解读入学准备

解读兴趣班的六大误区。

幼儿期是人生智力发展的关键期,作为父母，我们要正确的理解早期教育，早教可以让孩子的大脑的以开发，从而让孩子从小学会面对和解决问题。父母该不该对孩子进行早期教育呢？小编特地为您收集整理“解读兴趣班的六大误区”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

每位父母都希望自己的宝宝有一技之长，会唱一首歌、跳一支舞，最好还能弹几段钢琴曲，或者弈几盘围棋、甚至会冰，珠、心算之类的比赛再拿几个第一。在这样的早教氛围的空气里，各种各样的兴趣班，也就铺天盖地地应运而生了。宝宝在小时候多学一些各种技能，确实对以后的发展会有所帮助，但是望子成龙、望女成凤迫切愿望，又难免会让父母走进一个又一个的误区。

误区一：不了解宝宝的兴趣，盲目报名

镜头：贝贝的妈妈看到邻居家的宝宝报名上了钢琴班，听到隔壁每天传来叮叮咚咚的琴声，于是也兴冲冲地跑去给贝贝报名。过了几天，又听亲戚说，画画能锻炼宝宝的想象力，于是就到处打听哪里有绘画班，又给贝贝报了绘画班。又过了几天，看到贝贝能很专注地看公园里的爷爷们下围棋，贝贝妈妈便想到围棋能培养贝贝的思维能力，又张罗着给贝贝报名围棋班……就这样，妈妈为贝贝换报了5、6个兴趣班，花了不少报名费。其实，贝贝妈妈这时还没有真正的摸到贝贝的学习兴趣在哪里，不光浪费钱财，而且耽误了时间，由此造成的最大弊端是，无形中养成了贝贝见异思迁，做事没长性的不良习惯。

专家的话：留心观察，发现宝宝的已有兴趣

在平时的家庭生活中，父母要多留心观察宝宝，看准了宝宝对哪些事物感兴趣，然后从这些已有的兴趣下手。比如，贝贝妈妈发现贝贝对围棋感兴趣，那就每天带着贝贝去公园看爷爷们下棋。同时，妈妈可以买来围棋，让贝贝学习下围棋。在学下棋的过程中，应该从围棋的基本规则及入门知识开始，当宝宝碰到不懂或疑难问题的时候，妈妈一定要耐心地不厌其烦地进行指点，在开始的博弈过程中，要故意让宝宝赢棋，这样能更有效地激发孩子学棋的兴趣和深入学习的自信心。

误区二：忽视宝宝的年龄，要求过高

镜头：晶晶爸爸给3岁的晶晶报名上了钢琴班。一个月过去了，晶晶爸爸发现，晶晶丝毫没有进步。而他的同事有个宝宝只有4岁，同样学了一个月，却已经达到了第二阶段。所以，晶晶爸爸很生气，他觉得晶晶没有努力练琴，他还怀疑晶晶没有弹钢琴的天赋。

专家的话：循序渐进，放低对宝宝的要求

宝宝的学习效果和年龄有很大的关系，不同年龄的宝宝学习效果不同。晶晶3岁参加了钢琴班的学习，与4岁的宝宝比起来，进步缓慢，成效甚微，这并不能说明晶晶没有努力、没有学习钢琴的天赋。而真正的原因是，晶晶各方面的能力还没有达到4岁宝宝的程度，比如对音乐的理解力，手、眼、脑的协调能力等等。所以晶晶爸爸没有必要操之过急，这么快就给晶晶下定论。而是应该先了解宝宝在各个年龄层的特点，放慢学习进程，循序渐进，让晶晶快乐地学钢琴。等到晶晶4岁，各种能力达到相应的程度之后，自然而然就学会了。孩子的爸爸，你千万别小看这1岁的差距对孩子来说的多么地重要哦。

