孩子受委屈少讲道理应先释放情绪
孩子在学校受了委屈，家长该如何做？首要的是让孩子把委屈说出来。许多孩子在学校受了委屈，由于年龄小，不会表达或者不敢表达，倾向于不说，或者是想说又不知道怎么说，这就可能造成孩子长期的心理压力。这时候，家长如果不细心，忽略孩子的情绪，那么这种委屈很可能会造成孩子的心理创伤，对孩子以后健康人格造成影响。所以，家长需要倾听孩子的委屈，引导孩子表达出来。
另外，家长不要用讲道理压抑孩子的情绪。家长在与孩子沟通的过程中，很容易犯“讲道理”的错误，其实那些道理对孩子的表达有压制作用，孩子会觉得自己本来应该那样做，而不应该这样做，于是更加觉得自己错了。其实如果换位思考，成人遇到这样的事也难免处理不好，也可能犯不应该犯的错误。孩子还小，即使做得不好，做的不应该，也是情理之中的。家长不要把成人的要求用于孩子，更要少讲“你本来应该那样做”或者“你以后应该那样做”。
在情绪处理上，家长尤其要引导孩子表达对这件事的愤怒。愤怒是一种最容易被压制的情绪，而压制愤怒对孩子的成长是不利的。家长为了避免孩子对学校老师有意见，将来影响老师对自己的态度，往往会对孩子对老师的愤怒情绪加以化解或者压制，不鼓励孩子表达愤怒，这其实是一个误区。如果走入这个误区，孩子即使表面上听话了，也会倾向于把愤怒情绪转向内心深处积累起来，把“老师错了”变成“我错了”，使孩子自我评价降低，导致孩子退缩和消极怠工，不专心学习。
如果客观上真是老师伤害了孩子，妈妈就需要站到孩子一边，做孩子强大的支撑，而不是顾忌太多，回避接触校方。因为，家长找学校说明情况是对孩子尊严的一种保护。但家长不一定要采取“讨理”的方式，而是要有冷静的态度，尤其要让孩子清楚解决的情况，消除老师、同学的误会对孩子心灵的影响。使孩子感到自己不是孤单的，并使孩子在化解“委屈”的过程中慢慢学会自己判断思考，培养遇事冷静的健康心态。
相关知识
面对孩子成长父母怎么做
对成长有帮助的10件事
0~3岁，这是一段充满惊喜的时间。在这段时间里，孩子们完成了一个又一个不可思议的进步。要知道，他的成长你可不能仅仅是旁观者。在下面这些最佳的时间里，去参与、去倾听、去鼓励，相信你一定能给他最好的帮助。
0~2个月，他喜欢和你亲密接触。你把他抱在怀里，看着他，轻轻抚摸他……这种安全而平静的感觉他会非常喜欢。
3～5个月，告诉他你在干什么。当你给他换尿布时，做抚触时，喂他吃奶时，抱他晒太阳时……跟他说话，告诉他你在干什么，你要干什么，保持你说话的温柔语调。
8个月，他可以有个朋友了。想办法给你的小婴儿创设和其他宝宝交往的机会。尽管最初他们好像彼此都不愿多看对方一眼，但是渐渐地你会发现，他越来越高兴与小伙伴在一起，然后试着做和小伙伴同样的事情。
9～15个月，给他一个爬行的空间。让他可以自由地到处爬，甚至可以带他爬一会儿台阶。你会看到他不停地爬上爬下，表现出令人难以置信的毅力。
12～15个月，扩大他的视野。如果你总是把他放在一个熟悉的、你认为绝对安全的地方，他就永远也不知道别人是为保护他而设立了界限，这反而会让他的探索变得不安全。
18个月大，可以让他帮你做些家务。孩子各方面的技能都是从生活中得到的，比如做家务。当他兴致冲冲地来帮忙的时候不要吝惜你的鼓励，多对他说“你比妈妈做得都好”。
2～3岁，重组他的语言的“板块”。他的词汇量扩大了，但是词序可能混乱，前后颠倒，你需要帮助他重新组织语言，更准确地“说话”。
