读要以掌握一定数量的文字、语词为前提。因此，提起婴幼儿阅读，人们常会产生疑问：孩子不识字，怎么阅读呢？习惯上，人们常把婴幼儿的阅读等同于学龄阶段的阅读。其实两者之间由于年龄的不同，在行为表现上也是有明显差别的。早期阅读是指婴幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备，其中包括知道图书和文字的重要性。北师大教育系刘炎教授曾对此作过专门的研究。她认为婴幼儿凭借以图像、色彩、成人的语言以及文字来理解的、以图为主的低幼儿童读物的所有学习活动都是早期阅读。

由此可见，婴幼儿早期阅读概念比传统意义上的阅读宽泛得多，它是指0-6岁的婴幼儿运用视觉、听觉、触觉、口语，甚至还有身体动作等综合手段来理解对色彩、图像、声音、文字等多种符号的所有活动。

婴幼儿的年龄和身心发展的特点决定了早期阅读的材料、早期阅读的方式等呈现出阅读目标启蒙性、阅读内容直观性、阅读方式综合性的主要特点。

宝宝六岁之前应该掌握那些基本规则（秋季亲子教育指导）

护孩子天才，培人才博才。宝宝的早教是每一位家长都关心的一个问题，早期教育可以让孩子更好的融入陌生的环境，让孩子更好的接受教育。你都知道哪些早教知识呢？下面是小编为大家整理的宝宝六岁之前应该掌握那些基本规则（秋季亲子教育指导），欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

前言：对孩子们的文明教育一定要早，一般幼儿时期的小宝宝往往不知道什么应该做，做的底线是什么？而这些都需要大人来帮忙指点，以下就让我们来详细的了解下宝宝六岁之前应该掌握的一些基本规吧！

0~6岁的孩子需要建立的6大基本规则：

1.粗野、粗俗的行为不能有。

2.别人的东西不可以拿，自己的东西由自己支配。

3.从哪里拿的东西放回哪里。

4.谁先拿到谁先使用，后来者必须等待。

5.不可以打扰别人。

6.做错事要道歉，并且有权利要求他人道歉。

在实际执行中，父母们遇到了一些困扰：如何实现这些规则？怎样理解这些规则背后的意义？下面，孙老师将作进一步阐释。

困扰1：基本规则中有一条“粗野、粗俗的行为不能有”。粗野、粗俗，是指随意打人、骂人吗？孩子违背了这一条，该如何处理？

所谓粗野和粗俗的行为包括两个方面：一是显见的，指行为和语言上的粗野；另一个是隐性的，指对他人心理上的控制和压制。

我们先来谈显见的：采用暴力的手段，强制别人服从自己的意志；用语言对他人进行攻击、胁迫，以实现自己的愿望。这是我们通常意义上的粗野、粗俗的行为。

比如，一个孩子想得到别人的某样东西，当这个目的达不到时就开始打人或骂人：“我把你妈妈抓到监狱里，让警察枪毙了她。”亲子网

此时，这条规则能帮助孩子调整情绪：如何对待自己的期望；如何处理已经酝酿在胸腔里的情绪；如何处理已经发生了的情绪。我们需要做的是给孩子宽松的自由空间用以自我调整，同时给予他们判断是非的概念和再次选择的机会。唯一的要求是不可以伤害到别人。

具体而言，孩子出现了这样的行为，首先要帮助他明辨是非，明确地告诉他：“这是粗野的行为。”然后请孩子重新选择：“请换一种正确的方式解决。”在一个平等的环境中，孩子很快就能寻找到其他的解决办法。

同样的处理模式也适用于隐性的粗野和粗俗的行为。当一个孩子对另一个孩子说：“你不给我吃，我就不跟你玩儿了。”我们的孩子会这样回应：“这是威胁。如果你不愿意跟我做朋友，我可以选择别人。”

在这个过程中，孩子会不断地调整对事物的看法和自己的心态。这样，当他长大后，他同样会沿用这套模式对待周围的人，客观地看待爱与恨、控制与平等、交友与树敌、诚实与谎言、威胁与和谐、暴力与沟通、失去与得到，而不会仅从自己的角度出发。

困扰2：孩子往往很难分辨什么东西是自己的，什么东西是别人的。“别人的东西不可以拿，自己的东西由自己支配”，这条规则对现在的他，意义在哪里？

这条规则能够帮孩子建立与他人的界限。

对1岁多的孩子来说，他眼中的世界都是“我的世界”：妈妈是我的，我看得到的所有东西都是我的。所以，刚开始的时候，先要告诉孩子：“这是你的。”经过一段时间后，孩子已能很好地区分你、我、他后，再跟他说：“这是你的，这是我的，这是他的。”这个概念很清晰后，再遇到类似情况，一定要重复问孩子：“这是你的吗？”

不是自己的东西就是别人的，不论这个人是谁。要告诉孩子：“别人的东西不能拿。”这样做是让孩子学会区分“你的”、“我的”，而“我的”东西一定归我支配。这种概念的区分，是最基本的道德和心态的基础。在成人的世界里，很多违法行为都可以归结为“不是我的，但我就要”。

在幼儿园里，老师们总在重复地问这样的问题：“这是你的吗？别人的东西不能拿。”“如果你想分享，你必须征求这个东西的主人的同意。”这个过程使孩子学会了正确地看待被拒绝和被接纳的过程。这个既明确又简单的心态过程，为人生节约了成本。

困扰3：提到归位，尽管我一直提醒，但是4岁的儿子经常做不到，游戏结束后，玩具总散了一地。他是不是还太小？这个习惯是不是等他再大些再培养？

从哪里拿的东西放回哪里，这条规则让孩子学会照顾环境，最终形成的是对环境的尊重和自身的教养。所以我们才会对一个刚入园的孩子说：“从哪里拿的东西放回哪里。”同时和他一起把东西归位，帮助他慢慢建立起这样的习惯。几个月后，无论这个孩子身处什么环境，他都能这样做。实际上，对于生活在家庭和学校中的每一个人来说，这条规则都是合适的和有益的。

困扰4：在家里我尽量和孩子一起遵守“谁先拿到谁先使用，后来者必须等待”的规则。但是我发现，有的时候很难做到。前天早晨，我等孩子先行洗漱，可洗着洗着，他就玩起水来了，这一玩儿怎么也停不下来。

我不得不结束“等待”，强行带他离开。

这条规则限于公众场合和集体生活。在5岁以前，孩子可能没有办法对妈妈实行这一规则。如果妈妈认为该自己洗漱了，就请把孩子抱开。

但是，在现实的生活中，资源往往有限，很多情况下它属于所有人。当别人先拿到的时候，我们必须学会等待。这条规则能够保证一个平等的交往模式，使人们拥有一个愿意等待的好心态。亲子教育

在我们的学校里，不论老师还是孩子，都必须遵守这条规则。这样就不会出现由老师来决定怎么使用资源的事情。否则，孩子们就必须仰视老师，等待老师的决定，平等的心态也就随之改变。

但如果两个人一起拿到，老师就会介入：“你们自己决定怎么办，决定好了再来拿。”孩子们一定会很快找到一个最好的办法。

本网站小编总结:我们常常说要给予孩子们自由的空间发展，但若是想要在一个文明、平等的环境中得到最大限度的自由，就要必须有规则来保证，这也是对孩子的一种精神教育，对于孩子的一生都是有益的！