误区三：兴趣班如同赶场，累了宝宝，苦了父母

镜头：每个周末都是悦悦最忙的时候，因为她这一天要上3个兴趣班，如同演员赶场子一样，忙得不可开交。悦悦一大早就被叫起床，赶着去珠心算班上课，下课后又急急忙忙回家吃饭，准备下午的舞蹈班和表演班。一天下来，悦悦比平时去幼儿园上课还要忙。

专家的话：太多的兴趣班让宝宝腻烦

如果一味地让宝宝参加各种兴趣班，容易让宝宝感到疲劳、腻味，会引起宝宝的抵触情绪，不愿再学习。用赶场子一样的节奏去上兴趣班，会让悦悦失去了很多玩乐的时间，会让她觉得是珠心算班、舞蹈班和表演班夺走了她的游戏时间，从而不愿意学习，对正在学习的内容也会渐渐失去兴趣，使得原本很有可能发展的一些兴趣就这么被扼杀了。另外一方面，宝宝的年龄较小，需要父母的关爱。过多的兴趣班占据了原本的亲子时间，使得父母和宝宝交流的机会变少了，长此以往，容易让宝宝觉得孤单、寂寞，和父母之间产生隔阂，脾气也逐渐变得暴躁、不听话。

误区四：狭隘了宝宝的兴趣范围

镜头：依依最喜欢的事情是，跟在妈妈的后面帮着做这做那。看到妈妈在做饭，就主动帮忙择菜；看到妈妈在打扫房间，就拿起扫把扫地；看到妈妈在洗衣服，就跑去和妈妈一起洗，依依妈妈却不喜欢依依做这些。每次依依要帮忙，妈妈不是把依依赶去练琴，就是安排去学英语。

专家的话：正确认识，不要缩小了宝宝的兴趣范围

刚刚出生的宝宝对很多事情感兴趣，其范围远远超过了父母的理解范围。比如：“为什么会打雷？”“为什么糖果是甜的？”“爸爸为什么会长胡子？”等等。很多父母都认为，乐器、舞蹈、珠心算、围棋……这些才是宝宝的兴趣，却不知这样缩小了宝宝的兴趣范围，局限了他的潜能开发，忽略了他对于社会、自然和科学的探索能力，也不利于发展宝宝的动手能力。

创造条件，培养宝宝的多种兴趣

当宝宝对家务劳动产生兴趣的时候，父母不要阻止，而是让宝宝动起手来，充分参与其中。同时，引导宝宝仔细观察，引发思考，再适时传授一些通俗易懂的科学知识。比如，依依帮助妈妈择菜的时候，妈妈可以问：“依依，你知道蔬菜是怎么长大的吗？”然后用浅显的语言告诉依依蔬菜的生长过程，进而拓展到其他植物，乃至整个生物领域。

误区五：注重结果，轻视过程

镜头：婷婷参加了英语班，学会了如何说一口流利的英语；参加了钢琴班，学会了如何弹奏一首完整的曲子；参加了舞蹈班，学会了如何演绎一段完整的舞蹈。

专家的话：重视过程，让宝宝零压力学习

父母给宝宝报名兴趣班，自然希望宝宝学有所成。但是，如果只注重学习成果，而轻视了学习过程，则会造成一些不良影响。婷婷妈妈的注意力全部集中在婷婷的学习成绩上，只关心婷婷学会了什么，会说哪些英语、会弹哪首钢琴曲、会跳哪段舞，却不关心婷婷收获了什么，提高了哪方面的能力。比如，婷婷在学习英语的时候，提高了她的语言表达能力；在学习钢琴的时候，开发了她的手、眼、脑协调能力；在学习跳舞的时候，培养了她对音乐的理解力和肢体的表现力。而婷婷妈妈过度关注结果，无形中给婷婷增加了很多压力，让婷婷觉得，不管学习英语、钢琴还是舞蹈，都变成了不得不完成的任务。

