早教入学准备什么

幼儿早教到底该学什么。

好奇是入门的钥匙，兴趣是求知的开始。家长一定要注重孩子早教的这个环节，给宝宝进行早期教育，可以培养他们的人际技能。孩子早教最适合的年龄是多大呢？以下是小编收集整理的幼儿早教到底该学什么，仅供参考，希望能够帮助到大家。

早教，这个不算太新的名词，受到了大多数家长们的重视。问题是每节课一两百元的早教，究竟在教什么？放学后会布置回家作业吗？

爸爸出汗宝宝笑

早教中心最热闹的时候要数双休日，因为爸爸妈妈休息，可以带宝宝去“上课”。上早教课有一个有趣的现象，陪学的家长比孩子多，一对父母带一个孩子上课，那是稀松平常的现象，父母加两位老人一起来，也没什么奇怪的。教室里往往是父母齐上阵，而老人则隔着窗玻璃“旁听”。

早教课最累的一般是爸爸，这不，6-10月的宝宝开始上课了，老师说：让我们先做个热身运动。只见爸爸们纷纷仰天躺下，把宝宝放在曲起的膝盖上，上下来回摇晃，宝宝在摇晃中发出咯咯的笑声。

接下来是踢球，这个年龄的宝宝还不会走路，当然也踢不了球，于是爸爸站起来帮助宝宝踢。宝宝们咧开嘴大笑，爸爸在起起落落间则已满头大汗了。

因为宝宝的注意力不长久，所以几分钟就要换一个活动项目，这更累坏了年轻的父母。

我抓到“光”了

体能和感官训练是早教贯穿始终的内容，踢球就是体能训练的一种。早教中心里还有许多设备也是帮助宝宝进行体能训练，增强肌肉健康生长的。比如大大小小、形状各异、材质不同的隧道，让宝宝从这里钻进去，那里爬出来，既有趣又有益。

可是6-10个月的宝宝很多还不会爬着向前进，西米的妈妈说，8个半月的小西米平时只会“划圈”爬行，属于基本上还不会爬的那种，上了两堂课后，现在稍稍有了进步，而且显得很开心的样子。

9个月的嘟嘟竟然在隧道中前进了。原来，老师拿着一只手电筒。隔着隧道的布，嘟嘟发现了这道柔和的光线：“它是不是飞碟呀？”于是好奇心驱使嘟嘟伸手去抓，可是那个“飞碟”会飞，好不容易前进了一步，飞碟还是抓不到，那就劳我大驾，再前进一步吧。就这样，嘟嘟爬得比平时多了。这种感官与体能并重的游戏，在早教课上还有不少。

哪里跑！我抓住你啦！嘟嘟死死地抓住好不容易到手的“光”，原来是老师的手啊！

音乐课先“尝”乐器

宝宝大概天生就是品尝家，他们拿到所有的东西，一般都要先放进嘴里尝一下。你看，音乐课的乐器形状都很可爱，咦，怎么还会发出声响？让我亲自尝一尝吧。

根据宝宝的特点，早教中心的所有玩具和乐器都是经过消毒的，即使放在嘴里也没问题。同时，还要根据不同的年龄，让宝宝玩不同的乐器，比如长长的鼓棒及金属乐器，都不适合6-10个月的宝宝尝试。

音乐课上，老师唱着欢快的歌曲，打着节奏，宝宝则坐在妈妈的怀里，妈妈大手握小手地跟着节奏舞动，宝宝高兴得嘴都闲不住了，咿咿呀呀，是在唱歌吗？

放学了还不想回家

已经放学了，不少宝宝还乐不思蜀，真有点爱校如家的精神。

原来爸爸妈妈们也没想回家，他们在一起讨论的话题可多了，但都是围绕宝宝的内容，因为宝宝，家长们也成了好朋友。

嘟嘟妈说：平时上班忙，宝宝由老人带，上早教课时，我们这些年轻的家长也学到不少东西，回家后，我可以根据老师教的内容，带嘟嘟训练和玩耍，还可以教给老人做。这大概就是回家作业了吧。

