孩子的童话故事

教育的秘诀在于唤起孩子兴趣。

儿童只有亲手操作，才能获得真知识。为了婴幼儿智利的开发，许多父母都会给自己的孩子进行早教。早期教育使得孩子身心得到全面的发展，你都看过哪些早教类的书籍？请您阅读小编辑为您编辑整理的《教育的秘诀在于唤起孩子兴趣》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教育的秘诀在于唤起孩子兴趣

我对小威特的教育绝不只限于外国语。学会6种语言，这对一般人来说已经是要花一辈子精力的事了，何况小威特还是个孩子。大家可能以为他只学了外语，但实际上绝非如此。他的生活也绝不是仅仅坐在书桌前面。

实际上，小威特坐在书桌前的时间比任何一个少年都少。他用大量的时间尽情地玩耍和运动，是一个非常健康活泼的少年。他除了学会外语以外，还轻松顺利地学习了植物学、动物学、物理学、化学、数学等。这些成绩当然与我的教育思想和方法有关系。

小威特长到三四岁时，我每天都要带他散步一两个小时。但是这种散步不只是溜达，而是一边同小威特谈话，一边溜达。比如摘一朵野花解剖一下，给小威特讲解这是什么，那是什么。或者捉个小虫，教他有关昆虫的知识。我就这样用一块石头、一草一木等做素材来进行教育。

我从不主张填鸭式教育，要教育孩子，首先要唤起孩子的兴趣，然后根据其兴趣再进行恰到好处的教育。与此同时我也从不对他进行所谓的系统性教育，即告诉他哪个是植物学上的问题，哪个是动物学上的问题等等，只是就散步中引起小威特注意的东西，教给他相应的知识。因此，当小威特后来阅读动物学和植物学的书籍时，对书上的内容并不感到生疏，很容易就理解了。

总结自己的教育经验，我以为关键在于唤起孩子的兴趣和让孩子提出问题。当孩子长到三四岁时，他总是向大人提出各种各样的几乎是令人讨厌的问题。我们父母大都是随便敷衍一下，并不给予耐心的说明和解释。直到孩子的能力枯死、孩子上了学之后才大惊小怪地叫嚷：“为什么我的孩子成绩这样坏呢!”

我的做法与此恰恰相反。我对小威特能提出问题给予鼓励，并作耐心的回答，决不像其他父母那样欺骗孩子。在教育上再没有比教给幼儿错误的东西更为可恶的了。

当然，回答孩子的提问也有技巧，那就是在充分考虑到孩子利用已有知识完全可以接受的前提下，用孩子听得懂的语言给孩子解答。

当小威特问到连我自己也不懂的问题时，就老实地回答说：“这个爸爸也不懂。”于是两个人就一起翻书，或者去图书馆进行研究。这样不仅可以给孩子灌输追求真理的精神，而且更重要的是避免让孩子接受那些不合理的和似是而非的知识。动物学和植物学的教育大多是在野外游玩和散步中进行的，即使是地理教育也是这样。

我首先带领年幼的小威特到周围村庄去散步，等到对邻村的情况有了基本的了解之后，就让小威特拿着笔和纸登上自己村子里的一个高塔。我们父子俩瞩目四方，我提问小威特周围的地名，他不知道的地方就给他说明。接着我们两个人，主要是让小威特画周围的略图。然后我们再去散步，在略图上画上道路、森林和河流等，最后邻村的地图就画出来了。而后我再去书店买来这个地方的地图，把我们画的与之比较并作修改，这样孩子就很容易弄懂那些难以理解的地图概念了。

物理学、化学和数学的教育也是用同样的方法开始的。

天文学是拜托梅泽堡的一个贵族泽肯多夫教的。他虽是个贵族，但却是个了不起的学者。本来他既不是我的熟人，又没什么联系，只是在小威特出名以后前来看望的人们中的一个。泽肯多夫一接触到小威特，看到他的学力程度超过了人们的传说，就引起了重视。他把小威特叫到自己家里，用自己的望远镜亲切地教他。此人以学问为乐，除了有天文学家的观察工具外，还有许多物理学和化学等方面的器械以及各种书籍。他非常大方地让小威特利用这些书籍和器械，因而小威特能够随心所欲地在他那里学到各种学问。

