农民画教案
2026-05-05 农民画教案农民画教案（推荐十五篇）。
⬢ 农民画教案 ⬢
教学目标：
1、使学生进一步掌握画图的基本方法。 2、使学生能用画图中的各种工具设计出自己喜欢的小房子。
3、使学生学会给设计好的小房子填充颜色，会使用前景色和背景色、橡皮。 4、能根据自己的想象给小房子旁边添加内容，从而使学生受到“创新”教育。
教学重点、难点：
1、使学生能用画图中的各种工具设计出自己喜欢的小房子。 2、使学生学会给设计好的小房子填充颜色，会使用前景色和背景色、橡皮。 3、能根据自己的想象给小房子旁边添加内容，从而使学生受到“创新”教育。
教学流程：
一、导入新课：
师： 大家请看这张图片画的内容是什么？对，是小房子，漂亮吗？想知道是如何画的吗？是老师用计算机的画图软件画出来的。想学吗？
生：想！
师：好，下面咱们就来学习画我的小房子。
师：请大家打开计算机的画图软件。怎样打开呢？
生：鼠标点开始→程序→附件→画图。（打开计算机画图软件）
二、讲授新课
师：（打开“画图”软件后）你最想做的可能就是自己动手画画了，可是工具箱里的工具太多了，他们各有什么用途呢？怎样使用他们呢？咱们将鼠标指向工具栏的某个工具按扭上，稍等一下，你就会发现秘密了。你看到了什么？
生：鼠标指针旁边出现了这个工具的名称和使用方法。
师：另外，在画图窗口左下角的颜料盒中，最左边的是“前景色/背景色”，左单击一种颜色，然后右击另一种颜色，看一看有什么变化？
生：“前景色/背景色”分别跟着变化。
师：这是我们的调色板。同学们请选择好你喜欢的颜色作前景和背景，再将我们的鼠标放到工具栏中，选择不同的工具，分别用鼠标的左键右键画一画，看一看有什么效果？
师：好。我们知道了画图软件中的各种工具的使用方法了，那么画起图来就简单的多了。大家练习一下，然后自己要设计一个小房子，想一想需要设计哪些内容呢？怎样设计更漂亮？
师：（看书上）他们的形状、色彩是什么样的？画图中会用到哪些工具？自己想一想。然后自己设计一座房子，当然也可以与书上的不一样，尽量使自己的小房子更漂亮。
三、 学生练习画房子，教师指导、交流。
学生可能遇到用一种颜色给某部分添色时，整个画布会出现这种颜色，为什么呢？这是因为我们在画图时线条没有连接好，跟外界有通道的缘故，连接好了就不会出现这种情况了。
四、拓展练习。
师：好。大家都设计了自己的房子，你喜欢哪些房外环境，想种上花草树木和小动物美化一下环境吗？请画上吧！
五、保存文档。
我们给自己的漂亮房子起一个名字（文件名），保存下来。
六、展示作品
给好的作品给予精神奖励。
七、关闭文件、关机。
⬢ 农民画教案 ⬢
教学目标：
1、能用简单的线条，大胆表现人物的不同动态。
2、尝试制作底片人物画，感受色彩对比的强烈效果及体验人体的对称美。
教学重点：
通过细致的观察，尝试画出动态各异的人物，学习制作底片人物画。
教学难点：
在制作“底片人物画”中，注意画中左右两边的人是对称的。
教学准备：
1、人手两张彩色纸，其中一张比另一张小一半，颜色可以是对比色，如黄和紫，橙和蓝，红和绿
2、画笔、剪刀、胶水各一份。
3、范例（如图），左边为蓝底橙色人，右边为黄底橙色人；另一张是黑白底片人。
教学过程：
一、拼摆和画出各种姿势的人
1、出示“百变小人”，能根据幼儿的动作，摆出不同造型的人。
2、根据某一幼儿的动作，请个别幼儿用简单的线条大胆表现人物的不同动态；
3、欣赏幼儿作品，师幼共同点评。
师：教师有意识地提醒幼儿做出不同的动作。
幼：根据某一幼儿的动作在“百变小人”身上拼摆出与之相同的动作。
师：根据幼儿的.作画，教师有意识地提醒幼儿画人要画的大些，且先画头、身体，再画四肢。根据幼儿动作不同，四肢方向不同。
二、探究底片画
1、出示范例，请幼儿说说你看到了什么？发现了什么？（幼儿观察并表达自己的想法，教师给予鼓励和肯定。）
幼：大胆地把看到的和认为特别的地方说出来。
师：根据幼儿的回答，教师帮助幼儿梳理。