小西米平时也是老人带的，爸爸说，小西米平时不常出门，所以很怕生。下课后，就让孩子多与人交流，这样可以增加人际交往能力。

专家观点

早教不是学知识

很多家长认为，早教是教知识，所谓不让孩子输在起跑线上，这是对早教的一种误解。早教跟知识性教育不同，它是最大程度地丰富宝宝的体验。

说三岁看大七岁看老，这是有科学依据的，因为人的大脑开发60%是在0-3岁中完成的，3岁之前开发得如何，对以后的发展有很大影响。

早教不是学知识，而是对大脑和身体的潜能进行开发，使它发展得更好。实践证明，有过早教的宝宝，进入知识教育后会相对容易些，性格也比较温和。

相关阅读

到底该让宝宝说什么话

随着人们的生活水平不断提高，早教越来越受到人们的重视。作为父母，我们要正确的理解早期教育，早期教育能够培养开朗外向的性格，让宝宝有自信的与别人交往。你们有对自己的孩子进行早期教育吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《到底该让宝宝说什么话》，供您参考，希望能够以帮助到大家。

多种语言的刺激对孩子肯定是有益无害的！

心痕的回复：（写于2/20/011:43:00PM）

对啦，孩子的接受能力很强的。

我们家也是这样，奶奶根本就不会说普通话，现在，雨儿长大了，有时候还会对奶奶说：“奶奶，你怎么不说普通话呢？”

让孩子在多种语言环境中成长，也是一种锻炼。

tt801的回复：（写于2/20/0111:06:02AM）

与其让姥姥说不标准的普通话误导孩子，还不如让姥姥说标准的家乡话，父母说标准的普通话，别担心孩子的理解和学习能力，他是可以两套语言一齐接收的。

1806的回复：（写于2/20/0111:14:03AM）

我也觉得孩子能从小学能一种方言对他是十分有益的事情。我记得刘亦婷的妈妈就要求刘亦婷对说普通话的人用普通话交流，对说四川话的人用四川话对话，这也类似双语教育，对孩子的发音、思维等各方面都有益处的。

zezema的回复：（写于2/20/019:50:52PM）

方言中可是蕴藏着很多智慧哦，对孩子的思维有好处。

幼儿早教应该注意什么

要充分发展幼儿的大脑，最重要的工作是引导幼儿读书。我们在对孩子进行早期教育之前，一定要遵循其内心的发展规律。早期教育可以提升孩子的智力，从而培养出一个高情商的孩子。你都看过哪些早教类的书籍？下面是小编精心收集整理，为您带来的《幼儿早教应该注意什么》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

幼儿早教是指提供给0-6岁儿童的全方位的教育活动，旨在促进儿童身心发展的综合性教育。在进行幼儿早教时，应注意以下内容。

1. 儿童的感知能力发展：幼儿期是感知能力发展的关键时期，早教应注重培养儿童的感官系统发展，包括听觉、视觉、触觉、味觉和嗅觉等方面。通过丰富多样的感知体验，可以帮助幼儿增强对外部世界的认知能力。

2. 幼儿的语言发展：语言是人类沟通的基本工具，幼儿期是语言发展的关键时期。早教应注重培养幼儿的语言能力，包括语言理解和表达能力。通过与儿童互动、说故事、唱歌、诗歌朗诵等方式，可以促进幼儿的语言发展。

3. 幼儿的运动能力发展：运动是幼儿全面发展的基础，也是幼儿早教的重要内容。早教应注重培养幼儿的基本运动能力，包括大肌肉运动和小肌肉运动。通过让幼儿进行跑跳、爬行、拍手、挥手等活动，可以促进幼儿的运动能力发展。