相关知识

兴趣班咋成了孩子的兴趣杀手

玥玥今年5岁，在家里最喜欢做的事就是画画。家里的墙上、地上、桌上都留下了她的“大作”。看到玥玥对画画如此有兴趣，妈妈在征求了玥玥的意见后，决定送她上一家在当地颇具名气的兴趣班。上了5次之后，妈妈发现玥玥不再像以前那样在家舞弄颜色了。又上了3次之后，玥玥跟妈妈说不想学画画了。妈妈问她原因，她说不好玩。妈妈觉得这样半途而废不好，就强迫她继续上。后来，只要一提到上美术班，她就找理由拖延，或东躲西藏地不肯出门，有一次甚至还想在路上逃跑。好容易把一学期的课上完，她说什么也不愿意再上美术兴趣班了。

应该说，玥玥的表现具有普遍性。很多家长都有这样的体验：没上兴趣班之前，孩子对画画、跳舞或者唱歌兴趣十足。然而，几次课下来，很多孩子就会哭着不肯去，孩子的兴趣怎么会突然消失了呢，兴趣班上到底发生了什么？

儿童性缺失使“兴趣班”南辕北辙

从儿童发展的立场来看，“兴趣”是儿童生命生长过程中对外界事物的一种内在冲动，是儿童内在生命力的一种表现形式，它并不是培养的结果。因此，从这个意义上来看，园外的很多兴趣班，并没有引导儿童的自然生长，而是扭曲了儿童自然的生长轨迹，磨灭了儿童教育中的儿童性。

所谓儿童性，是指在教育过程中，教师尊重儿童自身的发展大纲，满足他们内在的生命冲动和好奇欲望，促进其身心和谐发展的教育。静观当下许多以培养儿童兴趣为幌子的园外“兴趣班”，我们可以发现，其教育教学中无视、忽视儿童性的现象不在少数，它们共同削弱了儿童发展的内在冲动，主要表现在以下两个方面：

其一，无视儿童自身的发展大纲。

心理学家维果斯基认为，儿童在生命的早期具有其自身的发展大纲，有其内在的成长驱动力，这就要求教育的内容和方式需要以儿童现有的生命能量为基础。在皮亚杰看来，人为地推动儿童超越其自然水平就如同训练动物在马戏团表演杂技，这种做法对儿童的正常成长并无益处，反而可能导致其发展的阻滞。社会上的各色兴趣班恰恰无视孩子发展的阶段性特点，采用加速发展的方式，以“教师的教学大纲”代替“儿童的发展大纲”，以教师的目的性需要规约儿童的成长性需要，儿童的兴趣就在这样的“被规约”、“被代替”中渐渐消失，最终造就了无兴趣的儿童。

从这些兴趣班的做法来看，比较典型的做法就是拔高教学难度、延长教学时间。教学内容的拔高主要体现在将高年龄段的学习内容下放到低年龄段学习，如让小班的幼儿学习本应在大班学习的跑跳步，让中大班的孩子学习本应在小学学习的识字、写字等。延长教学时间，主要指无视儿童的有效注意时间，为了经济效益，设定较长的单位教学时间。过长的学习时间、过高的学习难度，使得孩子发自生命成长的“玩颜色”、“耍乐器”、“嬉线条”的本真需要被压抑，儿童成了一个接受的容器，其自主探索、好动、尝试的欲望被阻断。原本生龙活虎的儿童，被兴趣班中非儿童性教学转化成了学习的机器，好奇好玩的探索过程变成了兴趣班上枯燥的静坐时光。

其二，忽视儿童兴趣发展的支持性条件。

幼儿对事物的兴趣源自于生命成长过程中的内在冲动，但幼儿的兴趣又是不稳定的，在生命的不同阶段，需要不同的支持性条件。就幼儿期而言，幼儿对事物兴趣的维续并非来自于端坐静听，它需要多种感官的探索与尝试。这里以幼儿的舞蹈兴趣为例来加以说明：

前苏联学者苏菲认为，儿童在进行音乐想象与创造时，需要借助于故事媒介。她认为，如果一个音乐作品能够让儿童联想到一件事、一个小动物、一个有意义的情境，他们就会喜欢它。在舞蹈律动中，当成人将音乐作品与儿童熟悉的生活情境关联时，幼儿便能将自己的经验与音乐的意义相对接，生成“自己的”理解，创生出独特的动作表现方式。

