早教，这个不算太新的名词，受到了大多数家长们的重视。问题是每节课一两百元的早教，究竟在教什么？放学后会布置回家作业吗？
爸爸出汗宝宝笑
早教中心最热闹的时候要数双休日，因为爸爸妈妈休息，可以带宝宝去“上课”。上早教课有一个有趣的现象，陪学的家长比孩子多，一对父母带一个孩子上课，那是稀松平常的现象，父母加两位老人一起来，也没什么奇怪的。教室里往往是父母齐上阵，而老人则隔着窗玻璃“旁听”。
早教课最累的一般是爸爸，这不，6-10月的宝宝开始上课了，老师说：让我们先做个热身运动。只见爸爸们纷纷仰天躺下，把宝宝放在曲起的膝盖上，上下来回摇晃，宝宝在摇晃中发出咯咯的笑声。
接下来是踢球，这个年龄的宝宝还不会走路，当然也踢不了球，于是爸爸站起来帮助宝宝踢。宝宝们咧开嘴大笑，爸爸在起起落落间则已满头大汗了。
因为宝宝的注意力不长久，所以几分钟就要换一个活动项目，这更累坏了年轻的父母。
我抓到“光”了
体能和感官训练是早教贯穿始终的内容，踢球就是体能训练的一种。早教中心里还有许多设备也是帮助宝宝进行体能训练，增强肌肉健康生长的。比如大大小小、形状各异、材质不同的隧道，让宝宝从这里钻进去，那里爬出来，既有趣又有益。
可是6-10个月的宝宝很多还不会爬着向前进，西米的妈妈说，8个半月的小西米平时只会“划圈”爬行，属于基本上还不会爬的那种，上了两堂课后，现在稍稍有了进步，而且显得很开心的样子。
9个月的嘟嘟竟然在隧道中前进了。原来，老师拿着一只手电筒。隔着隧道的布，嘟嘟发现了这道柔和的光线：“它是不是飞碟呀？”于是好奇心驱使嘟嘟伸手去抓，可是那个“飞碟”会飞，好不容易前进了一步，飞碟还是抓不到，那就劳我大驾，再前进一步吧。就这样，嘟嘟爬得比平时多了。这种感官与体能并重的游戏，在早教课上还有不少。
哪里跑！我抓住你啦！嘟嘟死死地抓住好不容易到手的“光”，原来是老师的手啊！
音乐课先“尝”乐器
宝宝大概天生就是品尝家，他们拿到所有的东西，一般都要先放进嘴里尝一下。你看，音乐课的乐器形状都很可爱，咦，怎么还会发出声响？让我亲自尝一尝吧。
根据宝宝的特点，早教中心的所有玩具和乐器都是经过消毒的，即使放在嘴里也没问题。同时，还要根据不同的年龄，让宝宝玩不同的乐器，比如长长的鼓棒及金属乐器，都不适合6-10个月的宝宝尝试。
音乐课上，老师唱着欢快的歌曲，打着节奏，宝宝则坐在妈妈的怀里，妈妈大手握小手地跟着节奏舞动，宝宝高兴得嘴都闲不住了，咿咿呀呀，是在唱歌吗？
放学了还不想回家
已经放学了，不少宝宝还乐不思蜀，真有点爱校如家的精神。
原来爸爸妈妈们也没想回家，他们在一起讨论的话题可多了，但都是围绕宝宝的内容，因为宝宝，家长们也成了好朋友。
嘟嘟妈说：平时上班忙，宝宝由老人带，上早教课时，我们这些年轻的家长也学到不少东西，回家后，我可以根据老师教的内容，带嘟嘟训练和玩耍，还可以教给老人做。这大概就是回家作业了吧。
小西米平时也是老人带的，爸爸说，小西米平时不常出门，所以很怕生。下课后，就让孩子多与人交流，这样可以增加人际交往能力。
专家观点
早教不是学知识
很多家长认为，早教是教知识，所谓不让孩子输在起跑线上，这是对早教的一种误解。早教跟知识性教育不同，它是最大程度地丰富宝宝的体验。
说三岁看大七岁看老，这是有科学依据的，因为人的大脑开发60%是在0-3岁中完成的，3岁之前开发得如何，对以后的发展有很大影响。
早教不是学知识，而是对大脑和身体的潜能进行开发，使它发展得更好。实践证明，有过早教的宝宝，进入知识教育后会相对容易些，性格也比较温和。
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早教到底要不要进行？
