在中小学生开始享受假期时，许多0至3岁的孩子却奔波在“上学”路上。尽管多数早教机构的收费堪称天价，但仍有许多家长趋之若鹜——
低龄娃娃“上学”热潮何时休
在中小学生都开始享受寒假的时候，许多0至3岁的孩子却奔波在“上学”的路上。1岁的幼儿学习认字，两岁的宝宝伴着音乐学跳舞……幼儿早教班日渐成为时尚。据调查，学前教育早教中心的天价学费，按一周两节课计算，上96节课最贵的价格大约为1.5万元，最便宜的也需6000元，远远高于大学学费，尽管如此，但仍有许多家长趋之若鹜。针对此现象，专家提醒，幼儿早教应从家庭教育入手，家长多付出一些爱心和耐心，就是最好的早教。
广告打着开发潜能的噱头
看到周围的同事都送孩子去上早教班，在某事业单位上班的吴女士坐不住了。为了不让孩子输在起跑线上，不久前，她专门带着13个月大的女儿去考察早教机构。
短短几年，多家早教机构进驻青岛。这些早教中心都有几个共同特点：只招收0至3岁的孩子，一节课收费往往在100元钱以上，一年的花费动辄就在万元以上。“最新科学研究表明，孩子3岁前将完成大脑发育”，“不要在孩子长大之后才后悔没有进行早教”……这些五花八门的广告，让不少家长怦然心动。
“孩子在这个阶段学到的东西比生命中其他任何阶段都要多，他们的智能、体能、个性等都已经定型80%以上，千万不要错过宝宝迫切需要学习的这段时间。”在一家早教机构，工作人员“苦口婆心”的几句话全说到了前去考察的吴女士心坎上，她于是便开始填表报名。她根据孩子的年龄选择了一年1.5万元的“套餐”，每周两节课，包含一节音乐课和一节娱乐课，分别用音乐和游戏启发宝宝的智力。在工作人员的几番游说下，吴女士爽快地交了一年的学费，记者了解到，这可是她的半年工资。
不会走路就开始“读书”
“早教班从一开始只针对两岁半至6岁的幼儿，逐渐发展到现在刚刚出生的婴儿也教。”一家早教机构的负责人介绍说，随着年轻父母对婴幼儿教育的重视，早教正逐渐呈现“初生儿化”。
近日，记者在青岛某早教机构0至1岁年龄段的培训班上看到，有的家长甚至一边喂奶一边上课。婴幼儿早教课程的热捧，使得各早教机构越来越在课程宣传上花心思。打着各种旗号的“幼儿精英教育”逐渐流行起来，一两岁的孩子就学习双语交流，连儿童高尔夫、幼儿瑜伽、儿童美式橄榄球等“舶来品”也开始现身国内早教领域。
教育专家告诉记者，即使是这些花样繁多的课程，也吸引不了婴幼儿的眼球。在上课过程中，不少孩子已经睡着了，反而是陪同来的家长听得津津有味。不难理解，这是在摧残幼儿身心健康。记者随机采访了多位家长，一位年轻母亲说，在上了半年课后，她发现主要是教师和家长间的交流，孩子真正参与的机会比较少。
师资队伍缺少“正规军”
在青岛市市南区一家早教机构的教师招聘广告上，有这样的要求：中专以上学历，学前教育、师范、音乐教育、幼儿心理学等专业，会弹唱、跳舞、绘画等，有耐心和爱心。而另一家收费更高的早教机构，则要求大学本科或者以上学历，专业英语8级或者以上。后者看中的是英语教学水平，但对是否是幼师或师范专业没有要求。
记者了解到，目前早教尚未被纳入国民教育体系，高校中也没有针对0至3岁幼儿教育的专业科目，只有少数高校的学前教育专业延伸到婴幼儿的早期教育领域，而幼教专业主要为幼儿园提供教育人才，与早教教育有较大区别。目前与早教相关的只有育婴师资格认证，而大部分早教机构并不要求执教教师拥有该资质证书。
一位早教中心负责人则表示，“我们早教中心的教师是用英语教学的，但针对的学习对象是幼儿，所以还需要教师自身有吸引力”。一位资深教育专家调侃说，这样看来，会一些英语口语的初中生就可以教幼儿英语，因为他们年龄小，肯定会受幼儿欢迎。
“拔苗”不见得助长
