常听一些父母斥责孩子：“你真笨，那么简易的题都不容易！”也总听爸爸妈妈那样夸自己的孩子：“你真聪慧，一会儿就把工作做完了。”这全是不正确的教育理念，前面一种是把孩子看去世了，非常容易伤害到孩子的感情，破灭孩子的聪明智慧。后面一种把原本是努力的成效称作是天资的贡献，长此以往，孩子会培养心浮气躁的工作作风。
大家说孩子天资聪慧，说的是天赋，实际上孩子的考试成绩主要是努力劳动者获得，不可以都得益于天资。有句老话叫“勤能补拙”，事实上它是一句勉励得话，让后代了解反了。
笨鸟先飞的鸟，它不害怕风险性，具备挑戰精神实质，刚好是大家的孩子应当具备的。人的智商原本相差不多，“笨”，大多数是父母强加于给孩子的。据悉，纽约市宾夕法尼亚大学心理学专家们挑选412名十一岁的少年儿童开展了六次试验发觉：这些被称作聪慧的孩子刚好过度高度重视考试分数，将好的成绩都看比全都关键，一遇挫败就垂头丧气，不肯再勤奋挑选新的和富有挑战性的学习任务；而这些被赞美学习培训勤奋和勤奋好学的孩子，则富有长久的进取心和自学能力，她们觉得智力及工作能力是能够 通过学习来提升的，进而更想要承担责任和具备挑战性的学习任务。
在点评孩子时，绝不允许用先天性来否认后天性。要搞清楚，肯勤奋是一个最宝贵的个人素质，拥有它，所造成的驱动力便会数不胜数。教會孩子奋发图强，教會孩子不屈不挠地刻苦钻研，这才算是亲子教育的关键每日任务。
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儿童早教：奖励孩子，夸要比给管用
我近期发觉，宁宁无论做什么必须奖励。书写、绘画、自身刷牙漱口、叠被，帮着摆摆餐具哪些的，都足以出钱、买零食、买零食的方法给与化学物质奖励才行。我认为，这就是由于她父亲太忙，一回家就买这买那给宁宁“赔偿”闹的，而宁宁呢，也是越大越知道钱的“益处”。我担忧，那样做，总有一天会把宁宁娇惯的。
前不久，布赖恩的教师跟我说，说布赖恩在班级不喜欢读书，都不积极主动伸手解答问题。随后，我将布赖恩叫到旁边，问起怎么会那样。布赖恩说，他过意不去当众全班学生的面解答问题或是高声诵读，他怕做错或念错了被他人段子。
以便激励布赖恩摆脱心理问题，我给他们特别制作了一张日历表，假如他当日在课堂上高声诵读或积极回应教师的提出问题，就可以获得1颗星。假如一个星期他能获得3颗星，就可以在周末时获得奖励，到店铺去买他喜爱的文具用品或小玩具。假如一个星期得了5颗星，他就可以获得最大奖励，在周末选择自己喜爱的主题活动，如看电视剧、到餐饮店用餐、打篮球、去儿童游乐园，一家人都得听从。除此之外，他还能够晚半小时唾觉，多玩游戏一会儿网络游戏。
事实上，那样的奖励很合理，好多个礼拜后，布赖恩越来越信心多了。
权威专家评价
北京工业大学少年儿童心里咨询师鲁杰：一般来说，备受小孩子热烈欢迎的奖励有精神实质奖励、感情奖励、主题活动奖励和化学物质奖励等。精神实质奖励包含对孩子发展表明激励、毫无疑问、令人满意、赞美、重视、钦佩和赏析等;感情奖励包含笑容、相拥、拍肩、关心、抚摩、欢呼、眨眼睛等;主题活动奖励包含与妈妈一起去生态公园、一起玩，听成年人说故事，跟小孩子一起玩游戏等;化学物质奖励包含买冰激凌、球、书、杂志期刊，非常的零食、小玩具、服饰等。
有的父母觉得奖励便是给孩子买他要想的物品，给孩子的奖励越多，就越会让她们持续好的习惯养成。实际上，这种念头全是片面性的。心理学专家很多年的观查发觉，孩子更注重精神实质上的奖励，年纪越大的孩子越发那样。过多的奖励会把孩子的注意力集中到获得奖励的物品上来，而不是出現父母期待的个人行为。因此，奖励要多元化，另外，孩子越大，父母越要重视感情和精神实质奖励，一定要尽量减少把奖励限于“化学物质”行业，少用“议价”的方式开展。
英国少年儿童心理学专家梅耶斯博士：英国父母很喜欢口头上激励孩子，“你做得真棒!”“棒极了!”“你真聪慧!”这类夸奖孩子得话经常挂在父母的嘴上。但我觉得，尽管父母的口头上激励对孩子的发展很重要，假如再再加别的方法的奖励就会更合理。这种奖励能够 是化学物质的，例如买新玩具、买新篮球鞋;还可以是一些孩子们喜爱的主题活动，如玩电子游戏、与同学一起看电影、到生态公园去玩或打篮球;还能够是让孩子具有一些平常享有不上的支配权，如决策全家人礼拜天的主题活动、挑选到哪个餐饮店用餐、请小孩子到家中来玩等。
