亲子可一岁六个月了，伴随着年纪的慢慢长大，她针对别的的事情（如动物）拥有大量的观查和兴趣爱好。前段时间，我与可父亲带可来到野生动物世界去玩。进园后，可非常高兴，看到马、梅花鹿乃至老虎狮子等小动物，会激动得大喊。孩子感到害怕时家长怎么做？
孩子感到害怕时家长怎么做？之后大家来到猴山。猴子习惯被别人喂养，见大家一来，就三五成群地围了回来。我一些担心，但见到这种外伸前爪要吃的猴子挺可伶的，因此 還是憋住担心，叫可父亲取出吐司面包给猴子吃。在可父亲给猴子喂吐司面包时，我担忧他被猴子抓到，内心很焦虑不安，不断地提示他要当心。这时候的我竟然忘记了抱在我怀中的可也会觉得担心，我也没立即地宽慰她。亲子
直至走下猴山，.我发觉趴到可父亲肩膀的可，憋屈得要想哭，却又忍着住不许自身哭。直至之后可父亲抱太累了，需放她出来，她才趁机痛哭了出去。
返回家时，姥姥祖父问可去动物园看到了什么动物，可立刻说“猴”（来看简直印象深刻啊），接着就板着脸心里难受。我又宽慰了她一番。我取出猴子的照片，告知她猴子的前爪、小尾巴等，还激励她摸了猴子的照片，仿佛那样还一些实际效果。近期几日她没再提到“猴”了。可就在今天夜里，家婆怀着可在大客厅看电视剧，想听可在不断说着“砍死”“砍死”“鹦鹉砍死”，家婆也在一旁说“那人真坏，把鹦鹉打死了”。
接着我也带著可进屋子入睡。可一边喝着牛乳，一边对我说：“妈妈砍死……”“妈妈鹦鹉……”我宽慰他说，可也看到过鹦鹉的是吧？鹦鹉可聪慧了，它有好看的翎毛，还能学人说话呢，明日妈妈带可去看看鹦鹉好么？可说“好”，那样再说了一些轻轻松松的话题讨论，才浑浑地睡过去。
我是较为缺乏安全感的人，儿时夜里不懂事时，成年人便会恐吓我讲灯光效果是一种很可怕的虫。直至我2岁上下，返回妈妈的身旁才搞清楚，实际上那灯光效果没有什么恐怖的，因此 在日常生活中，特想给可自小创建起极强的归属感。现在我尽可能不许可为一些天气现象觉得担心，但在具体的操作流程中，我一些不知道该如何处理，换句话说不清楚自身的方式对吗，哪儿还必须改善和留意的，想求教权威专家，感谢！
答这应该是一个共享的事例，在可妈妈不经意因自身担心而感染了孩子时，可妈妈解决得很好。由于孩子还小，妈妈还不习惯碰到事儿以便孩子管理自己，因此 在猴山碰到猴子自身觉得担心时，竟将孩子忘记了，但以后可妈妈立刻用十分平静的心态给孩子表述猴子的情况及其可的父亲在干什么，那样使孩子对刚刚妈妈说的这些个人行为拥有一些了解，尽管内心还怕猴子，但终究确实像妈妈说的那般猴子没有伤害到她们。
以后，孩子心里难受，但憋住了沒有哭，这全是人的当然情绪状态，无须太局限于关键点的方式。痛哭也罢，没哭也罢，都不容易给孩子产生很大的不一样。孩子感到害怕时家长怎么做？这么大的孩子，假如确实担心到要哭的程度是肯定禁不住的，没哭仅仅她的害怕都还没到要痛哭的水平。因此 家长无须依照成年人的情况来了解孩子，那样反倒会使自身的内心有担忧和愧疚感，那样的心理状态反倒会危害孩子。有时孩子的消极情绪看起来增加了，并并不是那时候的恶性事件导致的，可能是恶性事件以后，周边的人构建的焦虑不安气氛导致的。亲子
孩子是觉得小动物，尽管成年人给他说了许多得话，但你的心里和你说的话不是一致的，孩子就能体会出去，她感受到的就是你心里的物品，你的語言起不上多少功效。因此 ，当孩子被受惊后，家长一定要平静下来，体会自身心里的情况，真实从心里去释放压力，而不是自身一边很焦虑不安，一边给孩子说这些安慰得话。那样总是使孩子十分糊里糊涂，把語言的內容和她对家长心里的体会搅在一起，分不清哪一个是确实。
