教育的秘诀在于唤起孩子兴趣
我对小威特的教育绝不只限于外国语。学会6种语言，这对一般人来说已经是要花一辈子精力的事了，何况小威特还是个孩子。大家可能以为他只学了外语，但实际上绝非如此。他的生活也绝不是仅仅坐在书桌前面。
实际上，小威特坐在书桌前的时间比任何一个少年都少。他用大量的时间尽情地玩耍和运动，是一个非常健康活泼的少年。他除了学会外语以外，还轻松顺利地学习了植物学、动物学、物理学、化学、数学等。这些成绩当然与我的教育思想和方法有关系。
小威特长到三四岁时，我每天都要带他散步一两个小时。但是这种散步不只是溜达，而是一边同小威特谈话，一边溜达。比如摘一朵野花解剖一下，给小威特讲解这是什么，那是什么。或者捉个小虫，教他有关昆虫的知识。我就这样用一块石头、一草一木等做素材来进行教育。
我从不主张填鸭式教育，要教育孩子，首先要唤起孩子的兴趣，然后根据其兴趣再进行恰到好处的教育。与此同时我也从不对他进行所谓的系统性教育，即告诉他哪个是植物学上的问题，哪个是动物学上的问题等等，只是就散步中引起小威特注意的东西，教给他相应的知识。因此，当小威特后来阅读动物学和植物学的书籍时，对书上的内容并不感到生疏，很容易就理解了。
总结自己的教育经验，我以为关键在于唤起孩子的兴趣和让孩子提出问题。当孩子长到三四岁时，他总是向大人提出各种各样的几乎是令人讨厌的问题。我们父母大都是随便敷衍一下，并不给予耐心的说明和解释。直到孩子的能力枯死、孩子上了学之后才大惊小怪地叫嚷：“为什么我的孩子成绩这样坏呢!”
我的做法与此恰恰相反。我对小威特能提出问题给予鼓励，并作耐心的回答，决不像其他父母那样欺骗孩子。在教育上再没有比教给幼儿错误的东西更为可恶的了。
当然，回答孩子的提问也有技巧，那就是在充分考虑到孩子利用已有知识完全可以接受的前提下，用孩子听得懂的语言给孩子解答。
当小威特问到连我自己也不懂的问题时，就老实地回答说：“这个爸爸也不懂。”于是两个人就一起翻书，或者去图书馆进行研究。这样不仅可以给孩子灌输追求真理的精神，而且更重要的是避免让孩子接受那些不合理的和似是而非的知识。动物学和植物学的教育大多是在野外游玩和散步中进行的，即使是地理教育也是这样。
我首先带领年幼的小威特到周围村庄去散步，等到对邻村的情况有了基本的了解之后，就让小威特拿着笔和纸登上自己村子里的一个高塔。我们父子俩瞩目四方，我提问小威特周围的地名，他不知道的地方就给他说明。接着我们两个人，主要是让小威特画周围的略图。然后我们再去散步，在略图上画上道路、森林和河流等，最后邻村的地图就画出来了。而后我再去书店买来这个地方的地图，把我们画的与之比较并作修改，这样孩子就很容易弄懂那些难以理解的地图概念了。
物理学、化学和数学的教育也是用同样的方法开始的。
天文学是拜托梅泽堡的一个贵族泽肯多夫教的。他虽是个贵族，但却是个了不起的学者。本来他既不是我的熟人，又没什么联系，只是在小威特出名以后前来看望的人们中的一个。泽肯多夫一接触到小威特，看到他的学力程度超过了人们的传说，就引起了重视。他把小威特叫到自己家里，用自己的望远镜亲切地教他。此人以学问为乐，除了有天文学家的观察工具外，还有许多物理学和化学等方面的器械以及各种书籍。他非常大方地让小威特利用这些书籍和器械，因而小威特能够随心所欲地在他那里学到各种学问。