然而，在许多兴趣班的舞蹈教学中，教师通常采用“观察模仿”的教育方式，通过讲解示范的方式将音乐的情绪、情节、意象反馈给幼儿。在讲解时，教师主要采用客观描述的方法，即什么样的身体部位以什么样的方式做什么样的动作。这种描述方式远离幼儿的主观经验，忽视了幼儿的个体感悟与意义转换，幼儿只是在教师的示范、图谱、指令中刻板记忆、简单模仿，音乐本身的流动性、灵性被僵硬的口令与动作肢解，在这样的反复训练下，幼儿的舞蹈兴趣逐渐被磨灭。

园外兴趣班的繁荣是利益驱动的结果，是功利化教育的产物。其实，园外兴趣班的很多内容，在幼儿园都有，而且，真正遵循幼儿教育规律的幼儿园一定会尊重幼儿的兴趣。对很多幼儿来说，根本无需上园外兴趣班，因为它伤害了幼儿教育的儿童性，必须建立一套规范的制度，提升其儿童性。

建立执教人员准入制度。

目前，我国教师资格认证分为幼儿园教师资格、小学教师资格、初级中学教师资格、高级中学教师资格、中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格和高等学校教师资格这七类。这七类均针对学校教育设置，没有涉及社会教育。由于社会上没有专门的教师资格的准入制度，使得各式各样的人都可以从事兴趣班的教学，造成了教学水平的差异。因此，需要通过设立准入的门槛，杜绝不具备资质的人员混入教师队伍，帮助缺乏教学能力的人员充实相应的专业知识。认证时，需要从专业和教学两个方面进行考核。认证可以采用笔试和模拟教学、说课相结合的方式。达到要求的，颁发资格证书，实行凭证上岗制。

建立教学监督机制。

规范的教学机构需要一套严格的教学监督制度，如备课制、教育督导制、教育评价制度等。为了加强兴趣班的教学环节，提高兴趣班的教学质量，需要建立教学监督机制。专门的教学监督机制需要两方面的努力：自律与他律。自律指的是在兴趣班的内部建立一系列的制度。然而，兴趣班一个现状是，办班的投资方可能就是上课的老师，这使兴趣班自律行为的贯彻大打折扣，因此，还需要通过他律来加强监督力度。他律指的是教育部门的监督和家长的监督。教育部门可参照幼儿园的教学监督制度，结合兴趣班的特点，制定相应的督导、抽查、年审制度。家长可采用随堂听课的方式对兴趣班的活动进行评价。

建立从教人员培训制度。

教师是决定教育质量的关键因素，而教师的成长需要平台。对兴趣班的老师而言，其技能相对较强，但在教育观念、儿童心理、师幼互动方面还存在着较大的缺陷，这也正是兴趣班中儿童性缺失、儿童兴趣消失的主要原因。因此，社会机构也要建立相应的教师培训制度，借鉴幼儿园中的园本培训、片本培训、外出参观学习等方式，帮助教师提高教育教学的素养。

兴趣班是利益驱动的衍生物，社会机构所创办的兴趣班更是如此。很明显，当前社会生活中存在的大量的兴趣班并不是为儿童的发展服务的。针对这样一种社会既存现象，有关部门有必要在规范的基础上逐步地取缔它们，并不断提升幼儿园教育质量，以保障幼儿的受教育权，使幼儿的源自生命冲动的兴趣得以生长、持续并发展。

早教科普：此时，孩子的兴趣在数字

2岁多一些的孩子开始会念念叨叨喊出“1 2 3 4……”，掰着手指可能说着与实际不相符的数字，但是你会发现他们在念叨这些数字的时候很快乐。慢慢的长大，会对更复杂的数字比如10以上的数字有兴趣，或者对其他有特别意义的数字比如时间开始感兴趣。但是，他们真的清楚这些数字概念吗？答案是否定的。只是从2岁开始孩子的兴趣开始在数字上起跑。

