童话故事背后真相

育儿真相60期：每天洗澡 BB更聪明？。

给宝宝洗澡只是清洁身体这么简单？据说经常洗澡会让宝宝更聪明，还能增进亲子关系。还有哪些你不知道的好处呢？看本期育儿真相为您揭秘。

十万个育儿真相 第3期 总第60期 作者/徐燕 专家/张峰

说起给宝宝洗澡，大部分妈妈都认为，洗澡主要是为了给宝宝进行日常清洁，从而减少疾病的发生，此外还可以附带着培养一下亲子关系。不过，也有的妈妈认为，给宝宝洗澡目的可不这么简单，宝宝通过沐浴时刻不仅与父母关系更亲密，而且会促进大脑的发育，变得更聪明。那么，事实的真相到底是什么？每天给宝宝洗澡澡，真会有神奇的提智效果吗？本期育儿真相就为您揭秘！

对于很多父母来说，沐浴时刻是与宝宝一起度过的最愉快的时光之一。他们觉得洗澡不但可以帮宝宝清洁皮肤，还可以促进与宝宝的亲密关系。尤其每次沐浴时看到宝宝露出甜甜的笑容，咿咿呀呀的和你说话时，感觉心都要萌化了。而世界著名调查公司哈里斯的调查也表明，有71%的中国父母在给宝宝洗完澡之后会觉得与孩子的关系更为亲密。不过，如果父母觉得沐浴仅仅是清洁和增加亲密关系这么简单，那可是有点大材小用啦，因为沐浴还有让宝宝变得更聪明的超级力量哦！

宝宝出生后，听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉这五大感官为宝宝提供了大量来自外界的信息，正是在这些信息的刺激下，宝宝的大脑发育开始完善。而看似小小的沐浴恰恰可以从多种角度来刺激宝宝的感官和大脑发育，让宝宝更聪明。

嗅觉

嗅觉是唯一与大脑直接相连的感官，与其他感官激发的记忆相比，怡人且熟悉的香味能够改善宝宝的情绪和警觉性，由气味刺激的记忆力也会让宝宝更加深刻，让宝宝对洗澡的过程印象更加深刻，从而锻炼宝宝的记忆力。研究表明，与使用无味产品的婴儿相比，使用清香沐浴产品洗澡的婴儿：

■洗澡后对父母表现更亲昵的比例增加了30%

■睡前哭闹时间减少了近四分之一。

■增加了30%的深度睡眠时间

触觉

皮肤是人体的外部神经系统，并且与大脑来自完全相同的胚胎层。研究发现，父母或护理者定期对婴儿进行抚触与按摩，对于婴儿成长与发育、交流与学习能力的发展都具有重要意义。

宝宝出生后，如果妈妈立即与其进行25-120分钟的皮肤接触，能够对一年后母子之间的互动产生积极的影响。而根据一篇发表在《应用发展心理学杂志》（美国权威杂志）的文章说，得到常规抚触和按摩的婴儿与没有相关经历的婴儿相比）：

■与他人进行目光接触的概率提高了50%

■表达积极情绪（微笑、眼睛接触）的概率增加了三倍。

因此在洗澡时，通过爸爸妈妈的抚摸与按摩，宝宝可以获得满足感和舒适感，产生被爱和安全的感觉。同时，也可以提高宝宝的认知能力、警惕性和注意力。

听觉

在沐浴时，妈妈可以和宝宝说话交流，也可以给宝宝唱歌，这些看似平常的细节，却可以刺激到宝宝大脑负责记忆的区域，让宝宝成为未来的好记星。研究表明，洗澡时播放音乐或唱歌可以刺激负责记忆的大脑区域，播放特定音乐还能刺激负责视觉形象的大脑区域。而在沐浴时父母经常进行对话的宝宝，在2岁时拥有更大的词汇量。而宝宝在3岁前所听到的词汇量，与他们将来的学术成就有一定联系。

视觉

在沐浴的过程中，许多宝宝会对白白的泡沫产生极大的兴趣，会忍不住伸手去触碰玩耍。而洗澡时宝宝玩泡泡可以很好地锻炼宝宝的手眼协调能力，提高宝宝大脑的灵活性，并促宝宝视觉的发育，令宝宝意识到有些事物即使看不到也依然存在。而当宝宝长大一些后，洗澡时放一些适当的玩具，也可以提高宝宝的注意力和平衡能力。

