东南西北风歌词

中一班开放日活动教案

活动名称：东南西北（手工折纸活动）

活动意图：

上周，刚过了一个快乐的儿童节，孩子们应该收到许多新的礼物，玩许多有趣的游戏。但是，在那个物质相对匮乏的年代，孩子的爸爸妈妈们又是怎样过他们的童年生活呢？跳橡皮筋、滚铁环、玩石头、玩弹珠等等，这些有趣的游戏把父母美好的童年生活串联起来。

今天的亲子手工活动，我们就以玩味爸爸妈妈的童年生活为主题，请孩子和家长一起玩折纸“东南西北”，带孩子们一同走进爸爸妈妈的童年。

活动目标：

1、感受爸爸妈妈的童年趣事，玩味爸爸妈妈的童年生活，增进亲子感情。

2、认识“东、南、西、北”，能够和爸爸妈妈共同制定游戏玩法，能够遵守游戏规则并快乐的玩游戏。

三。能够将边、四角折向中心，学习点、角、线的重叠折叠技巧，有效促进数学概念和空间感的发展。

活动准备：

几张方形色卡、记号笔、折纸微类、折纸图、背景**。

活动过程：

一、请一位妈妈和老师玩游戏学玩法（选方向说次数），知道游戏名称，认识“东、南、西、北”，激发幼儿的游戏兴趣。

二、看微课，学折法。

三、看图示，幼儿和爸爸妈妈一起完成折纸“东南西北”。

4、 让孩子和家长制定游戏方法，在折纸内每个三角形的两边写上不同的内容，增加游戏的趣味性。（例如画上的简单图案：太阳、星星等；如写上孩子喜欢的动漫角色；如写上好玩的动作等等等等）

五、在温馨的氛围里，亲子共玩“东南西北”，感受游戏的亲子快乐。（注意请孩子套进两手的拇指和食指玩东南西北）

✹ 东南西北风歌词

1、我要坚决地。义无反顾地戒酒！戒酒！戒酒！

2、酒之于李白，乃诗。于我，百害而无一利。今决心戒之，诸公若见怜，可助余脱离苦海为盼。立此为鉴，以儆同类！

3、余不才，唯善饮，赖以成名。语云物以类聚，人以群分，身侧之人，皆此类人也。余深谙酒之危害，亦曾戒酒十年有余。然则近十年来，年年呼戒年年戒，遂成笑柄。

4、酒后清晨的头痛感，就是戒酒决心的原由，而放荡不羁只为浪的我，注定一次又一次决战到天亮。

5、酒是害人的毒药，性是刮人的钢刀。

6、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

7、谁也别拦我，我决定戒酒！

8、自小饮酒已成瘾，不觉已是中年人。但愿余生能戒酒，健康体魄无病身。

9、晚上睡不好，早上起不来，感觉自己经脉都不顺了。虽然这么苦，但没过多久便觉得戒酒是好事，以后真的不能喝了。

10、喝吧，喝吧，亲爱的兄弟，多喝一口就少活一天！

11、自喝酒以来，纵横酒场二十余载，喝倒三千。喝哭若干。如今已过了喝酒的黄金年龄，酒量骤减。无论什么白酒。红酒。啤酒，一杯头昏，两杯酒醉，三杯人事不知，人送外号三杯倒。且酒后声音大，脾气差，胡言乱语，谁都不服，只扶墙。

12、酒场无小事，费钱又误事。还望诸位酒友予以谅解，支持，并监督。

13、长年抱渴，咽如焦釜；于今喜睡，气似奔雷。

14、酒逢知己千杯少，举杯畅饮大家好，东倒西歪四面倒，人事不知全睡了。

15、席间不发言，不引人注意，勤上厕所，不给酒精任何机会，不敬酒，不主动，别人喝多了帮忙抬他去厕所！

16、要想长寿，先戒烟酒。

17、一餐喝一斤，一生剩半生。

18、任你说得天花乱坠，就是不端酒杯。

19、老夫要戒酒，最后喝几口。醉后听人劝，明天准成喽。天天都要喝，趴下喊难受。年年都在戒，脊着大酒篓。

20、近河莫枉费水，近山莫枉烧柴。

21、狐朋狗友隔三差五必来请之，推辞不得。欲借司机遁之，却曰不够格，往来皆有人接送，致遁无可遁，徒呼奈何！

22、酒久喝下去的是忧愁和辛辣，吐出来的是一片狼藉和身悟。那微醺醺洒脱在杯中的倒影，恰似一饮而释放的最真的美。

23、戒酒就得有副铁石心肠，就得不管东南西北风，咬定戒酒不放松。

24、一次喝一两，身强体又壮。

25、喝酒开车是祸源，劝君莫把酒杯端。出门在外求平安，家人盼您早归还。

26、只要感情好，能喝多少，喝多少。只要感情有，喝什么都是酒。只要感情到位，不喝也会陶醉。为了不伤感情，我喝；为了不伤身体，我喝一点。感情浅，哪怕喝大碗；感情深，哪怕舔一舔。

27、戒酒六十天，吃饭饭香，睡觉觉香！

28、借问酒家何处有？牧童遥指杏花村！

29、翻看日历，已经一个礼拜没有喝酒了，之前的两场宿醉已经下决心戒酒，不想醉生不能梦死，白水最长情。

30、我答应戒酒了，所以今晚为了庆祝开始戒酒，再喝一次！

31、戒酒这事，望君一言出口，既驷马难追！

32、今日有酒今朝醉，倒灶喝凉水。

33、三点加个酉，伴我几春秋，老婆让我戒，只好点点头。

34、上班之时尚有可推，曰纪律不允。逢年过节，藉之无名，乃致酒海沉沦，苦不堪言。若遇雅人，轻尝浅品，吟诗作对，不失为乐；若遇烂饮之徒纠缠不休，常踉跄而归，狼狈之极。

