新年将至，家长们或计划带宝宝外出旅行，或走访亲朋好友。一方面频繁外出增加了孩子走失的几率，另一方面宝宝的自我保护能力还较弱，家长也可能会疏于照顾而让宝宝面临更多意外伤害。那么在假期里家长该如何降低孩子出现意外事件的概率呢？若孩子出现意外伤害，家长应掌握哪些急救技能呢？
[主持人]：张永将老师，最近有这样一则新闻热度很高，在熙熙攘攘的北京南站一位父亲因害怕女儿被拐走，用手铐将闺女与自己铐在一起，同时还给女儿佩戴了印有电话的项链等，您是如何看待这件事情？
[专家]：今年以来一些关于儿童走失的电影和新闻确实让整个社会将关注度提升了很高，所以我觉得：第一，这位父亲的方法不可取；第二，这种做法对社会有一定的积极影响，会让人们去思考如何避免出现这样一种社会现象；第三，在整个春运过程中也给爸爸们提了个醒：爸爸其实是家庭中力量和保障的象征，在孩子教育上爸爸的参与对于孩子成长和性格养成，尤其是安全教育方面爸爸其实扮演了非常重要的角色。
[主持人]：在春节这个特殊的假日里，孩子是不是更容易出现走失、被拐卖的情况？
[专家]：一般寒假里边，孩子出现走失的情况比较多，意外伤害也会更多一些，就属于大安全的范畴。在这里我着重讲下人为侵害。在春运时期可能会遭遇一些缺钱的人，孩子走失以后被人带走的情况将更容易出现。我认为家长层面上如果能形成自己的伙伴圈，可以将孩子丢失的风险降低很多。
[主持人]：张永将老师，为了避免孩子丢失，家长平时在教育孩子方面有哪些需要注意的地方呢？
[专家]：拿预防拐卖来说，家长们要注意以下几点：
1、不要跟孩子强调陌生人概念。因为孩子对陌生人概念难以辨别，而现在的人贩子并不会直接跟孩子说“你跟我走吧”，一般都混熟了之后再进行下一步的诱骗，此时已经越过了孩子眼中的“陌生人”。所以家长在说教孩子时应该从“陌生人”转变为“别人”：“不跟别人走”、“不吃别人的东西”等等。
2、给孩子一个安全名单。把认为安全的人群按照顺序列一个单子，让孩子知道哪些人是可以有深度信任的安全人员，而其他所有的“别人”孩子仅限于打招呼和基本的礼貌就可以。
以上这些方法对于5岁以下的孩子可反复说教来增强他的概念：比如在电梯里遇到了一些人打招呼，夸孩子什么的，家长可出于礼貌代孩子回答“谢谢”之类，肢体上的接触一定要避免。
[主持人]：对孩子进行安全教育时有哪些正向的教育方法呢？
[专家]：人会对未知的事情产生恐惧，因为未知所以害怕，因为害怕所以产生回避，而回避的结果就是产生焦虑，这种情况在妈妈中更容易出现。一旦陷入高焦虑的情绪就很容易传染给孩子，使孩子出现萎缩、缺乏勇敢等的状态。所以想要避免孩子的心理阴影，需要家长在早期进行安全教育时从正向的角度去调动孩子的内动力去做这件事情。
正向防侵害教育有以下几点：第一，把安全教育作为一个周期进行；第二，突出教育内容，淡化案例教育本身的后果；第三，尊重孩子的第一反应。多问孩子几个“为什么”，在孩子第一反应的基础上去做引导，选一个更优的方案。第四，给孩子树立一个正向的榜样，可以是虚拟的，被赋予各种超能力、阳光、正能量的卡通人物形象。
[主持人]：若孩子遇到走失的情况，家长可以采取什么样的应急方法和技巧呢？
[专家]：首先家长们都要准备一个处理应急事情的预案。对于所有可能会发生的事情，家长们针对这件事情要设计一个应对方法，在带孩子外出时注意让这样的方案在脑子里过一遍：首先要有一个群体（可以是亲人、朋友、同事，最好是孩子的家长），如果发生危险第一时间会有一群人来响应，这种响应很重要，而公安的相应是要排在后边的。我曾讲到的“十人四追”法：十个人分四个方向，有人在家里、有人在丢失的地点、有人去报警、也有人在重要的路口（主干路、车站、码头）。当然这十个人只是一种概况，短时间内能够调动越多的人效果才会越好，所以家长们要形成一个应急、互助的“伙伴圈”的群体。