沐浴是一件简单却意义重大的事情，而沐浴时刻并不单指某一时刻。因此，不管是沐浴前为宝宝洗澡营造舒适的环境氛围，还是沐浴后对宝宝进行抚触和按摩，都是为了让宝宝沐浴的过程中得到更多的感官体验，从而进一步刺激大脑的发育。

沐浴前的环境氛围

沐浴前，除了要给宝宝准备好沐浴用品，调好室温、水温外，环境氛围的准备也是不可忽视的重点。轻缓的音乐可以给宝宝带去听觉上的享受，不仅可以增强宝宝的记忆力，还可陶冶美好心灵，培养宝宝的高尚情操；而柔和的灯光则会让宝宝更加有安全感，并保护宝宝的视网膜。

沐浴后的抚触和按摩

触觉是婴儿培养的第一官能。当宝宝还在妈妈体内时，就开始感受到了妈妈对他的抚触，并通过抚触开始摸索这个世界。

■研究表明，日常抚触与按摩可以增进婴儿生理、认知、情感与社交能力的发展。

■事实证明，作为日常睡眠的一部分，常规抚触与按摩有助于提高睡眠质量和时间。

■对早产儿进行日常按摩有助于改进其消化和吸收食物的能力，从而促进婴儿成长。

■有事实证明，常规按摩还有助于改进早产儿的免疫功能。

■婴儿研究表明，日常抚触与按摩能够为婴儿带来长期的健康好处。

不仅如此，婴儿按摩还有助于提高宝宝的认知能力，改进宝宝的警觉性与注意力。触摸按摩可以刺激神经末梢的感受器，让宝宝产生松弛舒畅的感受，减少宝宝焦虑不安的情绪。所以通过触摸，不但可以刺激宝宝的感觉器官，更能调节情绪反应，让宝宝更放松更愉悦。因此，妈妈千万不要忽视沐浴后的抚触和按摩，抓住每一次机会，在浴后给宝宝涂抹润肤油，并按照宝宝的喜好进行按摩抚触，还可以抹爽身粉，让让宝宝感到干爽舒适。

想要养育一个聪明的宝宝，就要为他打造一个发达的大脑。新生宝宝平均脑重量约为370克，大约是成人的25%，1岁时达到900克左右，而到3岁时约为出生时脑重量的3倍，此时85%的宝宝大脑已经得到发育。也就是说，从0到3岁期间，是宝宝大脑发育的重要时段，此阶段所有体验都将对宝宝的大脑发育产生影响。而沐浴让宝宝能有机会使用嗅觉、触觉、视觉和听觉，为宝宝提供多种感官的游乐场，被视为刺激孩子感官发育的绝佳机会。因此家长们要善于把握宝宝沐浴的机会，让宝宝尽情享受这欢乐而又提智的沐浴时光。

让宝宝更聪明，成长更健康是父母们的美好心愿。而每日看似寻常的洗澡澡，就可以帮助宝宝更快更好的打开新世界的大门。爸爸妈妈们还在等什么呢？马上行动起来，和宝宝一起享受那美妙的沐浴时光吧！

婴幼儿的皮肤与大脑，无论是从结构上还是功能上都如同其全身的各器官系统一样，均尚未发育完善。宝贝的皮肤敏感、薄而缺乏弹性，易发生过敏或因摩擦而受损；大脑功能的基本完善至少需要3年之久。鉴于宝贝皮肤的特殊性，洗澡自然成为妈咪的必修课程。看似一个简单的洗澡，但如果妈咪能把洗澡作为一个切入点，并将可为宝贝提供的良性刺激融合在其中的话，那么宝贝不仅仅只是肌肤得到了清洁，同时还会获得意外的收获！皮肤是机体最大的感觉器官，洗澡过程中以及洗澡后的抚触可给宝贝的皮肤带来良性而温和的触觉刺激，宝贝因此而获得满足感、舒适感和安全感，并可增进母子间的感情；在此过程中妈咪若能边给宝贝洗澡边与宝贝说话或哼唱柔美的歌曲，久而久之这种良性的听觉刺激可促进宝贝日后语言能力的发展；如能在澡盆里再放置些色彩鲜艳又适合于宝贝的玩具，宝贝在享受洗澡的同时还可玩耍玩具，不但可对宝贝的视觉起到良好刺激的作用，而且还有利于促进宝贝手眼协调能力的发展。因此，妈咪们若能科学、熟练地掌握洗澡的技巧，并结合季节、宝贝肤质的特点适度把控好洗澡的次数，加之视听触等全方位的感知觉刺激，相信会对宝贝智力发育的水平起到一定的促进作用。

