好奇是入门的钥匙，兴趣是求知的开始。我们可以通过以辅助游戏的方式，对幼儿进行早教。正确的早期教育可以让孩子的智、德、体、美的到全面发展，父母该不该对孩子进行早期教育呢？以下是小编收集整理的“孩子的表现是“好面子”吗”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
友：专家好！我女儿三岁半，从托儿所回来从来不说哪个小朋友打她了，哪个老师说她了，只说老师表扬她的事，但偶而露出一两句小朋友欺负她的事，你要深问，她就说没事，我不记得了。好象说这种事，她很没面子一样。从小我教她写字，你教她，她从不当你面练习，因为那你会说：不是这样写，写的不对，是这样写。她就不高兴听了，所以总是我当面给她写好几次，她看着，过几天她突然拿着写对的字让你看，听你的表扬。我很想让她正确对待批评，及如何让她对家长不是只说好的的一面，不说自己不好的一面。如果总是这样，长大了我们如何掌握她的心里发育呢？
茅于燕：你认为女儿从幼儿园回家只说受表扬，而不说受欺负是好面子的表现，并且引申出去，把不当你面练习写字，怕批评，也是好面子的表现。我有三点看法：
第一，孩子从幼儿园回家只说受表扬，很可能是受表扬给她深刻印象，她喜欢受表扬，而且回来对你说了，你会再次对她表扬，她更喜欢。至于小朋友欺负她，她不说，很可能这件事印象不深，确实是不记得了。也可能是互相打闹了一回，并没有谁欺负谁的问题。不要把这些事都归入“好面子”这一类里；
第二，对儿童最好不用“好面子”这类词。实际上是自尊心强，三岁的儿童已经有自尊心了。平时要尽量尊重她，保护她的自尊心；
第三，你说孩子不在你面前练习写字，怕你批评，说不是这样写，写的不对等等。我倒觉得她这样做是对你的批评的无言的抗拒，问题出在你身上。为什么你要说不是这样写、写的不对呢？难道她就没有写得好的字、值得表扬的一横、一竖呢？
为了帮助你更好地处理孩子的事，我想提几点建议：
1、儿童的自尊心应尽量保护，她喜欢受表扬，应该给以足够的表扬，需知表扬使人进步。对她任何的行为（包括写字）都要先找做得好的地方，进行表扬。
2、发现孩子的行为有做得不大好的地主，也要适当批评，但是，不要没完没了，不要掩盖了表扬。要坚定、平和、与人为善。
3、鼓励她把一天在幼儿园的活动都说给你听。当她只说老师表扬她的一面时，你就表示欢迎，也给她表扬，同时再问她还碰见什么事，如果她不说，不必去深追究，不要非弄个水落石出不可，保护她的自尊心。她不说的事，也不会有什么大问题。
4、经常和老师保持联系，看看她在园里的行为究竟如何。如果和孩子讲的一致，那当然很好，如果不一致（比如只讲好的一面，不讲受欺负的一面），就希望老师在保护她的自尊心的前提下，适当和她讲点道理，要她把全部情况告诉爸爸妈妈，爸爸妈妈会更爱她。
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孩子不哭就是坚强的表现吗？
误区一：孩子一哭，就采取“冷处理”：不理会孩子，让他自己停止哭泣
很多家长发现这招非常有用，孩子在自己面前哇哇大哭，只要家长不理他，或者走开，孩子马上就不哭了，于是，每当孩子哭，家长就会走开，让孩子自己擦干眼泪，认为这样可以培养孩子的坚强，让孩子学会独立。如果孩子一哭，家长就跑过去，只会使孩子越来越依赖家长。
其实这是十分错误的，因为特别是年幼的孩子，表达能力不强，只能通过哭来表达自己的想法，他哭，可能是他肚子饿了，可能是他生气了，可能是他冷了……这些都是孩子给家长的信号，希望家长留意自己，如果家长此时对孩子的哭泣置之不理，那么就不能满足孩子的需要，直接影响他的身体发育和心理发展。
为什么孩子看见家长不理会之后，就不再哭了呢？孩子是绝望了！他想：“我能够告诉爸爸妈妈的，就只能用哭的方法了，我哭，我大哭！但爸爸妈妈还不理会我，我能有什么法子呢！我只能不哭了……”而且很多家长认为这样做可以让孩子变得坚强和独立，其实学龄前的孩子都是十分依赖家长的，因为他们的心理和生理发展都不完善，要求这么小的孩子坚强和独立，实在是不应该！而且只有家长给予孩子更多的爱和关注，满足他们的合理需要，孩子才会变得坚强和独立。
误区二：不准孩子哭，因为哭是懦弱的表现
有些家长认为哭是懦弱的表现，特别是对男孩子，认为男孩子就应该坚强，正所谓“男儿有泪不轻弹”，孩子一哭，就马上制止，或者转移他的注意力。