2～3岁，教他照顾自己。3岁左右，大多数宝宝都要上幼儿园了，在此之前，你需要让他学会自己照顾自己，比如，自己穿衣服，自己整理东西，并且学会等待。
3岁开始，邀请小朋友到你家玩。聚会最好在孩子熟悉的小朋友之间举行，在生活中教他如何同大家分享。
3岁以后，慢慢脱掉“超人妈妈”的外衣。3岁以前，你在孩子心目中肯定像是个无所不能的超人一样，没什么不好，这会让他感到安全。但是3岁以后，你应该慢慢地让孩子明白，其实，我们就是我们，一个普通的妈妈，我们不能使时间倒流，我们不能让所有的动物都来陪他玩，我们也不能让春天永远不走。我们的孩子需要在现实中成长。
在对孩子教育的整个过程中不断地自我教育和自我发展，父母做好宝宝成长的辅助工作。
早教该怎么做
早教怎么做？首先我们要认清早教的根本目的。
早期教育实则是孩子生命体验的积累过程。在人生初期阶段，我们需要的不是智力被开发了多少，而应该是全方位的接触世界，充分感知，逐渐形成自己看待世界的观点和方式，从而树立自己的个性特点。而智力发展仅是其中一个方面，更多的应该是情商教育、语言发展、探索能力、思维能力、艺术感知等。
因此，一味追求单方面能力培养的早期教育，很可能让孩子在今后成长过程中遭遇其他方面能力的短板，最终表现为整体能力不足，个性发展片面。
那么，孩子的早期教育该怎么做呢？
1、教育内容要全面。家长们应该努力为孩子营造丰富的学习体验环境，让孩子有机会接触更多的事物，触发孩子探索、钻研的欲望，扩大他们的视野。同时，全面的教育内容可以更好地发现孩子的兴趣和特长，从而在今后教育中，能够更加精细化和针对性。
2、教育方式要多样。家庭教育中，可以针对不同能力的培养，选择不同的教育方式。如听歌曲培养乐感；亲子阅读、诗词朗诵培养语言能力和想象力；“老鹰抓小鸡”小游戏锻炼孩子的反应能力和运动能力……
3、教具选择要科学。教具是早教中重要的组成部分。很多家长认为，孩子喜欢玩，给孩子提供玩具就可以，其实不然。玩具也要讲究内容，生活中就有很多免费玩具，比如一张废报纸，可以教孩子折成飞机、船等，让他感受到生活中的动手小乐趣。几粒小豆子可以帮助孩子练习分类和数字逻辑。
而有条件的家长也可以选择专业的早教工具，比如小天才早教机，囊括了多种能力培养的内容，目前推出的五套内容套装中，就针对家长们关心的语言发展、英语学习、数字逻辑、情商培养等有重点的内容设置。除此之外，小天才对孩子心理的研究也很深入，通过孩子喜闻乐见的喜羊羊形象和游戏的形式来进行教育，引导孩子主动思考，主动领悟，早教的效果更加明显。
儿童早教：孩子顶嘴,妈妈怎么做
孩子顶嘴,母亲如何做
1、包容看待
儿童这必须爸爸妈妈们需有充足的民主化风采，切勿以便情面和自尊，而置孩子的“憋屈”和“苦处”于不管不顾，以势镇人，以“大”压小，进而伤害到孩子的自尊心，造成孩子叛逆和逃避心理的产生。孩子顶嘴怎么办？
2、细心聆听
要真心诚意去聆听孩子辩驳的原因，而且多方面深入分析。不必凭以偏概全或一面之词而得出结论。孩子顶嘴怎么办？儿童
3、构建争辩气氛
因时制宜，充足让孩子申诉书，塑造她们敢想、敢说的良好的习惯，能使她们既明事理，又学口才。
4、正确引导孩子学好自我认识
从激励的视角去文化教育孩子，使她们能认清存在的不足，开足马力自信心去摆脱它。
劝阻孩子顶嘴的合理方式
1、假如一个孩子早已培养了顶嘴的习惯性，那麼就必须采用一些果断的对策来劝阻这类个人行为。