本期专家：张峰

本文编辑：徐燕　本期专家：张峰 摇篮网原创栏目　转载请注明出处

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夏天了，宝宝要天天洗澡

夏天这个多汗的季节又到了，给小宝宝洗澡成了许多爸爸妈妈头疼的问题。

有一种老观念认为，不要经常给小宝宝洗澡，这可是不对的。宝宝的皮肤也会接触到外界的尘埃和细菌，除此之外，宝宝每１平方厘米的皮肤上，就有100～250个排汗的汗腺，这些汗腺排出的体内污垢也需要及时清除。如果不及时清除体垢，就会影响细胞的新陈代谢，不利于宝宝体内的血液循环。

但是，给你的小宝宝洗澡可有许多讲究哦！给不同年龄段的宝宝洗澡有不同的要求。

（一）给哺乳期的宝宝洗澡

与其说给宝宝洗澡，不如说给宝宝“沐浴”更为贴切。这不是咬文嚼字，因为“洗澡”的重点在“洗”字上，要擦洗。而“沐浴”的重点在于“浴”，要浸在水里泡。所以给哺乳期的宝宝沐浴时，切不可使劲地擦，一定要轻轻悠悠地抹。婴儿皮肤表层的角质还很柔软哟！

必备的沐浴用品：大浴巾、小毛巾（100％棉织软毛巾，干、湿用各１条），医用棉花球１筒，婴儿用沐浴露、洗发露各１瓶（不要用成人的），婴儿爽身粉、婴儿润肤露各１瓶（不要用成人的润肤化妆品）。

沐浴要点：小宝宝在进入浴盆前，先要清洗臀部。小屁股的周围、两腿间的皱褶处、大小便排便通道口，都要用温湿的棉花球蘸些润肤露轻拭轻抹。不要擦，棉花球用一处换一个。用润肤露有利于抹去较难除去的油脂性排泄物和水溶性分泌物，优质的润肤露还有抵御细菌的作用。

洗好小屁股后，给宝宝包上尿布，再给宝宝脱衣服，裹上大浴巾进入浴盆。眼角、鼻梁、嘴巴、耳朵，这些地方都要用温湿的棉花球轻拭轻抹，每洗一个部位，换一两次棉花球。要注意的是，洗耳朵时，先要用一只干燥的棉花球轻轻塞入宝宝的耳孔，以防水渗入中耳，引起中耳炎。

洗完脸，再洗头。给小宝宝洗头要用手托稳宝宝头部，用手柔和地抚摸宝宝的头，注意，不要触及孩子的天门盖，更不要去搔头皮。

接下来，就可以解开宝宝的尿布，拿开裹在宝宝身上的浴巾，开始给宝宝洗身体了。要注意的是，宝宝的胳肢窝下、肘弯里、手指缝、肚脐眼、腿弯里、脚趾缝等地方，也要用棉花球轻抹细拭。宝宝的胸膛、背脊、屁股等部位，妈妈可以直接用手掌轻轻抚摩。洗干净后，用干毛巾擦干宝宝，注意不要用湿毛巾。

（二）给断奶后至２周岁的宝宝洗澡

这个年龄段的宝宝沐浴程序和哺乳期的宝宝基本相同。只是这时候大多数的宝宝可以不用包着尿布了，所以沐浴时可以省略换尿布的这一步了，但臀部仍要在浴盆外洗。同时，给宝宝抹洗的动作力度可以稍稍加重。因为这个年龄段是培养孩子乐于沐浴的良好卫生习惯的开始，所以，你尽可以把浴室“打扮”得像一个“玩水室”。如果宝宝要玩水桶，玩橡皮鸭子游泳，只要注意安全，不妨放手让他去玩。让宝宝慢慢喜欢上每天洗个澡。

（三）给２～６周岁的宝宝洗澡

让这个年龄段的孩子渐渐养成夏季天天洗澡的习惯，一部分是因为需要清洁皮肤，更大的意义则是让孩子养成爱清洁、讲卫生、有规律的生活习惯。夏令时节，如果有条件的话，早晨起床后、白天午睡后、晚上临睡前，每天可以给孩子沐浴３次，每次10分钟左右。这种有规律的清洁的生活习惯，对孩子的健康成长和今后耐心的培养、意志力的养成来说，都是有重要作用的。