最近，当吴女士带着孩子去上课时，发现孩子在课堂上根本无法集中注意力，不是哭闹就是自己爬到一边去玩。“教师让孩子根据音乐跳舞、做动作，孩子根本听不进去”。吴女士很无奈，“说实话，提前交了一年的费用，现在有点后悔了。”
青岛大学师范学院学前教育专业副教授、北京师范大学学前教育专业博士王芳认为，从理论上讲，婴幼儿的教育更应该顺应其天性和本能，孩子的人格成长和研究精神需要在运动、游戏以及感受新奇的环境中培养。而在孩子成长过程中，父母应该承担起责任，投入精力和孩子多玩耍多沟通，这是任何教育都取代不了的。上早教班确实能给孩子提供交流的机会和场所，但是有没有必要花费那么多金钱，值得慎重考虑。
中国学前教育研究会理事、青岛市实验幼儿园园长宁征认为，目前社会上许多所谓的早教机构，尚未在真正意义上实现“教师中心”到“儿童中心”的转变，缺乏对幼儿教育课程的引领和幼儿教育课程本身的对话及互动，缺乏教学的兴趣和互动及创造性，不是对幼儿进行启发，而是为完成所谓教学任务而教。
宁征建议，幼儿的早期教育主要形式应是家长与幼儿互动和互进式的，而不是家长与幼儿单向促进式的，要引导幼儿在玩乐式的游戏中主动去模仿和接受，而不应像对学生一样教知识、背知识，这样才能保证孩子身心健康、快乐成长。
扩展阅读
该为低龄孩子选择什么书呢
有研究指出，2岁是口头语言发展的关键期，4—5岁是学习书面语言的关键期；若能抓住关键期进行适当的口语和书面语培养，就能收到事半功倍的效果；反之，缺乏良好的早期阅读经验的儿童入学后可能会有学习适应上的困难，如缺乏阅读兴趣、阅读理解能力差等。现在的家长们都比较重视给孩子买书，陪孩子读书。问题也随之而来：选择什么样的书给宝宝呢？作为阅读材料的图书直接影响到孩子对阅读的态度。适合孩子的图书能够唤起孩子对阅读的兴趣，进而让他们喜欢上阅读，而内容枯燥的图书可能让孩子对阅读产生抵触，甚至厌恶。因此，要培养孩子良好的阅读兴趣和阅读习惯，父母就应首先在图书的选择上下功夫。当前市场上琳琅满目的图画书中，父母应该选择什么样的书给宝宝呢？
图书的形式要图文并茂，形象生动。由于读这些书的人是孩子，孩子的年龄特点决定了他们不能读大段的文字。因此，一定要选择图文并茂的图书，孩子通过观察图画能够理解故事内容。同时，图书中的文字语言简练，字体宜大。大号的字体有助于保护孩子视力。而且，学龄前孩子的认字能力有限，过多的文字叙述会打击他们阅读的积极性。文字的描述要简短精练，读来朗朗上口，方便父母读给孩子听。
图书的主题要符合孩子的年龄特点，贴近孩子的生活。孩子的思维特点具有直观形象性，已有的知识经验有限，因此图书的内容要贴近他们的生活，这样便于孩子建立生活内容与图书内容的连接，在连接的基础上形成可“消化”的意义。如关于小动物主题的，关于他们生活经验的，如吃饭、睡觉、上厕所等等。
故事情节有趣，跌宕起伏。孩子喜欢情节生动有趣的故事，生动的故事情节不仅可以让孩子充分发挥想象力和创造力，还可以使孩子对阅读产生兴趣。同时故事的结局最好幽默有趣或出人意料，或者留下可续编的基础，因为可续编的故事便于亲子间的延伸对话与交流。
图书制作精美，篇幅较短。图书的设计、印刷、纸张、装订以及油墨的使用等方面一定要精美。如果家长不好鉴别，建议家长选择口碑较好的出版社出版的图书，这样更能保证图书质量。同时图书的内容不宜过长，最好篇幅短小精悍，这有利于孩子完整地阅读和理解故事。内容健康，积极向上。年幼的孩子分辨是非能力比较弱，又很喜欢模仿。
因此，家长在选取图书时，要注意图书的内容应以介绍正面形象为主，这可以给孩子树立良好的榜样。家长们一定要重视的，应该给宝宝正确的选择书本。
低龄儿童如何快乐学英语