35、天若有情天亦老，人生无酒空自荒！

36、长此以往，身心俱损，老母忧心，伤人害己。反思深切，痛下决心，自此以后远离杯中之物，如此伤身，吾焉能置身体于不顾！

✹ 东南西北风歌词

东南西北这一课是北师大版小学数学二年级上第五单元方向与位置的第一课时。这部分内容是建立在学生已经会用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置的基础上的。本节课的重难点是正确辨别生活中的方向，了解地图上的东南西北。这节课在之前我曾经上过一节竞赛课，这次再教，觉得对自己的教学是一次提升。教授完这节课之后，我个人有以下几点体会。

1．注重学生年龄特征，好的导入带领学生学习身边的数学。

在本节课教学中，老师注意儿童的心理年龄特点，积极互动，教态亲切，能够及时运用鼓励，让学生在动脑动手中收获知识，在活动中展开教学，体现低年段数学的活动性和趣味性。

导入部分由前后左右的相对变化性引发学生认知冲突，描述出已经学习了方向，还要再学习东南西北的必要性，目的性强。教师以猜谜语的形式巧妙地引入东方， 教学中又充分利用了学生已有的知识和经验，让学生在生活中学习东南西北，体验学习数学的乐趣，善于培养学生的积极性。导入部分学生表现出很高的积极性。

2．以自主探究、合作交流为主要的学习方式，游戏与活动相结合。

针对低年级学生的特点，将数学活动与学生喜欢的游戏有效地结合起来，寓教于乐，既能够使学生较好地掌握知识与技能，形成正确的方位观念，又能使学生产生喜欢数学的情感。

本次教学，游戏仍然能够既帮助学生学习知识，但是减少了繁复的环节，取而代之的是辨认方向小游戏。

3．练习以解决实际问题为主，层层递进。

本节课比较注重培养学生的数学应用意识及应用能力。数学学习的最终目的，是使得学生能够运用所掌握的知识去解决生活中的现实问题。本节课的教学，教师设计练习时注意学生学习知识的过程，习题由浅入深，层层递进，运用数学知识解决实际生活中的问题。本节课中，引领学生从实际入手，多种方法帮助学生对方向进行辨认，找到其中的一个方向，按照顺时针排列东南西北，学生反复实践，增强了对方向的认识。教学目标落实得更扎实，学生学习效果更好。

✹ 东南西北风歌词

一、放下一个人，到底有多难放下一个人很难很痛真的忘不掉你是你陪我哭过笑过玩过闹过。

二、我就是这么喜欢你在青春的掩护下，颓废是勇气，懒惰是反抗，空虚是性感骂你是我的专利，不准你盗用!

三、

四、爱情不是病爱上要人命。

五、一杯情，二杯意，三杯才是好兄弟。一杯干，二杯敬，三杯喝出真感情。

六、发货太慢，到现在还没收到人。

七、有没的国庆节喜事的，告诉我一声，蹭饭有点远，我去蹭个红包中吧。

八、我的镜头里有你，你的镜头也有我。

九、我从没有亏待过自己，却不介意为你受委屈。

十、这个世界一点都不温柔，还好有你。

十一、

✹ 东南西北风歌词

1 . 宸儿感冒了!着急上火难过没心情!都不要烦我!

2 . 别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。

3 . 想你，一千一万个想你，只因我己深深的爱上了你，无可救药的对你给我的热爱上了瘾，无法忘了你，无法控制满脑子不停想的都是你，因为我爱你!

4 . 八思念，是没有方向的风，吹散了岁月的痕迹。凌乱的舞步，走过漫长的四季，在温情日子里涅磐成诗。即使不能紧紧相依，也期盼有相互靠近的机会。渐行渐远的脚步，寸寸如伤的情感，在心与心疲惫的夹缝中，丈量出一种叫距离的殇。

5 . 二我哪有什么好脾气，我的好脾气都是因为我爱你。

6 . 身体脆弱的时候，思想也迟缓了。

7 . 亲人之间，谈到钱就伤感情;情人之间，谈到感情就伤钱。

8 . 不要总是去评价别人，在你不了解别人的情况下。

9 . 人生是绝望的，只不过在绝望中加一点希望，变得更加绝望。

10 . 一份讯息代表一份想念，或许我们都很忙，或许我们都不知道该如何表达，但我却希望透过冷冰冰的手机告诉你在离你不远的地方，有个人希望你过的好!

✹ 东南西北风歌词

一、 说教材：

1、 教学内容：北师大版小学二年级上册第五单元的《东西南北》。

2、 教材简析：《东南西北》是北师大版小学数学二年级上册第五单元《方向与位置》中的起始课。本课通过对东南西北四个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习路线图奠定基础。从小学会正确的辨别方向，建立 初步的空间观念，对人的发展是十分必要的。学好本课的意义自然不言而喻。

3、 教学目标：（1）通过情境创设，从学生已有的生活经验出发，使学生能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在位置，知道地图上的方向。（2）借助现实数学活动培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。（3）能积极参加数学学习活动，体验数学与现实生活的密切联系，在活动与交流中获得良好的情感体验。

4、 （1）教学重点：给定东南西北中的一个方策，能准确辨认其余三个方向，会用东南西北描述物体所在位置。

5、 教学难点：辨认现实生活中的方向。

二、 说教法

本次教学活动以游戏的方式呈现教学内容。在教学中，通过创设情境，交流互动、游戏活动等既生活实际又具有实践趣味性的方式构建新知。融观察实践、交流、合作等学习方法为一体，注重学习方法和气探究。