误区六：父母的愿望强加在宝宝身上

镜头：小雨爸爸对美术充满了热情，一直都想成为一名画家，但是因为种种原因，这个梦想没能实现，于是把所有的希望寄托在小雨身上。自从小雨出生，小雨爸爸就给小雨报名了绘画班，不仅如此，回家后还不忘督促小雨勤加练习，一心想着靠小雨来完成自己的人生夙愿。

专家的话：宝宝也有自己的梦想

很多父母都认为，自己没有实现的梦想，就要靠宝宝来完成。但是宝宝有自己的想法，如果父母把自己的愿望强加给宝宝，那么宝宝的负担就太沉重了。小雨爸爸的美术梦想没有实现，把这个梦想强加给小雨，却没有问过小雨是否对画画感兴趣。如果小雨对美术并不感兴趣，那么学习过程就变成了一种痛苦，这段痛苦的过程会逐渐消磨小雨的学习热情，甚至会产生厌学的情绪。

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兴趣班4误区，你犯了几个？

幼儿期是人生智力发展的关键期,为了让孩子在进入学校之前打好基础，我们要通过早期教育激发孩子的内在潜质。早期教育能够培养开朗外向的性格，让宝宝有自信的与别人交往。对孩子早期教育有什么好处呢？以下是小编收集整理的兴趣班4误区，你犯了几个？，供您参考，希望能够以帮助到大家。

宝宝入园后，大多数父母都会给孩子报这个那个的兴趣班，希望借此来培养孩子各方面的素养。确实，孩子在这个年龄段开始学些东西有好处，但望子成龙的心态有时又让父母不免走入另一个误区。静下心来想想，你已经或正在走入哪个误区。

误区1：只重结果，忽视过程

学琴的父母只注重孩子学会了哪支曲子；学画的父母只注重孩子是否画了一幅完整的画；学珠心算的父母只注重孩子算得是否快；学跳舞的父母只注重孩子是否学会了跳支完整的舞。

只看重结果，无论是给孩子还是给老师都带来了巨大的压力。其实教孩子，学习的过程远比结果更重要。在学习的过程中，能调动他们多个器官、多种感觉，培养多方面能力。比如学习弹琴，手眼耳的协调非常重要，耐性、毅力、战胜困难的能力决定着他是否能学习下来，而经过自身努力战胜困难后的成就感也使他心情愉悦。贯穿在孩子学习过程中的这些品质，父母可能看不到，但却对孩子的未来影响深远。

再有，在学习过程中，一些基本功可能只是学习中的一个小节，比如跳舞，一个舞步要练好长时间，给父母的感觉是孩子几次课什么正经的也没学，但实际上，基本功的训练是为让孩子能完整跳下整个舞蹈而打下良好基础。基本功如果不扎实，学到一定程度可能就学不下去了。

误区2：周末上兴趣班如同赶场，没了亲子时间

有些父母不在乎花钱多少，在周末给孩子报了一个又一个兴趣班，英语、影视表演、钢琴、滚轴；孩子忙，父母也跟着一起忙。本来上一星期幼儿园就没多少时间陪孩子，而周末又全用来上兴趣班了。

孩子在这个年龄段是离不开亲情的，与父母在一起，是使他们心理发展正常的基础，如果忽视幼儿心理以及亲情的交流，你会发现孩子变得不听话、爱发脾气等等。今后容易与子女在心理上产生隔阂，难以沟通。

一味地给孩子报各种兴趣班，容易使孩子疲劳、厌倦。今后他可能对什么都知道一点儿，但对哪个都不精。不如只选择一两项重点学，学会了再学其他项目。孩子如果在哪个项目上特别有潜力，就要多花时间重点培养。

误区3：把自己的理想强加在孩子身上

有些父母小时候条件不好，没有条件实现理想，而有了孩子后，就把理想寄托在了孩子身上。比如一位父母，英语顶呱呱一直是他的梦想，他就让孩子从小上英语班学习英语，而成绩稍有不好就一通批评。

