引言:培养孩子的读书习惯对于其今后的成长有着很重要的意义,但是如何才能使孩子们爱读书呢?以下就让我们一起来看看来自蒙四班的日志吧,可以轻松的使孩子们喜欢上阅读!
第一:要培养幼儿对书的兴趣
苏霍姆林斯基说:“只有让学生体验到快乐的情感,才能学得好。”因此,在阅读教学过程中,教师应当善于唤起并组织幼儿兴趣,以便激励他们持续地、愉快地、主动地进行阅读学习。人们常说:兴趣是最好的老师。如果没有对书的兴趣,那么阅读就成了空谈。应该从幼儿时期,也就是从几个月开始,有意识的引导幼儿对书本,挂图,产生兴趣,在家里营造一种读书的氛围,陪孩子一起读书,念书给孩子听。经常带孩子,哪怕还很小的时候,带他去图书馆,书店,去逛逛,翻翻书,去感受阅读的氛围。
在幼儿园里,我们老师更有责任去营造一种氛围,创造环境,让孩子们爱上书,喜欢读书。我们在幼儿园的教室里都图书角,有一些图文并茂的,小朋友喜欢的故事书,儿歌书。在语言栏里,有小朋友喜欢读的句子及情景图案,跟小朋友一起读一起看,感受语言文字的魅力。
我们应该从小小班开始,从幼儿喜欢的故事诗歌入手,先给幼儿讲一些好听的故事,然后让幼儿猜一猜好听的故事是哪里来的,引导幼儿对图书的认识,激发幼儿对书本的兴趣。阅读的兴趣巩固和加深需要长期的坚持和努力。到中班大班之后,幼儿有了初步的阅读兴趣以后,老师有意识、有目的地循序渐进的引导幼儿进行阅读。首先是老师讲,幼儿听,让幼儿发挥听的作用;幼儿对儿歌故事有了印象之后,老师让小朋友指字,教师读,这样,可以同时发挥视听两方面的作用;以后逐步让幼儿练习自己指,自己读。加深对书本,文字读符号的印象,奠定好阅读的基础。
在班级里,鼓励小朋友自己带家里的图书,给大家分享。每天早上,中午,放书的休息时间,让小朋友之间互相交流,一起看书。
第二:培养好的阅读常规,持之以恒
在幼儿园里让幼儿每天能在固定的时间读书,如我园的晨读,课间读,一般都能让小朋友养成读书的习惯。小朋友之间,老师小朋友之前的交互式读书也很重要。
在小,中班,引导幼儿园看我们的语言书,及识字儿歌书,引导小朋友看书上的图画。想一下书中的内容,然后诵读给小朋友们听书中的内容,引导小朋友看书上的课文名称和内容。以及,1,2,3课的字样。刚刚开始阅读的幼儿,自己只能认读少量的汉字。教师在引导幼儿注意汉字的过程中,起着非常重要的作用。如果教师能对比较困难的汉字提供足够的支持,幼儿就可以很自然的注意到文章中熟悉的汉字和单词。那么先读后识字是幼儿园阅读的一个重要环节。1.先背后认法。先把所要学习的内容背下来,而且一定要背熟,这有利于对文章整体内容的把握;然后再通过以手指字的形式,使字音和字形达到重合,完成辨字音、认字形的过程。
2.故事提放法。在给孩子讲故事的过程当中,随着故事情节的发展,不断地给孩子提出贯穿故事内容的关键字。如在《狼来了》的故事中,一个男孩子守护着一群绵羊,他好像看到了一只狼,在这些情节中,“狼”就是故事的关键字,要给孩子提出来。并教小朋友认识它。
3.跟读训练法。在孩子识字很少、甚至不识字的情况下,教师拿一篇文章和孩子一起朗读。家长在前面读,孩子紧随着老师进行跟读。跟读可以采取几种形式:顿读。老师读一字,孩子跟着读一字;顺读。老师完整读一句,孩子完整跟读一句;跳读。老师和孩子相错阅读,老师读第一个字,孩子读下一个字,或者家长读上句,孩子读下句;倒读。从后往前读。也可以让小朋友在家里和父母练习。