有关鹦鹉的事儿，是孩子对猴子跟人的关联了解被唤起后的一种移情状况。孩子用砍死鹦鹉这类語言来反射面那时候沒有开展的对猴子的回绝，这也是孩子发展趋势全过程中的一种天气现象，家长无须急切去劝阻。事实上孩子不容易砍死任何东西，说那样的话，仅仅孩子在表述自身的体会，家长听见的也仅仅語言的內容，假如家长感觉那样的话难听，不给与反映也就是不加强，孩子渐渐地就不多说了。
友情提示
一岁多的孩子正处于训练把握語言的环节，而孩子探寻和语言学习，全是受环境危害的，一段阶段内孩子会探寻有能量的語言和粗话，要是成年人宁静看待，孩子渐渐地就不多说了。无须为孩子说的一两句不宜于社会公德得话而觉得焦虑不安，也无须非得那时候劝阻。
孩子感到害怕时家长怎么做？家长一定要分辨孩子所表述的內容，什么是孩子心理需求的，是孩子在处理自身的难题，什么是孩子在训练語言。针对前面一种，家长应当去顺从，而不是不许孩子说；针对后面一种，家长留意孩子的語言自然环境就可以。
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孩子追星，家长怎么做？
青少年追星，是一个共有的现象，偶像对青少年的成长有重要影响。家长们都应该深思：当孩子追星，我们应该怎么做？
不应该简单地斥责打骂
中小学生是追星大军中的主力军，因而，“青少年如何健康追星”、“家长父母该如何面对孩子追星”等问题必须引起重视，否则还会出现“第二个杨丽娟”!
很显然，偶像崇拜是青少年时期重要的心理特征之一，是难以避免的，而合理追星是一种追求成功的心理渴求，是很正常的心理现象。从此层面看，青少年合理适度的追星行为，是可以转化为对成功的自我激励，促进青少年个人的心理成熟和健康发展的。首先，青少年内心的向往追求，可以通过他所崇拜的偶像展示出来，不仅能以“星”的光鲜外形为模仿对象，也能以追求“星”的理想人格品质作为自我奋斗目标。其次，青少年终日忙碌于繁重而枯燥的学习，而追星可以让他们把学习生活中的郁闷、烦躁宣泄出来，追求更符合自身定位的沟通和交流，这对青少年健康成长不无益处。由是观之，解决青少年盲目追星问题的关键是正确的心理引导。
在笔者看来，针对青少年的追星现象，社会应该更多地采用对话和交流的方式引导他们的审美趣味，提高青少年的鉴赏能力和文化品位，而家长们则应该正确看待孩子崇拜偶像的行为，对儿女进行更好的心理说服教育。当家长发现小孩有追星行为的时候，不要大惊小怪，更不应该简单地斥责打骂。家长要做的是引导孩子们分析到底喜欢明星什么，从他们身上能找到什么好的优点进行借鉴等。
总而言之，青少年追星属于正常现象，只要追星有度，所追的“星”自然而然会成为其人生道路上的楷模、榜样，从而将追星的热情转化为自己奋斗的动力。
妈妈说：与孩子一起追星
信息化时代，想要孩子与铺天盖地而来的“明星”完全“隔离”开来，几乎是不可能的事情。
我的女儿也是一名小“追星族”。所幸，此女追星朝三暮四，从不固定，上个月喜欢周杰伦，下个月又爱上张靓颖，并不那么偏执。可怜了我口袋里的人民币，买海报、买碟片、发短信，更要命的是那些明星们代言的产品，用不用得着也得买点儿，名曰：支持一把。
对于女儿追星之事，起初，我心里也曾非常着急：不顺着她吧，怕引发她的逆反心理;顺了她吧，又担心她长此以往荒废学业、迷失自我。后来，我偶然从大禹治水的故事中得到启发：大禹治水，疏而不堵。何不在孩子追星的过程中，加以正确引导?只要有了适时引导，我相信她不会沉湎其中不能自拔。想要引导，就必须比她更清楚明星，进而从中寻找契机。所以，从那一刻起，我作了一个疯狂的决定：陪女儿一起追星。
