孩子入学需要准备什么

孩子在想什么。

当孩子不听话，他心里究竟在想啥？经常能听到宝妈抱怨自己的孩子情绪变化很大，怎么说都不愿意听进去，简直是无法无天。

有时候控制不了情绪就会对孩子发脾气，骂孩子，但每次骂过之后又会很后悔，感觉进入了恶性循环。

孩子其实就像一本书，需要父母用心去“读”，只有掌握了正确的沟通方式，才能让教育孩子变得事半功倍~

当孩子不想上床睡觉

孩子的内心独白：妈妈，我不困，我不想睡觉，我还不知道时间是怎么回事儿呢!

×错误示范：别玩了，快点洗澡睡觉!说了多少遍了，还不听!

√正确示范：宝贝，还有5分钟就到睡觉的时间了哦，咱们是先洗澡还是先讲故事呢?

当孩子磨蹭

孩子的内心独白：妈妈，我不知道什么是磨蹭，因为我对时间还没有概念。面对我喜欢做的事情，我会很专注。

×错误示范：你还在那儿磨蹭什么?快点!听见没有!

√正确示范：宝贝，咱们还有10分钟就要出门了，把你的东西带好，妈妈在门口等你哦。

当孩子说“不”

孩子的内心独白：妈妈，当我说“不”的时候，其实我是想要证明，我已经长大了，如果你愿意听，我会勇敢的表达自己。

×错误示范：你一个小孩子，懂什么，我都是为你好，必须听我的!

√正确示范：恩，你可以说“不”。但是，我想听听你说“不”的原因。

当孩子不小心弄坏东西

孩子的内心独白：妈妈，每次当我弄坏东西，犯错的时候我都很害怕，我怕你骂我、打我。如果你能理解我，我以后一定会很小心。

×错误示范：你看你，怎么这么不小心!这东西这么贵，下次不给你买了!

√正确示范：没关系的，这次有了经验，以后就不会弄坏了。每个人都会犯错，妈妈也会犯错，我们一起来试试看能不能修好。

当孩子想一个人待会

孩子的内心独白：妈妈，其实我只是想自己待会儿，我也有自己的小秘密，如果你给我一些独处的时间，或许我会敞开心扉，把秘密告诉你哦。

×错误示范：喂，我跟你说话呢!怎么回事儿，你这孩子怎么不理人!

√正确示范：宝贝，妈妈感觉到你有心事，你愿意告诉妈妈吗?因为妈妈很担心你。

当孩子不愿分享

孩子的内心独白：妈妈，我很喜欢我的玩具，我不想让别人玩，我怕被弄坏了。

×错误示范：你怎么这么小气!要学会分享。

√正确示范：毛毛是你的好朋友，你喜欢玩小汽车，他也一定很喜欢，和好朋友一起玩一定会非常开心，对吗?

当孩子用哭来达到目的

孩子的内心独白：妈妈，小的时候我哭，你就会满足我，给我想要的东西，为什么现在不可以?

×错误示范：就知道哭，哭有什么用!再哭就不要你了!

√正确示范：哭闹是没有用的哦，你可以试着安静下来，妈妈和你一起来想想解决的办法。

我相信每个父母都是真心爱自己的孩子，但是，我们对孩子的爱，总是有着很多条件。你要乖，你要听话，你要优秀。一旦孩子的行为不符合我们的要求，我们很容易因此失望而指责他们。

面对孩子的“调皮捣蛋”，我们应该多倾听孩子内心的声音，用正确的方式跟孩子沟通。

豆荚的话

最后跟大家分享4个跟孩子说话的方法：

1.急事,慢慢的说：如果你自己都急，孩子怎么可能不受你的情绪影响。

2.小事,幽默的说：不仅是对孩子，换一种表达方式，用幽默，同样可以化解生活中的很多问题。

3.做不到的事,别乱说：做不到的事情不要轻易对孩子承诺，允许自己在孩子面前的“不完美”，一旦给了承诺，就要尽力达成。

4.伤害人的事，不要说：不轻易用言语伤害别人，尤其是对待孩子，对待丈夫，对待家人。

相关知识

早教：孩子撒谎时，他们心里在想什么？

没满五岁（特别是在二至四岁）的孩子会出現“吹牛皮”的状况。针对思维最开始刚开始生长发育的孩子们而言，她们拥有 丰富多彩的想像力，而且还不可以非常好地把实际与想像中的全球区别起来，因此有时候会说一些听上来十分“无缘无故”得话。

例如“大街上有一个小怪物”、“不久花精灵一件事讲话”、“祖父说能够 吃甜”这些。一些情况下，孩子作梦以后，也会说相近的语句。太具备想象颜色的语句自然并不是撒谎，但别的“大话”也并并不是谎言，仅仅孩子内心惦记着的物品与真正十分难区别。它是她们大脑发育的一切正常状况，因而不必产生“孩子撒谎”的念头。