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教育任性的宝宝3秘诀
如何教育任性的宝宝
1周岁的宝宝已经有很强的任性行为，一有不满意之处就会发脾气，哭闹不停，有的宝宝发起火来，还会动小手打人。
遇到宝宝任性情况，大人首先要耐心劝阻。如果宝宝不肯罢休，爸爸妈妈可以采取冷处理，让宝宝自己去哭一阵，待发泄完毕后，再和他讲清道理。爸爸妈妈可以用以下几个小办法：
转移注意力
在宝宝任性发脾气时，爸爸妈妈也可以说：“你听，那边是什么声音，快去看看。”把宝宝的注意力转移到别的地方去，以摆脱眼前的困境。
暂时回避
有时让宝宝先哭闹一会也好，就当做呼吸操和运动体操，它既可以增加肺活量，又可增加血液循环，还能增加消化液的分泌，促进宝宝的生长和发育。其实，大哭大闹往往是1岁左右宝宝逼迫大人“就范”的主要手段。如果宝宝一哭，就无条件地满足他的任何要求，就会使宝宝认为只要自己一发脾气，一切都会如愿以偿。因此，爸爸妈妈切不能因为宝宝一哭闹就轻易迁就，要耐心等待宝宝冷静下来，然后再予以教育，但也要切忌用“武力”来解决。
正确引导
在宝宝任性时，爸爸妈妈要引导宝宝的个性向着良好健康的方向发展，对于宝宝不好的行为爸爸妈妈要明确表示禁止。对于宝宝好的行为，爸爸妈妈要加以鼓励，加强与宝宝的交流，保持愉快的家庭气氛，使宝宝保持良好的情绪状态。
幼儿早教：用童话唤起熟睡的孩子
手机闹钟早已响过2次了，七岁的女儿仍在懒床。我挠挠她的小胳肢窝，说：“小宝宝，要睡醒了呢。”女儿嘟噜了一声，越过身去，又睡觉了。看她沒有醒来的含意，我刚开始滔滔不绝地编故事：“在加拿大，有一种可爱的小动物，姓名叫考拉。这一考拉啊，也跟你一样，可喜欢睡觉了，一天24个钟头，有20个钟头都会入睡。有一天,考拉睡醒，睁开眼一看，察觉自己住的地区变漂亮了，有菌类样的房屋，有许多从来没有见过的花……”如何用童话唤起熟睡的孩子？
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女儿又翻了一个身，闭着眼睛跟我说：“妈妈，她们在哪里啊？”我讲：“她们都在那边等待呢，说需看世界最漂亮的小考拉。”女儿说：“那你快点把我的花裙裙用来啊。”如何用童话唤起熟睡的孩子？讲完，翻盘坐了起來，装作有气无力地伸了一个懒腰，效仿小动物讲话的语气说：“小考拉立刻就需要起床啦，考拉妈妈，小凉拖呢？”
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早教知识：教育的秘诀就是“爱”
谈起成的小故事，迫不得已先详细介绍一个人，他已年逾七旬，是第八届全国性人民代表、全国性劳模、全国性“五一”劳动者纪念章获奖者、享有国务院办公厅政府特殊津贴的权威专家……成是他三个小孙子中的一个，也是最令他望眼欲穿、劳神损肝的一个。教育的秘诀的是什么？
年仅8岁的成是一名小学一年级学员，但是已转了两家院校。据孩子的父母体现，孩子到一个院校念书不上两月，教导主任教师便会把家长叫到院校去，向家长控告孩子校园内的诸多坏人坏事：授课随意行走、打同学们、骂老师、反感学习、有儿童多动症等，最后规定家长将孩子转校或是拆换班集体。教育的秘诀的是什么？