4. 幼儿的认知能力发展：认知能力是幼儿思维发展的基础，早教应注重培养幼儿的认知能力，包括观察、分类、概念、记忆等方面。通过为幼儿提供丰富的感知体验、游戏活动、解决问题的机会，可以促进幼儿的认知能力发展。

5. 幼儿的情感发展：情感是幼儿人格发展的基础，早教应注重培养幼儿的情感发展，包括自我意识、情绪管理、社交能力等方面。通过与幼儿建立良好的亲子关系、提供温暖关怀的环境、培养幼儿的合作意识，可以促进幼儿的情感发展。

6. 幼儿的社交能力发展：社交能力是幼儿适应社会的基本能力，早教应注重培养幼儿的社交能力，包括与他人相处、分享、合作等方面。通过与其他幼儿的互动、参加团体活动、角色扮演等方式，可以促进幼儿的社交能力发展。

7. 幼儿的艺术兴趣培养：艺术是幼儿发展的重要组成部分，早教应注重培养幼儿的艺术兴趣，包括绘画、手工、音乐、舞蹈等方面。通过提供丰富多样的艺术体验、开展艺术活动，可以促进幼儿的创造力和审美情趣的发展。

8. 幼儿的科学素养培养：科学素养是幼儿探索世界的基本能力，早教应注重培养幼儿的科学素养，包括观察、实验、探索等方面。通过为幼儿提供科学实验、自然观察、问题解决的机会，可以促进幼儿的科学素养发展。

9. 幼儿的自主性培养：自主性是幼儿个性发展的基础，早教应注重培养幼儿的自主性，包括自我管理、自我决策和自我调控等方面。通过为幼儿提供自主选择的机会、让幼儿参与决策、培养幼儿的自我意识，可以促进幼儿的自主性发展。

亲子早教网认为，幼儿早教应注重培养儿童的感知能力发展、语言发展、运动能力发展、认知能力发展、情感发展、社交能力发展、艺术兴趣培养、科学素养培养和自主性培养等方面。通过营造良好的教育环境、实施科学的教育方法，可以最大程度地促进幼儿的全面发展。

婴幼儿早教到底有用吗

随着人们的生活水平不断提高，早教越来越受到人们的重视。早期教育是对婴幼儿进行的全面的素质教育，早教让宝宝视觉、听觉、触觉，运动觉全面协调的发展。你们知道早期教育有什么作用吗？以下是小编为大家收集的“婴幼儿早教到底有用吗”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期，确实是进行教育的好时机。早期教育核心在于提供一个教育营养丰富的环境，对孩子的大脑发育和人格成长进行“激活”，从而为其日后的发展打下一个坚实的基础。

美国科学家在动物实验中发现，对猫头鹰进行早期教育可以使它们的大脑产生持久的生理变化，这样它们在幼年学习到的技能也能保存到成年时期。科学家们表示，对孩子进行的早期益智教育，也会在他们的脑海中留下永久印记。研究表明，大脑的发育与年龄的增加呈反比，很显然，人生的头几年，是进行快速学习的好时机。因此，在早期大脑发育的最佳时期，要丰富孩子的生活环境，不要等到孩子该上学了才考虑这个问题，那时学习的关键期早就过了。

父母有时会感到，虽然自己有了早期教育的意识，但是却不了解怎样进行早期教育，现行的教育制度已经存在很多年了，整个社会对早期教育的重要性都缺乏充分的认识。因此，一些家长常会说：“当我的孩子进入学校，他就会开始学习……”其实，家长的这种想法是错误的。

在人生头几年，孩子会因好奇心的驱使去学习、探索，并反复练习直到成功地掌握某一技能。但后来当孩子进入学校后，由于学校规范的管理，教学内容的限定，孩子可能会发觉学习非常乏味、枯燥而且不自由（不得不遵守规定，还要承受强大的压力）。这时，父母就要想办法提高孩子的学习兴趣了。