三、 说学法

数学《课程标准》明确指出数学教学要加强同生活的联系，所以，我们强调要让学生学习生活中的数学，因此，本节课我引导学生运用观察---发现---实践---迁移的学习方法进行学习不仅培养了学生的动手、发现能力，还让学生充分感受到了学习数学的乐趣，、使学生全身心地设入到学习的过程中来。

四、 说教学过程

数学学习不是一个简单的、被动的接受过程，而是学生体验探索、实践活动的过程，基于这一理念，我设计了以下教学环节：

（一） 游戏活动，导入新课俗话说：兴趣是最好的老师，上课一开始，我就抓游戏住学生喜欢游戏的心理，让学生在游戏中轻松、愉快的完成“上下、左右、前后”的复习。既激发了学生的学习举又为下面的学习做好了知识铺垫和心理准备。

（二） 实际观察、感受方位

在这一环节我主要是从“你知道太阳是从哪个方向升起来的吗？”谁说：你是怎么找到东的？“”你还能找到其它三个方向吗？从而引导学生自己观察，辩认学校的四个方向，并和同伴找一找，说一说这四个方向都有些什么。最后让学生随意转身，面向各个方向指指说说。如”我面向东，我的后面就是西，左面是南，右面是北等等。在这一环节给学生充分的思考探索的时间和空间充分发挥了学生的.集体智慧，体现了学生和合作与互助，培养了自主探索的精神。

✹ 东南西北风歌词

教学内容

人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向》的第1课时《认识东南西北》。

教学目标

1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。

教学重点

使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教具准备

指南针、多媒体课件、有关在野外找方向的资料。

教学过程

一、 情境导入

（组织学生在学校操场集合面向太阳）

同学们，你们学过儿歌《东西南北》吗？

全班齐诵儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。

二、探究新知

（学生在操场上辨认东南西北四个方向）

1、早晨，太阳从哪边升起？（旭日“东”升）

2、指一指哪边是东？校园的东边有什么？（花园）

3、傍晚，太阳从哪边落下？（日落“西”山）

4、指一指哪边是西呢？校园的西边有什么？（食堂）

5、小组活动：两人一组，一个面向东，一个面向西，体会东和西的相对关系。

6、用同样的方式学习南和北，并体会南和北的相对关系。

7、小组活动：全班起立，四人一组，一个面向东，一个面向西，一个面向南，一个面向北，体会东和西、南和北的相对关系。

三、巩固提高

（操场上活动，巩固对四个方向的认识）

1、游戏：指方向（老师发出口令，学生指出方向）

2、游戏：背对背（四人一组，按照指示牌东南西北背对背站好）

3、游戏：蒙眼说方向（告诉学生一个方向，说出其它三个方向）

四、实践应用

（组织学生进入教室）

1、看图说一说，光明小学的校园的东、南、西、北面都有什么建筑物。（P3例题1）

2、说一说，教室里的东、南、西、北方都有什么。（P6练习一第1小题）

3、看图说一说，小明的房间是怎样布置的。（P6练习一第2小题）

4、说一说自己的家在学校的哪个地方。

五、课外拓展

1、课本第7页的“你知道吗？”

2、教师介绍指南针的使用方法。

3、西西在野外迷了路，你有办法帮他找到方向吗？

教学反思：

课标指出：培养学生的空间观念要注重与日常生活相联系。同时也指出教师是用教材教，而不是教教材，也就是说要创造性的使用教材。考虑到教材中的例1是一张学生并不熟悉的校园的平面图，而学生对自己的学校是再熟悉不过的了，学生会比较感兴趣。因此，在这节课中我组织学生来到学校操场上，学生经历了在现实情境中辨别东西南北四个方向的过程。

本节课教学中存在的不足是室外教学的学生管理问题。虽然本节课设计了许多的游戏活动，但有些学生身在一个比较大的空间里极容易被周围的环境所吸引而影响听课的有效性。改进的办法是加强室外活动前的指导工作，尽量做到周密，加大组长的培训力度，设计更贴近学生喜欢的活动，让大部分的学生“动”起来，老师充当的的只是一个引导者、组织者和参与者的角色，真正体现学生是学习的主体。

✹ 东南西北风歌词

✹ 东南西北风歌词

一、哈哈哈，你终于是我的人了。

二、只为一人，终其一生，天涯海角，唯愿君安！

三、你发再伤感的文案，哭再多的眼泪，他也不会来关心你，如果你发黑丝白丝渔网，他会放大了看，我也会。

四、风可以吹起一大张白纸，却无法吹走一只蝴蝶，因为生命的力量在于不顺从。---冯骥才

五、 当电风扇变成了电吹风，我觉得人生都失去了意义。

六、一句95加满，让原本不富裕的生活雪上加霜！稍微不努力连油都加不起了！

七、当你人生遇到最抵触的时候，你身边的人都只是会对你冷嘲热风，假情假意，不是吗

八、白云从不向天空承诺它的驻留，风景也不向眼睛说出它的永恒。我没太多承诺，没有甜言蜜语，只因真爱无需太多言语表达！521快乐！

九、我是律师，每次打官司都给顾客多判几年。谢谢你，判多啦

十、看着曾经走过的道路，总会觉的这满路都是自已的伤害，怎么可以总是去在乎伤害，而忘了开心，自已的努力，别人会把它当作一文不值，我想这个世界永远都会这样，不会再看到渴望。