学前启蒙无必要：我觉得，学前英语启蒙并非十分必要，因为学前的孩子能记住的单词毕竟有限，更谈不上学语法和句型了。就凭多学的几句简单口语和单词，便想领先其他孩子是不大可能的。而少学了几句，以后在学校也能迅速弥补，因为那时学习能力大大提高了。
更重要的是，有些机构开设的幼儿英语培训班，请来的老师不过关。一次我奉外婆之令，去社区组织的幼儿英语班接外甥女。去得早了点，见一年轻老师在教孩子们用汉语标注单词读音。虽然，这样教起来省力了，可却对孩子贻害无穷。不少家长也对孩子的学前英语启蒙教育非常关心，有人认为，儿童学英语应该走“愉快”路线，而有些人却坚持要学好英语只能“苦出头”。你觉得有必要对孩子进行学前英语启蒙。到底怎样的英语学习方式才更适合低龄孩子。
先用“愉快”领进门：女儿3岁时，开始在幼儿园接受英语启蒙，学苹果、生梨之类的单词，老师教得很乏味，她说她最不喜欢英语课。英语课给她如此的第一印象，让我担心。为了不使她一开始就对英语失去兴趣，我决定先让她走“愉快”路线。我带她看了不少儿童英语学习班，她一下子喜欢上了阶梯的游戏型英语班。
两年所需的教材我全买下了，很贵，但现在想想还是值的。我只要每天放放《YOU&ME》磁带、碟片，女儿很轻松地听听看看就可以了，用不着我逼她默字母、背单词。女儿星期天再去英语班边做游戏边学两小时，最后脸上贴着因发言积极而奖到的小粘纸，笑吟吟地回家了。整整一年，她虽在学校念得起劲，但在我们面前却死不开口，同事笑我，这几千元教材打水漂了。我也不着急，按着课程进度，慢慢地放光盘、碟片、磁带。
前天晚上，我们带她去某体育中心看灯展，她突然说出一串英语，意思是“这里太美了”“今晚我很幸福”等等，我故意用英语接她的话，她居然又说了不少英语。这让我很兴奋，昨天，我以她的教材号码、名字为密码，点开了阶梯的儿童英语学习网站，我要把她领到更广阔的天地。我想只要她对英语感兴趣了，即使她长大后必须吃苦着学这门语言，她也不会觉得苦了。张霖听英语找卡片我家用中英文加配图的卡片，对小孩进行英语启蒙。我父亲是一位大学英语退休教师，每日不定时地教5岁的孩子学英语。先是奶奶说，孩子跟着说，然后奶奶说英语，要求孩子从一大堆卡片中找出奶奶所说的那张，最后是，孩子说奶奶抽卡片，这样反复轮流操练。我的孩子对这种寓教于乐、轻松学英语的方法很乐意接受。
“苦练”太机械：上回我给邻居的孩子背英语单词，发现了一件怪事。顺着词汇表，他能背得很顺溜，但偶然跳过一个单词，他居然背了那个被跳过的单词。我这才醒悟过来，他在死记硬背。想到他从小学外语，也没少下苦功夫，记忆力倒是锻炼出来了，只是养成如此机械的记忆习惯，只怕没什么好处。倾向于早让孩子苦学外语的家长，千万别让孩子进了这种误区。
快乐用“光盘”：学英语需要下苦功夫，更要愉快教育。我以为，对一年级新生或幼儿园小朋友可以尝试看卡通学英文、唱儿歌练发音、玩游戏开发语言思维、赏童话游英语乐园等方法。如家有电脑，不妨买张《少儿英语快乐谷》光盘，对孩子进行学前启蒙。
从培养兴趣着手：和许多家长一样，为了开发儿子的智力，我对他进行了学前英语启蒙，从ABC开始，进行填鸭式的“灌输?，除了会说几句“洋泾浜?英语外，效果并不理想。看来，一味强调“启蒙?不行，会使小孩产生厌烦心理，于是，根据小孩的生理、心理特点因势利导。
首先，从培养他的兴趣出发。在平时，有意无意地用“双语”教他对话，用图画卡片吸引他，用“奖励”式鼓励他，在玩中学习，在学习中玩。从《儿童英语》到《LookAhead》，不限定不强制，顺其兴趣地学，慢慢地他有了感觉，学出味道了。因为有了兴趣，有了基础，英语也成了他的“强项”，他曾获得地区年级组比赛第一名，尝到甜头后，他越发喜爱英语。
英语启蒙教育也有一个循序渐进的过程，无须拔苗助长，培养兴趣是启蒙教育的动力，生动、有趣的教学方式才能吸引孩子。