孩子是一个独立的个体，他有自己的想法。他知道自己喜欢什么不喜欢什么，如果大人把自己感兴趣的强加给孩子，让孩子担负起父母的愿望，那孩子的负担就太重了，孩子学习起来就是一个痛苦的过程。因此，应该尊重孩子的兴趣，让他挑选自己感兴趣的东西，对于感兴趣的事，孩子能学得又快又好。而父母自己的理想，还是自己努力去接近目标吧！

误区4：认为坐在教室里才是真正的学习，忽视生活中的教育

有些父母忽视自己的能力，认为只有带着孩子上这个班、那个班，让孩子规规矩矩地坐在小椅子上听老师讲课，才是真正的学习，对生活中的知识反而视而不见。

重视孩子的教育，无疑是最值得的投资，但不能一味地投资却忽视孩子的感受。既然是兴趣班，就一定要从兴趣出发，只要孩子有兴趣，就能自主学习，快乐地享受学习的乐趣。

早教知识：父母给孩子报兴趣班的4个误区

如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。为了开发宝宝的潜能，我们要给宝宝进行早教。早期教育可以让孩子有更多的学习兴趣，你都看过哪些早教类的书籍？以下是小编收集整理的早教知识：父母给孩子报兴趣班的4个误区，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

如今，孩子比大人还忙，上完课上兴趣班，没有片刻喘息的机会。这样不仅增加了孩子的负担，还容易造成孩子的逆反心理，不利于孩子的成长。因此，父母要充分考虑孩子的意愿以及孩子的接受能力，避免把自己的意志强加给孩子，让孩子背负起上一辈的理想。因此，父母给孩子报兴趣班时，要三思而行，与孩子多沟通，避免以下四4个误区。

误区1：让孩子实现自己的理想

有些父母小时候家庭条件不好，没有机会实现自己的理想，有了孩子后，就把理想寄托在了下一代身上。比如，有一位家长，英语顶呱呱一直是他的梦想，因此，他就让孩子从小学习英语，上英语班，孩子成绩稍低一点就加以训斥。

这些家长没有意识到，在孩子出生后，他就是一个独立的个体，他有自己的意识，有自己的想法，自己的喜好。如果父母强行把自己的兴趣强加给孩子，让孩子负担起父母的愿望，那孩子就会不堪重负，学习起来也非常痛苦。因此，父母应当尊重孩子的兴趣，让他自己决定学什么，对于感兴趣的事情，孩子肯定学得又快又好。父母自己的理想，还是自己完成吧！

误区2：周末上兴趣班如同赶场，缺少了亲子时间

孩子在这个年龄段离不开亲情，与父母在一起，是他们心理正常发展的基础，如果忽视幼儿心理以及亲情的交流，孩子就会变得不听话、爱发脾气等。今后容易与子女产生心理隔阂，难以沟通。而有些父母则在周末给孩子报了一个又一个兴趣班，英语、钢琴、影视表演、滚轴等等。孩子赶兴趣班，父母也跟着一起忙。本来孩子一周五天全上幼儿园就没有多少时间陪孩子，现在周末的亲子时间又都交给兴趣班了。

一味地上各种兴趣班，孩子也容易疲劳、厌倦。今后，他可能比较博，但是却不会精于一门。不如只选择一两项重点学，学会了再学其他。如果孩子在哪个项目上很有潜力，就要花时间重点培养。

误区3：结果大于过程

父母只注重孩子学会了几支曲子，是否画了一幅完整的话，会跳了几支完整的舞，孩子的珠算是否算得快。这种只看重结果的方式，不论对孩子还是老师来说，都形成了巨大的压力。其实，孩子学习的过程远比结果重要得多。在学习的过程中，能调动孩子多个器官、多种感觉，培养多方面的能力。比如，学弹钢琴，手眼耳的协调非常重要，毅力、耐性、战胜困难的能力等决定着他能否坚持下来，经过自身努力战胜困难的成就感则使他信心倍增。贯穿在孩子学习过程中的这些品质，可能父母看不到，但对孩子的未来却影响深远。