我留意观查了一下眼下这一“难题孩子”，尽管成年人在指责他，但他仿佛一切与自身不相干，持续找寻和拆换玩的物件，双眼时常瞟来一眼，一双眉头紧锁着。父亲由于孩子的主要表现毁坏了他表述言语的衔接性，便高声训斥孩子；母亲见孩子在顾客眼前也那么顽皮，小表情一些心里不舒服，细声嘟囔着。以便协助孩子开心快乐成长，家长决策添加“五心妈妈俱乐部”，报名参加亲子教育的学习和沟通交流。
伴随着与孩子父母相处的增加，我对孩子的发展自然环境拥有一个基本掌握。原先，孩子的父亲在没与妻子离异时，与孩子的母亲生下了他，这也是她们大家族孙辈中唯一的男孩儿。因为独特缘故，孩子被母亲带了一岁后，被父亲带回去中日常生活。在这个独特的家中里，显而易见成的来临不火爆。之后，父亲与妻子离异，与他母亲构成了新的家中，但是新房子并沒有带来孩子幸福快乐的发展自然环境，反倒在父亲敏感多疑的责骂和母亲的悲叹流泪中渡过了他的幼时。
据孩子母亲详细介绍，因为三观不合与在孩子的教育理念上出現比较严重矛盾，她和老公最终挑选了离婚调解。离婚之后，孩子的父亲规定她把孩子带去，杜绝这座大城市。可因为孩子文化教育及生活费用难题，她只能再次带著孩子留到这儿日常生活。每一次举行学习主题活动，孩子的母亲会准时来，而孩子每一次都是变成妈妈们关心的聚焦点，由于他太不遵循学习组织纪律性，而母亲的管教压根沒有一切威信和权威可谈。教育的秘诀的是什么？
直至一天晚上八点多钟，大家已经个人工作室里看《亮剑》，忽然听见成大吼大叫地进来了，父母追随之后。成见到我们在看电视剧，嘟囔着也需看，因此大家给他们让开一条道，立即就地坐下。小故事中的剧情触动着这一“爱动”少年儿童，他基本上是浮想联翩地盯住液晶电视屏幕。
大概半小时后，一件令我难忘的事情发生了：已经潜心看电视剧的成回头巡视了我一眼，双眼又快速转为其父亲，随后站了起來，来到父亲身旁，两手用劲托着其父亲的靠椅，口中嘟囔着：“父亲，你那样歪着看电视剧很艰辛，坐回来一点喽。”这一件看上去在日常生活中很平时的事，我却好像发现美洲大陆那般开心。第一，这一孩子很会温柔体贴；第二，他有极强的观查工作能力；第三，虽然父亲长期性对他教导严格，可他仍深爱着父亲。这是一个文化教育家长的好机会，我十分兴奋地把刚刚的所闻所感当众孩子的面讲过出去。我发现了，成看着我的目光放着光，全部人的精神风貌焕然一新。
自此，成常常来个人工作室学习。每一次学习，他必须搬个椅子乘坐到我的周围，用心地听我给家长作专题讲座。有时候注意力不集中会传出点响声，见我一看他，他立刻就低下头不语言了。多么的讨人喜欢的一个孩子啊！
我和个人工作室的教师历经用心的剖析，感觉成这一孩子很有将领气场，好好地细心多方面正确引导，给他们强调合适本身特性的发展趋势路面，他未来一定有出息。假如听其自然发展，他将会会迷失方向。
当孩子的父母再度与大家沟通交流孩子的发展前景时，大家胆大地提议家长，把他送去武术学校，一边学习文化知识，一边学武。家长听取意见了大家的提议，把他送进了一所文武双全兼备的院校。
几个月后，孩子回家假期，赶到个人工作室，但见他一脸灿烂的笑容，一个劲地搂着我的颈部，啪啪地告知我讲：赵老师，我喜欢你，我会永远爱你！下午他打电话给母亲，坚持要在个人工作室吃午饭。餐后成发嗲说，一定叫我带著他午睡。
教育的秘诀的是什么？文化教育沒有窍门，假如说有窍门，那便是一个字———“爱”。
兴趣班咋成了孩子的兴趣杀手