和孩子认真地谈一次，对他说不可以顶嘴。做出一些要求，一旦出現顶嘴的个人行为，将会出现哪些的惩罚。这种惩罚能够包含丧失某种权利，比如通电话，看电视剧，或是去亲戚家玩。还能够是一项附加的家务，或是尽早唾觉。
随后再聊说这种惩罚的依次顺序。“如果你第一次无礼地顶嘴时，你也就失去在那一天通电话的权利。第二次可能给你丧失夜里看电视剧的权利，第三次会……每日都是从头开始统计分析。”在此次交谈以后，理智而坚定不移地实行这种要求。孩子顶嘴怎么办？儿童
2、不论什么时候，要是孩子一顶嘴，就马上终止交谈，而且摆脱屋子，或是从孩子身旁离去。
假如孩子跟在你的后边，就理智而坚定不移地公布，你肯定不会忍受不尊的个人行为。随后，就没理这一孩子。过后，如果你平静下来以后，再为此次顶嘴做出适合的惩罚。
3、将孩子一周的零用钱分为四份，告知孩子，每一次他跟你顶嘴的情况下，他便会丧失1/4的零用钱，它是“处罚”。
他能够在每一个礼拜天获得剩余来的钱。假如孩子用完后全部的零用钱，就提升一项家务，或是夺走他的一项权利来做为对每一次顶嘴的惩罚。每星期都从头开始统计分析，这仅仅短暂性的“训炼”全过程。当难题看上去早已获得了操纵，就要孩子了解，你看到了他在管理自己不顶嘴上所做出的勤奋，因此你肯定不会再向他扣除“处罚”了。殊不知，另外也应说清晰，一旦这类个人行为再次发生，你能再度扣除那1/4的“处罚”。
4、假如一个平常都很有礼貌的孩子忽然讲出了不尊得话，就看见他的双眼，严肃认真地说：“你是在顶嘴，而它是不被容许的。”
孩子顶嘴怎么办？你能再次大家的会话，就仿佛沒有产生过不愉快一样。不必就哪个造成顶嘴的难题开展争吵，那样总是将顶嘴加重。
怎么做能不违背孩子的阅读兴趣
“现在的孩子诱惑非常多，让他们爱上阅读并不是一件容易的事情。老师千万不要做伤害孩子阅读的事情。有些老师让学生写读后感，我认为不是不行，只是不太推荐。”在湖北教育出版社日前主办的中国教育阅读访谈会上，阅读推广人王林和湖北省教育厅装备处熊辉、黑龙江省教育装备中心吕裔顺针对中小学图书馆建设、如何带领学生进行拓展阅读等话题，与在场的哈尔滨师生进行了探讨。
据了解，目前我国中小学图书馆的图书资源远没有得到充分而有效的应用，这一方面是因为图书馆缺少熟悉阅读的专职教师，另一方面是缺少适合孩子阅读的好书。
访谈会上，与会专家向参会的小学生随机作了调查，许多小朋友表示不知道学校有图书馆，班级图书角的书也多是学生自己捐的。对此，熊辉认为，如果图书馆在孩子心中没有印象，或者孩子多年根本没有去过图书馆，这绝不是一件小事。校长和老师应重视图书馆的重要作用，发挥图书馆的资源优势，让好书走近孩子。
在现实中，图书馆不妨多发布一些图书信息，让学生、家长或教师自主选择，之后根据三方的选择意愿采购图书。教育行政部门要肩负起选好书的责任。出版单位、出版研究机构也要时刻关注教育阅读。
“让孩子爱上阅读，一是尊重孩子的阅读偏好，二是引导孩子多读书。最重要的是，教师应是一个爱读书的人，要比孩子读得更广，读得更深，在引导阅读上注意不能急功近利。”王林说，孩子年龄越小，越需要引导。在小学阶段，最重要的是保护孩子的阅读兴趣。
同时，小学生阅读不宜过于专业化，可以广泛阅读，不断完善自己的知识结构，这样才能更好地给自己的阅读定位。在此过程中，教师可以每月布置读一本书，抽时间进行班级读书交流，以帮助学生建立良好的阅读习惯。
让孩子爱上阅读，家长们也要以身作则，家长有良好的阅读习惯，孩子才能跟着学习。另外，家长也要在孩子阅读时尽量不去打扰孩子阅读，给孩子创造一个有效的阅读环境这个也是很有必要的。