2、教师介绍“底片人物画”
师：教师创设情境，让幼儿感受不同色彩底片画带来的不同感受及底片画的特别之处。
3、师幼探索制作底片人物画。
师：有意识地引导幼儿注意底片画制作的几个步骤及关键环节。
幼：通过分步骤观察，更进一步的了解人物画的制作过程。
三、创作对称的人物画
1、交代作画要求：
（1）在一张小纸上，画上动态的人物画；
（2）引导幼儿剪下人物轮廓，提醒幼儿尽可能一刀剪到底，把剪下来的人物翻转过来粘贴到大纸的另一半纸上。把剩下的纸粘贴在大纸的另一边，边角对齐，使之成为左右对称的人物画。
（3）鼓励幼儿流畅画线，大胆表现人物的不同动态。
师：提醒幼儿根据自己喜欢选择两张对比明显的纸及画出不同动态的人物。
幼：结合经验及自己喜欢的人物动作进行创作。
2、幼儿自由选择制作黑白底片画还是彩色底片画。
3、幼儿作画，教师巡回指导。
师：根据幼儿出现的问题，教师给予适当指导
四、底片人物画的聚会
1、展示幼儿作品，感受色彩的强烈对比及底片画有趣的效果。
师：鼓励幼儿说出自己喜欢的底片画。
师：鼓励幼儿根据幼儿画出的人物做出不同的动态。
2、讨论底片画除了可以制作人物画，还可以制作图形、动物、花、草等。
活动延伸：
鼓励幼儿创作不同的底片画，继续体验创作底片画的乐趣。
活动建议：
教师在班级里布置“我的底片画”专区，让幼儿把自己创作的作品贴到墙面中去。感受色彩对比的强烈效果及体验人体的对称美及底片画带来的美感。
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教学目标
1、正确流利有感情地朗读课文，读懂课文内容，引导学生背诵课文最后两段。强化积累意识。
2、诵读老师和父亲的话，启发学生学会从不同角度观察事物，观察生活，学会老老实实做人，认认真真做事。
教学重难点
品读老师的话，父亲的话，悟出其中含义。
教学准备
实物杨桃，多媒体课件，学生搜集的有关杨桃资料等。
教学过程
课前课，由老师向学生问好谈起。引导学生用恰当的词语去夸奖老师、同学等。
一、谈话导入
同学们，请看大屏幕，认识这种水果吗？谁能给大家介绍一下？
李老师从大卖场买来了两个杨桃，请仔细看一下（看后，摆放在讲桌上），杨桃是生长在我国南方的一种水果，这节课，我们就一起学习一件与杨桃有关的事，请认认真真看老师写课题。
二、检查预习，整体感知
你们已经预习了课文，谁能说一说通过预习你知道了什么？
师：你们知道的真不少，相信，今天再读课文，你肯定还会有新的收获。请同学们大声朗读课文，读完把你印象深刻的地方画下来。
文中什么地方给你留下了深刻的印象？谁来说一说。
默读你印象深刻的地方，一边读，一边想，你从中知道了什么？
三、品读重点段落
谁愿意把你印象深刻的地方读给大家听？
（这一环节有随机性，根据学生思路、感悟随机进行教学。但有一点，品读老师的话，应放在读懂中间对话的基础上进行。否则，对老师的话的领悟，就没有根基。老师此时要根据学生回答随机调整教案。）
1、品读父亲的话。
a、指读名，能说说吗？从这一段中你读懂了什么？谁还想说说你读懂得内容。
引导学生说出父亲对我要求严格，严中充满关爱、认真，它反复叮嘱。
师随机板书是什么样的就画成什么样
b、自由练读。父亲怎样说这段话的？看大屏幕自由练读。
c、指名读。认真听他那里读的好？
d、评完后赛读。
e、最后齐读，记住父亲的话。
我记住父亲的话了吗？你从哪里知道的？
看大屏幕，自己读读下面两句话，体会他们的意思一样吗？
1）我认认真真地看，老老实实的画，自己觉得画的很准确、
2）我看，画，自己觉得画得很准确。
指名说。一生读，其他生听再体会，再说区别。
师小结：少了“认认真镇，老老实实”表达的意思就大不一样，所以抓重点词句理解课文是一种非常重要的学习方法。
2、略读中间对话。
老师为什么要说这一段话？引导学生先读中间对话部分。
中间对话部分，你们想怎样读？用喜欢的方式去读中间部分。边读边品味，怎样读出滋味。
分角色朗读。从这一部分读懂了什么？