国家发改委、教育部、财政部等三部委联合印发了《幼儿园收费管理暂行办法》，其中规定了幼儿园可以收费与禁止收费的范围，兴趣班成为接下来幼儿园规范发展中必须禁止收费的项目。然而，除了在幼儿园中举办的兴趣班外，幼儿园外还有大量社会机构举办的兴趣班，其收费的混乱、儿童性的缺失都远远超出园内兴趣班。 上美术兴趣班后，玥玥不喜欢画画了
玥玥今年5岁，在家里最喜欢做的事就是画画。家里的墙上、地上、桌上都留下了她的“大作”。看到玥玥对画画如此有兴趣，妈妈在征求了玥玥的意见后，决定送她上一家在当地颇具名气的兴趣班。上了5次之后，妈妈发现玥玥不再像以前那样在家舞弄颜色了。又上了3次之后，玥玥跟妈妈说不想学画画了。妈妈问她原因，她说不好玩。妈妈觉得这样半途而废不好，就强迫她继续上。后来，只要一提到上美术班，她就找理由拖延，或东躲西藏地不肯出门，有一次甚至还想在路上逃跑。好容易把一学期的课上完，她说什么也不愿意再上美术兴趣班了。
应该说，玥玥的表现具有普遍性。很多家长都有这样的体验：没上兴趣班之前，孩子对画画、跳舞或者唱歌兴趣十足。然而，几次课下来，很多孩子就会哭着不肯去，孩子的兴趣怎么会突然消失了呢，兴趣班上到底发生了什么？
儿童性缺失使“兴趣班”南辕北辙
从儿童发展的立场来看，“兴趣”是儿童生命生长过程中对外界事物的一种内在冲动，是儿童内在生命力的一种表现形式，它并不是培养的结果。因此，从这个意义上来看，园外的很多兴趣班，并没有引导儿童的自然生长，而是扭曲了儿童自然的生长轨迹，磨灭了儿童教育中的儿童性。
所谓儿童性，是指在教育过程中，教师尊重儿童自身的发展大纲，满足他们内在的生命冲动和好奇欲望，促进其身心和谐发展的教育。静观当下许多以培养儿童兴趣为幌子的园外“兴趣班”，我们可以发现，其教育教学中无视、忽视儿童性的现象不在少数，它们共同削弱了儿童发展的内在冲动，主要表现在以下两个方面：
其一，无视儿童自身的发展大纲。
心理学家维果斯基认为，儿童在生命的早期具有其自身的发展大纲，有其内在的成长驱动力，这就要求教育的内容和方式需要以儿童现有的生命能量为基础。在皮亚杰看来，人为地推动儿童超越其自然水平就如同训练动物在马戏团表演杂技，这种做法对儿童的正常成长并无益处，反而可能导致其发展的阻滞。社会上的各色兴趣班恰恰无视孩子发展的阶段性特点，采用加速发展的方式，以“教师的教学大纲”代替“儿童的发展大纲”，以教师的目的性需要规约儿童的成长性需要，儿童的兴趣就在这样的“被规约”、“被代替”中渐渐消失，最终造就了无兴趣的儿童。
从这些兴趣班的做法来看，比较典型的做法就是拔高教学难度、延长教学时间。教学内容的拔高主要体现在将高年龄段的学习内容下放到低年龄段学习，如让小班的幼儿学习本应在大班学习的跑跳步，让中大班的孩子学习本应在小学学习的识字、写字等。延长教学时间，主要指无视儿童的有效注意时间，为了经济效益，设定较长的单位教学时间。过长的学习时间、过高的学习难度，使得孩子发自生命成长的“玩颜色”、“耍乐器”、“嬉线条”的本真需要被压抑，儿童成了一个接受的容器，其自主探索、好动、尝试的欲望被阻断。原本生龙活虎的儿童，被兴趣班中非儿童性教学转化成了学习的机器，好奇好玩的探索过程变成了兴趣班上枯燥的静坐时光。
其二，忽视儿童兴趣发展的支持性条件。
幼儿对事物的兴趣源自于生命成长过程中的内在冲动，但幼儿的兴趣又是不稳定的，在生命的不同阶段，需要不同的支持性条件。就幼儿期而言，幼儿对事物兴趣的维续并非来自于端坐静听，它需要多种感官的探索与尝试。这里以幼儿的舞蹈兴趣为例来加以说明：
