如果经常对做错事的孩子高声斥责，不仅收不到效果，反而对孩子的性格成长、心理健康有不利影响。
心理学家对表达哪些事情该用怎样的声调进行了研究，发现处理同一件事情，不同的声调会收到不同的效果，大人批评孩子，用低声调孩子更容易接受。
这是因为：
1.低声调可以使人理智一些、情绪平和一些，也可使孩子抵触、逆反的心理防线有所松弛，有利于沟通。
2.低声批评孩子，不仅可以集中对方的听力，而且也可以先发制人，不让孩子使用高声调。生活中常看到大人高声责骂孩子，孩子反抗的声音也不低，双方情绪越来越激动，最后惹得大人一肚子气，孩子也不服气。
3.低声调可以赶走愤怒。父母是孩子人生中，任教时间最长的老师，大人的言行对孩子的影响最大，遇事暴躁，不冷静，开口大声责骂的父母，肯定对孩子的性格有潜移默化的作用。
建议家长跟孩子说话时做好以下几个方面：
1.运用正确的语气和措词。
对许多父母来讲，控制自己不去批评孩子是很难的，因此，说话前请三思，运用恰当的语气和措词，效果会很好。比如“我爱你，但是你的行为我不能接受”，这种话初听会觉得很生硬，但过一会儿，孩子很自然就会明白你的意思了。
2.把你所期望孩子要做到的要求解释给他们听。
比如带孩子逛超市，告诉他不要乱动商品，并警告如果违反的后果将是什么。你要从头到尾贯彻到底，无需大声威胁。
3.不要使用伤害孩子自尊心的语言，尽量减少对孩子的批评。
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冷面教育有效对付任性宝宝
有一则家庭幽默发人深省，说的是夫妻俩吵嘴，丈夫说：“我怎样才能得到自己的权利？”儿子向爸爸建议：“你只要大声哭就行了”，一语道出了绝招，这就是孩子屡试屡灵的经验。
现在，任性的孩子，坏脾气的孩子越来越多，但他们并不是在任何人面前都这样，例如，幼儿园老师就常会遇到这样的情况，家长向老师诉苦说孩子怎样、怎样坏脾气，而老师却惊讶地说：“他在幼儿园里一点也不这样呀”。
想一想，为甚麽孩子多是在父母面前任性，在家里无理取闹，出了家门，父母不在身边就不这样了？这是因为屡屡得逞的经验告诉他们，在家里，这样做是行之有效的，这不是一而再，再而三，迁就、退让惯出来的吗？
当然，对孩子要动之以情，但对“情”的理解不能片面，不是只有微笑、温情才是情，“情”还有另外的一面，即严肃、冷面之情，这两方面是相辅相成的，是不可或缺的。
冷面教育适用于对待孩子的任性、执拗、过错行为，当孩子不可理喻时，可施以冷面教育，给孩子冷面孔，冷态度，用冷峻、漠然对待他。
有一篇母亲日记写了这样一件事：“……吃饭了，儿子一看没有好吃的菜，就哭闹起来，而后在地上打滚，我去劝说他，但是没有用，我狠狠心不理睬儿子，只顾自己吃饭，这时，父亲回来了，儿子更来劲了，以为父亲会为他打抱不平，不料父亲却说：‘不吃也行，饿了再吃吧’，于是，我们有滋有味地吃起来。儿子闹了一会儿，不哭了，慢慢爬起来，坐在一旁观望，我们还是不理他，又过了一会儿，儿子自己走到桌边吃起来”。
瞧，冷面法见效了，为甚麽呢？冷面法是对行为的负面反馈，以冷对热，给火上泼冷水，火势自然会弱下来，直至扑灭。负面反馈让孩子知道，这样做是没有用的，是对自己不利的，从而抑制自己的行为。
这次的冷处理是见效的，但不是解决问题的终点，不可理喻的行为，是日积月累的结果，须知“病去如抽丝”，怎能指望打一针就见效呢？为此，应该注意以下几点：
要一直坚持这样处理。问题行为是会反复出现的，无论哪一次出现，都要一如既往地施以冷面法，不妥协，不让步，这样才会让孩子获得深刻地感受，起到抑制问题行为的作用。切忌一时冷，一时热，心一软就败下阵来，那就会前功尽弃，再施冷面法也无用了。
要一致对待。你看，日记中的冷面法是父母配合默契，才见效的，若一个是黑脸，另一个却是红脸，孩子有了避风港，自然是有持无恐，不但不会就范，还会强化问题行为。
要综合治理。不要孤立地用冷面法，冷面法只是起抑制作用，不能抑制了就完了，应该配合其他积极的教育方法善后，例如，事后和孩子谈心，把自己当时的心情告诉孩子，让孩子知道家长是爱他的，但不爱他的这种行为。还可以有针对地讲点道理，表示对他的进步充满信心等，软、硬兼施，才有长远效果。