在大班,教会幼儿阅读的技能和方法是幼儿阅读活动的前提。
1、学习按页码顺序看书。由于大班幼儿已认识了1—10的数字。因此,先教他们按页码顺序翻书,使他们掌握看书的方法并养成习惯。
2、学习按从左向右,自上向下的顺序看书。在此过程中,幼儿亲身感受到图书是一页一页组成的,故事是要一幅一幅有序的接下去看,才能知道故事内容。
3、提高幼儿的理解力。指导幼儿学会观察每幅画面上人物、动物,理解前后画面的联系。
4、帮助幼儿把相关的知识经验与当前的故事阅读联系起来。幼儿先前的知识经验,会影响带他们目前的阅读理解。事实上,幼儿在阅读任务中所用到的先前的知识经验,不仅仅是与主题有关的汉字、单词、概念、知识和言语经验等,教师要时刻有意识的利用幼儿已有的经验,促进当前的学习和理解。
第三、科学的选购图书
一本好书,给孩子的教育启蒙有着重大的影响。图书是幼儿阅读的对象,因此图书画面色彩是否鲜艳?内容是否简单具体、生动有趣?所配文字是否优美简练、朗朗上口?都成了衡量图书好坏的标准,我们在为幼儿选书时必须充分考虑以上因素。同时我们还应考虑幼儿的年龄特征,为不同年龄段的幼儿选择不同的图书。
比如小班幼儿我们应为其选购一些图文连系紧密,文字简短并通俗易懂,内容多以家庭生活和幼儿园生活为主的图书;
而到了大班我们则应选择一些幻想故事或童话故事,故事的语言要丰富多彩,画面的遐想空间要大,而且还要注意尽量选择高于孩子发展水平的书籍,以便更有效的开发幼儿的智力。另外还有一个因素是我们选书时必须考虑的,那就是幼儿的个体差异,每个孩子都有自己的个性特点,所选书籍应尽量有助于幼儿良好个性的发展。如有的幼儿任性、不懂礼貌,就可为他选择一些有关文明礼貌方面的书,如《小熊请客》;有的幼儿爱撒谎,就为他选择有关诚实方面的书,如《木偶奇遇记》、《诚实的列宁》等。
选书时还应照顾幼儿的特长,如爱绘画的幼儿,可为其多买一些精美的绘画书。为了更有效地调动幼儿阅读的积极性,在购书时还应给幼儿一些自主权,让他们自己挑选一些他感兴趣的书。所以说科学的选购图书对培养幼儿的阅读兴趣有着重要的作用。
第四:提高幼儿对文字的兴趣
陈鹤琴先生说:“孩子们来到人世后,应尽早为他们创造优良的阅读环境,领着他们踏上第一部台阶,使他们认识书籍、爱上书籍,从此步入书籍的海洋中,并且毕生视其为生命的伴侣和导师。”阅读能力和阅读习惯,必须早在幼儿期就进行训练,让幼儿尽快适应语言、文字、图象等构成的第二信号系统环境,提高阅读能力,逐步达到独立阅读的状态,为幼儿入小学学习,获得知识,增长智慧打下坚实的基础。
我们在学习语言,识字一系统的教学中,也引导幼儿认识一些常用的汉字,或者一些书反复提到,小朋友很容易理解的汉字。一般当小朋友有了足够的兴趣,在游戏中,活动中,讲故事的时候,让小朋友认些汉字,他们都是记得非常的牢的。记得我们有一篇儿歌是,小钮扣,掉下来,弯着腰,拾起来,带回家,缝起来,一二三,站一排。因为儿歌内容可以用动作表示出来。那些个动词,掉,弯,拾,带,等他们都很容易就记住了。而且认识汉字,也可以让小朋友一下子想起自己学过的内容。记得有一天,我在小朋友画画的同时,带了一张荷花的图案,写了一个莲字,首先小朋友一下子想起来这个字读什么,接着说书上也画有一个,是《江南》里的画,还把那一首诗念出来,别提我有多高兴了。先开始只是背会的,但是里面的诗,画及字也有深刻的印像。小孩子的记忆里真是非常好的。