比较好的方法是根据孩子技能的发展状况，为他安排适当的活动，即进行必要的外部刺激，帮助他找到兴趣点，以培养孩子对学习的兴趣。当然，不能使用太困难或太简单的活动和玩具。不要逼着孩子去追求成功，而应更加关注学习过程的愉快。

孩子需要从小就储存知识信息，构建学习的潜能。未来的学习是建立在早期学习基础之上的。如果你的孩子充满好奇，喜欢探索，他将会发现以后的学习很容易，也很有趣。他将与那些无早期学习经历的孩子有着天壤之别！

幼儿早教：只粘妈妈不要别人，宝宝到底在怕什么？

幼儿在某一个時刻，妈妈们将会会发觉：宝宝忽然越来越十分黏人了，烧菜要怀着、用餐要看见、有时尿尿必须跟随，一看不见妈妈就刚开始失声痛哭，不管家人怎么哄都不起作用。要是见到妈妈，便会持续往怀中扑，孩子这是怎么了？看见这哭天抢地的模样，之后还如何外出呢？只粘妈妈的宝宝到底在怕什么？

孩子多交流会出現分离焦虑？

在小宝宝刚生的情况下，他的单独观念都还没创建，对每日承担守候照料的大家也是没法分辨的。宝宝从2个月长大了到6个月，他渐渐地刚开始了解妈妈并和妈妈慢慢创建起了婚姻关系，在平时日常生活，他也趋向于长期地和大家待在一起。只粘妈妈的宝宝到底在怕什么？幼儿

在宝宝和妈妈早已创建了婚姻关系后，就算你只离去十多分钟，宝宝也会主要表现得悲痛欲绝。由于她们明白“看不到”，却还搞不懂时间的概念，因此回回母婴用品分离出来都非常容易搞得跟生死离别一样。

依据《西尔斯亲密育儿百科》，分离焦虑一般刚开始于宝宝6个月刚开始学爬的环节，在12-18个月的学爬期会越来越更明显。和讲话、行走一样，分离焦虑是一个必经之路的环节，但不一样的宝宝主要表现的水平不一样。

那样看，分离焦虑仿佛把妈妈们都搞得很身心疲惫，尤其是有时这段时间还恰好撞到了妈妈提前准备重归初入职场的情况下，真是太是粘人。如果你只要是又要外出的征兆，宝宝就刚开始紧张兮兮地盯住你，一刻都摆脱不掉身。

可是从另一个角度观察，宝宝出現分离焦虑的状况可能是个好状况，为何那么说呢？以便弄清这个问题，最先我们要搞清楚自己宝宝的依恋设计风格。

宝宝是哪一种依恋设计风格？

心理学专家玛丽莱?安斯沃斯做了一个“生疏情景”试验，她发觉宝宝会主要表现出四种典型性的依恋设计风格：

安全性式依恋是宝宝在妈妈在的情况下会看起来很安心，她们会自身去单独玩乐，但隔三差五地要向妈妈发嗲，当妈妈离开之后她们会很消沉，心态转变都处在适当的情况。

分歧式依恋是宝宝在妈妈离去时候出离愤怒，但当妈妈回家以后，她们一方面想亲密接触，通常用到又踢又打的消极情绪的身体接触方法表述感情，有一种想拉开你、又想亲密接触的觉得。

逃避式依恋是宝宝不寻找触碰妈妈，对妈妈的离去没什么反映，较为冷漠。

错乱式依恋是宝宝心态波动挺大，一会儿宁静一会儿痛哭大吵大闹，妈妈们一般没有办法捉摸到她们的实际反映，但心理学专家觉得那样的孩子实际上是最缺乏安全感的。

宝宝一岁时的依恋方式对中后期成年人环节的社交和心态方式有挺大危害，平稳的依恋关联的创建将有益于她们的心理状态发展趋势，对她们之后单独应对和解决困难有挺大帮助。

因此假如孩子早已出現分离焦虑，这也从侧边表明他早已把妈妈当做最平稳的依恋目标，大家向宝宝出示了强劲的归属感和舒适度，它是你我之间关联身心健康的直接证据。

此刻最不尽人意的状况是孩子的关键抚养人是别人，但妈妈一会儿出現一会儿不出現，持续影响孩子创建婚姻关系，宝宝就非常容易造成被遗弃的情况，进而越来越常常不断焦虑情绪、分歧。因此一般都提议在孩子头三年，一定要有一个固定不动的抚养人，不必常常变来变去。