再有，在学习过程中，一些基本功可能只是学习中的一个小节，比如跳舞，一个舞步要练好长时间，给父母的感觉是孩子几次课什么正经的也没学，但实际上，基本功的训练是为让孩子能完整跳下整个舞蹈而打下良好基础。基本功如果不扎实，学到一定程度可能就学不下去了。

误区4：忽视生活中的学习与历练

有些父母认为，只有带着孩子上这个班、那个班，让孩子背着手坐直听老师讲课，才是真正的学习，对生活中的知识则视而不见，忽视孩子在生活中的学习和生活的历练。

总结：孩子的事情，孩子自己做主。在报学习班的问题上，父母可以给孩子几种选择，让孩子在英语班、绘画班、钢琴班等中选择自己感兴趣的，这样孩子学起来轻松，父母也不用苦口婆心地劝孩子好好学习。或者，让孩子在生活中进行历练，比如自己的事情自己做，不帮助他做他能做的事。在兴趣班的问题上，父母一定要慎重，避免陷入上述误区，给自己和孩子都带来不必要的痛苦。

兴趣班咋成了孩子的兴趣杀手

玥玥今年5岁，在家里最喜欢做的事就是画画。家里的墙上、地上、桌上都留下了她的“大作”。看到玥玥对画画如此有兴趣，妈妈在征求了玥玥的意见后，决定送她上一家在当地颇具名气的兴趣班。上了5次之后，妈妈发现玥玥不再像以前那样在家舞弄颜色了。又上了3次之后，玥玥跟妈妈说不想学画画了。妈妈问她原因，她说不好玩。妈妈觉得这样半途而废不好，就强迫她继续上。后来，只要一提到上美术班，她就找理由拖延，或东躲西藏地不肯出门，有一次甚至还想在路上逃跑。好容易把一学期的课上完，她说什么也不愿意再上美术兴趣班了。

应该说，玥玥的表现具有普遍性。很多家长都有这样的体验：没上兴趣班之前，孩子对画画、跳舞或者唱歌兴趣十足。然而，几次课下来，很多孩子就会哭着不肯去，孩子的兴趣怎么会突然消失了呢，兴趣班上到底发生了什么？

儿童性缺失使“兴趣班”南辕北辙

从儿童发展的立场来看，“兴趣”是儿童生命生长过程中对外界事物的一种内在冲动，是儿童内在生命力的一种表现形式，它并不是培养的结果。因此，从这个意义上来看，园外的很多兴趣班，并没有引导儿童的自然生长，而是扭曲了儿童自然的生长轨迹，磨灭了儿童教育中的儿童性。

所谓儿童性，是指在教育过程中，教师尊重儿童自身的发展大纲，满足他们内在的生命冲动和好奇欲望，促进其身心和谐发展的教育。静观当下许多以培养儿童兴趣为幌子的园外“兴趣班”，我们可以发现，其教育教学中无视、忽视儿童性的现象不在少数，它们共同削弱了儿童发展的内在冲动，主要表现在以下两个方面：

其一，无视儿童自身的发展大纲。

心理学家维果斯基认为，儿童在生命的早期具有其自身的发展大纲，有其内在的成长驱动力，这就要求教育的内容和方式需要以儿童现有的生命能量为基础。在皮亚杰看来，人为地推动儿童超越其自然水平就如同训练动物在马戏团表演杂技，这种做法对儿童的正常成长并无益处，反而可能导致其发展的阻滞。社会上的各色兴趣班恰恰无视孩子发展的阶段性特点，采用加速发展的方式，以“教师的教学大纲”代替“儿童的发展大纲”，以教师的目的性需要规约儿童的成长性需要，儿童的兴趣就在这样的“被规约”、“被代替”中渐渐消失，最终造就了无兴趣的儿童。