于是在为了巩固一些汉字,我们会做一些游戏。如拾豆豆,搞苹果,套圈等游戏,让小朋友对汉字产生兴趣。进而喜欢读书。在一些幼儿园室里,像一些门,柜子等物品上也贴上汉字,久而久之也会识字一些汉字。
第五、主动与家庭配合、帮助家长建立科学、正确的识字与阅读理论,进一步发展幼儿阅读能力。
很多幼儿园老师在与家长沟通时,往往会遇到一些这样的问题:“你们幼儿园教不教孩子认字、写字的?”有的甚至把写字...我觉得作为一名幼儿园教师,要重视对幼儿的阅读能力的培养,但阅读不一定要求幼儿会认几个字,它更强调的是知识。所以做好家园沟通这一点是非常重要的。记得以前在教中班的时候,一位家长天天说怎么还不快点写字,后来就开始着重让孩子们写字,最后竟然,有两个,写会了,但是还不知道那个字怎么认。真是得不偿失。不适合幼儿身心发展规律对幼儿会有不良影响。
家庭环境和父母阅读习惯对孩子阅读能力的培养有很大的影响。家长应经常和孩子一起分享读书的快乐,定时定内容的去指导幼儿阅读图书,鼓励幼儿在听书的过程中跟读。另外,家长在家里也应为孩子创设一个自由读书的空间,让孩子随手可以拿到自己喜爱的书。家长可以给家庭中的一些物品做一些名称标记,如“爸爸妈妈的房间”,“电视机”等等。家长还可以通过指导幼儿观察不同的印刷品来帮助幼儿了解文字的功能和重要意义,如查看帐单、信笺、报纸或导购单等。从不同的活动不断丰富阅读内容,也进一步培养幼儿阅读能力。
那么在幼儿园创造一个阅读环境,也让家长知道在家里营造一个阅读氛围的重要性,陪幼儿在家中读书的重要性。只有达到家园一致,才能收到很好的效果,为幼儿的一生打好一个坚实的基础。教师、家长应以开放的态度与幼儿一起探索和学习,创设有系统的、安全的、层次分明的阅读环境,有效地开展早期阅读教育,促进幼儿阅读能力的不断提高。
本网站小编总结:让孩子养成一个好的习惯并不是一朝一夕的事情,这需要父母们要有耐心,还要掌握一定的方法及技巧,因此敬请家长们关注我们
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变化(幼儿入学准备)
引言:小朋友初上幼儿园的时候,多多少少都会有一些的小情绪,但是当熟悉了幼儿园之后,多半的孩子都会喜欢上幼儿园,以下就让我们一起来看一篇贺贺妈妈的日志吧,看看贺贺小朋友对幼儿园的适应情况吧!
2011年9月1日,贺贺小朋友正式上幼儿园了。在这之前,我们一直与她沟通新幼儿园的好!新幼儿园的特别!新幼儿园老师像妈妈!贺贺听了非常高兴,对新的环境充满期待!前两天因为发烧没有去,等去后的前两天她也是哭,我就告诉她一个信念:每个人都有自己的事情,你的事情是上幼儿园,妈妈和爸爸是上班,哭也要去,不哭也要去。贺贺记住了,每天去幼儿园的路上嘴里说着“哭也要去,不哭也要去”!我鼓励她真了不起!虽说不高兴但还是坚持着上了一周,从此,她渡过了第一阶段,慢慢地开始喜欢幼儿园了。路上也高兴的说儿歌,唱小曲了。老师辛苦了!
本网站小编总结:初到陌生的环境之中,都有一定的适应期,因此在初入园的几段时间里,家长们要多鼓励孩子,要知道父母们在孩子的成长之中所起的作用还是非常重要的,敬请关注我们吧!
白云(幼儿入学准备)
引言:儿歌读起来,让人感觉朗朗上口,许多的小孩子们也都比较喜欢读儿歌,所以家长们要想让孩子多认字,与其让孩子枯燥无味的一个字一个字的学习,不如教会其简单的儿歌吧!