值得提醒的是，夏天孩子沐浴，水温与孩子的正常体温大致持平就可以了。国外、国内都有从小就坚持洗冷水浴的孩子，但这要视不同孩子的具体情况而定，最好不要给太小的孩子洗冷水浴。如果有条件的话，可以去咨询医生，在孩子合适的状态下开始尝试。

今天的孩子更聪明吗？

2008年9月21日，美国格赛尔人类发展研究所专家来华讲座，下面是讲座现场提问部分：

今天的孩子更聪明？——“从IQ的测测结果看，今天的孩子还是跟上一辈一样”

问：刚才在Norman教授的演讲中提到，60年来孩子的发育年龄没有提前。但是从父母自己的生活经验来看，我们经常会说现在的小孩好聪明，比我们小时候聪明多了，这是人为干预的结果吗？

Norman：实际上并不是这样的。你刚才说的是“聪明”，这是从智力来说的。从IQ的测验结果看，现在孩子的IQ还是跟上一辈一样，整个群体的值还是一样的。另外，孩子的发展不仅是智力的发展，在其他方面，包括手与眼的协调等等，从发育的角度来看完全是一样的。

Marcy：有的时候我们要注意区分什么是真正的智力。现在的孩子经历的事情跟我们那个年代小的时候经历的事情完全不一样，而且可能更多、更丰富。举一个例子，我女儿很小的时候想滑冰，我告诉她口袋里面没有钱。她就会问：能从银行里面取钱吗？看起来好像她在很小的时候就懂得这个事情，但这只是一个经验的问题，并不代表她的智力比我们小时候有提高。

玩究竟意味着什么？——“本质上，玩是孩子自发的，甚至是没有目的的一个自由的活动。”

问：Marcy是玩协会的会员，我想知道她怎么界定玩。比较有意义的玩，包括爬树、玩水、玩沙，现在的父母往往会认为“太危险”或者“没有时间”、“没有意义”而减少这些玩的时间，更倾向于有组织的游戏课、寓教于乐的教育类玩具。希望能听听您对此所持的看法。

Marcy：国际儿童玩权利协会建立于1964年。我们知道儿童有很多的权利，他有吃饱的权利、穿暖的权利，也有受教育的权利，但是还要有一条，就是玩的权利。

本质上，玩是孩子自发的，甚至是没有目的的一个自由的活动。比如，为了得到冠军去滑冰，这是“有目的”的去做，这就不是玩。跟成人之间的玩不一样，孩子的玩在不同的年龄有不同的概念。比如，7岁的孩子喜欢体育，这个玩就需要他记住一些规则。而再小一点的话，当孩子还处在以自我为中心的时候，做什么事情都不知道等待，也不会跟别的孩子轮换着玩。玩是孩子自发的自由，到了一定的年龄他就会自然地有自己的玩法。

孩子的玩也有不同的水平，这也是一个发育的过程。最早，他是自己玩，到两岁的时候，他可以有一个同伴，两个孩子可能坐在一起玩同样的东西。但是两个人并没有互动，这是伙伴的玩。再高级一点就是有合作的玩了。所以玩是分阶段的，也是发育的阶段。成人不应该干预孩子玩的自由，并且应该尊重孩子在不同阶段玩的水平。

听众现场提问

听众：我想问一下Norman教授，格塞尔测试需要孩子事先做准备吗？

Norman：不需要任何准备。

Marcy：请注意，这是一个针对发育的测验，不是一个智力测验。智力测验跟发育测验有很大区别，智力测验可能会跟文化、教育有一定的关系，而发育测验不会。你不需要提前训练，提前训练也没有用处，所以不需要任何准备。

听众：早上学有利于智力发育吗？现今在中国很多家长被迫让孩子提前起跑，因为这样才能“不输在起跑线上”。其实作为家长我们也是特别无奈的。

Marcy：推着孩子早上学这种做法是不可取的。要注意，孩子的学习如果仅能让他“记住”更多的东西，这是没有任何意义的。早期的教育更重要的是帮助孩子真正理解所谓的“意义”。比如，你可能能让孩子背出“1、2、3……”这是没有任何问题的，这种“背诵”确实可以很早去做。但是关键是，孩子虽然能背出来“3”，但是你如果让他去拿“3”块饼干，他却不知道怎么拿，因为他其实并没有理解“3”背后的意义。在我们的小学教育当中有很多的记忆背诵，但是如果这个孩子尚未准备好去理解这些内容，你“推”着他去“背”，对他的成长是没有积极意义的。