家里成了训练场所：我深信愉快教学，并深信学习是孩子们自己的事，应由孩子独自承担。
女儿的英语课本是少儿牛津英语，在我看来，简单而易学，然而她却说最不喜欢英语，原因是，在课堂上听不懂。我整理了一下，第一课大约有近30个单词。一天35分钟的课，一周3次，如果家长不帮她，是记不住的。于是开学第一、二天，家里成了起立、坐下、翻书、合书的动作训练场所。总算在第三天女儿告诉我，她开始对英语有点兴趣了。在长吁一口气的同时，我已在盘算下一步计划了。
我想，要让孩子学好英语，作为家长除了要配合学校的愉快教育外，更应将她引入兴趣以及能不断自我学习的轨道。
先愉快再吃苦：经过了这么些年的英语教育，我觉得，学英语，无非要达到两个境界，一是能够进行日常会话，二是能用英语更真实更有层次地表达自己。要达到这两个境界，所要走的路不尽相同。低龄孩子正处在适应力最强、语言学习能力最强的时期，此时进行适当的外语启蒙是必要的。
日常会话需要语言环境，这很容易做到。不过，这只是日常的简单会话。最终还是希望能有质量地进行交流、用英语思考，并能真实地有层次地展现自己。要达到这一步，就不容易了。必须背记大量的词汇、俗语，阅读大量的原版文献，那可是件苦差事。如有这样的打算，恐怕孩子从最初接触英语起就愉快不起来喽。
和女儿一起学唱ABC：我觉得很有必要对孩子进行英语启蒙教育，但要讲究教材的选择和时间的安排。现在市场上有许许多多的儿童英语培训学校以及各种儿童启蒙英语教材，并附学习光盘。我并不是只让孩子上培训课，而是将多种教材重新整理，以5分钟为一单元，并随时营造英语学习环境，在和孩子一起做游戏、唱儿歌的过程中引导孩子学英语。我女儿现在只有26个月大，已经会说近百个英语单词和简短会话。下面就是我和女儿每天早晨唱的儿歌：早晨醒来说morning，见了外公、外婆说声Hi。爱清洁、讲卫生，刷刷teeth、洗洗hand，face自己擦干净。一片bread、一杯milk、一个egg，宝宝自己吃得欢。换上dress、带好cap、穿上shoes，one、two、three、four上学去喽，happy、happy新的一天开始了。
先愉快再吃苦：经过了这么些年的英语教育，我觉得，学英语，无非要达到两个境界，一是能够进行日常会话，二是能用英语更真实更有层次地表达自己。要达到这两个境界，所要走的路不尽相同。低龄孩子正处在适应力最强、语言学习能力最强的时期，此时进行适当的外语启蒙是必要的。
日常会话需要语言环境，这很容易做到。不过，这只是日常的简单会话。最终还是希望能有质量地进行交流、用英语思考，并能真实地有层次地展现自己。要达到这一步，就不容易了。必须背记大量的词汇、俗语，阅读大量的原版文献，那可是件苦差事。如有这样的打算，恐怕孩子从最初接触英语起就愉快不起来喽。
想吃苹果说“apple”：去年，我表弟以GRE高分，获得美国哥伦比亚大学的高额奖学金。表弟一口流利的英语，完全得益于从小就有的家庭氛围。日常起居，经常以英语会话为主。例如。表弟想吃苹果，不说“apple”，是吃不到的。
对于孩子来说，尽早地进入英语环境很重要。而孩子的天性和可塑性，决定了他们在学习英语中，只能用轻松愉快的方法才能培养他们的学习兴趣。
该为低龄孩子选择什么书？
有研究指出，2岁是口头语言发展的关键期，4—5岁是学习书面语言的关键期；若能抓住关键期进行适当的口语和书面语培养，就能收到事半功倍的效果；反之，缺乏良好的早期阅读经验的儿童入学后可能会有学习适应上的困难，如缺乏阅读兴趣、阅读理解能力差等。现在的家长们都比较重视给孩子买书，陪孩子读书。问题也随之而来：选择什么样的书给宝宝呢？作为阅读材料的图书直接影响到孩子对阅读的态度。适合孩子的图书能够唤起孩子对阅读的兴趣，进而让他们喜欢上阅读，而内容枯燥的图书可能让孩子对阅读产生抵触，甚至厌恶。因此，要培养孩子良好的阅读兴趣和阅读习惯，父母就应首先在图书的选择上下功夫。当前市场上琳琅满目的图画书中，父母应该选择什么样的书给宝宝呢？