女儿有她的一套“装备”：海报、口袋书、明星纸贴……我有我的秘密武器：及时、同步从网上搜索下载女儿崇拜的明星资料，包括身高、体重、生日、喜好等等，一应俱全。偶尔还会跟女儿就某条信息的出入争得面红耳赤。其实，与她争执只是想让她知道，追星是件非常普通的事情，并不代表青春与时尚，你看，妈妈也会，从而淡化“追星族”在她心目中的优越感和影响力。
女儿喜欢周杰伦的那段时间，我跟她说：“你看人家周杰伦，不仅人长得帅、会唱歌、谱曲、演戏，还会弹钢琴。长得帅、会唱歌是先天条件好，你也具备。但谱曲、弹钢琴都是需要后天努力才能够达到的。什么时候妈妈也给你报个声乐、器乐班去培养一下?”女儿想了想，爽快地同意了。我偷笑不止，要知道，以前也曾说要送她去培训班，她把头摇得跟拨浪鼓似的。
女儿爱上张靓颖的那段时间，我跟她说：“你看人家张靓颖，人长得漂亮，舞跳得漂亮，英文歌唱得更是漂亮。如果有一天你见到你的偶像，人家用英语和你对话，你答得上来吗?”女儿摇了摇头，沉默了一会儿后说：“妈妈，你放心，我一定会好好学习英语，将来总有一天我也能和张靓颖一样，用英文唱歌。”我相信，她会努力的。
女儿最近又喜欢上了韩国的一个美少女组合，我赶紧偷偷托人帮我联系会教韩语的老师，打算让女儿接受一下韩语基础教育，想必她会很乐意。这样一来，说不定哪天咱家就冒出一位会多国语言的美女呢!
下一个，我不知道女儿喜欢的会是哪位明星，不过我知道，无论他(她)是谁，我都能从其身上找到可“利用”之处，用来教育、引导我的孩子。这没什么不好。
孩子受了委屈，家长怎么做？
孩子受委屈少讲道理应先释放情绪
孩子在学校受了委屈，家长该如何做？首要的是让孩子把委屈说出来。许多孩子在学校受了委屈，由于年龄小，不会表达或者不敢表达，倾向于不说，或者是想说又不知道怎么说，这就可能造成孩子长期的心理压力。这时候，家长如果不细心，忽略孩子的情绪，那么这种委屈很可能会造成孩子的心理创伤，对孩子以后健康人格造成影响。所以，家长需要倾听孩子的委屈，引导孩子表达出来。
另外，家长不要用讲道理压抑孩子的情绪。家长在与孩子沟通的过程中，很容易犯“讲道理”的错误，其实那些道理对孩子的表达有压制作用，孩子会觉得自己本来应该那样做，而不应该这样做，于是更加觉得自己错了。其实如果换位思考，成人遇到这样的事也难免处理不好，也可能犯不应该犯的错误。孩子还小，即使做得不好，做的不应该，也是情理之中的。家长不要把成人的要求用于孩子，更要少讲“你本来应该那样做”或者“你以后应该那样做”。
在情绪处理上，家长尤其要引导孩子表达对这件事的愤怒。愤怒是一种最容易被压制的情绪，而压制愤怒对孩子的成长是不利的。家长为了避免孩子对学校老师有意见，将来影响老师对自己的态度，往往会对孩子对老师的愤怒情绪加以化解或者压制，不鼓励孩子表达愤怒，这其实是一个误区。如果走入这个误区，孩子即使表面上听话了，也会倾向于把愤怒情绪转向内心深处积累起来，把“老师错了”变成“我错了”，使孩子自我评价降低，导致孩子退缩和消极怠工，不专心学习。
如果客观上真是老师伤害了孩子，妈妈就需要站到孩子一边，做孩子强大的支撑，而不是顾忌太多，回避接触校方。因为，家长找学校说明情况是对孩子尊严的一种保护。但家长不一定要采取“讨理”的方式，而是要有冷静的态度，尤其要让孩子清楚解决的情况，消除老师、同学的误会对孩子心灵的影响。使孩子感到自己不是孤单的，并使孩子在化解“委屈”的过程中慢慢学会自己判断思考，培养遇事冷静的健康心态。