打个比方，绝大多数妈妈们大白天必须工作，因此这段时间都交给老年人带，可是下班了妈妈会快速接任，这還是归属于有固定不动抚养人的。可是假如妈妈没空照顾孩子，把娃一会儿交到姥姥带，一会儿又送至姥姥家去，有时又接回来自身家中，那样宝宝就很错乱。

黏人、缠人的商品，我该拿你怎么办？

妈妈将会会感觉怪异，本来宝宝小的时候还没有那么缠人，如何长大以后反倒“后退“了呢？生完孩子去上班较大 的阻碍就是这个每天堵路又哭又闹的小不点儿，就连睡觉也刚开始“挨床炸”，还老哭，真是一夜回到解放前。分离出来难以避免，但大家怎样妥善处理孩子的心神不宁呢？

提早演练“分离出来”的情景

大家以前很多人应当都是有试着过提心吊胆跑掉的方式，可是通常外出中途便会收到家中电話，说宝宝哭的伤心欲绝，给小玩具也不必，一直在喊妈妈。結果是同归于尽，孩子也不舒服，妈妈也后悔莫及。只粘妈妈的宝宝到底在怕什么？幼儿

对还不可以了解你讲话內容的小宝宝，能够 做短暂性的“蒙脸手机游戏”，把你的脸藏在手掌心后边，一下出去一下不出来，那样也可以加重孩子对妈妈的行为主体了解，“妈妈也是会看不到的”。

直到宝宝稍大一点的情况下，我们可以多和他玩“捉迷藏”的手机游戏，一开始将会你仅仅离去一小一会儿或者十多分钟，但以后能够 渐渐地变长。在孩子刚开始大吵大闹的情况下，你能先高喊他的名字而不是快速跑回家。

假如宝宝此刻早已能听得懂你讲话的內容，就可以提早承诺好回家的時间，先出来一阵，但一定要保证在承诺的時间出現在宝宝眼下。那样能提高大家和孩子中间的信赖，并且来到真实要各自的情况下，“你觉得会回家就一直会回家”这一觉得会刻印在宝宝内心。

应用过渡的物件

大家还可以准备充分一些过渡地承重宝宝对大家依恋的物品，例如大家的衣服裤子、照片、或者能够 录下来大家响声的毛绒娃娃，告知宝宝：它在你旁边就好似我会在你身边一样，不必感觉孩子会不理解，有时他要是嗅到妈妈的味儿都是舒心许多。

尤其是在临睡前宝宝吵着要妈妈在身边的情况下，这一宽慰功效是很显著的。就算你离开，孩子也不会焦虑不安。

带著微笑走并开心地回家

假如确实要长期地离去（比如要回到初入职场开始上班），最先要给与宝宝反映的時间，提早10-15分钟告之他这一件事儿。随后在走的情况下一定要面带微笑，假如你自己都愁眉不展，宝宝会立即从你的小表情获知：分离出来是件不开心的事，进而更为黏着你。

另外还可以激励他与大家说“再见了”，那样能提升宝宝的操控感。回家的情况下还要兴高采烈说：妈妈回家了，随后给宝宝一个大大的拥抱另加接吻，那样能加强“妈妈会回家”的这一认知能力。

只粘妈妈的宝宝到底在怕什么？分离焦虑仅仅宝宝成才的一个环节，这一爱贴紧妈妈的小宝贝都会长大了。也许直到孩子稍大一点的情况下，大家还会继续怀恋以前宝宝牵扯着大家不许走的時间。