师：多么优秀的老师呀！他引导孩子们轮流坐到我座位上认真观察，让事实说话。请看大屏幕，我们再来读老师的话，看老师要告诉我们什么？
品读老师的话。
a、自读自悟
b、小组交流
c、班中交流，并欣赏不同角度的杨桃图片。
d、指导读好这段话。先自读，现在你们就是这位老师，先练一练，你打算怎样讲给你的学生听？
指名朗读（2—3名）注意听他哪儿读的好？
师范读，引导评价老师，在评价的基础上再指名朗读。
最后指生，脱离课本向学生讲好这段话。
师的话与父亲的话是那么相似，他们的教诲使我——。
齐读最后一节。
四、拓展延伸
老师、父亲的教诲让我一生受用，那么“我”到底懂得了什么？
课文学到这里，你们懂得了什么？
五、布置作业
师：1）小结：学会从不同角度看事物，学会老老实实做人、做事，是一笔可贵的财富。课下背诵最后两段话。并抄写在读书笔记上，让这些教诲也让我们一生受用。
桃送给大家，爱画画的孩子可以画一画。
最后老师送给大家一首小诗《题西林壁》
齐诵。
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内容与要求：
1、感受夏天的太阳，尝试画圆形的图案。
2、尝试绘画短和直的线条，画太阳。
材料与环境创设：
剪刀、胶水、蜡笔、白纸
过程与指导：
一、讨论夏天的太阳是怎么样的
师：“夏天的时候我们会感觉怎么样啊？”
“热”
二、教师示范
师：“那让我们一起来画太阳”
先画一个圆，然后在圆的线条外面画上像数字1的线条，但是这个线条不能太长，否则就不好看了。
三、幼儿画画。
教师巡回指导
三、讨论结束
⬢ 农民画教案 ⬢
中新网廊坊8月7日电（宋敏涛白瑗瑗王琳琳）田立忠55岁，是河北省廊坊市安次区落垡镇东张务村的一位普通的农民，因为从小爱好绘画，1983年，高中毕业后，来到市群艺馆学习绘画。在培训班上，他结识了现在的妻子王凤侠。从此，两个人夫唱妇随，开启了幸福的绘画之路。
初见田立忠，个头不高，身材瘦削，言语朴实，不太健谈，为人低调随和。走进田立忠的画室，屋里陈列着许多俩口子的作品，画板还摆放着未完成的作品。色彩艳丽的牡丹花，栩栩如生的老虎，惟妙惟肖，让人很难相信，这些精彩的画作出自农民之手。“起初我俩都以画工笔花鸟画为主，后来我专攻画虎。”田立忠介绍。
如今，经过夫妻二人多年的不断学习和探索，在周边小有名气，多幅作品被国外友人及各大企业收藏。
从小有绘画天赋因家庭负担弃学务农
田立忠从小就爱绘画，小学时，就表现出了过人的绘画天赋。“那时候看到什么画什么，身边的花花草草、小猫小狗都被我画遍了。”田立忠说，那时候穷，哪有什么彩笔，唯一的绘画工具就是笔头，虽然是一张张素描，但也展现了我的绘画天赋。“美术老师直夸我：‘真是画什么像什么’。”
田立忠一直想经过自己的努力，考上中国有名的美院，实现理想和目标。
1980年，高中毕业的田立忠来到廊坊市群艺馆进行系统的绘画学习，师从雷金池和刘福柱。也是在群艺馆学习期间，田立忠结识了现任妻子王凤侠。王凤侠来自廊坊杨税务大麻村，因为爱好绘画，高中毕业后也来这里学习。“跟老师学习的这两年，我的绘画水平有了质的提高。”田立忠在这里学习两年后，因为家庭负担重，没有再继续考美术院校，而是回到老家务农。
夫唱妇随志同道合一起搞创作
学成归来的田立忠并没有放弃对绘画的追求，一边种田，一边作画。期间为了谋生，还为北京一家民间艺术品公司画过十年风筝。“半成品的风筝送来时都是白色的，我们在上面画上蝴蝶、老鹰等飞禽，风筝在画笔的渲染下变得多姿多彩。”
2000年初，受河南王公庄画虎村的影响，田立忠决定尝试画虎。他买来“中国虎王”冯大中的作品集反复欣赏、研究和学习。
“只有在生宣纸上画出来的虎才生动，活灵活现，但对技法也是一种极大的考验，画错一笔，整张画就废了。”田立忠不断练习，常常一只虎的眼睛就要练习几百遍。从老虎的外形到神态，田立忠细细琢磨、反复推敲，耗费了大量的精力。功夫不负有心人，如今田立忠画的老虎栩栩如生，画作水平也受到了业界同行的肯定和赞扬。