选用多种多样奖励方法，从长久而言可以尽快做到激励孩子的目地。而给孩子主动权，让她们挑选一件自身喜爱做的事儿，是最受孩子们热烈欢迎的奖励。
自然，做为最非常容易执行的口头上激励，父母一定不可以吝啬。而且，要记牢，一切奖励也不可以替代相拥孩子这类表明关怀的身体语言，由于她们对父母的这种行为体会深刻。
奖励要留意三个重要
1.奖励要有由此可见性。
孩子只看表层个人行为，假如父母内心称赞孩子，脸部十分严肃认真，在孩子来看便是种“处罚”，由于他没工作能力读懂你的心。
2.奖励要立即。
孩子心理状态转变迅速，時间一长就会忘记了为何奖励，那样使奖励与优良个人行为不可以产生一种联络，奖励的功效也就失去。不立即奖励会伤害到她们的主动性和自尊，由于她们会觉得自身在父母心里沒有部位，而不把优良个人行为坚持到底。
3.奖励的目地要确立。
当父母奖励孩子时一定要告知她们缘故。由于孩子获得某类奖励时，假如对为何获奖不清楚，他就会只关注可否获得奖励，和获得奖励的尺寸。例如，孩子画一幅画，色调用得比较丰富、精确，父母就奖励了他。假如此刻父母不把缘故向孩子讲明，她们就会觉得是由于绘画得了奖励。因此，以便获得奖励，他会再画很多的画，却不容易留意画的品质。显而易见，父母沒有做到奖励的目地。
早教知识：满地爬的孩子聪明
在生活起居中，许多年轻的父母，不愿意孩子在地面上训练爬行，害怕孩子爬行时搞脏手脚或伤到身体。实际上，要是仔细照顾，让孩子多练习爬行是大有益处的。
对婴儿而言，爬是一种很好的全身运动，由于孩子在爬行的全过程中，颈部伸出，胸腔离地，用身体支撑点身体的净重，这就锻练了胸腰腹背与四肢的全身肌肉，并可推动人体骨骼的生长发育，为今后直立行走造就了优良的基本。除此之外，爬行时要比蹲着多耗费一倍的动能，比平躺着多耗费二倍的动能，这对孩子的发展毫无疑问是有利的。
爬行对孩子心理状态的发展趋势与智力潜力的开发设计也是有很大的推动作用。孩子在抱被里时，视觉与听觉范畴略微扩张，但因为基础是静止不动的，获得的刺激性依然很少。而当孩子在爬行时，姿势由静到动，范畴以点带面，逻辑思维、語言与想像能力也相对地获得了发展趋势与提升。美国费城某研究室的调研说明，爬行可推动婴儿的脑部发育，开发设计少年儿童的智力潜力，对提升手和脚的融洽能力有巨大的好处。
除此之外，有的科学研究工作人员根据同年龄婴儿的比照观查发觉，会爬的婴儿姿势灵便、灵巧、心态开心、好奇心高、活力四射；而爬得少或不肯爬的婴儿，因为触碰新事物少，通常看起来比较死板、迟缓、姿势也迟缓些，且易心烦。英国一些医师在几十年医治脑性瘫痪全过程中，发觉‘爬’对医治讲话艰难的患者有不错的实际效果。
她们在以“爬”主导的医治全过程中发觉，爬得好的，走起來也罢，学话也快，识字与看读的能力也强。因此，她们觉得爬可推动人的大脑生长发育，并认为婴儿爬得越快越好，愈多愈好。
请别夸我女儿
小叔子的女儿比我的女儿毕冉大了五个月，大家就爱拿毕冉和她的小姐姐比较。我婆婆说：毕冉的眼珠不爱转动，性格很坦白，而且舌头又宽又大，不像她的小姐姐一样精眉猴眼，舌头尖尖地，嘴巴非常巧。
我虽然不太懂婆婆的土话，但还是能明白她的意思，小叔子的女儿比较精，嘴巴巧，毕冉相对而言憨憨的，比较笨。听了这话我心里闷闷的很无奈。毕冉睁着眼睛楞楞地看着这个世界，除了吃就是睡，好像确实傻呼呼的。
不久，事实证明我婆婆积七十年的育儿经验所下的结论错了。曾经被说成有着大扁舌头，嘴巴肯定笨的毕冉不到2岁的时候，就能背诵几首朗朗上口的唐诗、儿歌，会讲情节简单的故事。不管走到哪儿，大家都夸她聪明、机灵、能说会道，像个巧嘴八哥。她自己也好得意，我们做父母的也跟着面子上很有光彩。
毕冉一岁半开始上幼儿园，从来没有哭哭闹闹不想上幼儿园的时候。她的几任幼儿老师都夸她聪明。我听的多了，心里很不以为然，几岁大的小孩子有什么聪明不聪明的。我一直认为这些老师都是看我们毕冉皮肤黑黑的、眼睛小小的，平时又比较顽皮淘气，没法夸她漂亮了、乖巧了，才违心地夸她聪明的。可是后来，经历了几次惊奇之后，我才明白大家夸她是有道理的。