中国在幼儿教育的理论和引导上的确是风一阵雨一阵。第三次“浪潮”－－让小孩愉快的玩的风气渐已形成。我觉得这样将会误导家长。其实在国外，让孩子没有压力的成长也渐渐的少了。举个简单的例子，前一阵子风靡一时的《世界是平的》，如果大家看过了，就会对其中的想法非常感兴趣，作者说，以前西方的家长说孩子：要把碗里的饭吃光，中国和印度的孩子还在挨饿呢；现在西方的家长说孩子：要多学本领，中国和印度的孩子在盯着我们的饭碗呢。
其实，关于xx提出的，孩子性格的形成，是受多方面影响。是社会环境，家庭环境，家庭教育方法等多方面的因素互相作用而形成的。绝不是单纯由于幼儿时认了多少字，捧了大部头，学习艺术体育造成的。而相反，由于小孩子学会了一点本领，会让他非常有成就感，让他更自信。而且由于孩子参加了多种社会活动，让他的性格会更开朗。但是什么都不是绝对的，我们现在探讨的前提都是在正常的情况下，有一些孩子由于别的原因成为特例，不具有普遍意义，所以不讨论。
孩子的潜力非常大，错过了这个时间，造成浪费是非常可惜的，而且是不可逆的，永远没有办法弥补。其实在美国，现在的家长也在忙于带孩子学这个学那个，美国在学我们，而我们在学美国已经过时了的东西，真是太遗憾了。
关于孩子学了知识上学后会有一些不良后果，这个要看家长怎么去引导，而且现在很多小学其实也不象我们小时候那样，教的那么仔细了，很多学校教学的前提是家长已经给孩子提供了学前教育。
xx说，他很不理解，为了教孩子东西，不择手段，采取各种方法，让孩子对学习感兴趣。我对这句话不太理解。如果我们能调动孩子的兴趣，为什么不可以采取我们认为合适的手段呢。当然xx说的很对，如果有语言环境，孩子两个月就可以学好语言。但是，在我们的大环境来说，我们没有这个条件，但我们的社会对我们的孩子有这个要求，那么，有多少家庭能把孩子送到英语国家去接受这个环境教育呢。对大多数家庭来说，让孩子去接受专业的教育是唯一的选择。是我们目前这个条件下所能做的最好的选择。我不认为这样有什么不合适。我们要做的就是选择一个专业的、合格的老师。
xx所说的很多东西是建立在孩子不喜欢，挤占了孩子正常成长的情况下的。但是，我们现在的孩子很幸福，大多数的家长都小心翼翼地生怕破坏了孩子的兴趣，所以，现在孩子学什么都是在快乐的学，比如，学英语要玩着学，学数学要贴画学，认字要形象的学。对孩子来说，这根本不是什么压力和负担。他们很喜欢，关键还是家长要正确引导。
孩子成长中的玩耍和学习根本不是对立的，并不是说孩子学了英语学了数学就没时间玩了，孩子一样可以玩得很开心，他们的生活一样很丰富。他们同样可以去看海听潮，看日出日落。云生云起……
我认为，其实，所有的教育都要有家长的绝对付出，如果家长没有时间精力和金钱，他们就会找出各种理由，认为自己的教育是合理的。他们不愿意牺牲业余时间带孩子去上课，他们就会说，我们不要给孩子压力，我们要让他自由快乐的成长。
关于孩子的教育，我也一直在摸索，同xx和大家一起探讨。
婴幼儿早教到底有用吗
宝宝出生后，爸爸妈妈就开始为宝宝的一切事物着急。为了宝宝不输在起跑线上，爸爸妈妈对婴儿期的宝宝也开始早教培训。那么，婴幼儿早教到底有用吗？怎样对婴儿进行早教呢？婴幼儿早教到底有用吗
婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期，确实是进行教育的好时机。早期教育核心在于提供一个教育营养丰富的环境，对孩子的大脑发育和人格成长进行“激活”，从而为其日后的发展打下一个坚实的基础。
美国科学家在动物实验中发现，对猫头鹰进行早期教育可以使它们的大脑产生持久的生理变化，这样它们在幼年学习到的技能也能保存到成年时期。科学家们表示，对孩子进行的早期益智教育，也会在他们的脑海中留下永久印记。研究表明，大脑的发育与年龄的增加呈反比，很显然，人生的头几年，是进行快速学习的好时机。因此，在早期大脑发育的最佳时期，要丰富孩子的生活环境，不要等到孩子该上学了才考虑这个问题，那时学习的关键期早就过了。