图书的形式要图文并茂，形象生动。
由于读这些书的人是孩子，孩子的年龄特点决定了他们不能读大段的文字。因此，一定要选择图文并茂的图书，孩子通过观察图画能够理解故事内容。同时，图书中的文字语言简练，字体宜大。大号的字体有助于保护孩子视力。而且，学龄前孩子的认字能力有限，过多的文字叙述会打击他们阅读的积极性。文字的描述要简短精练，读来朗朗上口，方便父母读给孩子听。
图书的主题要符合孩子的年龄特点，贴近孩子的生活。
孩子的思维特点具有直观形象性，已有的知识经验有限，因此图书的内容要贴近他们的生活，这样便于孩子建立生活内容与图书内容的连接，在连接的基础上形成可“消化”的意义。如关于小动物主题的，关于他们生活经验的，如吃饭、睡觉、上厕所等等。
故事情节有趣，跌宕起伏。
孩子喜欢情节生动有趣的故事，生动的故事情节不仅可以让孩子充分发挥想象力和创造力，还可以使孩子对阅读产生兴趣。同时故事的结局最好幽默有趣或出人意料，或者留下可续编的基础，因为可续编的故事便于亲子间的延伸对话与交流。
图书制作精美，篇幅较短。
图书的设计、印刷、纸张、装订以及油墨的使用等方面一定要精美。如果家长不好鉴别，建议家长选择口碑较好的出版社出版的图书，这样更能保证图书质量。同时图书的内容不宜过长，最好篇幅短小精悍，这有利于孩子完整地阅读和理解故事。内容健康，积极向上。年幼的孩子分辨是非能力比较弱，又很喜欢模仿。因此，家长在选取图书时，要注意图书的内容应以介绍正面形象为主，这可以给孩子树立良好的榜样。
宝宝何时开始走楼梯
为确保孩子在攀爬楼梯时的安全，需要谨记如下的提示：
不要让孩子一个人爬楼梯。孩子最开始爬楼梯的时候手和脚还不是很协调，有时会因为一脚踏空或者手没扶住而摔倒，所以爸爸妈妈要站在可以及时扶住孩子的地方保护他。
清理路障。不要把需要搁到楼上去的东西放置在梯级旁，尽量维持一个通畅无阻碍的楼梯空间，以避免孩子绊倒发生危险。
帮助孩子练习攀爬。尽可能经常地帮助孩子在楼梯上爬上爬下。这么做可以帮助孩子提高自己的技能。
Q:表姐把她家孩子穿不了的很漂亮的鞋子送给了我女儿。但是，这样的鞋子会不会对女儿的脚有伤害呢?
A:穿过的鞋子与穿过的衣服不同，你需要非常仔细地检查——不仅是外观是否漂亮，还有它们的“内在美”。也就是说，你表姐的女儿是否只穿过三四次?如果是这样，鞋子的形状并没有打上她的印记，你的女儿可以继续穿，使它们慢慢符合她的脚型。如果鞋子已经被穿过很久了，皮质松垂、鞋跟可能也磨偏了，就无法再适合你女儿的脚。
孩子学会扶站以后
孩子会扶站以后是否曾经发生过意外事故或差点发生意外事故?
发生过：83%
没有：17%
发生意外事故或差点发生意外事故的地点在哪儿?
室内：51%
室外：12%
两个都有：37%
当孩子不愿被抱抱的时候
两岁的孩子可能突然变得不喜欢让爸爸妈妈抱了，为什么小家伙会拒绝父母的柔情呢?儿童心理学家认为有这样一些原因：
孩子正处在认识自我、强调自我的阶段。在这个时候，他们的想法是：“我只有在自己想要抱抱的时候，才能让人抱。”
此外，孩子有时不喜欢被触摸，是因为他们的神经系统还没有完全发育成熟。而抚摸到某些部位会让他们感觉非常不舒服，甚至还会有痛感。这是因为孩子的神经系统还缺乏减弱刺激的功能，因此所有的外界刺激都毫无保留地被输送到大脑中。不过，随着孩子的不断成长，神经系统会慢慢成熟，孩子会重新享受父母的温柔。