毕冉四岁多上幼儿园中班时，我回家较早，就去幼儿园接她（平时都是她爸接送）。她的老师拉着我很激动地对我说：“毕冉真是好聪明。我上课时看她小手一直在玩小玩具，想着刚才讲的课她肯定不会，就把她叫起来提问，让她说出我刚才讲的是什么。真是没想到呀！她居然声情并茂地把我刚才教过的小诗一字不差地背出来了！真没想到！我才刚教了两遍呀！我以为是你们在家教她背过，她还很委屈地说你们什么也不肯教她呢！呵呵！这个小人精！”
我也觉得奇怪，我的毕冉有这么能？我让她给我背一遍，她摇头晃脑地就开始背了！天！很不短呢！足足三个自然段！她的小脑袋记忆力真好！
还有一次，我偶尔去接女儿，在一旁看着她玩耍，等着她。听到两个不认识的家长在窃窃私语，竟然指着正在爬上爬下的女儿说：“看到没有？这就是我上次给你说的毕冉，那个好聪明的小女孩。人家的孩子不知怎么长的。”我听到这话心里好舒服哦。可是，一丝隐忧也随之而来了。
我弟弟五岁开始上学，被老师、同学、邻居公认为“神童”，大家都说他聪明绝顶。我父亲当然很得意他的宝贝儿子，经常带着他到学校、亲戚家、邻居家，甚至在不认识的人面前现场表演五岁的孩子能做小学五年级的数学四则运算题，然后享受大家的羡慕和惊叹。可惜，一场十一岁就开始的早恋毁了我弟弟，他后来只读了个技校，除了十八岁时得过市级中国象棋冠军，好像就没什么值得一提的了。
这是发生在我家的典型的“伤仲永”故事。我的女儿虽然没被称为“神童”，可是夸她聪明的话太多了，她自己有时也忘乎所以地觉得自己好聪明。我和我先生都是身材比较高大的，女儿却又低又瘦，别人笑她怎么不长个子呢，她会得意地告诉人家：“我是能得不长个！”--天！
有一次我们看少儿栏目的讲故事比赛，但我总觉得那些讲故事的小选手比毕冉的水平差远了，我就想让女儿也去试一试，后来想让孩子这么小就追名逐利更不好，就不敢给她报名了。
大家都夸她聪明的时候，我经常挑她毛病，希望能中和一下。领她出门时我就怕大家没头没脑地夸她，几岁的孩子怎么可能平静地对待盛誉呢！
我和先生在教育孩子上达成了共识，我们很少教她知识，她爱学就学，不学就算，绝不强迫，也不超前教育。孩子应该多玩耍，多和小朋友接触，多到大自然中去熏陶，能学会各种基本生活技能就行了。至于各种文理自然知识，以后老师会教她的。
就是如此，女儿在学前班的同学里仍然创造了“没有毕冉不认识的字”的神话。才读一年级的毕冉刚学会汉语拼音，就自己琢磨着学会了打字，凭着良好的悟性无师自通地学会了上网浏览、聊天、打游戏，而且能正确运用WINDOWS画板中的所有工具作画。我惊叹WINDOWS画板作图工具的形象，也惊叹女儿学电脑的悟性。
看着捧着儿童小说津津有味地阅读的女儿，我祈祷：“上天呀，赐予她智慧的同时也赐予她理智吧！”可是我心里也明白，教育孩子的根本还在于家长的正确引导。我觉得我和先生正在共同绘制一幅画，底色和边框已经有了，能不能成为一幅杰出的作品就要看下面的着墨技巧了。
教你如何正确的夸孩子
1.夸具体不夸全部
“宝宝真棒”，这样的表扬对家长来说真是轻车熟路。在家长眼里，孩子的每一个成长细节都是值得惊叹和赞美的——宝宝会笑了，宝宝会翻身了，宝宝会蹦了，宝宝说话了……就是在这种不断的惊喜中，家长已经习惯于对着孩子说出“真棒!”、“真好!”这样的评价，甚至一句轻轻的“啊”都充满着赞赏的语气。
家长随口的夸奖，可能意识不到会带来怎样的消极影响，直到有一天，发现孩子变得害怕失败，经不起一丁点儿挫折
总是笼统地表扬孩子，比如你真棒，会让孩子无所适从。也许孩子只是端了一次饭，妈妈与其兴高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告诉他“谢谢你帮妈妈端饭，妈妈很开心”。有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力
2.夸努力不夸聪明