要寻根究源。冷面法只能治表，对“急性发作”有效，解决实质问题，还需治本，一般来说，问题行为是环境、教育的失误，要由此进行反思，问题出在哪里？找到了失误，撤消失误，才能除根，力争不需要施用冷面法了，这才是最好的。
只要三招，有效教育任性宝宝
1周岁的宝宝已经有很强的任性行为，一有不满意之处就会发脾气，哭闹不停，有的宝宝发起火来，还会动小手打人。
遇到宝宝任性情况，大人首先要耐心劝阻。如果宝宝不肯罢休，爸爸妈妈可以采取冷处理，让宝宝自己去哭一阵，待发泄完毕后，再和他讲清道理。爸爸妈妈可以用以下几个小办法：
一、暂时回避
有时让宝宝先哭闹一会也好，就当做呼吸操和运动体操，它既可以增加肺活量，又可增加血液循环，还能增加消化液的分泌，促进宝宝的生长和发育。其实，大哭大闹往往是1岁左右宝宝逼迫大人“就范”的主要手段。如果宝宝一哭，就无条件地满足他的任何要求，就会使宝宝认为只要自己一发脾气，一切都会如愿以偿。因此，爸爸妈妈切不能因为宝宝一哭闹就轻易迁就，要耐心等待宝宝冷静下来，然后再予以教育，但也要切忌用“武力”来解决。
二、转移注意力
在宝宝任性发脾气时，爸爸妈妈也可以说：“你听，那边是什么声音，快去看看。”把宝宝的注意力转移到别的地方去，以摆脱眼前的困境。
三、正确引导
在宝宝任性时，爸爸妈妈要引导宝宝的个性向着良好健康的方向发展，对于宝宝不好的行为爸爸妈妈要明确表示禁止。对于宝宝好的行为，爸爸妈妈要加以鼓励，加强与宝宝的交流，保持愉快的家庭气氛，使宝宝保持良好的情绪状态。
加拿大的儿童教育：玩让孩子更有创造力
回国之后，朋友们问我：“你女儿在加拿大上幼儿园吗？”“上学前班”，再问：“都学什么科目？”......我却不知如何回答。
了解了国内的学前教育，我才知原来幼儿园的孩子们已经开始上课了。
在北美，儿童的教育以自尊心和自信心的培养为成长目标。对于上幼儿园的孩子，父母和老师并不在意他们的成绩，教育的重点在于对孩子的心理成长和人际交往的正确引导，.因为在一个人的成长过程中，儿童期的发展将影响长大之后的性格取向，也就是说，快乐的童年对一个人的心理健康有着根本的影响。
那么，什么样的童年是快乐的呢？
老外说：“玩是孩子们的权力，会玩的孩子更有创造力”。
对于老外的创造力，我的那些加拿大同学们真的让我这个中国人觉得自愧不如。记得有一次，在我读书的时候，老师布置了一道作业，听上去很简单：自我介绍。但是副标题注明要有创意，并且创意分数占百分之四十，也就是说，没创意就会不及格。
我回家绞尽脑汁，总算做出了自己满意的答卷，没想到到了交作业的那天，我恨不得找个地洞钻进去，因为跟那些加拿大的同学相比，我那根本谈不上创意。。。
至今记忆犹新的是一个年龄稍大一点的同学，该她讲的时候，她突然开开门出去了，我正纳闷呢，听到有人敲门，只见她拎了个大皮箱，兴冲冲的进来，说了一番让所有的人都竖起耳朵听的话：“哇，我终于来到了天堂，真是太美了！”这时我才知道她正在完成她的作业。只见她假装敲敲黑板，黑板上有她用棉花和纸做好的蓝天白云。。。可笑的是我刚才还在琢磨那棉花是干什么用的。
然后只听她说：“咦，怎么没人？哦，原来今天是星期天，天使休息日”。“哎，就我一个人，干点什么呢？对了，我的箱子里不是有很多东西吗，不妨打开来看看，打发一下时间。”于是，她就把箱子里的东西一件一件往外拿，一边拿，一边叙说着它们的历史。等她拿完了箱子里的东西，我们也清清楚楚的了解了她，而我也更加明白了老师所说的创意到底是什么。
更有意思的是,她最后又加了一句:“我的上帝，原来人间更美好！多亏天使今天休息。。。”又把东西一件一件装回箱里，开开门回地球了。
老外的创造力是从小就开始培养的。记得我做老师的第一天，曾经试着教孩子画房子，我的同事对我说：“孩子的画应该是他感情的表达，不要在意画的像不像，画里的创意更珍贵”。如果你给外国的孩子笔和纸，十个孩子能画出十个不同的画面。我也曾在我现在的学校做过同样的试验，结果所有的孩子都以困惑的眼神看着你：“老师，画什么？”即便你告诉他们随便画，他们还是等待着你的具体指示。
请不要抱怨我们的孩子缺乏创造力，孩子的创造力不是教出来的。创造与想象是一个自发的过程，而玩伴之间的互动会启发彼此的创意思维，让我们认真的想一想，我们的孩子到底有多少自己支配的时间，又有多少小伙伴们一起玩的时间。
而我们这些做父母的，也总是担心孩子太贪玩。