另外，家长事先可以跟孩子约定两个地点：A地点和B地点。要告诉孩子如果失散了，我们就去A地点汇合，而不是告诉孩子失散了在原地等待，因为对于家长和孩子来说，所谓的“原地”并不是同一个地方；而B地点是一个备用的地方，在A地点因为各种原因被废弃掉的情况下，B地点可作为第二的汇合点。除此之外，家长可以为孩子佩戴安全手环之类的可穿戴的设备；对于有语言能力的孩子家长可通过游戏的方式让孩子熟记家庭住址和联系人的电话，以备不时之需。
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赵红梅:1--2岁的宝宝非常有探索欲，由于他们来到世界上时间不长，接触的事物非常有限，所以在陌生或者不太熟悉的环境里，充满好奇心，喜欢东摸西碰，从你的描述中，可以看出你家宝宝非常喜欢探索，因此，建议你在宝宝没开始探索之前可以轻声给他讲解外面的新鲜事物，满足他的好奇心，占用他的精力，还可以多带他到空旷、安全的环境里去玩耍，比如：大型公园、植物园。这样能够满足宝宝精力的消耗和宣泄。在宝宝有不太适宜的行为表现时，最好避免当众斥责，因为这样容易导致顽皮的宝宝把这种制止当成是一种游戏，最好的办法是安静的把他抱离桌子，为他提供其他可以游戏的活动，转移他的注意力。
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赵红梅:只有孩子知道了正确的做法时，她的非正确做法才能被取代。敏感期的保护重点在于正确的理解和判断孩子的行为，只要没有大原则的违背，就可以满足孩子。在满足的同时，向孩子讲述做事的度，逐渐把成人脑子中度的把握转化为孩子对自我行为的控制，从被动变主动，这样才能最大程度的促进孩子的成长。
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赵红梅:如果宝宝不是玩累了，体力支撑不住了，他们的确是很难独自很快入睡的，营造出睡觉的环境，大人在那里安静的躺着，孩子即使爬起来了也会再次躺下去，只要大人坚持示范就可以了。
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可能是爸爸对女儿关注的程度还不是很充足，女儿只是想以此来引起爸爸的注意力。可以让爸爸出面和女儿协商，让女儿知道爸爸现在要去做什么事情，暂时由别人代替爸爸来陪她。
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[主持人]：谢谢杨淼老师。我们的小宝宝从出生就会对亲人产生不同程度的依恋，您如何评价这种依恋关系？
[专家]杨淼：依恋是婴儿出生后与其代养人间建立的情绪连结，婴儿期的依恋关系影响着我们后半生的幸福感。婴儿与之建立正确依恋关系的应该为父母，但是目前中国的现状是很多母亲在婴儿几个月后即开始工作，又老人或保姆来替代养育，所以这些情况会严重影响婴儿正确依恋关系的建立。
依恋关系可以分为三种类型：
1、安全型依恋：母亲在孩子身边，孩子很放松愉悦、母亲离开时孩子会难过或哭泣，母亲再出现孩子则很开心；
2、矛盾型依恋：母亲在身边时，孩子紧紧抓牢母亲，母亲离开孩子则焦虑哭泣、而母亲返回时，孩子则生气又想靠近又想抗拒母亲的亲近，甚至连踢带打。
3、回避型依恋：无论母亲去留孩子都无所谓、很冷漠。