听众：刚刚Marcy讲到给孩子的阅读是非常重要的，但是怎样“读”才是正确的？

Marcy：最重要的是营造一个阅读的气氛，就是注意读给孩子听的方式。如果我要给孩子读书，我就会像磁铁一样吸引住他们。我会抱着一个孩子，然后让其他孩子都围着我坐在地板上。有位专家曾跟我说过，有时候阅读的重点并不是你读什么，而是“抱”的这个动作。这点非常重要。读的时候，孩子应该是很自由的，不一定非要限制他坐得很好。他可以坐着、可以跪着、可以站着、可以走着然后再自己回来。他愿意听就让他听，不愿意听就让他离开。另外，我们希望父母和老师能够随时随地地读书给孩子听，而不是仅仅在某些场合，比如说睡觉前、吃饭前才读。孩子在不同时间得到的信号是不一样的，这样，他会把阅读当作整个生活当中的一个部分，阅读会成为他的一个非常好的习惯。

Norman：我补充一句，当你在给孩子读书的时候，在孩子眼中，你就成为他的世界上的最伟大的主角，这时候，你是他心目中的偶像。

听众：我是一个1岁4个月孩子的家长，听了讲座以后我最大的感受就是，孩子有自己的发展规律，作为父母来说，更多的就是应该给他爱、关心和关注。但是我不知道这个度在哪里，父母毕竟有别的事情需要去做。有的时候他很想和我在一起，我也不愿意和他分开，但是又不得不这么做。

Marcy：这个问题可能不会有很完美的回答，你和孩子可能都需要一些时间调整。当然，不同年龄阶段的孩子需要面对的问题是不一样的。比如，8个月开始，孩子会认生、分离焦虑开始出现。这个时期，当你要离开孩子的时候应该跟孩子说明，妈妈要走了，妈妈会回来的。等你回来的时候，也要跟孩子说“我已经回来了”。再大一点的，比如1岁4个月大时，可以听故事了，你可以给他讲一些妈妈离开的故事。实际上，在格塞尔研究所，我们对这些育儿细节有非常详细的建议，会提出很多具体的建议给家长参考。最关键的是让孩子有一段很好的适应阶段，而不是突然让他觉得妈妈没有了，没有希望了。当然，不同的孩子适应起来都是不一样的。

Norman：这个问题对于四岁到四岁半的孩子来说会相对困难一些，因为这个时期孩子已经有了死亡的概念了，他觉得你不在了，就可能不再回来了。而这个年龄正好是我们（美国）孩子上幼儿园开始的年龄。父母更需要耐心些，多倾听、理解孩子的想法。

Marcy：有一些游戏可以证明孩子有了死亡这个概念。比如，孩子先假装要死了，但是一会儿又会再活过来。

李明：4~4岁半的孩子分离起来非常困难有很多原因，这只是其中可能的原因之一，并不是所有这个年龄的孩子出现分离焦虑都是因为害怕父母死亡。

听众：因为某些原因，孩子的发育稍微落后于其他的孩子，在这种情况下，格塞尔量表的作用在哪儿？研究所对这方面有没有一些好方法促进孩子快速发展？

Marcy：格塞尔测试是针对正常孩子的测验，对于发育落后一点点的孩子能够起到一定的警示作用。对于家长应该怎样认识孩子，如何对待他，包括是不是应该晚一点上学方面，是有一定的帮助的。另一方面，孩子如果真的严重落后了，就应该找医生来帮助了。

Norman：对于学龄孩子来说，如果是差2年以上，就该寻求儿科医生的帮助了。

李明：差1年需要注意，他也可能赶上，也可能一直是落后；差2年就一定要找医生

特约翻译：

李明北大第一医院儿科副教授，格塞尔人类发展研究所专家顾问

毛湘莺英国东安格利尔（EastAnglia）大学的教育学硕士，有国内外丰富的儿童教育教学理论与实践经验。现任职于伊顿国际教育机构。

听音乐真能让孩子更聪明

回到现实来！莫扎特效应真有如此神奇吗？听音乐能让人更聪明吗？　

科学松鼠会()是一个由拥有硕士及以上学位的青年精英组成的团体，力求以简洁、生动、有趣的文字向大众介绍科学知识。时尚育儿·松鼠会合作的“育儿新发现”专栏，让妈妈们了解最新的育儿科学原理。