心理学认为，哭能很好地调节人的情绪，哭是最好的心理治疗。而且，真的不哭就代表坚强了吗？如果强忍情绪，压抑下去，积累到一定程度，情绪是会爆发的，这样对人的伤害是十分大的。而且孩子可能因为服从家长的权威，说不哭就不哭了，将难过的情绪压抑到内心深处，但压抑了情绪，并不表示情绪消失了，日积月累，会造成孩子的心理问题。
误区三：孩子无理哭闹，家长只好“妥协”
孩子缠着家长要买东西，家长不肯买，孩子就大哭大闹，家长心疼，只能买给孩子，或者孩子故意在公众场合大哭，家长看见周围有这么多人，觉得不好意思，就向孩子“妥协”了。
对于孩子无理的哭泣取闹，家长不应该纵容，否则他会变本加厉！以为哭是一个很好的手段，能够逼着家长满足自己的要求！第一次他试过奏效，他就会试第二次……长此以往，孩子就会认为哭闹是解决问题的好方法，家长就越来越没办法了，而且对孩子的性格发展也十分不利。
所以当孩子出现这种情况时，家长应该“坚定立场”，并且告诉孩子：“你这样做是不对的，我说了不买就是不买！”，不能因为孩子的眼泪而心疼，更不应该因为面子而纵容孩子，要知道，这样会对孩子的性格发展造成不良影响！甚至孩子有可能会成为一个小霸王！
看来孩子的哭泣也有这么多的学问和技巧，父母也要学会正确对待孩子的哭泣才行。
早教知识：表现好坏＝孩子好坏吗？
北京市的幼稚园基础刚开始放暑假了。大前天早晨送美美去班级的情况下，激励她要一如既往好好地在班级认真听讲、做工作中。夜里用餐的情况下，我有一搭无一搭问她“今日你表现好么”。哪成想，美美干脆利落地回应：“表现好是以便让父母开心！”我差点儿把饭都喷出了。
笑之后，我讲：“怎么叫以便父母呀，难道说你表现好自身不开心吗？”
这个问题显而易见超出了她的了解。我也又说今日你表现怎么样。她装腔作势地笑答“我表现今天一丁丁点儿好。”
原先教师沒有表扬她，但她感觉自身在睡午觉层面比昨日快，因此 有一点儿发展啦！
我之后用心在揣摩美美说的话。大家家人从来没有说过这样的话乃至也没有提及过表现是以便使我们开心。可是，大家确实常常要说“表现好得话，就……”例如，给买新小说那样相近的奖赏。大家也会问教师表扬你呢吗。大家一样会在她表现不太好、不懂事的情况下告知她大家生气了。殊不知少年儿童，以大家想像不上的思维能力，作出了自身的分辨：我表现好的情况下，教师表扬因此 母亲会开心，我表现不太好的情况下，父母会不开心……
那么一路想下来，我还担心。
我估算许多父母都与我一样，在对孩子不经意间说这样的话。由于我们自己，自小也是在这样的话语方式下长大了的。
但是，用表现优劣、教师表扬是否来点评一个少年儿童的发展甚至取得成功、成材，应当并不是大家恰当的少年儿童发展理念。这般下来，大家一定放弃了少年儿童开心的、当然的本性和探寻的求知欲乃至是胆量。由于，她们会用大家的圈圈来决策做事情的情况下先看一下大人的情绪。
大家成年人开心是否，不应该变成孩子行動的方向图标。
再聊，什么叫表现好？为何孩子就需要依照大家的心态去表现自身？难道说只是是以便获得表扬吗？
当美美感觉教师沒有表扬她，她的表现是一丁点好的情况下，她自身在察觉自己的发展，这对孩子而言十分宝贵，由于她沒有因而否认自身反倒是了解自身哪儿做的好。实际上，自身的思考和感受到的造就，是信心和自尊心的根基。它是人格特质中更为关键的因素。
因此 ，现在我要革除前边那般的思维方式。
我也告知美美：你的表现并不是以便父母，你自己的个人行为要让自身感觉自身非常好就可以了。可是，你不能损害到小孩子。
我觉得，针对4岁的孩子而言，这种她是能够 了解和接纳的。
有的父母将会会担忧孩子未来不就变成不在意他人点评的人，那可该怎么办？
那样的逻辑思维变化，实际上必须一定的坚毅恒心。更压根的是要有一种完善和身心健康的心理状态。
大家确实不可以在不经意间中欺诈孩子。
谨记，表现优劣和孩子优劣，压根不可以一概而论！
孩子也有自尊，教孩子别伤面子
孩子都比较敏感，他们通过大人对自己的态度来评价自己在大人心中的形象。可以说，孩子在乎自己的形象，也是要面子的。对于成长中的孩子来说，面子是极为重要的，它关系到孩子的自尊和人格发展。
案例：
毛毛今年7岁，他觉得自己已经是个小男子汉了。和邻居家小妹妹玩儿的时候，他总像个小大人，小妹妹很喜欢和他玩儿。
这天，小妹妹来家里做客。毛毛热情地招待她，并且骄傲地跟她说：“我很早就自己单独睡啦！一点儿也不害怕！”
“哦，好棒啊!”小妹妹用特崇拜的目光看着毛毛，这让毛毛很得意。