依恋是未来孩子自身安全感及与其他人之间关系尤其是家庭、婚姻关系重要的基础。所以一定要给婴幼儿建立良好的依恋关系即安全型依恋。
[主持人]：看来依恋是一种很微妙的情感表达，杨淼老师，什么样的依恋是适度的、健康的？
[专家]杨淼：当然是安全型依恋最适度、健康。因为虽然人是群居，但是毕竟每个人都是独立的个体，需要有与亲密的人共处，也有需要独处的时间。矛盾型的孩子成人后可能显现为非常粘人，要求男朋友随时随地陪伴、成家后对老公的要求也很高。回避型的人很容易让人觉得感情冷漠，恋爱和家庭关系容易出现问题。
[主持人]：要想建立起健康的安全依恋关系，家长应该注意哪些方面？[专家]杨淼：既然建立安全依恋非常重要，就请家长一定要注意：
1、尽可能多的陪伴孩子，鼓励妈妈全职到孩子上幼儿园，老人和保姆也仅限于在家务上帮忙。
2、在父母外出时不要偷偷溜走，而是要告诉孩子我们出门，很快会来。即使开始几次孩子哭，也会慢慢明白，爸爸妈妈不是消失了，而是很快回来。
3、从出生尽早让孩子睡独立小床、学会独处，不要时时刻刻在孩子身边（与尽可能多陪伴孩子不相矛盾，这是从1－100之间的距离）。
4、当有伙伴的时候，爸爸妈妈可以保持和孩子安全距离，不干预孩子玩耍。
[主持人]：面对孩子表现出的某种独立态度，比如尝试自己穿鞋、穿衣等，家长应该如何应对？
[专家]杨淼：从1岁半或2岁开始，大部分孩子都会产生自我和独立意识，喜欢什么都自己做，所以家长要放手让孩子去尝试，哪怕穿衣服慢些、吃饭弄得满桌子、穿鞋穿反，都是极好得自我学习机会，也是让孩子能够产生自信、建立安全感的好机会。
[主持人]：最后想请您指导下我们家长，在家庭环境中该如何培养孩子的独立性？我想这个您是很有发言权的。因为我一直关注您的“杨淼亲子汇”，18岁的儿子开始漂洋过海去读书，已然表现出了很强的独立性。
[专家]杨淼：作为家长，要尊重孩子是个独立的个体，不附属于我们成年人，所以更多的从孩子角度出发，去考虑孩子需要的爱与尊重，而不是我们要给的就一定是好的，当孩子语言发展到一定程度，更多的事情要跟孩子商量，最好由孩子决定自己的选择。尽量少替代、多放手，让孩子从出生就懂得自己的事情要自己负责，长大了才知道对自己人生负责。
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专家访谈：0-3岁婴幼儿全脑开发策略
0-3岁的宝宝有着惊人的吸收力和发展潜能，作为家长该如何适时把握最佳的学习机会，为孩子提供恰当的、适宜的学习方法和成长环境呢？本期我们邀请到杨霞老师来为家长解读0-3岁婴幼儿全脑开发策略。
[主持人]：杨霞老师，为了让宝宝赢在起跑线上，我们的家长都很关心宝宝的早教，您能给我们家长讲讲早教究竟是教什么？
[专家]杨霞：很多家长已经认识到早教很重要，但不知道该怎么做才能给宝宝一个最好的早教。家长先要明白什么是早教，知道早教都包括什么内容，才能正确地给宝宝早教。这关系到家长的早教观是否正确。家长有意识无意识地都会按某种养育方式来教养宝宝，有什么样的早教观，就有什么样的养育方式，就会培养出什么样的宝宝。我们提倡的早教观是对宝宝进行全面的能力开发，简单说就是德、智、体、美、习得到健康和谐的发展。家长要给宝宝足够丰富的、持续不断的、科学适宜的早期干预，这样才能培养全面和谐发展的宝宝。不管宝宝处于何月龄，谁作为主要看护人，家庭条件如何，早教涉及内容要体现这种全面性，不能失衡。
[主持人]：杨霞老师，0-3岁的宝宝大脑发育非常快，今天我们提到的“全脑开发”，这是一种什么样的教育理念？