前几天，在我的学校托管教室窗外，一个妈妈隔着大玻璃窗，站了大约十几分钟的时间，我知道她在观察她的儿子，我站在旁边，带着几分欣慰，看着那个可爱的孩子聚精会神的和几个孩子一起用lego搭建一个空间站，我正为他们的创意感到高兴，突然听到妈妈说：“你看他，就知道玩，用这个时间学习学习多好。”我真想告诉他：“您的儿子其实很优秀”，因为我一直觉得那是一个很有头脑的孩子。可是话到嘴边，又咽了回去。
现在流行一句话：孩子不能输在起跑线上。于是各种各样的课后班占据了孩子们玩的时间，而爸爸妈妈却试着寻找心理平衡：“我们给孩子报的班都是快乐教学的，什么美术啊，音乐啊，跆拳道啊，英语班也是那种寓教于乐的”。可是大家忽略的一点：只要有课堂，有老师，就要有纪律，有规矩，并且有竞争；只要你花了钱，老师就要给你成果看，只要进了课堂，孩子们就感到了压力。
这样说，并不是反对所有的课外课程，只是希望能给我们的孩子挤出多一点时间，让他们在草地上打滚，在水里嘻嘻，在沙堆里搭房子，或者小朋友们过家家。在城市里，也许，这些都快被遗忘了。在我们美丽的大连，春天的公园里，草是翠绿的，风是清透的，海水是湛蓝的，甚至没有了门票的阻挡，我们却看不到玩耍的孩子们。。。
玩并不是浪费时间，在玩的过程中，孩子们学会了理解，学会了让步，学会了分享，也学会了为自己争取，去帮助别人，更重要的，是去尊重别人；在玩的过程中，孩子们的互动是自由的，放松的，不加掩饰的，于是他们会发自内心的高兴，当然也会争吵，会生气，甚至会不欢而散，而我们作为父母和老师，正好利用这个机会，去引导孩子如何正确的面对，如何释放情感，如何解决困难。
在加拿大的学校里，老师的工作之一就是在孩子们玩的过程中，提出问题，让孩子们去思考；在孩子们遇到困惑的时候，指导他们如何解决问题；在孩子们发生争执的时候，帮助他们分析对错。教室的设计也是按照玩的主题分化的，而学前班的孩子们除了吃饭，睡觉，大部分时间是户外活动和室内的“Freeplay”，没有人怀疑孩子们是否玩的太多，因为人人都知道：
玩是孩子们的权力。
早教知识大全：了解孩子记忆的奥秘进行有效的教育
每一个做父母的都希望自己的宝宝持有较强的记忆力，这是由于，记忆能力对宝宝以后的学习和日常生活至关重要。宝宝什么时候具有记忆能力呢？据研究表明：宝宝出生后两三天就有一定的记忆能力。尽管随着年龄的增长，宝宝的记忆能力会获得自然的发展，但有目的、有计划的教育能有效挖掘宝宝的记忆潜力。当然，了解宝宝记忆的奥秘是进行有效教育的前提。
3岁前宝宝记忆的奥秘
奥秘一：3岁前宝宝的记忆富有情绪识别能力，特别擅长记住那些使他们高兴或令他们难过、生气的事情或情景，以及其他引起他们情绪反应的事物。在听故事、儿歌时，宝宝往往特别容易记住最有感情的那些句子，比如《小鸭子游泳》这首诗，宝宝听后首先记住的是“小鸭子摇啊摇，扑通一声跳下河”，诗句中“摇啊摇”、“扑通一声”等语言形象生动，能引起宝宝情绪上的反应。
宝宝的这种情绪记忆大约开始于出生六个月或更早些
奥秘二：3岁前宝宝的记忆内容在自己大脑中保留时相对间较短，通常的情况下一般不会超过一年。据研究表明：宝宝见过的事物重新出现在眼前时，1岁以内的宝宝只能认得几天以前的事物；2岁左右的宝宝只能认得几个星期以前的事物：3岁左右的宝宝可以认得几个月以前的事物。宝宝见过的事物不在眼前时，1岁以内的宝宝不能回忆起来；岁左右的宝宝可以回忆几天以前的事；3岁左右的宝宝可以回忆几个星期以前的事。
奥秘三：3岁以前的宝宝记忆是有很大范围的无规则性，他没有目的也没有意图，凡是感兴趣的、印象鲜明的事物就容易记住。
奥秘四：宝宝记忆内容在脑中保存时间的长短受多种因素影响。
一般而言，主要有以下几种因素：
一是对记忆对象的感知程度。看得听得越清楚、越仔细、越完整，在脑中保持时间越长；
二是宝宝的知识经验和对事物的理解程度。知识经验越丰富，越有助于宝宝对事物的理解，而理解较深的事物记的时间就越长；
三是宝宝的情绪状态。积极的情绪状态或引起宝宝积极情绪体验的事物宝宝记的时间越长；
四是记忆对象的特点。引起宝宝兴趣的、形象生动鲜明的，在脑中保存的时间长。
总结：宝宝出生后两三天就有一定的记忆能力，随着年龄的增长，宝宝的记忆能力会获得自然的发展，但有目的、有计划的教育能有效挖掘宝宝的记忆潜力。积极的情绪状态或引起宝宝积极情绪体验的事物宝宝记的时间越长。