宝宝与生俱来有一种模仿能力，随着语言功能的发达，2岁多的宝宝一般就能数出几个含糊的数字，到3、4岁可能就能背诵模仿更加复杂的数字，或者基础的1＋1＝？ 这样的的数字问题，但是这并不是说明宝宝对数字的概念把握，只能说宝宝此时对数字有兴趣了。如果家长能在这个时机，加强引导，可能就能延展宝宝的数字思维，对他们以后的发展会有很大帮助。

但是，关于孩子对数字的兴趣引导一定要有“度”，也就是家长要懂得适可而止。我们的目的是加强孩子对数字方面的兴趣，而不是在这个时机去要求他们学成什么样子。我们可以灌输给宝宝数字概念，先要让他明白“多少”。脑海中有一个差额的概念，这是数字概念的基础。比如说，与其让他茫然地数数，不如时常给他比较数目的机会。像“多或少”、“轻或重”、“大或小”、“远或近”、“长或短”、“深或浅”这些概念，你都可以利用实物的比较来使他更了解。

5岁的宝宝对日历和时钟也会产生很大的兴趣，但对时间的概念依旧模糊不清，倘若在对答中提到了确切的时间，那也只是在模仿大人的说法罢了。比如你问他：“幼儿园哪天放假啊？”“几点吃点心？”“你的生日是几号？”他都能回答，但是对“星期二之后是星期几？”“你几点上学？”“你几点看电视？”往往都答不出来。

父母要知道，宝宝对时间数字表现的是兴趣，而不是清楚了这种时间数字概念，是在模仿大人说过的话罢了。而且，宝宝对具体时间点敏感，只是因为它和生活中的某件事有关而已。所以我们作为家长不能要求孩子在对数字的兴趣基础上完成更多数字智慧的活动，否则会引起孩子对数字的反感，起到适得其反的不良影响。

总结：孩子在不同时期会对数字表现出不同的兴趣，所以家长可以利用孩子对数字的兴趣在不同年龄阶段进行不同的引导，开发他们的思维。但是，对孩子数字思维的引导不可急功近利，只是我们抓住孩子对数字有兴趣的时机就可以了，而孩子在数字上思维的延展还要随缘，否则让孩子对数字产生厌烦情绪我们就后悔莫及了……

小心兴趣班认孩子没了兴趣

宝宝从出生到长大，离不开的就是教育。我们可以通过以辅助游戏的方式，对幼儿进行早教。早教可以让孩子在进入学校之后，轻松的应对各种学习压力。你都知道哪些早教知识呢？以下是小编收集整理的小心兴趣班认孩子没了兴趣，仅供参考，希望对您有帮助。

兴趣班孩子多不感兴趣

近年来，少儿“兴趣班”如雨后春笋般兴起。舞蹈、钢琴、手工、美术、足球、跆拳道、书法等课程应有尽有。有些家长们趋之若鹜，不少孩子参加了至少2个兴趣班，有些孩子参加的兴趣班达到了5个甚至更多。

一位孩子家长认为，孩子小，玩性大，不如给他多报几个兴趣班，不仅能多学点知识，还有可能成为钢琴家。“不少钢琴家、画家不都是父母逼着学出来的嘛！”

对此，安徽省妇联儿童部部长何毅认为，“被家长逼成钢琴师的，这只是个案。”把大人自己的兴趣强加给孩子，搞填鸭式的强迫训练，那就不是孩子的兴趣。

在何毅看来，这种“被兴趣”的做法，说不定还会毁了孩子。

“拔苗助长”可能适得其反

“望子成龙的心情可以理解，但也要尊重孩子及其成长规律，赶鸭子上架可能会适得其反。”一位参加本次研讨会的天津某校老师认为，玩是孩子们的天性，兴趣需要慢慢发现，千万不能拔苗助长。

“有的孩子连话都说不清楚，哪里知道自己有什么兴趣呢？”安徽省家庭教育研究会专家告诉记者，她的一位朋友就给孩子报了好几个“兴趣班”。“小孩都被逼昏了头”。她认为，“孩子毕竟是孩子，他们的心灵还很幼小，逼狠了，可能会变得抑郁甚至神经衰弱。”

“可怜天下父母心，不要以为学得越多越好，其实，任何学习都不值得以牺牲童年的快乐为代价。”何毅提醒广大家长，应更重视孩子的家庭教育，不能牺牲孩子的快乐。

专家：应支持公益“草根班”

