个性是个体对外界事物或刺激形成的一种稳定的态度与看法，具有独特性，不因外界影响而改变。而任性却是指放任性情，由着自己的性子办事。因此，个性与任性虽只有一字之差，却意别千里。
生活中有些父母容易混淆两者的概念，把任性误解为个性，孩子不守纪律，不讲道理，还觉得高兴，认为孩子有个性，加以肯定，乃至给予赞美。这样会使得孩子在个性与任性中陷入迷茫，分不清是与非，在学校和家中，全由着性子来，有了缺点，父母讲不得，老师说不得，稍受一点委屈，就接受不了。
把任性当个性，在很大程度上是父母溺爱的结果，过分宠爱孩子，对孩子的过分顽皮、无理要求加以怂恿，生怕孩子受到委屈；或是以不正常的心态看孩子，把孩子的缺点也看成是优点，孩子越是任性，就越是感到得意，觉得孩子有个性、有出息。溺爱和不良的心态，对孩子的健康成长与今后做人都会产生一定误导。
未成年孩子由于思想的不成熟性，对很多事物难以辨别，分不清是非。但作为父母还是应当多加教育、引导，让孩子从小养成良好的性格与习惯，将来才能适应社会发展。
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幼儿启蒙早教：别把幼儿当成小学生来教
当孩子仍在上幼儿园的情况下，很多家长早已刚开始为孩子“恶补”拼音字母、书写、算数，且家长中间常常相互之间沟通交流、PK，不甘人下。因此，很多幼儿园也看上了家长的钱包，竞相搞出各种各样特色班的广告牌，吸引住招生数。这般循环系统，这类将幼儿园的教学方式“小学化”之风有越来越激烈之势。幼儿启蒙
科学试验证实，对幼儿开展小学化文化教育总是事半功倍。银川第一幼儿园幼儿园园长A觉得，教育是有规律性的，例如文化教育考试大纲要求幼儿儿童早期教育做到的总体目标为“幼儿在各种游戏中共度幸福童年”。幼儿启蒙
当孩子对中国汉字、古诗词都还没很感兴趣的情况下就强制让她们学，一旦到孩子到了小学真实刚开始触碰这种专业知识的情况下，就刚开始厌烦，提前学习培训比较严重伤害到了孩子对学习培训的兴趣爱好。甘肃附院幼儿园老师周红芳直言不讳：很多家长急于求成，为考虑“我孩子特聪慧”的爱慕虚荣，给孩子提前潜移默化各种各样小学才规定学习培训的专业知识，强教各种各样传统乐器。
“亲哥哥从46周刚开始，每日接纳十分钟的直爬梯训炼，到第52周时，他能熟练地爬上5级室内楼梯。而侄子来到第53周时，即便有些人扶着也不肯试着直爬梯，但第54周以后当他再见到室内楼梯时，却能一直爬到楼顶部，而且无需别人协助。”这一世界闻名的双胞胎兄弟直爬梯试验的文化教育研究表明，对幼儿开展的一切提早化文化教育总是事半功倍，通俗化讲，到哪些年纪开展哪些文化教育才算是真实的教育规律。幼儿启蒙
但实际上，教育工作者一边说小学课堂教学提早化给幼儿的发展产生了诸多缺点，一边伴随着家长的规定也设立英文、珠心算等特色班。“如果我们不办学，社会发展上依然有些人会那样做的，最少在大家这儿品质還是有确保的，”她们无可奈何地回应到。加上，一些社会发展办幼儿园以能让幼儿把握是多少中国汉字、能记是多少英语单词、能会是多少传统乐器的“天才儿童”培养方案大肆宣扬，模糊不清了家长的分辨。这种非理性行为或含有功利性颜色的教学理念大大的促长了幼儿教育小学化之风。
殊不知，“幼儿教育小学化状况”在实际中已刚开始出現难题，例如孩子因学习培训的工作压力而小有了纯真、浪漫与开心；孩子本来含有时岁特点的认知过程被受到破坏，造成孩子的“专业知识消化不好”，到上小学时却失去学习培训的兴趣爱好；很多孩子在忙于学习中扼杀了自身的想像力，长期性处于机械设备读、写、背的学习状态中；乃至一些孩子还出現不一样水平的儿童自闭症。
幼儿启蒙幼儿教育权威专家号召，全社会发展应相互预防和遏制幼儿教育小学化趋向，让幼儿真实共度幸福童年。