“你真聪明!”——又一个家长惯用的评语。家长对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得“自负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果
美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说：“答对了8道题，你们很聪明。”对另一半说：“答对8道题，你们很努力。”接着给他们两种任务选择：一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务;另一种是有把握能够做得非常好的。结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的;被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务
3.夸事实不夸人格
“好宝宝”这样的话是典型的“夸人格”，家长们会无心地将其挂在嘴边。但“好”是一个很虚无的概念，如果孩子总被扣上这样一顶大帽子，对他反而是种压力
成年人也是，当领导不断夸奖你时，开始还会沾沾自喜，但慢慢地就会感觉到压力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的机会
如果家长的称赞总是“言过其实”，孩子也会有压力，觉得自己不配这样的赞美。他们会怎么办呢?那就是在你刚刚赞美完他的时候，他就做出让你头疼的事情，以示“真诚”
三大窍门
1.留心孩子的努力
为达到激励孩子的目的，真正做到“夸具体”、“夸努力”，家长首先要对孩子做事情的整个过程有所了解。有的时候可以亲眼看见孩子的良苦用心和付出的努力，当你在总结孩子成绩的时候，不妨详详细细把自己的所见所闻描述出来。比如孩子写完作文之后，你可以说：“文章的开头很好，你能想出这样的开头实在不容易;中间的描述能感觉出你经过了仔细的观察。结尾的一句话也比较精彩，用它来点题很恰当……”这样，你把孩子在作文上所花费的辛苦一一说了出来，愉快自信的笑容立刻就会洋溢在孩子的脸上。
如果你没有亲眼见到孩子的努力也没关系，你可以用提问的方式让孩子自己说出努力的过程，这中间不失时机地加以适当的点评，同样可以给孩子一个有益的赞美
2.夸孩子别嫌“口罗唆”
仔细分析一下，家长们对待表扬的态度的确是随便了一些，甚至有点心不在焉、张嘴就来。当孩子表现好时，家长的第一反应就是“你真棒”，看起来既省事又符合鼓励为主的教育精神。其实这样的表扬多了，对孩子毫无意义
所以当了解了“夸具体”原则时，很多家长开始很难适应，不知道除此之外还能说些什么。很简单，教你一招——好话不嫌“口罗唆”，看看上述有益的表扬语，哪一句不比“你真棒”口罗唆?这就意味着要用更多的话语描述孩子的努力，结果自然引起孩子共鸣，夸奖的目的也就达到了
3.把夸奖当“预防针”
夸奖不仅仅是事后对孩子的肯定，有时候在预见到孩子对某些事情可能有抵触时，可以事先夸夸孩子，用表扬来打预防针，可能会有意想不到的“疗效”。
演员宋丹丹在新书《幸福深处》中就有这样一段：有一次儿子巴图生病，我对小阿姨说：“我发现巴图和别的小孩儿不一样，别的小孩儿吃药都哭，可他从来不哭，他不怕吃药。这一点他和别的小孩儿真的不同。”然后我把中药端给他。他捧着碗，烧得红红的小脸一副紧张的表情，闭着眼睛一口气就把药喝下去了。我们大家都赞不绝口。从那次起，多么苦的药他都不怕
试试这样夸孩子
●有益的称赞：我喜欢你的卡片，很漂亮，也很风趣
(孩子的感觉)：我的品味不错，我可以信赖自己的选择
无益的称赞：你总是这么体贴。
●有益的称赞：非常感谢你今天洗了盘子。
(孩子的感觉)：我很负责。
无益的称赞：你比其他人做得好。
●有益的称赞：你的作文有几个新的想法。
(孩子的感觉)：我也可以有创造性的。
无益的称赞：你写得不错，当然了，你还有很多地方需要学习。
描述性的语句以及孩子由此得出的积极结论是精神健康的基石。孩子从我们的话中对自己作出结论，事后还会默默地对自己重申。会使他们对自己及周围的世界抱有积极看法。