小白羊,小白羊。
漫步蓝色小山上。
风儿停一停,
你们歇一歇。
风儿轻轻吹,
你们慢慢跑。
小白羊,小白羊,
你们要去哪里?
这是一首轻盈,诗意,充满梦幻感的儿歌,通过反复诵读,可以唤起孩子的美感,激发他们美妙的想象。
在舒适温馨的氛围里,让孩子闭上眼睛,用轻柔的声调在孩子耳边朗诵儿歌。
在景色优美的户外,和你的孩子一边观察天空中云彩飘动的样子,一边朗诵这首儿歌。
在分享这首儿歌后让孩子自由发挥想象,说一说自己看到的云彩像什么。
本网站小编总结:让孩子们一边读一边的想象其中的画面,不仅仅可以开展孩子们的想象力,也可以使其记忆的更加深刻,因此家长们不防多学习几首简单的儿歌来教给孩子吧!
如何应对宝宝哭闹(幼儿入学准备)
前言:宝宝在公共场合哭闹,很是让家长们感到尴尬,那么做为家长应该如何来对待孩子的哭闹行为呢?以下就让我们一起来结合实例详细的了解下吧,希望父母们都能够以正确的方法解决!
宝宝哭闹了,家长该怎么管呢?家长应善用情感武器,学会“以静制动”。
我们经常看到这种场景:在超市买东西时,孩子想买一个玩具没得到满足,于是他就大哭大闹,甚至坐在地上不起来了。开始时,父母不予理会,等到哭声愈来愈大时,就会责备孩子。紧接着,周围越来越多的人投来目光,父母开始感到尴尬,于是就不得不顺从了孩子。于是孩子就在这种情况下懂得了一个“战胜”父母的“秘诀”--哭闹。下次,当他有要求时,他就会使出这个杀手锏,而父母则陷入一个恶性循环之中。这种以哭闹作为武器来“要挟”父母的“战争”就像阶梯似地逐步升级。这时,父母只有举手投降一件事可做了。
一般满周岁的孩子就开始表示“愤怒”了,而且往往以“哭闹”为手段,很多父母亲对此束手无策。更痛苦的是,如果处理不好,恐怕这场“斗争”要一直延续到孩子长大以后。
换个角度看“愤怒”
家长多数只了解“愤怒”是一种负面情绪。但是,我认为幼儿的愤怒还有另一面积极的意义,它具有一定的自我肯定和自信的性质。这种愤怒一般是在幼儿的身体、心理受到限制时所产生的反应,它是孩子心理发展到一定阶段、自我意识萌发所产生的向外、有冲力的情绪。他在向父母和外界宣告:我已经是一个有独立个性的“社会人”了,别把我当你们的附属品,我有我的独立性。可惜的是,很多家长都无视孩子的这种心理成长,或采取粗暴的形式,或表现无可奈何的态度,来处理这件事。
善用你手中的“情感武器”
要知道,当孩子用哭闹来提要求时,他会一面用手揉眼睛,一边还偷偷从指头缝里偷看你的反应呢。而且我们要知道:孩子天不怕、地不怕,就怕爸爸妈妈不爱他,这就是运用“情感武器”的有力依据。
方法1:冷处理法
刘艳工作很繁忙,她的女儿莲莲却因为一件小事对她大哭大闹。刘艳冷静一想,不能打孩子。她决定采取“冷处理”,不理睬孩子的哭闹,掉头就走。孩子见哭闹的对象都走了,就不哭了。等晚上下班回家,刘艳一反常态,既不问寒问暖,也不亲热,而是冷冷地对女儿说:“莲莲,吃饭吧,早点上床睡觉。”这时女儿感到惶惑了,感到不妙:妈妈不爱我了,平常妈妈不是这样的呀。
终于,孩子受不了这种冷淡的场面,开口说:“妈妈,别这样,我以后再不闹了。”这时,刘艳才改变态度,认真地对女儿说:“孩子,你大哭大闹,妈妈很生气。你只要不哭闹了,妈妈还是爱你的!”于是一切恢复了常态。这件事让莲莲知道:哭闹无用,这次无用,今后也无用。
方法2:低声批评孩子法
批评孩子是讲究技巧的。有的妈妈在情绪激动的时候,会以尖锐的声音厉斥大声哭闹的孩子。结果是,你愈是歇斯底里,孩子将以更大的哭闹作为回报。所以,责备孩子时要注意:声音和语调一定要比平常说话声低。这种方式意味着:你能够突破孩子哭闹的感性围墙。用这种不寻常的口吻,可让孩子感觉,这是一种不同寻常的决定。其次,低音调促使孩子集中精神、全神贯注,可以转移他的注意力、忘记自己的哭闹。另外,使用较低的声音似乎在强调没有第三者介入,只是我们母子之间的“私人声音”,拉近了与孩子的距离。这个方法建议家长不妨试试,效果一定不错。
本网站小编总结:有时宝宝无理取闹很是让家长们感到闹心,但若是你掌握不对正确的方法,不仅仅会影响到亲子关系,而且还会影响到亲子间的感情,希望以上所提到的几点对于妈妈管教孩子有利!