当起专职画家用心作好每幅画
近年来，田立忠夫妇以绘画为主，每天作画10个小时以上。因为画的好，通过朋友介绍，不少作品被企业和爱好者收藏。“去年夏天，市里的一位企业家买走了我的两幅虎作，一共卖了1万多块钱。”田立忠说，一旦与绘画结缘，就停不下来，现在最大的追求就是用心作好每幅画，因为每一幅画、每一笔都倾注了自己的心血。
在廊坊九天休闲谷的“古燕画苑”里，陈列着廊坊一些书画界名家的作品，其中不乏田立忠的画作。因此，田立忠也经常接到一些绘画爱好者的电话，表达出想向他学习绘画的意愿。“想学绘画一定要耐得住寂寞，不能三天打鱼两天晒网，要有一种锲而不舍的精神。”田立忠说，工笔画很费功夫，他曾经为了画一张《十九老虎图》，耗费了半年的时间。
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活动目标
1．知识目标：幼儿学习在指纹图案上添加简单的线条，使之成为有趣的形象。
2．情感目标：发挥幼儿的想象力、创造力，让他们体验创作的快乐。
材料准备：纸、记号笔、水彩笔人手一份，每组两盒印泥、两块半湿的抹布；投影仪一台。
经验准备：丰富幼儿有关指纹的经验。
活动过程
1．引起幼儿兴趣
教师出示印有指纹的纸张。
师：“你看到了什么？”
幼：“圆圆的，红色的，上面还有花纹的东西。”
师：“你们知道这是怎么画出来的吗？”
请幼儿仔细观察，大胆判断。
师：“这些圆圆的东西啊，是老师运用手指上的指纹给印出来的。现在请你们看看自己手上的指纹，是不是跟这个很像呢？”
分析：该环节通过让幼儿观察，再猜测，保持一种神秘，自然地把幼儿带入活动中来，使他们能够很快切入主题。
2．幼儿了解指纹的印制方法，动手印制指纹
(1)引导幼儿掌握正确印制指纹的方法
师：“你们想不想印出可爱的指纹宝宝啊？老师告诉你们一个小秘密，就是我们的指纹宝宝不喜欢太拥挤的地方，所以，小朋友在印制指纹的时候要给每一个指纹宝宝一个舒服的位置哦，大家都去试试看吧。”
分析：这里运用指纹的口吻对孩子提出作画要求是很有必要的。因为在作画过程中，要求很重要，运用拟人化的口吻更符合孩子的心理，并能赢得孩子的配合。
幼儿自由选择座位，印制指纹，教师巡回指导。
(2)怎样才能印出清晰的指纹
师：。“用手指用劲地亲亲红红的印泥，再让我们的指纹宝宝稳稳地亲亲白纸，不要摇晃和挪动。”
3．运用指纹进行创作
请幼儿回到半圆形的座位，启发幼儿想象各种各样的事物。
教师根据幼儿想象出的事物，当场在指纹上进行创作。
师：“刚刚我们印制了很多指纹宝宝，开心吗？可是周老师觉得这些指纹宝宝都是一个样子，不好玩，我们来帮帮它们，把它们变成各种各样好玩的东西好吗？谁来说说看，指纹宝宝可以变成什么？”
幼：“小鱼、小鸟、小树、小花、太阳、乌龟、车轮胎、小娃娃、女小蜗牛……”
教师根据幼儿说的各种事物当场在指纹上进行创作，配上儿歌，如“小指纹，变变变，变条小鱼游游游”等。
分析；该环节采用教师根据幼儿想象当场变、画的教学方式，激起幼儿创作的欲望。看到一个小小的指纹能够通过三笔两笔就变得生动可爱，孩子们就有了一种想自己动手的冲动，为幼儿下面的创作做好了铺垫。
4.幼儿自由创作，教师巡回指导
师：“刚刚小朋友想出了很多事物，周老师都把它们变出来了，你也想变吗？”
幼：“想！”
师：“那好吧，我们一起去帮我们刚刚印出来的指纹宝宝变变身吧，看谁最厉害，能够变出与别人不一样的东西。”
5．展示作品（略）
6．活动延伸
教师通过展示范画，引导幼儿运用自己变出来的东西组成一幅完整的图画，如海底世界、美丽的花园等。
⬢ 农民画教案 ⬢
【活动目标】
1、欣赏蒙特里安的作品，感受画作中线、形、色组合变化所构成的各种格子的韵味。
2、能根据画作大胆地进行想象和表达。
3、欣赏作品的内容美，知道美术作品能反映现实生活。
【活动过程】
一、通过提问，引入活动。
请幼儿讲述生活经验：自己找到的格子
二、出示蒙德里安的格子画，让幼儿自由观看和谈论。