怎样对婴儿进行早教父母有时会感到，虽然自己有了早期教育的意识，但是却不了解怎样进行早期教育，现行的教育制度已经存在很多年了，整个社会对早期教育的重要性都缺乏充分的认识。因此，一些家长常会说：“当我的孩子进入学校，他就会开始学习……”其实，家长的这种想法是错误的。
在人生头几年，孩子会因好奇心的驱使去学习、探索，并反复练习直到成功地掌握某一技能。但后来当孩子进入学校后，由于学校规范的管理，教学内容的限定，孩子可能会发觉学习非常乏味、枯燥而且不自由（不得不遵守规定，还要承受强大的压力）。这时，父母就要想办法提高孩子的学习兴趣了。
比较好的方法是根据孩子技能的发展状况，为他安排适当的活动，即进行必要的外部刺激，帮助他找到兴趣点，以培养孩子对学习的兴趣。当然，不能使用太困难或太简单的活动和玩具。不要逼着孩子去追求成功，而应更加关注学习过程的愉快。
孩子需要从小就储存知识信息，构建学习的潜能。未来的学习是建立在早期学习基础之上的。如果你的孩子充满好奇，喜欢探索，他将会发现以后的学习很容易，也很有趣。他将与那些无早期学习经历的孩子有着天壤之别！
孩子的早教到底要多早？
早期教育从零岁从宝宝出生就已经开始了？当然，这是由孩子该阶段发展的特殊性所决定的。这些特殊性表现为：
大脑发育的可塑性。大脑的可塑性是大脑对环境的潜在适应能力，是人类终身具有的特性。年龄越小，可塑性也越大。三岁前，尤其是出生的第一年，是大脑发育最迅速的时期，从零岁的外部刺激，将成为大脑发育的导向。早期形成的行为习惯将编织在神经网络之中，而将来若要改变已经形成的习惯却要困难很多。
儿童成长的主动性。孩子来到世上，已具备了一切发展的潜能，他虽然弱小、稚嫩，但却有主动生长的内在力量。所以，成人应该及时创造条件，支持孩子的学习和发展，不失时机地使孩子在三岁前就具有的能力得到充分开发。儿童发展的基础性。研究表明，在大脑发育过程中，有一系列的关键发展期或敏感阶段，也称学习的关键期，最好的例子就是语言的学习，在正常社会环境中成长的孩子能毫不费力地掌握母语的口语形式。虽然人类的学习关键期持续时间可从出生延续到青春前期，但人类最基本的情感、行为、技能的学习关键期却开端于三岁之前。
发展的顺序性。孩子有各方面的生长发育都是遵循基因安排好的顺序一一展开。例如，从运动领域看，每个孩子的身体运动都遵循从抬头、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳的顺序出现，虽然不同孩子的上述动作发生的月龄段不同，但其次序无一例外。
孩子的这些特性，使零岁教育成为可能和必要。细心的家长只要观察孩子的表现，就会发现零至三岁孩子需要学习的本领非常多，如能及时地满足和耐心地等待，孩子的发展就会更好，生活得更加快乐、和谐。
到底该让宝宝说什么话
多种语言的刺激对孩子肯定是有益无害的！
心痕的回复：（写于2/20/011:43:00PM）
对啦，孩子的接受能力很强的。
我们家也是这样，奶奶根本就不会说普通话，现在，雨儿长大了，有时候还会对奶奶说：“奶奶，你怎么不说普通话呢？”
让孩子在多种语言环境中成长，也是一种锻炼。
tt801的回复：（写于2/20/0111:06:02AM）
与其让姥姥说不标准的普通话误导孩子，还不如让姥姥说标准的家乡话，父母说标准的普通话，别担心孩子的理解和学习能力，他是可以两套语言一齐接收的。
1806的回复：（写于2/20/0111:14:03AM）
我也觉得孩子能从小学能一种方言对他是十分有益的事情。我记得刘亦婷的妈妈就要求刘亦婷对说普通话的人用普通话交流，对说四川话的人用四川话对话，这也类似双语教育，对孩子的发音、思维等各方面都有益处的。
zezema的回复：（写于2/20/019:50:52PM）
方言中可是蕴藏着很多智慧哦，对孩子的思维有好处。