幼儿园老师如何才能培养出礼貌宝宝(幼儿入学准备)
引言:孩子在家的时候,时不时的会和爸爸妈妈闹闹情绪。当孩子第一天入幼儿园的时候,我以为孩子能及时的改变,变的有礼貌了,可是没有,也许是我太着急了吧,半年过去了,孩子的礼貌用语慢慢的出现在我们的生活中了,老师是怎么培养的呢?
一、作为老师,需做到以下两点:
首先,应关注自己的教育内容。幼儿对教师的教育比较信服,往往其信服程度要超过家长的说教。所以,作为教师,应该在日常的教学中强调懂礼貌的重要性,这样也比较容易培养孩子懂礼貌的个性。
其次,应该积极发挥游戏的作用。游戏的有趣能代替枯燥的说教,加深幼儿的印象,便于幼儿记忆,使幼儿从中获得体会。宝宝入园
二、作为家长,需做到三点:
首先,以身作则,培养礼貌氛围。家长是孩子的镜子,家长的一言一行都影响着孩子的行为。所以要培养一个懂礼貌的孩子,家长必须能自己做到礼貌待人。值得注意的是:家长切忌对孩子威逼利诱,这样往往不能起到积极作用,只能误导孩子。
其次,耐心教导,循循善诱。在日常生活家长应该时刻关注着孩子的行为,积极对孩子的行为做出反馈,该指引的指引,该责备的责备,让孩子懂得礼貌的重要性,在潜移默化中使幼儿形成文明礼貌的良好行为习惯。
最后,利用榜样的力量。榜样的力量是无穷的,幼儿也容易从榜样身上看到之际努力的方向,远比说教来得有力。而且榜样能随时监督自己的行为,给幼儿一个参照物,这样更利于习惯的维持。它能代替枯燥的说教,加深幼儿的印象,使于幼儿记忆,但仅凭感性的认识还不足以形成习惯,还必须让幼儿在有趣的游戏中进行行为练习。
本网站小编总结:老师的教学是很有必要的,孩子入园后,礼貌用语慢慢的从嘴里出来了,感谢老师在幼儿园对孩子的教育,可见正确的教育方式,对孩子起到了一定得作用。
幼儿打架之后(幼儿入学准备)
引言:幼儿园里的小孩子多了,有的时候难免会出现一些摩擦与争执,如果你是一名幼儿园的老师你会应该处理呢?以下就让我们来看下幼儿打架之后不同的处理方法所得到的不同结果吧!