十一、女生无理取闹的时候，其实自己内心都清楚这么做是挺无理的，但女生就是这样，喜欢通过一些小事来证明，即使她错了，你也会让着，这对你来说，也许是没事找事，可对她来说，你是她想嫁给的人，现在仅仅还在恋爱你就不愿让步，那未来何以托付终身。

✹ 东南西北风歌词

教学目标：

1．在现实情景中体会并区分东、南、西、北的方位，能用简单的词语描绘物体所在的方位。

2．实践活动中，根据给定的一个方向，正确辨别其他的三个方向。

3．借助现实的数学活动,培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的联系。

教学重、难点：

学会在现实情境中辨认方向。

教、学具准备：

师：“东、南、西、北”字牌各一张。

生：每个学生画一张自己房间的平面图，并指出窗户的方向。搜集资料：辨认方向的各种方法。

教学过程：

一、猜谜激趣,引入方位

师：同学们你们喜欢猜谜吗？老师这儿有一个谜语，请小朋友们一起来猜猜看。

谜语:有位老公公,面孔红彤彤,他来天就亮,他走黑洞洞。

师：是什么?（太阳）

（看课件）

师：你知道太阳是从哪个方向升起的吗?（板书：东）

师：除了"东",你们还知道哪些方向?(板书：南、西、北)

好，今天我们就来认识这些方向。板书课题：“认方向”

二、合作研究，探讨新知

师：一个阳光灿烂的早上，我们的好朋友小明，站在操场上锻炼身体。小朋友们，你知道他的前面是什么方向吗？

（小明的前面是东，因为他面对太阳，太阳是从东边升起的。）

师：找到了东面我们就能很快的找到西面，因为东和西是相对的。剩下的南和北也是相对的。面对东面时，右手的方向是南面，相对的一面就是…?

(北)