[专家]杨霞：全脑开发是指左脑和右脑的协同开发，强调均衡性和全面性。任何一项活动都离不开左右脑的共同参与，两半脑积极配合，可以提高大脑的整体能力5-10倍。大脑的生理结构和全面发展的早教观，都要求我们给宝宝的早教应该是丰富的、持续的、适宜的，而且越早开始越好。便于记忆，全脑开发的内容也可以简单概括为情商和智商的培养，情商培养包括情绪、性格、习惯、自我意识、人际交往等培养，广义的智商包括感觉、知觉、观察、记忆、思维、数学、语言、大运动、精细动作（即小手的运动）、音乐、绘画、科学启蒙等。每个方面的发展会促进其它方面的发展，同时其它方面的发展也会对该方面的发展有促进。偏重开发宝宝的某一个或几个方面，如过度教宝宝识字和背诗而忽视或遗漏其他方面如缺少感知觉训练和感觉统合训练，则会对大脑的某些功能区产生抵制，因此，我们提倡宝宝的全面和谐发展。
[主持人]：通过杨霞老师刚才的讲解，相信我们的家长们已经认识到了宝宝早期全面教育的重要性了，那在日常生活中家长应该如何准备早教环境？[专家]杨霞：对宝宝来说生活即学习，环境即教育。有准备的环境比随机、散乱的环境更有利于宝宝的成长，随机散乱式的早教会使宝宝获得的早期经验也是散乱的和片面的，不能有效利用大脑迅速发育的关键期。任何月龄的宝宝进入有意识的系统的早教都不晚，因为婴幼儿时期大脑的可塑性很强，宝宝天生具有很强的学习能力，只要掌握科学育儿的方法，注意在日常生活中给宝宝一个有准备的教育环境，宝宝的各种能力都会得到很好的开发。那接下来我讲一讲什么是日常早教环境：充满爱的家庭氛围，温柔又有耐心的父母，大量的拥抱和鼓励，乐融融的亲子活动，精心布置的小书架和宝宝房，有心准备的音乐和美术的环境，一个科学系统的早教方案，一个丰富的户外活动和参观计划，一份营养均衡的膳食计划，一个规律的生活学习作息安排、甚至是全家人达成一致教育方法等，都是有准备的环境。妈妈要定期为宝宝测评，了解宝宝发展的强弱方面，扬长避短，全面开发。
[主持人]：那作为家长每天该如何为宝宝安排早教呢？
[专家]杨霞：妈妈每天可以这样为宝宝进行安排：首先，每天要有宝宝独立玩耍的时间；要有亲子互动的时间，而且最好妈妈高效率地陪伴宝宝，和宝宝进行丰富多彩的活动。其次，每天要有大量的户外活动时间，每天上下午至少各一次，达四、五个小时或以上，户外活动对宝宝三浴、社会交往、自然观察、大运动等非常有益；每天要有室内活动时间，要有阅读与交流、音乐与美术、数学与思维、感知觉、情景游戏或假装游戏、玩具或物品探索等的玩耍。因为宝宝专注力短，兴趣转化得快，游戏可以根据宝宝的实际情况提供给宝宝。不要让宝宝没事可做，或者宝宝用眼神、手势和语言对家长提问，家长没有及时给予反馈，会抵制宝宝今后的好奇心和学习欲望。再次，每天要注意对宝宝生活与劳动习惯培养（三餐、入厕、睡前、简单家务参与）、学习和游戏习惯培养（注意培养宝宝自取和收拾玩具与图书、对游戏任务独立完成和坚持到底、遵守规则、学会等待与控制情绪等）。父母在日常生活中的早教环境准备，可以从拓展视野准备，建立和谐关子关系准备，培养宝宝良好性格和习惯准备，保护和激发宝宝好奇心准备，开发宝宝语言能力准备，开发宝宝观察、记忆、思维能力准备，开发宝宝大运动能力准备、开发宝宝音乐能力准备、开发宝宝美术能力准备等方面着手，每项具体内容和操作方法我总结在我的新书《金版儿童早教》里，每册书中都附赠拉页，上面详细写有具体的操作办法。
[主持人]：杨霞老师，今天想请您就家长比较关心孩子早期教育做一下具体指导。