提问：
1、在画中你看到了什么？（鼓励幼儿结合自己的生活经验大胆地进行想象和表达。）
2、让你想到了什么？
3、你的感觉怎样？
三、分析“格子画”的形式美，介绍作者及其绘画风格。
1、引导幼儿从形、色、线三方面进行观察，从中感受画家的绘画风格。
2、提问：你喜欢这些画吗？看完了这些画给你一种怎样的感觉？这些画和我们平时看到的画一样吗？哪里不一样？
3、介绍画家，小结画家的绘画风格。
四、欣赏《百老汇的爵士乐》，引导幼儿初步感知作品。
1、师：蒙德里安爷爷也用这些风格画了许多的画，现在我们再来欣赏其中的一幅吧！
2、提问：你看到了什么？想到了什么？给你怎样的感觉？
五、用格子画《红、黄、蓝构成》与《百老汇的爵士乐》相比较，让幼儿进一步感受画家的绘画风格。
1、师：我们用这两幅画来比较一下，你能发现他们它们之间的不同之处吗？画家为什么要这样画？他想表现什么东西呢？（引导幼儿说出自己的感受。）
2、请为这幅画起一个好听的名字。
六、介绍作品《百老汇的爵士乐》，引导幼儿通过感官和肢体动作感受画家绘画风格及意图。
1、介绍作品《百老汇的爵士乐》中表达的意思。
2、听一段爵士乐，引导幼儿用感官和肢体动作表现自己的感受。
3、根据画家的绘画风格对《百老汇的爵士乐》进行小结。
七、交代要求，幼儿绘画。
师：小朋友，蒙德里安爷爷用了这些线、形、色来表现自己对百老汇和爵士乐的感觉，你又可以用这些东西表现什么呢？请你先想一想，然后用水粉颜料把它画下来，等一会把你的小故事与大家分享吧！
八、评价幼儿绘画作品。
师：你画了什么？用了什么表现出来的？你的感觉是怎样的？
小结：其实我们都可以用各种不同的线条、图形、色块来表现自己不同的感受，同时我们也可以运用蒙德里安爷爷的绘画风格应用到日常生活当中，让我们的生活变得更美好！
⬢ 农民画教案 ⬢
1、师板书课题，指导书写。
（教师板书囗）我写了一个什么？想象一下。像什么？都猜不着啊？它像一块豆腐。再看，
（教师在口里写十，成田）这豆腐怎么了？
一块豆腐切四块（教师板书在田下画画，成画）现在呢？这块豆腐怎么了？放在锅里怎么样啊？（板书在画上加一成画）什么字啊？（画）
现在你们按笔顺写一下，举起手来。（学生用手比划）
（板书杨）这是什么？这是什么？（板书桃）
2、交流资料
见过杨桃吗？课前你通过查资料、读资料袋了解到什么了？（指名谈）
读过课文吗？还想不想读？
⬢ 农民画教案 ⬢
小学校本课程《娃娃农民画》教学总结范文
日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又将告一段落了，在这段时间中有什么值得分享的经验吗？将过去的时间汇集成一份优秀教学总结吧。但是教学总结基本的方法论，你掌握了吗？下面是小编为大家整理的小学校本课程《娃娃农民画》教学总结范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
日照农民画特点明显，有简练夸张的造型、鲜艳明快的色彩，散发着浓郁的生活气息。学校在日照农民画的基础上，开发了校本课程“娃娃农民画”。
本学期由于学生基础不一样，所以给课程开设增加了难度，针对二年级初学者，课程以简单的入门开始，主要培养学生用各种简单方法装饰农民画并能大胆用色；而对于三年级有一定基础的学生则加强画面的整体构图、丰富内容、色彩搭配等方面的培养和初步用水粉作画的体验。 在开发过程中，我认真上网查阅资料，虚心向外校有经验的老师请教，积极研究农民画的知识特点和艺术特色，认真组织课堂教学，学生们学习兴趣高涨，绘画水平提高很快。
学生的作品无论是春耕秋收或是养鸡捕鱼，都倾注着了孩子们对现实生活、对劳动、对土地、对未来满怀爱意的情感与美好憧憬，体现着一种特殊的感情色彩，带着浓郁的`生活气息与乡土味。通过对农民画的学习，感受民间文化的魅力，感受民间多彩的传统习俗、提高了学生的艺术素养和发现美、欣赏美和创造美的热情。