填书后校对。

师：观察图上标出的方向，你有什么好办法记住它们的位置关系？

（东和西是相对的，南和北是相对的，面对东方，右边是南，东南西北四个方向是按顺时针排列的。）

三、游戏激情，巩固新知

1、找到教室里的东南西北

师：小朋友们，你们想不想知道教室里的东南西北面分别在哪儿呢？

师：国旗的方向就是太阳升起的方向，是什么方向？

（在黑板上贴上“东”）

师：面向东，背后的方向是什么？右边是什么方向？左边呢？

（分别在教室的墙壁上贴上“南”、“北”、“西”）

师：谁来说一说教室里的东、南、西、北面各有什么？

2、（出示小明分别面向南、西、北的三副图。）找找小明背后的方向。

师：你知道小明背对着的分别是什么方向？

师：背后的方向大家很容易就找到了。但是其他的两个方向分别是什么呢？如果能确定右手的方向，那另一个方向能不能确定？

3、通过活动找右手方向

师：下面就让我们一起来找找右手的方向。（全体起立）

师：请大家右手侧平举，跟老师一起转一转，说一说。

（1）面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？

（2）刚才我们按东南西北的顺序转了一圈，下面请同学们照刚才的样子，分别面向东南西北，自由的转几圈，一边转，一边说一说记一记右手指向的方向。

（3）（取下教室里的“方向标”）

师：现在你还能说出右手的方向吗？

面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？

（4）（增加难度，打乱顺序）

面向南，右手指向哪？面向北，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向东，右手指向哪？

（5）（增加难度，只想不转，在板书上圈点）

面向北，右手指向哪？面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？

北

西东

南

4、发现找右手方向的规律

师：你发现面对的方向和右手的方向有什么关系？

（按照东南西北的顺序，面对的方向往下数一个就是右手的方向。）

师：东往下数一个是？西往下数一个是？北呢？

5、（出示小明分别面向南、西、北的三副图。）分别找一找图中其它两个方向

师：现在你能找到图上其它两个方向吗？

同桌互说。

汇报。

四、运用新知，解决问题

1．想想做做

师：这是小华房间的平面图，你能找到小华房间的东南西北分别在哪吗？

师：为什么没办法找？

师：我们必须先确定一个方向，才能找到其他三个方向。

小华住的房间窗户在南面，你能说说房间里的东、西和北面各有什么吗？

师：现在你能确定哪个方向？

请同学们先在图上标出东、西、北面，再和同桌说说小华房间里的东、西和北面各有什么。

汇报：

师：说说你是怎样找到小华房间里的东、西和北面的？

师：说说小华房间里的东、西和北面各有什么。

师：你知道你家的阳台在哪一面吗？

师：人们一般都希望阳台面向南面，因为南面的阳台，有充足的阳光，日晒时间比较长。

师：昨天大家制作了自己房间的平面图。下面每个人先根据房间里窗户的方向找到其他的三个方向，再在四人小组里说一说自己的房间是怎样布置的。

指名上台说一说。

2．想想做做

（看图片：校园一角）

师：这是哪儿？

这是老师在傍晚太阳落山时拍下的，你知道这是操场的什么方向吗？为什么？操场西面有什么？

师：那操场的东面、北面和南面分别有在哪里呢？请大家闭上眼睛想一想。

师：想到了吗？下面我们一边看录象，一边说一说。

（按顺时针的顺序，放映操场的四段小录象，中途暂停，分别说说画面停在操场的哪个方向，每一面有什么。）

3．想想做做

师：刚才我们根据太阳升起和落下的方向，很快地找到了东方或西方，在日常生活中，我们还可以根据什么来认方向？

学生汇报交流课前收集的资料。

（1）用北极星来认方向。北极星总是指着地球的正北方。

（2）看树的枝叶，茂盛的向南，稀疏的向北。

（3）看年轮，年轮宽的向南，窄的向北。

（4）指南针可以辩认方向。

师：当我们在大海上航行，在沙漠中旅行迷了路，天气又很糟糕时，有了指南针，我们就可以找到正确的方向了。小朋友们你们会用指南针吗？

教师演示使用指南针。

师：书上也告诉了我们几种辨认方向的方法，让我们一起来看一看。

填书后汇报。

五、全课总结

师：今天我们和谁交上好朋友？

（东南西北）

师：确定了一个方向，怎样来找其它三个方向呢？先找什么？再找什么？

（先找出相对的那个方向，再找出右手的方向。）

六、课外活动

和爸爸妈妈一起去一个你喜欢的地方，找一找东、南、西、北四个朋友分别在哪里。

课后反思：

认识东南西北，对学生来说比较难，特别是在现实生活中辨认东南西北。本课就是要让学生知道辨认现实生活中东南西北，首先要确定一个方向，再找到其它三个方向。

如何根据一个方向来确定其它三个方向？本课教学生分两步来辨认。第一步找到相对的方向。让学生知道东和西相对，南和北相对。第二步找到右手的方向。这是难点中的难点。需让学生理解按照东南西北的顺序，面对的方向往下数一个就是右手的方向。教师在这里设计了两个环节来突破这个难点。第一是通过学生在教室转一转，说说面对的方向和右手指向的方向，让学生亲生经历，感受这两个方向的关系。第二是通过补充的三组小练习，让学生合作讨论右手指向的方向，加深对规律的认识。

这是教师的预设，但是从课堂上“想想做做”的练习中发现，学生掌握仍然不够牢固，很多学生还是会出错。课后反思，是否可做如下改变：

1、在总结“按照东南西北的顺序，面对的方向往下数一个就是右手的方向”的规律之前，想办法让学生把“东南西北”这个词牢牢的记在心里，板书上同时出现“东南西北”，让学生更容易感受是按照东南西北的顺序往下数。

2、总结规律之后，要让学生记一记。如：教师说面对的方向，学生说出右手指向的方向。先按东南西北的顺序顺着说一说，然后跳着再说一说。通过这个练习帮助学生记忆右手的方向和面对的方向的关系。这样可能会达到降低错误率的效果。

✹ 东南西北风歌词

今天的数学课我们学习了位置和方向，认识东、南、西、北。东南西北这四个方向是按顺时针方向排列的，早晨太阳在东方，东与西相对，所以相反的方向就是西方。面向太阳，左边是北方，北与南相对，所以右边是南方。我们说：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

那是我在书上学到的方向，我想亲自去看一下，于是，姥姥带我出去了三次，教我按太阳的位置来辨别方向：第一次太阳在东方，那是我早晨去的；第二次太阳在南方，那是我中午12点去的；第三次太阳在西方，那是我傍晚去的。太阳帮我认识了生活中真实的方向。

那么，除了太阳，还有什么可以帮我们辨别方向呢？对了，还有树的年轮、树的枝叶、苹果和北极星。树的年轮密的一面，指向南，稀的一面指向北；大树的树叶也是一样：苹果红的一面指向南，青的一面指向北；而北极星却永远高挂在北方。大自然有很多天然的指南针，需要我们细细观察，多多去想。

数学课真有意思，不仅学到了很多知识，还能帮助我们在生活中增长见识，以后我要认真学习数学。加油！指导老师：邓俊艾

✹ 东南西北风歌词

教学片段：

师：关于位置我们学习了什么？

生齐讲：上下前后左右。

板书：上下左右。（有意的漏板前后）

（反思：在上课时，漏板的主要想法是让学生把上下左右与东西南北建立关系。但在上课的过程中就出现了问题：因为学生知道了上北下南左西右东，学生就拿地图上的规定放在实际中去套；第二个错误是，本人误认为这节课东西南北跟上下左右有关，东西南北是跟前后左右练习在一起的。实际生活中跟地图中的方位词是两套系统。）

师：老师面对你的时候，上在哪里？下又在哪里？

生指。师：我们知道了，上是与下相对的。

（反思：接学生的话要有评价语会更好一些，如你们很厉害，还记得上是与下对的。）

师：现在老师跟你们一样面朝讲台，上在哪里？下又在哪里？

生指

小结师：老师站的位置不一样，上下是一样的。

（反思：这里的小结教师的上课情绪要有发现新大陆的感觉。）

生：老师左右是不一样的。

（反思：这个学生这是能理解老师思维的走向。要教师及时鼓励，及时的表扬。这里感觉有些快了，虽然是复习，但这里有思维的转折。这里让学生放大，能让全班的学生能过得来。）

师：老师这样站的左边在哪里，右边又在哪里？这样呢？（换位置）哦，左右会随着我们的位置不同会变化的。

师：这些是我们一年级学的，今天我们要学习东南西北。

当写出课题，有不少的学生就在下面嘀咕：老师是东西南北吧。

师：这四个词中，有相对的吗？

生：东对西，南对北。（板书）

师：我们刚才说，上下不会随着面朝不同而不同，左右会随着朝向不同而变化。不知道东南西北会怎样？

生轩：老师会随着变化？

生羽：老师不会的？

（反思：上下不会随着面朝不同而不同，左右会随着朝向不同而变化。不知道东南西北会怎样？这样的问题不知学生能否听得懂是什么意思？本意是让学生体验相对性。有一些难！）

师：东南西北的确定跟什么有关系呢？

生：跟太阳有关。

（反思：学生回答的很好，要有目的的放大，这需要在备课时就要注意。谁听懂他说什么了？是什么意思？这同学的知识非常的丰富。）

师：太阳升起的地方东方；太阳落下的地方是西方。

师：我们这里早晨太阳升起的在哪里？

师：我们面向早晨太阳升起的地方，前面是东，后面是北；左边是北，右边是南。有谁知道了？

老师连续讲三次。生讲

（反思：这个环节就让学生去听，去记。不知怎么上能更好？）

师：现在坐好，问哪里是东？西南北？

小结：我们面向早晨太阳升起的地方，前面是东，后面是北；左边是北，右边是南。东南西北的变化会随着我们方向的变化而变化吗？

总体反思：这节课采用了迁移来学习，学生的学习难易把握的不是很准。上下的位置是不会随着我们面朝的不同而改变；而前后左右会随着面朝向的不同而改变。根据这样的结论引出东南西北会不会变呢？想利用前面的知识引出新的知识，沟通关系。