案例一
三个中班小朋友在玩开汽车的游戏。聪聪开着“汽车”把乐乐的“汽车”撞翻了。乐乐立刻大声对聪聪说:“不准撞我的汽车!”聪聪没有反应,他再次发动“袭击”。这时,乐乐对聪聪嚷道:“不准撞我的汽车!我要生气了!”聪聪还是不说话,他笑眯眯地招呼壮壮一起去撞。壮壮犹豫了一会儿,接受了聪聪的“邀请”。于是,聪聪和壮壮一起去撞乐乐的汽车。乐乐看到心爱的“汽车”被撞翻在地,气愤地拽过壮壮的胳膊,闭着眼睛就咬。这时老师恰巧过来,看到这一情景,便大声阻止道:“乐乐,你在干什么?”乐乐听见后就松开壮壮,低下了头。老师生气地指着壮壮胳膊上的小牙印,训斥乐乐:“你看看,你看看你把人家咬的!”几秒钟的沉默后,老师接着说:“你怎么能咬人呢?”此时壮壮一言不发。老师又问:“怎么回事?你们说说,到底是怎么回事?”乐乐和壮壮都低着头,一声不吭。过了一会儿,老师又指着壮壮的伤痕对乐乐说:“你看看,你都把壮壮咬出血了。他爸爸妈妈看见了多心疼啊!你想想,要是你被别的小朋友咬成这样,你爸爸妈妈是不是很心疼啊?”乐乐低着头嗫嚅着说:“是。”老师说:“这就对了。快对壮壮说‘对不起’。”乐乐绞着手,不说话。老师又要求说:“快向壮壮道歉,说‘对不起’!”乐乐停顿了几分钟后才抬起头对壮壮说:“对不起。”壮壮回答说:“没关系。”老师看到自己的要求被执行了,就温和地对乐乐说:“以后再也不许咬人了,听见了吗?”乐乐点点头。“好了,去玩吧!”入园指导
案例二
迈克想建造一座城堡,斯图想为玩具卡车修条路。贝利觉得这两个想法都不错。最后,迈克和贝利开始建城堡,斯图准备修一条长长的路。迈克对贝利说:“给我一块长积木。”贝利从地毯上拿起一块积木递给迈克。斯图叫道:“那块积木是我用来修路的。”说完,从迈克手里夺回了积木。于是,迈克用脚踢翻斯图搭建的道路,还要打斯图。这时,老师介入了:“这儿发生什么事了?”斯图说:“迈克弄坏了我的‘路’,他教贝利拿我的积木。”迈克辩道:“那不是你的积木。”斯图说:“我先拿到的。”迈克抓住积木不肯放,坚定地说:“可我需要它。”老师把这两个男孩分开,说:“迈克,你能用语言告斯图你想要什么,而不是用争夺的方式吗?”迈克回答:“我告诉他我想要这块积木。”老师又问:“那他说什么了?他告诉过你为什么他不给你吗?”斯图马上说:“因为今天我是第一个拿到这块积木的。”老师又对斯图说:“当迈克把积木从你身边拿走时,你感觉如何?你告诉过他那样做使你生气了吗?”斯图说:“我要发疯了。”老师表示理解:“是啊,要发疯了。当你感到愤怒时,除了抢夺积木,是否还能用其他的方式?告诉我,你可以怎样做7”斯图委屈地说:“我确实已经和他讲过了。”迈克有些激动:“没有,你没有!你只是抢它……”斯图申辩道:“我没有。”此时老师插话了:“等一会儿。一个一个地说,否则我不明白你们在说什么。迈克,当斯图拿走积木时,你是不是想打他?当你生气的时候,你应该用语言而不是用打架的方式来解决问题。况且,你们俩还是好朋友,好朋友是不能打架的。你们俩为什么不相互说声‘对不起’,然后,你们就可以一起建造一座有道路环绕的城堡了。看,像这样。斯图,你可以把两块稍短一点的积木连在一起。是的,就是这样。”