本学期我们还尝试在不同的材料上作画，如在纸浆做的马勺和纸盘上作画，让我们创作出来的作品更加丰富多彩。
⬢ 农民画教案 ⬢
教学目标
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
信息资料
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学过程
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文;识写文中生字。
2、利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。
3、掌握多音字“得”的不同读音。
切入举偶
1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的.吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
(本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)
2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
对话平台
感知
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。(这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。)
识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
(新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。)
赏读
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
写字
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。教师巡视。
个人创意增减：
一、情境导入，激发学习兴趣。
趣味猜猜猜：(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。)师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?我们来学习《植物妈妈有办法》。
二、初读课文，铺设感情基调。
自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?
还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么?
生答：我读的是“……”，我好像看到了……;闻到了……;听到了……;摸到了……;
教学反思：
本课是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。我在教学中抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言，为学生创设情境，让他们通过摸一摸，吹一吹，听一听，在体悟中理解课文内容，在体验中有感情朗读，在感受中学会表达。
⬢ 农民画教案 ⬢
教学目标：
1、能够画出气球。
2、培养幼儿的观察力。
3、体验绘画的乐趣。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
准备材料：
1、绘画纸、彩笔、面签
2、大小不同的圆盖若干
3、不同颜色的气球
活动过程：
1、观察气球
教师出示各种不同颜色大小的气球，每组三个，请小朋友观察说出气球的颜色、形状、大小。
2、画气球
教师向小朋友介绍工具和材料，提出要求：小朋友可以自己用彩笔或者棉签画气球，也可以借助大小不同的圆盖来画气球;画完气球的小朋友别忘了在气球尾部画出牵线;要注意画面的清洁，小朋友可以画出大小不同的气球。