别把孩子的“特点”当“缺点”
这和孩子的智商没有直接关系，也不仅仅取决于孩子的家境，后天的受教育环境很大程度上决定了孩子未来的人生走向。
英国教育思想家洛克很早就指出家庭教育的重要性，他说：“家教的错误和配错了药一样，第一次弄错了，不能指望用第二次和第三次去补救，它们的影响是终生清洗不掉的。”这种说法似乎有一点夸张，但是家长在教育孩子的过程中，确实有必要学习一些儿童心理常识，一些育儿的窍门，避免犯不必要的错误，伴孩子健康快乐地成长。
8岁以下儿童“拿东西”不算偷
案例一：chris今年上小学一年级，最近老是郁郁寡欢的样子，不愿意上学了，也不和妈妈讲和小朋友们的事情了。经妈妈一再追问才知道，chris在课堂上拿了邻桌的PSP游戏机，被老师和同学们称为“小偷”！
事实上8岁以下儿童尚未有分清自己和别人东西的能力，由于意识不清，出现“拿东西”情况很正常，这是儿童生理发展水平决定的。chris拿邻桌同学的P2P游戏机，可能只是出于好奇，想拿着玩一下，并没有占为己有的意思。因此对于孩子偶然“偷”走别人东西的做法，老师不能小题大做，过早给孩子贴上“小偷”标签。在众人面前道歉会使孩子失去自尊心，产生自卑心理，严重的有可能患上“社交恐怖症”、“上学恐惧症”，有的甚至还会发展成为不良行为，影响孩子一生。
保护孩子自尊心尤为重要。比如老师应私下找孩子谈话，和孩子讲道理，引导孩子把东西还给失主，并进行适当沟通，不要与孩子的品德挂钩；家长也要作心理辅导，了解孩子拿别人东西的动机是什么，可通过减少孩子开支，让孩子自己用零花钱赔偿等方法，让孩子学会承担责任，意识到这种行为的不正确性，下次要避免等等。
孩子啃手指甲的心理暗示
案例二：lucy已经四周岁了，最近让妈妈极为苦恼的是，她老爱啃手指甲，妈妈为此采取过诸多措施，如：带手套、抹药水、转移注意力等，但最后都以失败告终，弄的lucy对妈妈也很不友好。
看到孩子啃手指甲，很多家长不是无奈就是愤怒。心理学家弗洛伊德将出生后第一年称为“口腔期”，并指出吸吮是孩子的一种本能，是孩子用嘴对手的一种探索行为，说明孩子支配行动的能力达到了手、口动作相互协调的智力水平。此外，这一行为对稳定孩子的情绪有很大作用,但如果3岁以上的孩子仍在吃手，就得在身体发育或心理发展方面找原因了。
孩子体内缺少微量元素如锌、铁等，会引起异食癖，诱发吃手；压力过大或缺乏安全感时，可能通过吃手来降低焦虑，放松心情；孩子感觉无聊、或好奇心和模仿心理促使，也容易养成吃手的嗜好。
家长如果强硬制止孩子吃手，会给孩子心理上造成阴影，长大后容易焦虑、发脾气，缺乏基本的信任和安全感。家长可通过检查微量元素、多陪伴孩子，留意孩子心理需要，了解吃手的动机，帮助孩子进行纠正，让他与“吃手”说再见。
每一个孩子都有自己的特点，我们要学会接受孩子的独特之处，永远不要拿孩子的短处和别人孩子的长处相比；给孩子更多的尊重和信任，不要将孩子的特点看成缺点；多与孩子进行心灵的沟通，用心将孩子的特点变成特长，做个快乐的父母吧！
别把吸烟“遗传”给孩子
美国科学家最近发表的一项研究结果表明，吸烟的父母如果能在孩子8岁前把烟戒了则有可能防止孩子潜移默化地养成吸烟习惯。美国科学家首先对3012名三年级小学生的父母吸烟情况做了基本数据调查，然后等这些儿童长大到18岁时再次对这些家庭进行跟踪调查。
调查结果显示，与家庭中始终有吸烟父母的孩子相比，在父母双双都在孩子8岁左右时就戒烟的家庭里，孩子最终不会变成烟民的可能性高达近40%。而在父母中有一人在孩子6岁左右时就戒烟的家庭里，孩子变成烟民的机会则可以减少25%。调查还发现，防止孩子长大后也成为烟民最为有效的办法是家中父母都不吸烟。与那些父母双双都吸烟的家庭比较，在这种家庭里71%的孩子长大后不会成为烟民。