在教学中，学生的回答很到位的时候，我们没有及时的把这些生成利用好。在思维转化的时候要慢，要让学生去体会，要小结；在新知第一次出现时，要顾及全班的学生。

对于本课最核心的知识点，展不开，分不了层。

●亲子早教网小众但硬核专题:
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在反思中，对这节课又有新的收获：

前后左右与东西南北在实际中联系；

上下左右与东西南北在地图中联系。

✹ 东南西北风歌词

一、教学目标

1．使学生认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。知道地图上的方向，并能绘制示意图。

2．在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。

3．在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

二、教学重点

认识东、南、西、北四个方向

三、教学难点

区分图上方向与实际方向。

四、教学具准备

“东、南、西、北”四个字

五、教学过程

（一）引入

1．出示天安门广场主题图及示意图。

同学们，你们知道图上画的是什么地方吗？谁愿意来当小导游，向大家介绍一下天安门广场周围的著名建筑物？

（学生描述天安门广场周围的景物。）

听完他们的描述，你有什么感想？如果我们要组织一次“天安门广场一日游”的活动，约定在广场的右侧集合，你知道具体的集合地点在哪里吗？

（学生有的说是天安门城楼，有的说是人民大会堂，有的说是正阳门，还有的说是国家博物馆……）

2．明确学习内容。

为什么大家理解的“右侧”位置各不同？怎样才能不出现这种误会？

今天，我们就来学习《位置与方向》。

板书课题：《位置与方向》

（二）初步感知东南西北

1．寻找生活中的东、南、西、北。

在日常生活中描述位置，我们通常会用到“东、南、西、北”这四个方位词。怎样找到这四个方向呢？

生：上北下南，左西右东。

生：太阳东升西落。……

同学们说的都很好，但又有所区别。坐在教室中，我们能说“上北下南左西右东”吗？为什么？

“上北下南左西右东”是指一般地图上的方向。在日常生活中我们要利用一些生活常识来辨认方向。就像第二位同学说的，太阳东升西落，我们可以通过太阳来辨认方向。下面老师教大家一首《方向歌》

【电脑演示】方向歌

早晨起来面向太阳，

前面是东后面是西，

左面是北右面是南，

东南西北分清方向，分清方向！

再来看看书上小明和小精灵是怎么找方向的？动画：“东南西北”

2．明确教室中的四个方向。

有谁注意观察了，每天早上太阳是在教室的什么方向升起来的？你知道这是什么方向吗？利用刚刚学过的方向歌，你能找到其他的四个方向吗？

面向东，背对着是西，伸开双臂左手指北，右手指南

（教师随着学生说出方向，贴上东、西、北、南四个字。）

3．游戏巩固四个方向的位置关系。

（1）教师统一口令，学生指方向。

提问：从刚才同学们指的方向来看，你们都发现了什么规律？

生：东对着西，南对着北

小结：同学们观察的非常好，东和西相对，南和北相对。

板书：东←→西南←→北

（2）下面请2名同学到讲台前演示给大家看一下（教师统一口令）

2名学生先相对站立指同一方向；再有一名同学变化方向指同一方向

提问：从刚才2名同学所指的方向来看，你们能得出什么结论？

生：不管面对的方向怎么变，他们所指的方向相同．

小结：同学们总结的很好，无论人的位置和面对的方向如何变动，他们所指的方向相同，也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。

（3）你能根据我们本节课所学的知识说出你和周围同学所在位置的关系吗？

生1：我在××同学的南边，在××同学的北边，

在××同学的西边，在××同学的东边。

生2：××同学在我的南边，××同在我的北边，

××同学在我的东边，××同学在我的西边。

生3：我的南边是××同学，我的北边是××同学，

我的东边是××同，我的西边是××同学。

提问：为什么在描述所在的位置时，针对同一名同学有不同的`说法呢？

小结：因为在你们的描述中，你们所选的参照物不同，所以就有了不同的说法。参照物就是指以谁为依据，来进行对比的物体。

（三）认识地图上的东、南、西、北

1．在我们的校园里，东、南、西、北四个方位各有什么建筑？

2．把这四个建筑物“摆”在桌面上，使别人能看出这四个建筑分别在校园的什么方向，可以怎么摆？

展示不同摆法，并介绍为什么这样摆。

3．说明：虽然摆的都有道理，但在汇报的过程中，有没有你们感到比较麻烦的地方？怎样就能解决这个麻烦？你有什么好主意？谁知道地图上是怎么规定的？（视频：一般地图上的方向）

4．重新绘制校园示意图

（四）巩固练习

1．看一看这位同学的家是怎样布置的？（视频：一名同学布置家庭的视频）说说你的房间是怎样布置的。

2．绘制自己的房间示意图。

3．完成书上练习（视频：中国五座名山视频并配音）

图上是我国的五座名山，合称“五岳”。它们分别是中岳嵩山、东岳泰山、（）岳衡山、（）岳华山、（）岳恒山。

（五）总结

今天的学习你有什么收获？

✹ 东南西北风歌词

一、喜欢上一个人，就想尽一切办法关注他，哪怕只是望一眼也各种开心满足，看着他就好似也参与了他的生活。

二、暖暖的关怀，倍感亲切；浓浓的爱意，萦绕心头；深深的眷恋，情浓爱厚；痴痴的相守，永不言弃；涓涓的真情，尽情流淌；真真的誓言，响彻云霄：520我爱你，爱你爱到心坎里！