幼儿分组选择自己喜欢的材料工具画气球，分二组进行(一组：用面签画气球
二组：用彩笔画气球)。
引导幼儿边看边画气球，告诉小朋友在画气球时，要多观察实物，尝试用不同的材料和工具画出气球及牵线。
3、装饰气球
小朋友画完气球后，可以给它装扮一下，让它更漂亮(教师启发幼儿在气球上画出一些简单的图案)
活动延伸：
美工区(五彩气球城)
⬢ 农民画教案 ⬢
活动目标：
1、在有节奏朗诵歌词的基础上，初步学习用跳跃和连贯的方法演唱歌曲《画太阳》。
2、借助图片和首句句型，迁移生活经验推理歌词内容和节奏，并根据节奏匹配旋律，学唱歌曲。
3、培养幼儿大胆表述内心情感的能力。
活动准备：
1、背景图4幅：山、海、城市、草原。
2、磁性教具山鹰、鸽子、海鸥、骏马。
3、音乐磁带。
活动过程：
引导策略
一、幼儿与教师表演唱《种太阳》导入。
二、幼儿观察图片，推理每句歌词的前半部分。
（1）教师出示四幅背景图，幼儿观察发现：这四幅图上都有太阳。并请幼儿说说这些背景图中的太阳是画在哪里的。
（2）教师指山的背景，提供首句歌词范例，幼儿按歌曲节奏跟念“山里的孩子画太阳”。
（3）教师分别指城市、海、草原的背景图，幼儿推理出后三句歌词，并有节奏的朗诵。
三、幼儿迁移生活经验，选择匹配动物图片，进一步窗边每句歌词的后半部分。
（1）幼儿分别将动物图片与背景匹配。
（2）教师进一步提供首句歌词完整的句式，幼儿尝试将第二、三、四句歌词编完整，有节奏的朗诵出来。
（3）教师按歌词顺序指图，幼儿有节奏地念并记忆歌词。
四、幼儿迁移节奏型，主动匹配旋律，学唱歌曲。
（1）教师范唱：只唱前半部分。
（2）幼儿初步熟悉旋律，学唱歌曲。
（3）幼儿演唱歌曲，教师自然接唱副歌部分，引起幼儿兴趣。
（4）幼儿回忆教师所唱副歌的歌词内容，在教师形象动作的帮助下初步掌握连贯和断顿的演唱方法。
（5）幼儿理解歌词中的“向往”一词的词义。
（6）从副歌处幼儿再练习唱。
（7）幼儿跟随音乐完整的演唱歌曲。
五、教师小结
⬢ 农民画教案 ⬢
一、活动目标
1、能知道到每个人的指纹都不一样，简单了解指纹的类型和作用。
2、乐意用手指印作画，并且能发挥想象力塑造各种不同的形象。
二、活动准备
1、课件
2、幼儿作画用纸，印泥，勾线笔
三、活动过程
（一）开始部分：
一、讲述故事，引出课题
1、“今天，宋老师先给你们讲一个故事：有一天，有一个小偷趁着别人家里没人在家的时候，偷了许多许多东西，然后逃跑了，这个小偷很聪明，几乎没有留下什么线索，后来，警察们终于在一张桌子上发现了小偷的指纹，然后利用指纹抓住了小偷。”
2、师：“警察们可真厉害，利用小小的指纹就抓住了小偷，你们知道指纹是什么东西吗？”
（二）基本部分：
二、幼儿讨论，教师简单讲解有关指纹的知识。
1、师：“有些小朋友已经知道了，指纹就是我们手指头上的纹路。这就是指纹（展示幻灯片），现在我要告诉你们指纹的秘密，你们可要竖起耳朵听好了，指纹的秘密就是我们每个人的指纹都不一样，警察叔叔就是利用指纹的秘密抓住了小偷。”
2、师：“小朋友知不知道还有哪些东西用到了指纹的秘密？”“不知道没有关系，我来告诉大家，你们瞧，指纹门锁就是利用了指纹的秘密，以防陌生人进了家里。还有指纹鼠标，指纹考勤仪都是利用了指纹独一无二的特点来发明的。
3、师：“刚刚我们说了那么多跟指纹有关的东西，现在，我们一起来说一说看一看指纹，指纹有三种类型，一种是弓型，纹路弯起来像弓一样；一种是箕型，纹路比弓型的要圆一点，不过这里还有弯出来的，像簸箕一样；还有一种是斗型的，看，中间圆圆的，我们小朋友先看看自己手指头上的指纹都是什么样的？看完了举手告诉大家。”
三、介绍指纹画，教师做示范。
1、师：“刚才，我们小朋友都观察了自己的手指头，知道了指纹的秘密，现在，我要带你们去指纹王国里去看一看，看看你们看到了什么？”（展示幻灯片，幼儿欣赏）