从这些兴趣班的做法来看，比较典型的做法就是拔高教学难度、延长教学时间。教学内容的拔高主要体现在将高年龄段的学习内容下放到低年龄段学习，如让小班的幼儿学习本应在大班学习的跑跳步，让中大班的孩子学习本应在小学学习的识字、写字等。延长教学时间，主要指无视儿童的有效注意时间，为了经济效益，设定较长的单位教学时间。过长的学习时间、过高的学习难度，使得孩子发自生命成长的“玩颜色”、“耍乐器”、“嬉线条”的本真需要被压抑，儿童成了一个接受的容器，其自主探索、好动、尝试的欲望被阻断。原本生龙活虎的儿童，被兴趣班中非儿童性教学转化成了学习的机器，好奇好玩的探索过程变成了兴趣班上枯燥的静坐时光。

其二，忽视儿童兴趣发展的支持性条件。

幼儿对事物的兴趣源自于生命成长过程中的内在冲动，但幼儿的兴趣又是不稳定的，在生命的不同阶段，需要不同的支持性条件。就幼儿期而言，幼儿对事物兴趣的维续并非来自于端坐静听，它需要多种感官的探索与尝试。这里以幼儿的舞蹈兴趣为例来加以说明：

前苏联学者苏菲认为，儿童在进行音乐想象与创造时，需要借助于故事媒介。她认为，如果一个音乐作品能够让儿童联想到一件事、一个小动物、一个有意义的情境，他们就会喜欢它。在舞蹈律动中，当成人将音乐作品与儿童熟悉的生活情境关联时，幼儿便能将自己的经验与音乐的意义相对接，生成“自己的”理解，创生出独特的动作表现方式。

然而，在许多兴趣班的舞蹈教学中，教师通常采用“观察模仿”的教育方式，通过讲解示范的方式将音乐的情绪、情节、意象反馈给幼儿。在讲解时，教师主要采用客观描述的方法，即什么样的身体部位以什么样的方式做什么样的动作。这种描述方式远离幼儿的主观经验，忽视了幼儿的个体感悟与意义转换，幼儿只是在教师的示范、图谱、指令中刻板记忆、简单模仿，音乐本身的流动性、灵性被僵硬的口令与动作肢解，在这样的反复训练下，幼儿的舞蹈兴趣逐渐被磨灭。

园外兴趣班的繁荣是利益驱动的结果，是功利化教育的产物。其实，园外兴趣班的很多内容，在幼儿园都有，而且，真正遵循幼儿教育规律的幼儿园一定会尊重幼儿的兴趣。对很多幼儿来说，根本无需上园外兴趣班，因为它伤害了幼儿教育的儿童性，必须建立一套规范的制度，提升其儿童性。

建立执教人员准入制度。

目前，我国教师资格认证分为幼儿园教师资格、小学教师资格、初级中学教师资格、高级中学教师资格、中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格和高等学校教师资格这七类。这七类均针对学校教育设置，没有涉及社会教育。由于社会上没有专门的教师资格的准入制度，使得各式各样的人都可以从事兴趣班的教学，造成了教学水平的差异。因此，需要通过设立准入的门槛，杜绝不具备资质的人员混入教师队伍，帮助缺乏教学能力的人员充实相应的专业知识。认证时，需要从专业和教学两个方面进行考核。认证可以采用笔试和模拟教学、说课相结合的方式。达到要求的，颁发资格证书，实行凭证上岗制。