三、近朱者赤近墨者黑，想变好看?just close close me。

四、几百张聊天记录不如两张一模一样的录取通知书

五、我想我是个很慢热的人为此我错过了好多的事比如我爱你。

六、 小时候被奶奶叫龟孙子，稍微长大点被叫兔崽子，如今却沦为一只单身狗，我这一辈子简直就是一部禽兽史！

七、我想借着中秋的名号去跟你说一句话，即使只是“中秋快乐!”

八、“大概就是我们对视的时候我躲开了，在你转身的时候我又盯着你的背影看了好久”

九、熬夜熬昏头，车爆胎，破财也没能免了添堵，气不顺，真TM，爽。

十、时间最不偏私，给任何人都是二十四小时;时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。

十一、初中的时候约了人放学后打群架，他叫了几十号人，我只叫了一个，那就是他妈。

✹ 东南西北风歌词

从前晚开始，天空中漂下淅淅沥沥的春雨。春雨持续下了一整天了，到现在还没停息的征兆，好像是越下越大了，雨点密集地向下敲，把大地敲湿了，敲出了水流，形成了水沟。春雨落到花草丛中，更显茂盛了。公路旁倒垂的大柳树的细枝条上已露出了新芽，一个挨一个你不让我，我不让你，争当春天的绿色使者。让我高兴的是昨天是周六不用上班，在家里上网看美文，欣赏吸引眼球的电一影，听春雨飘落大地的声音，享受休闲地快乐。

雨是珍贵的客人，是春天的喜庆，是贵重的油水。去年对我们生活的大地来说太干旱了，年前也没盼来一场大雪，只是零星地象征性地飘落下来点雪花，天气又是暖冬，大雪的景象只能从电视上看到了。雨来的很及时，滋润禾苗，也滋润人们的心田；滋润树叶，也滋润绿幽幽的花坛；敲击着雨伞，也滋润着挎抱着情一人去春雨中散步热恋情一人的春一心。

金陽广场是雨中打伞游玩，享受春雨的好去处。广场的地面是用高级平整的石块垒砌起来的，春雨是不要报酬的勤奋细致的洗刷工，也像细致入微的女人，把有点污迹的石面都冲洗干净了。花坛内有她的浇灌，花生长的更加茂盛，池塘内有它来作客，更显水面的清澈，

水面荡起水花，掀起波纹，在加上金鱼在水面上一会跃出一水面，忽而钻入水底自得其乐，让人感受到自一由游泳的快乐。想起去年一场大雪后，我独自漫步在广场内，脚踢厚厚的雪花，享受雪的快乐。雨融化了雪，雪让雨水更明亮。

听着窗外春雨轻轻的敲击声，在明亮的灯光下，敲击着键盘写这篇文字，心里也很舒心。喝几口茶，品味香茶的美味，欣赏雨滴的交响曲，享受住在楼上不用担心雨滴穿透楼顶掉落床上的快乐。

过周末快乐，我快乐；听雨声，我快乐；电脑能够正常工作，我快乐；写点心情文字，我同样快乐。

雨滴敲击大地留下自己的声音，流淌田野留下自己的痕迹；人们生活工作劳作，留下自己的心血也是享受生活的快乐。

周六过去是周日，我在热被窝睡到八点多，媳妇早起上班去了。我起床后，感受到天气的突变，阴沉的天气加上气候的降温，天上又飘落下迷人的大雪花，真漂亮，真好玩，春雨过后飘雪花，这样的天气真是少见。真奇妙。这就是大自然的杰作，是上天的恩赐。媳妇中午下班回到家高兴地说：“懒虫看到了吗？大雪花从空中飘落，特好玩。”“是啊！感觉天气的变冷，我知道老天爷若在下的话肯定是美丽的雪花了，可惜我没下楼，没你那么有福，早上班得到雪花的.亲一吻了。”我对她说。真是遗憾，若我在野外能感受雪花钻入脖颈，感受雪花的凉爽，多么有趣好玩啊！前夜丝丝小雨滴，昨日春雨淅淅沥沥，今日大早雪花满天飞。我想这样的天气也不奇怪呀，虽然陽历进入了三月的四日，可是阴历还是一月的十五日正好是一月中旬，现在还不能算跑出冬天季节的天气。春雨春雪后的第三天的早上天气又刮起了西北风，地面的水坑内又结了一层薄冰，风刮了整个上午，骑自行车上班向北行进真的是很费力气，真是“逆风行车，用力蹬”啊！

我爱春雨，更爱春雪，讨厌因为北风的呼叫给人们带来的让人头痛的鬼天气。疯狂的西北风想把春天赶走的鬼主意，是不会成功的，春天她以高昂的姿态会更加翠绿地展现在我们的眼前。

✹ 东南西北风歌词

这节课的教学，从很多方面体现了新课程的理念，尊重材料而不拘泥于材料，重视知识的获得过程，提供了大量实践活动供学生体验和理解本课的知识，关注孩子在数学学习活动中的情感体验。其中，也反映出一些问题值得我去思考。