没想到，妈妈却说：“你还好意思跟小妹妹说，人家6岁都不尿床，你还尿床呢。”
毛毛霎时红了脸，他瞪着眼睛直嚷嚷：“谁说我尿床了，没有的事!”说完就跑出了房间。
给孩子留点面子
有的家长认为：孩子还小，出现错误不及时指正是不行的。因此，家长常常在外人面前揭孩子的短，希望孩子能改正问题。其实，揭孩子的短，看似是父母以爱的名义教孩子，实际上是在伤害孩子。
孩子在1岁多就有了自我意识，到了三四岁就已经能理解别人的评价了。父母触及孩子的隐私和“痛点”，即使是以说笑取乐的方式说出他经历的糗事时，也会让他觉得丢了“面子”，感到难堪、屈辱、气恼甚至无法接受。因此，家长一定不要在外人面前揭他的短。
当众斥责孩子，不仅打击了孩子的自尊心，还会导致孩子出现自卑倾向。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。”家长站在孩子的立场去尊重他，这有益于孩子形成一种自重、自爱、自尊的品格。具有这种品格的孩子，在人际关系上，既能尊重自我又能尊重他人，所以也容易得到他人的尊重，在生活中自信心会比较高，责任感也比较强，并且具有很强的进取精神。
家长很少意识到，那些不经意的话不仅伤了孩子的面子，更伤害了孩子的自尊。儿童时期的孩子，对自我的评价大多数来源于家长和周围人的评价。如果家长忽略了孩子的感受，将不利于孩子健全人格的发展。
教育孩子和保护他的面子并不矛盾
既然说要保护孩子的面子，那是不是就不能在孩子出现问题的时候及时提醒纠正呢?当然不是。批评孩子的目的是为了帮助孩子纠正不良的行为习惯等。为了使批评能够达到目的，父母要在没有外人的情况下，搞清楚孩子的问题，再进行善意的批评。
家长即使批评孩子，也不要在众人面前进行，更不能因为孩子的某些举动损伤到大人的自尊而批评孩子。最好是家长和孩子单独在一起时，通过温和的方式，让孩子认识到自己的错误和不足。
父母教育孩子除了不能“随地”批评外，也不能“随时”批评。如在早晨起床、三餐饭前、睡觉前就不能批评孩子，避免影响孩子一天的心情或睡眠。教育孩子不仅要注意“天时”、“地利”，更要注意“人和”，这样才能起到事半功倍的效果。
孩子爱面子并非不正常，家长要正确对待
俗话说“死要面子活受罪”，很多家长认为孩子爱面子不是好的习惯。事实上，爱面子是一种健康的心态。爱面子意味着孩子有了自尊心和自我意识，这是对孩子健全人格的发展的一个表现。
孩子的自尊心和大人给予的尊重是分不开的。有良好自尊心的孩子一般都有积极进取的心态，可以更快地适应新环境。
孩子用手抓饭粒吃是能力退化的表现吗？
问题：
我家林林10个月，前段时间几乎都能用勺子往自己嘴里送饭吃了，全家人特高兴。可最近孩子不再像以前那样试着用勺把饭送进自己的嘴里，而是把饭粒撒到桌子上，然后用手从桌子上抓饭粒吃。我们都觉得这样太不正常了，请问摇博士这是孩子能力退化的一种表现吗？
摇博士指导建议：
孩子的能力并没有退化，而是一种进步的表现。林林的家长看到这种现象认为孩子的发展不正常，说明家长还不太了解孩子不同阶段能力发展的顺序。其实林林所表现出的这种变化，反应出了孩子手部动作开始向更为精细化的手指动作发展过渡，他已经能用手指去捏饭粒了，虽然还不那么准确、有效，但这一变化较其以前用勺的动作有了新的发展，这是一种进步，需要注意的是在吃饭前要宝宝把手洗干净，保证卫生。
既然林林已经表现出用手指捏小物品的兴趣，你不妨经常和孩子一起玩一些手指捏物的游戏，更好的发展林林的新能力。下面准备了一个练习两指捏的游戏供参考，当然你还可以根据自己孩子的实际情况编一些宝宝更喜欢的游戏和他一起玩，让宝宝的手指锻炼得越来越灵活。
游戏名称：捏葡萄干
游戏目的：让宝宝练习用食指和拇指捏细小的东西，提高手眼协调能力。
游戏准备：大盘子，葡萄干。
参考玩法：1、把清洗好的葡萄干放在大盘子里面，妈妈和宝宝都把手洗干净。
2、妈妈示范用食指和拇指将捏葡萄干捏起，让宝宝也来试一试。
扩展建议：１、除了葡萄干，大人还可以把小卡片、有颜色的线、小扣子等放在床上，请宝宝捡起来给妈妈。
２、宝宝如果会用食指和拇指把小东西捏起来交给妈妈的话，妈妈一定不要忘记抱起宝宝亲亲表示鼓励。
爱心提示：游戏完毕，务必把东西全部收走，以防大人不在时，宝宝发生呛噎。
人物介绍：
摇博士是
成长阶梯推出的虚拟人物，集合了
聘请的多位专家的智慧，根据“成长阶梯0~6岁儿童能力发展评测”结果和测评用户提出的问题，给出科学的育儿指导意见。