2、师：“对了，这些都是用指纹画起来的画，把手指头蘸上印泥，在纸上印出手指印，然后用勾线笔画上眼睛，鼻子或者头发，这样手指印就变成了一个小人了（边讲边示范）；手指印还可以变出很多东西呢，你们想试试吗？那接下来请你们每个人发挥自己的想象力，去创造出一幅幅属于你们的指纹故事画好吗”
（三）结束部分：
四、幼儿作画，教师指导。
1、巡回指导幼儿，鼓励幼儿发挥想象力，创作出与范例不一样的作品。（播放轻音乐）
2、教师讲评，表扬积极投入作画的幼儿。
活动反思与意见
1、在让幼儿了解指纹的三种形状的环节中，为了让幼儿便于记忆“弓形”“斗形”“箕形”这三种名称，我设计了用三种实物图片和文字来帮助幼儿记忆的这种形式。在活动过程中，我在让幼儿充分想像的基础上，以“老师认为……”这种形式出现，有一种强行灌输的感觉，应该改进为：在幼儿自由讨论的基础上，出示相关的实物图片，再次引导幼儿自主发现实物与指纹形状之间的联系，这样就利用幼儿进行理记忆。
2、由于没有很好的观察一下各幼儿的指纹，导致请上来的幼儿很多都是斗形指纹，箕形的很少，弓形的都没出现。这都是课前准备不充分造成的，“细节决定成败“，以后在上课之前，任何一个环节和细节都需要精心准备。
3、最后的评价环节，一直是我组织活动的薄弱之处。这节课中，幼儿手指印画的热情一直很高，强行的将幼儿集中起来似乎不可以，还是让幼儿自由的相互欣赏呢。
4、在第三个环节示范时，这环节本该是整个活动的重点部分。我在这部分没有去详细地展开，在示范时只是单一地示范了一个手指印可以变出什么，而没有进一步延伸两个时可以变出什么，多个组合或者重叠时可以变出什么。限制了幼儿了想法与创作。
5、在活动的前两个环节中，过多地去介绍了指纹的种类与功能，这部分可以简单地带过，而是把重点放在后面绘画的扩展部分。在欣赏范画时太过于匆忙，这里可以停下来让幼儿看着图说一说这是怎么画的。
⬢ 农民画教案 ⬢
我喜欢画农民画，喜爱它那朴实的风格，喜爱它那夸张的手法，喜爱它那粗犷的线条。要问我是如何爱上画农民画，那得从两年前的一天说起。
那一天，学校里请来了我的同学毛佳磊的爸爸毛根甫老师，他是画农民画的专家。他在农民画家中，享有重要的地位，是中国文化非物质文化传承人，多次参加国内外的比赛和展出，学校里专门展示了许多他的作品。那一幅幅带有乡村气息的画作深深地印在了我的脑海里，我心里萌发了一颗学画画的种子。正巧，毛老师在学校开展了拓展课，于是我便兴奋地报了名。
上课了，老师在黑板上画着，我也在自己纸上涂涂抹抹照猫画虎，效果自然不尽如人意。我的涂鸦经常受到同学们的取笑。我灰心极了，课都不想去上。有一天，妈妈给我推荐了一本《经典励志》，其中有一篇《匡衡借光》，当我看到匡衡在那么艰苦的条件下都要想办法这么努力地学习，而我遇到一点挫折就想着退缩，实在太不应该了。我重新鼓起了勇气。又一堂画画课开始了，我格外认真，不敢有一丝懈怠。老师所讲的画画技巧，注意手法，每字每句，我都深深地记在心中。我仔细地临摹着，慢慢地，终于完成了一幅田野图。老师走过来一看，赞许地说：不错啊，画得特别传神，继续努力！得到了老师的夸奖，我太高兴了！
于是，我更加坚定了自己学画画的心。虽然我暂时还没有掌握高超的技术，没有扎实的基本功，但我有一颗爱画画的心，我相信在我的努力下，一定能够在画画的道路上越走越远。
⬢ 农民画教案 ⬢
1、引导学生对课文质疑，解疑，再质疑，在与文本的多次对话中，深入理解课文。
2、通过交流、评价学生的画，促进师生、生生、生本等多项对话，使学生深刻体会做什么事都要实事求是的道理。
教学重点、难点： 使学生从文本的解读中受到人生的启迪。 教学过程： 一、生本对话 获取信息 1、这节课，我们继续学习《画杨桃》这篇课文，请同学们拿起书，用自己喜欢的方式读一读，待会儿请你说说，在读的过程中，你脑子里出现了哪些问题。 2、学生自由读课文，提出质疑 [设计意图]学生与文本对话的过程中，每人所获取的信息丰富多彩，对文本的理解也充满个性，产生的问题也会因人而异。 更多精彩的农民画教案，欢迎继续浏览：农民画教案