在这两个案例中,两位教师都及时有效地阻止了幼儿的打架行为,而且都是通过提问介入的,但两位教师的教育方式有所不同。前面那位中国教师调解时的问话是指向攻击幼儿,围绕被攻击幼儿的受伤程度进行的。方法是通过移情,使攻击的幼儿认识到打人是错误的,然后让他通过道歉来弥补过错,取得对方的谅解。事情到此为止,没有再深入下去。后面那位美国教师调解的问话则指向双方幼儿,一步一步地引导幼儿说出自己的感受,加深彼此的理解。在这一过程中,幼儿明白了打架是不对的,解决问题的方式有很多种。最后,教师引导幼儿相互体谅,并且启发他们用合作的方法“建造一座有道路环绕的城堡”,还提示幼儿采用“把两块稍短一点的积木连在一起”的变通方式来解决问题,继续游戏。入园须知
不难发现,两位教师的教育方式反映了不同的教育观念:案例一中的教师关注的是被攻击幼儿的伤势以及教给攻击的幼儿“打人不对”的道德观念,但没有教给他们体现这种道德观念的合适的途径。案例二中的教师关注的是孩子解决问题的过程,意在引导幼儿掌握合适的表达情感、解决冲突的方式,体现了她尊重儿童个性、力求公正的观念。其实,幼儿打架不一定全是坏事情,要具体问题具体分析。如果幼儿只懂得进攻或只懂得退缩,对其个性发展都是不利的。打架在一定程度上能够使攻击者和被攻击者学会调节自己的行为,获得有益的经验。攻击者遭到同伴抵制和老师的批评,认识到自己不被同伴接受时,就会反思、调整自己的行为,与同伴建立良好的合作关系。被攻击者通过反击,成功地阻止了别人的“进攻”,当再有人侵犯他时,他就不会退缩。如果教师在调解过程中注意教给幼儿运用合适的方式与他人交流,指导幼儿面对冲突时用正确合理的方法加以解决,幼儿一旦面临类似情况就会运用已有经验进行处理,否则便有可能重蹈覆辙,也无法获得相应的解决问题的经验和技能。本网站小编总结:幼儿老师的教育方法潜移默化的关系着孩子们的性格及时处理问题的方法,所以马虎不得,在此希望更多的老师能够关注此篇文章,学会正确的处理小孩子之间的矛盾!
赏识教育要如何实施(幼儿入学准备)
前言:育儿专家指出,多对孩子表扬反而能够使其更加的自信,但若是表扬的方法不正确反而还会影响到宝宝身心健康的成长,以下就让我们一起来看看赏识教育要如何的实施吧,希望在平时家长们都能够多留意!
专家:赏识教育不能“廉价”
“你最棒!太棒了!”为鼓励孩子自信,不少家长将赏识教育的话语天天挂在嘴边;结果,让孩子陷入过分的自我欣赏中,对批评和建议反倒不以为然。昨日(15日),德育专家、北京师范大学教育学院教授檀传宝与武汉市第十一中学教师面对面,为同行们的德育困惑支招。入园指导
对话中,市十一中教师道出自己的困惑:现在的学生存在两种情况,一种是在成长中受到来自老师或家长的批评比较多,自信心受到打击,需要重建。另一类学生让老师头疼的是,一些家长过分依赖赏识教育,“不管干什么,使劲地夸,说‘你真棒’、‘你是最好的,真是个男子汉’。只要使劲夸,他就会使劲地学”。
有的家长在孩子每做好一件事情后,都要“真乖”、“真聪明”赞扬个不停。其实,这种“廉价”的表扬会使孩子滋生虚荣、自负、骄傲心理。一些教师也渐渐摒弃了“惩罚”手段,开始想方设法去发现、寻找学生的优点给予表扬,而在提到学生缺点时却总是一副很小心的样子。
檀传宝说,正确的赏识是,要细心观察和了解,把孩子的用心和努力都看在眼里,及时给予夸奖和鼓励,让其产生成就感和自豪感,促使其不断进步,而不能泛滥无节制。对于进入误区的孩子,檀传宝建议,要打破他们封闭的“系统”,让他们知道“山外有山,人外有人”,走出停滞不前的状态。入园须知
本网站小编总结:夸奖孩子也要会夸,不要盲目的只对孩子说一句“你真行”“你真棒”这样只会使加大孩子的自负心理,而不知道自己的究竟那一方面做的好,但愿家长们再夸奖孩子的时候都能够落实!