在教学平面图形上的东南西北时，有些学生怎么也不理解为什么在地图的方向是上北、下南、左西、右东。有位学生说：“操场的前面是东面，前面就是地图上的上面啊，为什么地图上的上面却是北面呢？”还有位学生说：“教室的北面是窗户，南面是门，在地图上窗户怎么跑到上面去了，门怎么就在下面了呢？”这确实是很难解决的问题，它只是人们为了统一而进行的一个规定。当时我解释了很久，还有学生不明白。之后我突然顿悟了，拿出一张可以转动的白纸，在上面写下东南西北，并以学生为中心标明四个方向的标志性东西，然后根据学生面向的不一样转动纸的方向，让学生明白前面不一定就是东面，面向不同的方向，前后左右都会跟着变。地图上为了统一，把上面定位北面，也就是和小朋友面向北面时相符合。这样通过实践和地图结合，学生更容易理解。

马卡连柯说过：教育技巧的必要特征就是要有随机应变的能力，有这种品质的教师才能够避免刻板和公式化，才能估量此时此地的情况特点，从而找出适当的手段。所以作为一名年轻的新教师，我更要从这方面加强，让教育机智得到更有效发挥。

✹ 东南西北风歌词

用带指针的手表可以辨认方向在北半球的话用时针指向太阳的方向,时针与12点之间的角平分线就是正南方向利用太阳冬季日出位置是东偏南,日落位置是西偏南；夏季日出位置是东偏北,日落位置是西偏北；春分、秋分前后,日出正东,日落正西.只要有太阳,就可以使用手表来辨别方向.按24小时制读出当时的时刻,将小时数除以二,将得到一个小时数.把手表水平放在手上或者地上,让手表的这个时刻对准太阳所在的方位,这时手表表面12点所指的方向是北方,6点所指的方向是南方.立竿见影,在地上垂直树立一根杆子,上午影子指向西北,下午影子指向东北,影子最短时是正中午,这时影子指向正北方.利用星星以北极星为目标.首先找勺状的北斗七星,以勺丙上的两颗星的间隔延长5倍,就能再此直线上找到北极星,北极星所在的方向就是正北方.利用地物判断方位.独立的大树通常南面枝叶茂盛,树皮光滑,北面树枝稀疏树皮粗糙.其南面,通常青草茂密,北面叫潮湿,长有青苔.建筑物和土堆等,北面积雪多融化慢,而土坑等凹陷地方则相反.中国北方较大的庙宇,宝塔的正门和农村独立的房屋的门窗多向南开放.森林中空地的北部边缘青草较茂密.树桩断面的年轮,一般南面间隔大,北面间隔小.在中国北方草原,沙漠地区西北风较多,在草丛附近常形成许多雪龙,沙龙,其头部大,尾部小,头部所指的方向是西北.

✹ 东南西北风歌词

教学内容：人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做，练习一第1、2题。

教学目标：

1．知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向

能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．过程与方法目标：在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识，探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间的观念。

3．情感与态度目标：能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。

教学重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。

教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

教具学具：写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张。

教学过程：

一、创造情景，导入新课：

1．让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。

2．组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3．师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”

4．全班学生分四组按如下形式站好。（也可以给各组取组名）

第二组

第四组第一组

第三组

1．请一名学生站在正中间，面向东说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组？然后，依次面向南、西、北说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组？

2．为什么第一组有时在他的前面，有时在他的后面，有时在他的左面，有时在他的右面呢？

3．有没有更好的方法来描述这四个组的位置与方向呢？今天我们就一起来认识东、南、西、北。

二、探究新知

1．初步认识东、南、西、北

（1）教师站在正中间，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个小组有没有办法知道自己的那一组应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？

（2）学生分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断，如：太阳从东边升起，从西边落下；小时侯学过的辨认东、南、西、北的儿歌……。遇到困难时，教师给予启发和帮助。

（3）各组汇报讨论结果，并说说是怎么知道的？在各组明确自己的方向后，把标牌放在各组的面前。

2．初步体验东、南、西、北

（1）请一名学生站在正中间，指一指东、南、西、北四个方向后，面向东说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组？然后，依次面向南、西、北说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组？

（2）刚才，我们面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四个小组的位置。现在，我们还是面向不同的方向，用东、南、西、北描述此文转自淘.教。案网()了四个小组的位置。有什么不一样吗？

（让学生体会到：无论面向哪个方向，东、南、西、北是确定的，前、后、左、右会不断发生变化）

3．在游戏中辨认东、南、西、北

教师站在正中间，带领学生做游戏下面的游戏：

（1）东面的小组拍拍肩，南面的小组抬抬腿，西面的小组弯弯腰，北面的小组点点头。

（2）所有小组面向东，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

所有小组面向南，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

所有小组面向西，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

所有小组面向北，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

（3）你们发现东、南、西、北这四个方向之间有哪些有趣的关系？

1．从东开始，按顺时针方向依次为东、南、西、北。

2．东与西相对，南与北相对。

（4）教师把东、南、西、北的标牌收起来，请学生站在正中间，并蒙住他的眼睛转三圈，然后告诉他面向的是哪一个方向，让他指出其余的三个方向，其他同学当裁判。

4．绘制校园的示意图

(1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？

(2)在学生描述的基础上，确定操场四个方向的主要建筑场，并让每个学生完成下面的校园示意图。长方形中填写主要建筑场，正方形中填写相应建筑物的所在方向，学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。

教学楼

体育馆图书馆

大门

（3）收齐学生的校园示意图，把全班学生带回教室。

三、巩固练习

1．练习一第1题。

2．第3页例1。让学生想像自己是小明那样站在操场中间，完成例1中的填空。

四、全课总结

今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？

五、布置作业

1．说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？

2．练习一第2题。要求用东、南、西、北进行描述。

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