建立教学监督机制。

规范的教学机构需要一套严格的教学监督制度，如备课制、教育督导制、教育评价制度等。为了加强兴趣班的教学环节，提高兴趣班的教学质量，需要建立教学监督机制。专门的教学监督机制需要两方面的努力：自律与他律。自律指的是在兴趣班的内部建立一系列的制度。然而，兴趣班一个现状是，办班的投资方可能就是上课的老师，这使兴趣班自律行为的贯彻大打折扣，因此，还需要通过他律来加强监督力度。他律指的是教育部门的监督和家长的监督。教育部门可参照幼儿园的教学监督制度，结合兴趣班的特点，制定相应的督导、抽查、年审制度。家长可采用随堂听课的方式对兴趣班的活动进行评价。

建立从教人员培训制度。

教师是决定教育质量的关键因素，而教师的成长需要平台。对兴趣班的老师而言，其技能相对较强，但在教育观念、儿童心理、师幼互动方面还存在着较大的缺陷，这也正是兴趣班中儿童性缺失、儿童兴趣消失的主要原因。因此，社会机构也要建立相应的教师培训制度，借鉴幼儿园中的园本培训、片本培训、外出参观学习等方式，帮助教师提高教育教学的素养。

兴趣班是利益驱动的衍生物，社会机构所创办的兴趣班更是如此。很明显，当前社会生活中存在的大量的兴趣班并不是为儿童的发展服务的。针对这样一种社会既存现象，有关部门有必要在规范的基础上逐步地取缔它们，并不断提升幼儿园教育质量，以保障幼儿的受教育权，使幼儿的源自生命冲动的兴趣得以生长、持续并发展。

兴趣班选择的3种错误家长心态

目前，社会上五花八门的兴趣班，正在红红火火地开展着；很多孩子在3、4岁以后，就会被家长带着去参加兴趣班。应该说，这是个好现象，说明现在的家长都很注重开发和培养孩子的兴趣。但是，兴趣班这件事，不只是花钱上课那么简单，在如今这个浮躁而且商业化意味很浓的社会中，如果不注意，兴趣班反而有可能会扼杀孩子的兴趣。这不是耸人听闻的说辞。

下面，我们就兴趣班的话题，分析一下在家长和老师中存在的普遍问题，以及家长应该如何客观冷静地看待兴趣班。在本篇文章中，我们首先分析一下家长对兴趣班的三种错误心态。

误区一：把自己的爱好和梦想强加给孩子

小故事1：我永远都不想碰琴了

在晶晶小的时候，爸爸为了培养她在音乐方面的兴趣，送她去参加“小提琴”兴趣班，从那时起，晶晶每周去2次兴趣班，此外每天都要练琴；上小学后，练琴是她在课外时间里要做的最主要的事情。

后来，随着晶晶小提琴技艺的不断提高，爸爸带她参加各种演出，也获得了很多荣誉，晶晶爸爸的虚荣心得到极大满足，但是对练琴的要求也变本加厉，晶晶稍有懈怠，就会遭到父亲的批评甚至打骂。

晶晶上大学以后，不再受爸爸的约束，就再也没碰过小提琴，而且，她发誓今后再也不拉小提琴了，因为她一看到小提琴，就会回忆起过去那段痛苦的日子。

这是一个真实的故事，晶晶的遭遇曾经刊登在《中国教育报》(晶晶的名字为化名)。当时，晶晶对报纸记者说：“所谓的业余爱好——小提琴，对我来说不啻于一场噩梦。因为它根本就不是我的爱好，父亲把自己的爱好与梦想强加给我，夺走了我童年的欢乐，也扼杀了我对音乐的兴趣。请告诉父母们，孩子不是你们的私有物，让孩子做他自己想做的事吧。”

参加兴趣班的首要前提，应该是孩子对这项活动感兴趣。但是，现在有非常多的家长，很少关注孩子自身的愿望和需要，而把自己的意志强加给孩子，按家长的梦想和兴趣为孩子报班。这样做，反而很可能事与愿违，毁了孩子的兴趣。

所以，打算带孩子上兴趣班之前，家长首先要反思一下的是：参加兴趣班，是家长的兴趣还是孩子的兴趣？