“新生”开课,要如何引导(幼儿入学准备)
前言:孩子升学一直以来都是家长们所注重的环节,那么对于“新生”开课,面临着新的环境,应该如何此导孩子尽快的适应呢?以下就让我们从幼升小,小升初,初升高来详细的了解下吧!
幼升小
引导“小儿郎”学会自立
每年开学时,总有一些一年级新生被家长连拖带拽哭着去上学。很多升入小学的孩子,在刚入学时不适应小学的课堂生活。这主要是因为很多孩子在幼儿园主要以娱乐为主,升入小学孩子不仅仅是学习环境的转变,也包括教师、朋友、行为规范、学习方式与角色期望等因素的变化。
面对孩子“幼升小”这种转变,家长要从多方面帮助孩子做好准备,引导他们学会自立。首先在学习、生活上要注重孩子生活自理能力的培养,尤其要注意帮助孩子养成早睡早起的习惯,以适应升入小学后每天准时到校的作息。其次,家长还要培养孩子的交往能力,让孩子学会谦虚、有礼貌、不大声喧哗,多让孩子和不同年龄阶段的孩子交往,多带孩子走出家门广泛结交朋友,让孩子成为一个乐于交往、擅于交往的人。入园指导
除此之外,精神鼓励也是非常重要的,孩子刚上小学,对于他来讲是一个重大的变化,家长要让孩子热爱上学,喜欢学校,充分激发孩子上学的欲望和热情,让孩子对即将跨入的小学充满期待,充满向往。
小升初
提前让孩子适应“转折”
从小学到初中是学生生理、心理、学习上的一次转折,要让孩子提前适应这些“转折”。首先要帮助家长和孩子认识小学与初中的不同,中学不再像小学那样盯得紧、管得严、扶得多,这就要求培养学生从依恋老师逐步朝着独立方向发展,让他们养成自理能力。
其次,在学习态度上也应该有所转变。小学虽然面临着升学压力,但是比起初中来明显压力小很多,小学毕业不管怎么样都会有学上,但是到了初中毕业的时候,面临着分流,是上高中还是上职业高中,这是需要学生们一进学校就要想明白的问题,只有想明白了,初中三年才会去努力,才能有一个很明确的目标。
另外,学习方法上的转变也是很关键的。有很多家长反映孩子在小学成绩还算不错,到了初中怎么会亮起“红灯”,在平时的学习中我们发现一些孩子还用小学的学习方法对待中学的学习,这样必然成绩下降。在中学阶段,课前预习非常重要。头天晚上把老师第二天要讲的内容好好看一遍,老师讲课时,就能积极配合。特别对预习中的难点问题能够有重点地听,加深理解。复习也不能到考试时才临阵磨枪。每天晚上都要把当天学过的功课认真看一下,学完一个单元,便将学过的知识利用文字和表格的形式总结、归纳,使之系统化。
初升高
家长要多给孩子一些空间
“听说高中会很辛苦,所学的知识比以前更难了,我现在心里特别没底儿。”面对即将开始的高中生活,很多家长和孩子都不知所措,不仅学生自己对高中的生活心存忐忑,他们的父母也跟着着急上火。
高中阶段的学习将直接面临高考,竞争激烈,学习负担和压力明显加重。相比初中阶段,高中的教学内容密度会陡然增加,尤其是理科知识会比较难衔接。对此,高一新生一定要有充分准备。高中学习自学比重加大,这就需要学生有足够的自我约束能力、计划性和主动性。
另外在这个时期要正确对待孩子的现状,不要给学生太大的压力;可以侧面了解孩子的私事但不要强加干涉,干涉是没用的;多与孩子进行沟通,让彼此了解各自的真实想法,这样才能找到恰当的途径来解决问题,从而避免矛盾的爆发;多给孩子情感上的关注,创造温馨和谐的家庭氛围,给孩子提供良好的学习空间。入园须知
本网站小编总结:许多的时候孩子入学,家长们比孩子还要紧张,其实做为家长没有必要担心的太多,只要相信孩子,多支持孩子,他们可以很快的适应新的环境,当然最主要的还是孩子们要懂得孩子!