BOBO

常用笔名薄三郎，医学博士，现居美国。为一系列有医学、健康、科学版块的平媒及网站撰稿。

被误读的莫扎特

音乐家莫扎特肯定想不到，在他去世两百余年后，这个世界上冒出“莫扎特效应”这一名词。按照网上定义，莫扎特效应是指莫扎特的音乐可以作为胎教音乐，可以提高孩子智商。有人说，莫扎特效应是法国医生托麦提编纂出的一个术语，比较靠谱的来源其实是16年前的一个小研究。

1993年10月，美国加州大学的弗朗西斯·劳舍尔(FrancesRauscher)在著名的《自然》杂志，发表了一页纸厚的小论文后，全世界随即刮起一股莫扎特效应的旋风。先让我们看看劳舍尔是怎样研究的，在试验中，他找来36名大学生后随机分组，在测验前先让一部分学生听10分钟莫扎特D小调奏鸣曲，其他人听放松的音乐磁带或保持安静。结果让人大吃一惊！听莫扎特音乐的学生空间推理能力增强，表现为空间感增强，折纸、辨别事物等任务完成也更好。若运用数字来评价，听莫扎特音乐的学生，其斯坦福-比纳智力量表得分比其他学生高3分，若换算成IQ值则高8分。劳舍尔作出结论称，莫扎特音乐能增强人的空间推理能力。

次年，《纽约时报》在题为《听莫扎特音乐真会让你更聪明》的文章中，对此大加赞誉。然而，这一项研究研究结论却被过度诠释为“听莫扎特的音乐能提高儿童智商”。

精明的商家嗅到其中的利益，开始大肆推广莫扎特效应的神奇，音像店里写有莫扎特效应的音乐光盘就是明证，号称“准妈妈只要听这些音乐，就能潜移默化地促进腹内胎儿的智力发展”。部分政府部门也搅和其中：1998年，乔治亚州政府就宣布，每年拨款10.5万美金为该州所有儿童买一张古典音乐CD；佛罗里达州更甚，从法律上规定所有托儿所每天至少向孩子播放半小时莫扎特音乐。

时至今日，莫扎特效应的最大受益人，或许并不是万千父母和孩子，而是一位叫做唐·坎贝尔(DonCampbell)的美国音乐人。从未参与任何音乐与智力研究的他，率先抢注“莫扎特效应”商标，随后以编辑发行莫扎特的古典音乐讨生活——声名鹊起，发了大财。

在他主办的莫扎特效应网站上，音乐被宣称为促进身心健康的万能药。据称，莫扎特音乐能改善家庭成员健康，提高记忆力和注意力，激发创造力，治疗神经疾病或躯体损伤，降低抑郁和焦虑的发生。此外，坎贝尔还出版了18本宣传莫扎特效应的书籍。

斯蒂芬·金也有效应？

莫扎特音乐真有如此神效？答案是否定的。首先，莫扎特效应的试验，根本就未在准妈妈或儿童身上进行过，不能得出音乐能提高儿童智商的结论。其次，在劳舍尔研究过后，其他科学家进行的大多研究，基本上都是在泼冷水。

其中著名的一位，是美国阿巴拉契亚州立大学的肯尼斯·斯蒂尔(KennethSteele)。在1997-2006年间，他连发8篇论文对莫扎特效应进行科学的反驳。在题为《莫扎特效应的序曲还是挽歌》中，他指出：“莫扎特音乐对认知能力的增强是有限的，并不会提高智商或一般推理能力。”

但这如何解释莫扎特音乐让大学生折纸水平大增呢？他解释道，劳舍尔的研究仅涉及单一类型的任务，对此可以用非常简单的神经心理学方法来解释，即“享受觉醒”。简言之，这有点类似于“男女搭配干活不累”，关键在于你是否能享受这个过程——享受者，获益更多。

有研究支持这种论断。有研究就发现，无论听莫扎特音乐还是斯蒂芬·金的有声悬疑小说，都能提高动手折纸能力。其中关键仅在于，你是否享受听它们。如此看来，斯蒂芬·金也有神奇效应？