早教该怎么做
早教怎么做？首先我们要认清早教的根本目的。
早期教育实则是孩子生命体验的积累过程。在人生初期阶段，我们需要的不是智力被开发了多少，而应该是全方位的接触世界，充分感知，逐渐形成自己看待世界的观点和方式，从而树立自己的个性特点。而智力发展仅是其中一个方面，更多的应该是情商教育、语言发展、探索能力、思维能力、艺术感知等。
因此，一味追求单方面能力培养的早期教育，很可能让孩子在今后成长过程中遭遇其他方面能力的短板，最终表现为整体能力不足，个性发展片面。
那么，孩子的早期教育该怎么做呢？
1、教育内容要全面。家长们应该努力为孩子营造丰富的学习体验环境，让孩子有机会接触更多的事物，触发孩子探索、钻研的欲望，扩大他们的视野。同时，全面的教育内容可以更好地发现孩子的兴趣和特长，从而在今后教育中，能够更加精细化和针对性。
2、教育方式要多样。家庭教育中，可以针对不同能力的培养，选择不同的教育方式。如听歌曲培养乐感；亲子阅读、诗词朗诵培养语言能力和想象力；“老鹰抓小鸡”小游戏锻炼孩子的反应能力和运动能力……
3、教具选择要科学。教具是早教中重要的组成部分。很多家长认为，孩子喜欢玩，给孩子提供玩具就可以，其实不然。玩具也要讲究内容，生活中就有很多免费玩具，比如一张废报纸，可以教孩子折成飞机、船等，让他感受到生活中的动手小乐趣。几粒小豆子可以帮助孩子练习分类和数字逻辑。
而有条件的家长也可以选择专业的早教工具，比如小天才早教机，囊括了多种能力培养的内容，目前推出的五套内容套装中，就针对家长们关心的语言发展、英语学习、数字逻辑、情商培养等有重点的内容设置。除此之外，小天才对孩子心理的研究也很深入，通过孩子喜闻乐见的喜羊羊形象和游戏的形式来进行教育，引导孩子主动思考，主动领悟，早教的效果更加明显。
早教：孩子要求和朋友单独玩耍时，应该怎么做
闹闹四岁了，早已上幼稚园了，拥有自身的朋友社交圈，常常邀约小朋友们跟自身玩，较为头痛的是，他感觉父母干预了她们的随意，经常都规定要独立跟小朋友玩。诸位父母遇到过相近的状况吗?孩子要求和朋友单独玩耍时应该怎么做？一下一些小提议，大伙儿能够参照一下。
1.假如小孩规定和朋友独立玩乐，提示他相对的老规矩和他可以有的挑选：如今叫贝尼特斯过来玩，待会儿他父母回家，你们俩能够去她家。孩子要求和朋友单独玩耍时应该怎么做？
2.一旦讲明了你的大道理，就不必理会一切埋怨、纠缠不清和吵闹，由于这关乎安全性，又没什么新的状况出現，得以更改你的决策。
3.当小孩的吵闹越来越不能承受时，“警告”他会遭遇哪些的“不良影响”，看见他的双眼，语调宁静而坚定不移地明确提出“警告”：你敢再踢一次餐桌得话，三十分钟内不可以叫恩里小朋友到家中来玩。孩子要求和朋友单独玩耍时应该怎么做？
4.假如他不接纳你的警告，你可以言而有信：“行吧，蒂姆10点半之前不可以叫朋友上级代理商来玩。”如果还失效，则说：“千万别吵了，不然我能增加到11点。”那样应当有实际效果了。给他30秒上下的時间修复宁静，他必须这段时间保存点情面。假如他平静下来了，要给与反面的答复。
5.假如他借着朋友的爸爸妈妈没有，溜到另一方家玩儿，务必使他担负不懂事的某类“不良影响”。孩子要求和朋友单独玩耍时应该怎么做？例如，当日剩余的時间里不能再见了哪个朋友，或是第二天禁止离去家门口。例如同意给他买的玩具，如今不给他买来。他喜欢吃的冰激凌，今日不允许吃完。