[专家]杨霞：好的，首先我谈谈来如何提高语言能力：对宝宝的语言能力的开发需要从讲话、背诵、阅读、创编，以及适当的书写和接触一些外语或方言等方面进行。大原则是出生时就要开始进行语言启蒙，平时要和宝宝多讲话、多交流、多提问、多讲儿歌和故事、广泛阅读各种类型的图书，给宝宝充分的语言刺激，特别是在宝宝未开口说话之前就要重视语言环境的丰富性。1-1.5岁和宝宝处于动作语言向单词句阶段过渡的阶段，因为会说出来的词汇有限，有时因为无法表达出自己的意思，要么就沉默不说话了，要么就急得哭。这个阶段，父母要适当采取延迟满足法，慢慢引导宝宝用会说的词语并辅以动作进行表达，不要宝宝一个眼神或一个动作，就立即将宝宝所需的东西拿到他的面前来。多让宝宝背诵儿歌和配合儿歌编动作做。周岁前就要多多背诵儿歌给宝宝听，最后一个押韵字拉着宝宝的胳膊做动作。宝宝会说话后，最好在18-19月能自己或成人帮助下背诵一首非常简单的儿歌。因为开口说话的个体差异极大，有的宝宝18月还不会说话，有的则能背诵行数较多的儿歌，有的20个月时能背诵几十首儿歌了。虽然有的宝宝不会说话，但只要坚持多给宝宝念儿歌，宝宝会说话时自然会背诵出来的。通常21、22月时宝宝的机械记忆力迅速提高，宝宝背诵儿歌的速度加快，有的一、二天就能学会一首新儿歌。2岁左右宝宝进入“词饥”阶段，即宝宝学习新词汇的速度和容量增加得很快，这时的宝宝开始爱提问题。因此要多和宝宝说话、交流，多提问宝宝，促使宝宝多思考，多回答。2岁左右开始，鼓励宝宝向大人讲当天发生的有趣的事情，引导宝宝复述经常听的短小故事，再配合着做几个动作，引导着宝宝一起编小故事。从出生就可以开始让宝宝“阅读”了，给宝宝看图画，讲图画，让宝宝玩撕不烂的书。宝宝阅读的范围一定要广泛，除了各种图书和图片上的图画外，适当的文字和符号阅读只要宝宝有兴趣，都可以适当学习。另外，不单单为宝宝准备童话故事，还要包括有图画形式的生活常识、情景认知、科普知识、儿歌、诗歌、古诗、国文、散文等内容，只要是宝宝感兴趣的都可以成为阅读材料。
[主持人]：那关于运动方面，有没有具体的早教方法呢？[专家]杨霞：运动能力的发展水平在很大程度上影响了儿童其它智能的发展，而且年龄越小，运动的影响作用越大。下面我再来讲讲如何提高运动能力：第一个需要家长锻炼的是宝宝的爬行。俗话说：三翻、六坐、七滚、八爬、十站、周岁开步走。这里的爬，指的是婴儿后天习得的爬。爬行分为平行爬和攀登爬。攀登爬指纵向空间里的各种爬行，有爬台阶、爬斜坡、爬山坡、爬大人的身体、爬攀登架、登台阶等。错过在水平面爬行关键期的婴儿，也可以在立体空间中攀爬弥补平行爬行时运动的不足。注意爬指向上、向下的爬，可以逐渐增加爬行坡度和设置途中的障碍。2岁时可以让宝宝练习爬小型攀登架。
接着我们说说宝宝的走：12-14月是多数宝宝学会走路的高峰时间，也有一些宝宝9-10个月时不经过爬，直接就会走路的，也有宝宝要到18-20个月才学会走路，这都是正常的。注意宝宝学走路要靠自己学习，不要拉着宝宝学走路，或者把宝宝放在学步车里学走路，因为那样宝宝建立的是包括外力在内的平衡系统，一旦撤掉外力，宝宝很容易摔倒。所以自己学习走路有利于发展宝宝自身的平衡系统和各种感觉统合能力。宝宝会走几步后，就要练习走长和走稳，除了每天走来走去之外，还可以练习持物走、拐弯走、绕圈走、拉着玩具走、拾物走、跨障碍物走等花样走。走的阶段分为四个阶段，每个阶段都有针对性的游戏训练。