不要过分依赖音乐胎教的作用

两年前，德国一位教授不无嘲讽地说：以我之陋见，莫扎特效应只是一个神话。笼罩在莫扎特效应上的瑰丽光环，被打得粉碎。

可事实上，依然有很多父母认为听音乐会让孩子更聪明。2004年底，美国斯坦福大学的希思教授在《英国社会心理学杂志》发表题为《莫扎特效应：追踪一个科学传奇的演变》的文章。通过剖析莫扎特效应的全球迅速散播，他总结说：人们相信存在莫扎特效应，并认为最初的研究也是针对婴儿的，这正因为婴儿是人们焦虑的中心——望子成龙、盼女成凤的典型表现。

在国内的音像店，你依然会找到摆满货架的准妈妈胎教音乐。为了孩子的未来，父母在起跑线前就已发力，这也正是胎教音乐和各种早期幼儿教育在中国大行其道的原因。当然，也有分析指出，许多家长都会给婴幼儿听音乐，其实是变相地逃避父母责任。听音乐是父母能让孩子独自安静的简单便捷方法，孩子专注于音乐后，父母便稍有余力做其它事情，这无形减少了亲子间的主动互动过程。

听还是不听，成为摆在面前的选择题。莫扎特甚或一切古典音乐，都未被证明有提高智商的魔力，但这不会妨碍人们去喜欢去聆听——至少不会毒害你的身体，降低你的智商。此外，嘲讽莫扎特效应的德国科学家还说过这样的话：“认真、大量地学习一到两门音乐课程，能对智商提高产生少许但重要的影响。”换句话说，主动地学习音乐，而非被动地听，将更有益于孩子。毕竟，前者是主动学习过程，后者仅是被动接受。

与其过分依赖音乐胎教的作用，不如让孩子弹奏乐器来得实在。

孩子的“小聪明”≠真聪明

要充分发展幼儿的大脑，最重要的工作是引导幼儿读书。我们在对孩子进行早期教育之前，一定要遵循其内心的发展规律。早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，父母该不该对孩子进行早期教育呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《孩子的“小聪明”≠真聪明》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

凌志军：日本教育学家和心理学家稻田太作是一个对人类智能寄托崇高乐观精神的人。他相信，人的智力的差别不在于天赋的高下多寡，而在于你能在多大程度上唤醒你的天赋。

他提出了“头脑指数”的概念，就是说，大多数人本来拥有的智商和实际表现出来的智商并不一致。在天赋相同的情况下，“实用智能指数”越高的人越聪明。这个规律导致了我们的第一个公式：

实用智能指数=天赋×大脑使用效率

比如一个人虽然具有200的智商，但是只使用了其中50%，所以他的智能只能是100；另外一个人的智商只有150，却利用了其中80%，那么他的智能指数就达到了120，反而比那个天生聪明的人还要聪明。这就是稻田太作所谓“头脑指数”的巨大价值。

然而，是什么东西在影响人的“大脑使用效率”呢？是态度。

你只要用心体会就会发现，态度是你的学习过程中最无价的财富、最伟大的力量。在“天赋智能”相等的情况下，提高“实用智能”的关键在于改变你的学习态度。这个规律导致了我们的第二个公式：

大脑使用效率=智力×态度

一旦拥有较高的“大脑使用效率”，孩子们会惊喜地发现他们比过去更聪明了。

记者：孩子们如何才能提高自己的“大脑使用效率”呢？

凌志军：“大脑使用效率”与大脑集中指数、大脑开放指数、大脑主动指数这3个最重要的因素密切相关。

我们可以给孩子说，你如果想更有效地使用自己的大脑，那就要最大限度地把你的精力集中在一件事情上。我们可以用“大脑集中指数”来衡量一个人聚精会神的能力有多大。通常情形下，你集中精力的时间越长、程度越深，你的大脑集中指数也就越高，所以：

大脑集中指数=集中精力的长度×集中精力的深度

张亚勤就说，他的过人能力就是善于聚精会神。他说：“我想我一般都是在脑子比较清楚的时候，就把该做的全部做完。我的大脑经常处于发散状态，有时候太长时间的学习，效果并不好。我不会那么傻，学不进去的时候还坐在那里学。实际你用在学习上的时间越长，也就越累，一累精力就分散。脑子已经走神了，人还坐在那里，当然就没有效率。有时候虽然还没有走神，但已经钻不进去了。”