前苏联学者苏菲认为，儿童在进行音乐想象与创造时，需要借助于故事媒介。她认为，如果一个音乐作品能够让儿童联想到一件事、一个小动物、一个有意义的情境，他们就会喜欢它。在舞蹈律动中，当成人将音乐作品与儿童熟悉的生活情境关联时，幼儿便能将自己的经验与音乐的意义相对接，生成“自己的”理解，创生出独特的动作表现方式。
然而，在许多兴趣班的舞蹈教学中，教师通常采用“观察模仿”的教育方式，通过讲解示范的方式将音乐的情绪、情节、意象反馈给幼儿。在讲解时，教师主要采用客观描述的方法，即什么样的身体部位以什么样的方式做什么样的动作。这种描述方式远离幼儿的主观经验，忽视了幼儿的个体感悟与意义转换，幼儿只是在教师的示范、图谱、指令中刻板记忆、简单模仿，音乐本身的流动性、灵性被僵硬的口令与动作肢解，在这样的反复训练下，幼儿的舞蹈兴趣逐渐被磨灭。
规范兴趣班，提升“儿童性”园外兴趣班的繁荣是利益驱动的结果，是功利化教育的产物。其实，园外兴趣班的很多内容，在幼儿园都有，而且，真正遵循幼儿教育规律的幼儿园一定会尊重幼儿的兴趣。对很多幼儿来说，根本无需上园外兴趣班，因为它伤害了幼儿教育的儿童性，必须建立一套规范的制度，提升其儿童性。
建立执教人员准入制度。
目前，我国教师资格认证分为幼儿园教师资格、小学教师资格、初级中学教师资格、高级中学教师资格、中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格和高等学校教师资格这七类。这七类均针对学校教育设置，没有涉及社会教育。由于社会上没有专门的教师资格的准入制度，使得各式各样的人都可以从事兴趣班的教学，造成了教学水平的差异。因此，需要通过设立准入的门槛，杜绝不具备资质的人员混入教师队伍，帮助缺乏教学能力的人员充实相应的专业知识。认证时，需要从专业和教学两个方面进行考核。认证可以采用笔试和模拟教学、说课相结合的方式。达到要求的，颁发资格证书，实行凭证上岗制。
建立教学监督机制。
规范的教学机构需要一套严格的教学监督制度，如备课制、教育督导制、教育评价制度等。为了加强兴趣班的教学环节，提高兴趣班的教学质量，需要建立教学监督机制。专门的教学监督机制需要两方面的努力：自律与他律。自律指的是在兴趣班的内部建立一系列的制度。然而，兴趣班一个现状是，办班的投资方可能就是上课的老师，这使兴趣班自律行为的贯彻大打折扣，因此，还需要通过他律来加强监督力度。他律指的是教育部门的监督和家长的监督。教育部门可参照幼儿园的教学监督制度，结合兴趣班的特点，制定相应的督导、抽查、年审制度。家长可采用随堂听课的方式对兴趣班的活动进行评价。
建立从教人员培训制度。
教师是决定教育质量的关键因素，而教师的成长需要平台。对兴趣班的老师而言，其技能相对较强，但在教育观念、儿童心理、师幼互动方面还存在着较大的缺陷，这也正是兴趣班中儿童性缺失、儿童兴趣消失的主要原因。因此，社会机构也要建立相应的教师培训制度，借鉴幼儿园中的园本培训、片本培训、外出参观学习等方式，帮助教师提高教育教学的素养。
兴趣班是利益驱动的衍生物，社会机构所创办的兴趣班更是如此。很明显，当前社会生活中存在的大量的兴趣班并不是为儿童的发展服务的。针对这样一种社会既存现象，有关部门有必要在规范的基础上逐步地取缔它们，并不断提升幼儿园教育质量，以保障幼儿的受教育权，使幼儿的源自生命冲动的兴趣得以生长、持续并发展。