下面说说感觉统合：感觉学习、感觉统合学习、大运动和精细运动的学习，是3岁前最重要最基础的早教内容。婴幼时期的感统学习占一生中的80%。所以要在3岁前加强宝宝的感统活动，家长可以多让宝宝进行各种爬、旋转、摇摆、跑、跳、走平衡木、爬攀登架、倒提摇摆、举高旋转、及其它运动器械和设施。说说精细动作：小手灵巧的宝宝通常在生活自理、家务劳动、绘画和美工活动中也表现不错。精细动作是渗透在生活中的方方面面。注意训练宝宝小手的灵活性不仅是一些手操作玩具，还要在生活自理、劳动、美术美工活动中锻炼。我们宝宝在2岁前能完成80%的动作习得，比如插、穿、翻、舀、折、剪、拧、叠、夹等，2.5岁前基本完成全部的动作习得，2.5岁后手的精细动作主要在各种手工、美术、积木构建活动中来训练。如果婴儿精细动作落后，很大原因是训练不够全面充分。
[主持人]：由于时间关系，最后想请杨霞老师来谈谈音乐启蒙方面。
[专家]杨霞：宝宝出生就要开始音乐启蒙。美国著名的音乐教育家戈登认为3岁时才接触音乐环境就已经晚了。他认为0-3岁的婴幼儿是大量吸收、储备各类音乐、随乐即兴发声和舞动的阶段，对3-6岁的音乐发展起着相当重要的作用。父母要从婴儿一出生，就开始让他接触丰富的音乐环境，增加各种音乐素材和音乐经验的积累，多让宝宝模仿、重复，为幼儿园阶段的音乐学习做好准备。
在这里我想提以下几点：
1）、为宝宝准备质量较好的打击乐器。对小一点的宝宝来说乐器更像是好玩的玩具。1岁多的宝宝还处在口欲期，在音乐玩奏的过程中，有时会拿着乐器放在嘴里咬起来，而将音乐丢在了一边。妈妈要及时将宝宝的注意力转到音乐活动上，可以手把手地和宝宝一起敲打乐器，也可以用乐器直接敲打宝宝的腿或背部，让宝宝感受音乐的节拍，让宝宝不自觉地去吸收音乐。
2）、通常宝宝喜欢节奏明快、能通过律动或动作进行表现的音乐。这是与宝宝好动、注意力短暂的心理特征相适应。但婴幼儿需要丰富的音乐刺激和积累，要给宝宝提供各种形式和风格的音乐素材，包括节奏舒缓的音乐也要给宝宝听，不要错过3岁前聆听、接触、体验各种类型音乐的关键期。
3）、由于婴幼儿的感知觉还没有分化，只靠耳朵听还不能帮助他们内化和吸收音乐，还必须通过看、动、唱、奏、说等多种手段才能将音乐内化为自己的经验。比如《龟兔赛跑》《大象与小鸟》音乐，婴幼儿必须通过身体参与才能逐渐感受出不同的音乐形象。
4）、0-3岁是婴幼儿对声音和动作进行模仿的关键期。婴儿天生是个“模仿秀”，喜欢模仿外界的各种声音和动作。成人可以在宝宝6-8个月时动作语言开始发展时就教宝宝多学几个手势动作来进行交流或单纯模仿，如交往动作语言“谢谢”“再见”等，模仿动作小鸟飞、小鸡啄米等。宝宝会说爸爸妈妈后，就可以教宝宝学发小猫、小狗叫等动物的声音。学说话之前大量模仿发声，能够促进“语言爆发期”前的口语发展水平。
5）、我们认为婴幼儿的音乐能力主要包括节奏感、律动感、音乐创造力和歌唱能力四个主要方面，家长可以用多感官通道来培养宝宝对音乐体验的兴趣：通过体态律动（身体动作）、角色扮演、歌唱、嗓音模仿、音乐涂鸦（也叫画音乐）、乐器玩奏、声势表现、纱巾、图谱、实物、语言等帮助宝宝一起玩音乐游戏。
6）、有时宝宝好像对音乐不专注，心不在焉，事实上婴儿正在进行无意学习。音乐教育家戈登认为：“事实上，幼童在屋内走动时（动的欣赏）与静静坐着听时（消极的欣赏）获得音乐欣赏品质的效果是一样好或甚至更好。”
其实以上所有这些早教方法在我的新书《金版儿童早教》里都非常详细，由于时间关系，就不再一一赘述了。在新书里，不仅有早教方法，而且配有每月课程表，每周列出全领域发展目标，每周一个主题游戏，分有《妈妈读本》和《宝宝读本》，让父母对早教重点有一个全面把握，非常方便家长操作。
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