“与其心不在焉地学10小时，不如集中精力学1小时！”张亚勤总结道，“无论是学习还是做事，大脑一定要连贯。就好像激光，放射出来之前一直是在集中，集中好了以后一下子把它放出去，这时杀伤力是最强的。”

大脑的开放指数=想象力×独立性

对此，“微软小子”王坚深有感受。他本是文科学生，大学毕业前，却选择了高等数学作为报考方向。他的突发奇想、他的孤军奋战成就了他的事业。他的老师早就预测说：“如果他将来有所成就，那就在于他的独立性和想象力。”

大脑主动指数=热爱×激情

对此，“微软小子”胡耀华就说过：“我觉得一个人是不是天才不重要，能力强不强也不重要，重要的是主动，是进取，是把潜力发挥出来，才能与众不同。”“大多数人很难摆脱成绩啊考试啊名次啊这些东西，但如果有一天你真的在做自己要做的事，而不是别人要你做的事，那么考试就不重要了，名次就不重要了，名牌大学就不重要了。你就会有一种强烈的主动精神。

记者：孩子们都渴望聪明，如何才能帮助他们变得聪明、走向成功呢？

凌志军：聪明对于普通孩子并不是高不可攀的事。“神童”张亚勤就说过：“人的最大差别不在于聪明不聪明，而在于怎样使用自己的聪明。”

关于聪明，张亚勤有自己独到的见解：“聪明人有很多种，聪明也有很多种。有些人的聪明是很容易显示出来的那种；有的人是大智若愚；有的人的聪明很缓慢，但在某些方面可能钻得很深；有些人反应很快，但不能达到很深的程度。有一种聪明很有扩张性，可以影响到周围的人，是看得见摸得着的；还有一种聪明就像酒一样，得靠时间去慢慢品味，时间越长，你就越是感觉强烈。还有的人就是小聪明，时间一长，你就觉得淡而无味。大家都有不同方式的聪明，重要的是，相信你自己就是聪明人。”

许多人没有走向成功，往往不是因为他们天生不够聪明，而是因为他们失去了“我自己”。他们不是按照自己的想法去使用聪明，而是按照别人的标准去使用自己的聪明，这就使他们的聪明投错了方向，最终导致了结果大不一样。

我研究的这些事业有成的人，追溯他们的成长道路，可以明显地看到，他们不仅关心哪些事情是必须做好的，而且更关心哪些事情是自己真正想要做的，哪些事情是真正适合自己做的，哪些事情是绝对不能做的。他们无一例外地都在自己想要做和适合自己做的事情上投入了更多的精力。

要想孩子走向成功，首先应帮助他们克服厌学的心理，不排斥书本和老师；其次应帮助他们摆脱消极、被动、麻木的学习态度；接着是帮助他们全身心地投入学习之中，按部就班地朝着一流的方向努力；然后是帮助他们自信、主动、积极地把必须做的事情做到尽可能好；最后是主动、自由、坚韧、快乐，有个性、有激情，有想象力，享受学习而不是完成学习，朝着既定的目标执著地追求。

按照这个方向鼓励、培养孩子，相信你的孩子一定会成功。

采访感言

多年前，就看过凌志军老师写的《追随智慧》，后来又看过《联想风云》，再后来看了《成长》这本书，才知道他对教育也深有研究。看过他的书，与他有过交流后，笔者深深地感到：凌老师是一个国内少见的采访时思路严谨、思维活跃、紧跟时代、敢于直面现实、公正客观、深度写实、一丝不苟的人。他的才华和他的做人一样令人敬佩。泱泱大国，有像他这类人的声音出现，我们就感到，中国知识分子的良知还没有泯灭，我们民族的脊梁还没有垮塌，我们还能看到客观、公正、理性的中国问题报道，还能听到发自肺腑的、代表民众的、能给人力量催人振奋的时代之音。

凌老师的上述观点都很客观、很公正，不带任何个人情绪，所以，在现今中国，凌老师所指的这条人才培养道路，可谓是稳妥、现实、适合大众的一条路。虽然，他的教育观也许还不是无懈可击，也不见得对所有的孩子都适用，但是，对于普通孩子，对于立志成才的孩子，对于有理想、有抱负的孩子，他的教育观还是非常精辟的、切实可行的、很有启发意义的。