社会上各种各样的兴趣班名目繁多，价格也不菲，很多家长为此犯愁。

对此，何毅认为，是否上兴趣班一定要根据孩子的意愿而定。此外，应大力发展社区的公益活动基地，她笑着称之为“草根组织”。在她看来，这类的社区基地不仅是全免费的，而且倡导家庭也参与进来，同时在师资上也更值得信赖。“市场上的兴趣班，有的纯粹为了经济目的，家长可以尽可能地参与公益性校外兴趣活动。”

据了解，我省部分市、县通过项目运作，在社区创办了各类儿童活动站等62个，为社区开展家庭教育和儿童工作搭建了平台，为了使这些“草根阵地”得到可持续发展，更好地发挥作用，何毅建议：将社区儿童活动中心纳入管理系统，加大对它的支持与推广。

早教：学识字重在培养孩子的兴趣

女儿早已两岁半了，一直以来她对“学习培训”不太很感兴趣，看见附近和她同年龄的小孩大多数早已认字，我由不得着急起来，内心也暗自刚开始筹算怎样教女儿认字。怎么培养孩子的兴趣？

一开始时，我还在绘图工具上写，教女儿读，可女儿一见绘图工具上这“怪异”的玩意，就吵吵：“不画这一，画个小孩子……画棵树……”一件事一笔一划写出去的字，她连正眼也不瞧，就给擦下去了。怎么培养孩子的兴趣？

一计不了，再造一计。我在店铺买回来认字贴纸画，挂在家里的墙壁和门边。此次女儿的双眼会亮，思绪也很集中化，但是没成想，她的目光全落入这些五颜六色的绘画到了，针对“呆板”的字依然是爱理不理。

唉，煞费苦心却仍万般无奈，我只能安慰自身：女儿还小，就随遇而安吧，这字么，早中晚是会了解的！可我的心里，却還是老牵挂着这事。

一天，和女儿叙述大灰狼的小故事时，我突然灵机一动，想着：如果把寓言故事中的关键词“狼”、“兔”、“门”等提到卡片上，一边向女儿叙述，一边适时地把字拿出来以意味着相对的事情，女儿是否便会注意到讨人喜欢的字了呢？想起这儿，我立刻刚开始行動，把家中的废纸箱通通找出去，裁成卡片，再把“狼”、“兔”、“门”等字写在卡片上。怎么培养孩子的兴趣？

夜里，童话故事时间到了，我又一次和女儿讲起大灰狼敲小白兔家门口的小故事，滔滔不绝的叙述让女儿听得十分资金投入。讲到小白兔时，我将“兔”字拿了出去，对女儿说：“宝宝，看，这个字便是‘兔’，小兔子的兔……”女儿很认真地看见“兔”字，跟着读过起來：“兔，小兔子的兔。”随后我一样的方式 ，先后取出“狼”和“门”字，让女儿了解。

小故事说完了，我刚开始检测“学习培训”的成效，想不到意想不到得好。女儿简直太聪明了，才一遍就记住了这种字。当我们再度一一取出卡片时，女儿回答：“兔，小兔子的兔……狼，大灰狼的狼……门，叩门的门。”看，女儿不仅了解了这几个字，还学好了组词呢。

实验取得成功，我终于发觉女儿原先喜爱情景学习培训！从今以后，一个人在家准备好一大堆卡片和一支专用型笔，一得之愚地把握住每一个机遇教女儿认字。例如，给女儿冼脚洗得正开心时，我能说：“宝宝，我们来认识一下‘脚’字怎么写好么？”女儿劲头昂贵地回应：“嗯！”因此我赶快用来笔和卡片，当众女儿的面一遍满地写出“脚”字。

没写几次，女儿就把“脚”字记住了。也有一次，女儿感冒发烧，得服药。吃药时女儿很聪明，我讲：“宝宝，我们看一下这一‘药’字怎么写好么？”女儿说：“好！”因此大家的识字游戏再度刚开始，自然結果一样合理，女儿又多了解了一个字。

怎么培养孩子的兴趣？就是这样，几日出来，在各种各样情景中，根据大家母女的识字游戏，女儿早已了解了20来个字。女儿总算识字了！因为我我终于明白原先女儿并并不是上课走神，只是之前我一直也没有寻找合适女儿的学习的方法呢。