研究还表明，防止新烟民的出现，关键在于教育父母首先不要吸烟。
父母主动戒烟实际上是无声地向孩子表示吸烟是一种陋习，从而有利于引导孩子也不要学吸烟。当然，父母戒烟也并非易事。研究人员表示，那些一时还难以戒烟的幼小儿童父母，即使自己还在吸烟也应努力防止孩子步其后尘。例如经常在孩子面前讲吸烟的害处，在外面的公共场合里尽可能带孩子到非吸烟区，以及禁止任何人在家中吸烟等。这些都有助于提高孩子对吸烟的反感，从而避免他们长大后也养成吸烟的习惯。
怎样培养孩子的个性
如今，越来越多的中国家长认识到，孩子一生中起主导作用的不是智力，而是他们的创造力、社会技能、语言表达能力、适应能力等各方面的素质，也就是“个性”。那么“个性”到底指什么？怎样才能全面和谐地发展孩子的“个性”呢？国外心理学家经过反复的测查和验证，发现有五个个性的主要因素，被称为个性的“五大”因素。
让我们来看看这五个因素是什么：
1.认真尽责
包括三个方面：认真、负责和勤奋。
2.情绪稳定性
包括情绪稳定、自信、适应性三个方面。在情绪稳定方面，有的人情绪很少大起大落，很少发脾气，很少和别人瞪眼、吵架，对别人宽容；有人则喜怒无常，神经质，说发火就发火，对别人过于敏感。在自信方面，有人对自己充满信心，遇事总往好的方面想，乐观、积极，办事有把握；有的人则经常怀疑自己，怀疑别人，对事情总爱往消极方面想。在适应性方面，有的人胆子大，见了生人不拘束，到陌生环境也不害怕；而有人却胆子非常小，上课不敢举手发言，见了生人就脸红，说不出话，在陌生环境里退缩、回避。
3.求新求异性
包括求新、兴趣和聪明。在求新性方面，有些人从小好奇心就特别强，什么事都想知道“为什么”，富于想象力和创造性；有些孩子却缺乏好奇心，从来不问“为什么”，创造力也贫乏。在兴趣方面，有些学生兴趣十分广泛，古今中外的历史、地理、文化、艺术、音乐、体育、美术，样样喜欢，而且样样比别人知道得多，做得好；有的学生则兴趣狭窄、单一，甚至对什么都不感兴趣。在聪明方面，有的学生学习新东西快，包括发现事物快，注意力集中，记忆快，思考快，思维具有深刻性；有些学生则学习速度缓慢，注意力不集中，思维肤浅。
4.外倾性
包括三个方面：社会交往能力、领导能力和果断性、活动性。在现实生活中，我们经常发现，有人健谈、热情、喜欢交朋友，而有人冷漠、沉默寡言，喜欢独处；有些人办事有主见，果断，走到哪里都是“头儿”，而有些人缺乏主见，人云亦云，谨慎、被动，总是被别人支配；有人活跃、好动、精力旺盛，有人不爱动、消极、显得很“文静”。我们不妨想象一下，在社会上的多数职业中，外倾性品质和特性都发挥着重要作用。在谈判桌上，在产品推销中，在一个群体的共同工作中，在与上级和下级打交道过程中，少了外倾性的各种品质，其工作绩效将会大打折扣。
5.随和性
它也包括三个方面：热心、善良和诚实。从热心方面来说，有人很爱帮助人，爱管“闲事”，对别人友好，能和大多数人合作；而有的人则很冷漠，别人的事不关心，跟谁都不能合作。在善良方面，有人心眼儿好，总是为别人着想，善于听取别人意见，办事总是循规蹈矩，不惹人讨厌；而有些人则对别人充满敌意，自私自利，固执己见，经常闹恶作剧。在诚实方面，有人一贯不说假话，真诚，值得信赖；而有的人则经常说谎，别人很难信任他。
这五个大因素、十五个方面，就是人的全部个性的具体表现，我们说培养孩子全面、和谐的个性，就是要培养具有一定的外倾性，人际关系好，认真负责而又刻苦努力，情绪稳定而善于适应环境，求新求异，聪明敏捷的人才。当一个人走上社会之后，个性的五个大因素在求职、就业中发挥着巨大作用，它们缺一不可。凡是认真、尽责、有毅力的人，必然在提升、加薪、保持稳定的职业中获得好处，而那些经常被“炒鱿鱼”的人，则往往是粗心、马虎、缺乏毅力的人。