针对一些较为比较敏感的孩子而言，也许在不大的情况下就会由于担心家长斥责而挑选撒谎。但她们并不是有意，只是不由自主地迁移义务、害怕担负，可能是家长们的处罚或指责对孩子造成了黑影，因此她们挑选撒谎。应对这类状况，家长们就需要留意自身的个人行为了，是不是对孩子规定过高、处罚太重？

要了解，以诚相待是优良亲子沟通最基础的规定，而以诚相待应当创建在轻松自在的公平气氛中，而不是“指令—进行”的级别纪律中。可是，除开这二种更为简易普遍的状况外，也有许多孩子会有意撒谎，无论父母如何做都没法阻拦她们，让家长们十分头痛。并且不仅撒谎，许多孩子在被戳穿谎话后，还会继续犟嘴、或者把自己的精神世界封闭式起來。

孩子现在到底缺什么呢

缺劳动和自立

父母或爷爷、奶奶辈的精心照顾和疼爱，生活上无微不至的关怀，使得孩子缺少劳动和自我服务的机会，饭来张口，衣来伸手，吃苦能力差，肢体懒惰，不仅阻碍身体的发育，还会影响智力发育。建议家长该放手时就放手，给孩子足够的机会和时间去学习必要的自我服务技能，适时的帮助和提醒，肯定鼓励的话语，耐心的等待，一定会让你的孩子学会照顾自己、管理自己的玩具物品。孩子大一点后，还可以让他在家适当的分担家庭劳务，如拣菜、修理草坪，浇水，喂养小动物，整理衣橱等，从小培养为家庭服务的意识和能力。有时可以有意识地锻炼他们，让他们参加一些野营活动，接受挑战，战胜自我，长大才能成为独立、有责任心的人。

缺锻炼和饥饿

体育锻炼的缺乏，衣食无忧的生活，饮食文化的繁荣，让孩子吃饱吃好的心愿，让他们没有了饥饿感，因此孩子不愿吃饭、吃得不多成了不少家长的心思。事实上，适当让孩子有饥饿感，能帮助孩子正确对待正餐，吃得更香，并且养成少吃零食的好习惯，也能调节肠胃功能。当孩子偶尔提出不想吃饭或吃得太少时，勿需大惊失色。只要确定孩子身体健康没病，家长可以让他少吃点或者不吃，只要自己坚持让孩子多活动锻炼，不贪吃零食，孩子终会觉得饥饿，自己要求吃饭的。

缺批评和惩罚

鼓励表扬能让孩子充满自信，“拇指教育”一段时间被奉为包医百病的灵丹妙药。

但过度过滥的表扬会渐渐让孩子对此麻木、失去感觉。听惯了顺耳的话，时间一长就听不得批评，即使做错了也不能批评。

因此，对孩子的言行做出正确的评价，无原则的赞美会造成孩子是非不清、骄横跋踾。当然这并不是说对孩子只能批评不能表扬，只是表扬要掌握分寸，孩子确实经过努力取得了成绩，就要肯定赞美，注意不要泛泛夸奖，而是要明确到具体的事和行为，也不夸大其词。要给予孩子必要的纪律约束和适当的批评，如果错误比较严重，批评还可更严厉些甚至可以是惩罚，这样有助于提供明辨是非的能力。家长要根据孩子的不同情况、教育的不同内容，学会选择运用不同的“指头”，赞贬交替，各有侧重，既尊重孩子，有激励孩子不断进步。

缺正确的自我意识

几个大人围着孩子转，一味的以孩子为中心，无论是在哪种环境中，主角都是他，会让孩子产生错觉“世界是以我为中心的”，“我是最重要的”。事实上，一旦所处环境发生变化，比如进入幼儿园，他就很有可能由主角变为配角，甚至有时会被忽视、不被重视，这时孩子可能会有失落感、挫折感。因此怎样让孩子适应其中角色的转变，调整心态以适应新环境是非常重要的一件事，家长要学习时常进行中心点转移，不事事以孩子为先，让他适应新的变化，慢慢学会及时调整心态，从他人的角度思考问题。

缺同伴和合作精神

现在独生子女居多，孩子们经常挂在嘴边的一句话就是：“没劲，没人和我一起玩。”“太闷了。”建议家长可以从同事、朋友或是邻居家的孩子中挑选年龄相仿、合得来的小伙伴，定期搞些聚会、郊游等活动，甚至还可以尝试让孩子互相在同伴家做一天小客人，这样孩子不会老是觉得寂寞，而且还可以在活动中促进交往，培养集体意识、合作精神、分享、公正等社会性意识和行为，为将来步入社会奠定良好的基础。

缺和大自然的亲密接触

对电视、电脑、游戏机的热衷，各类兴趣班、特长班的活动，加上钢筋水泥的城市，使得现在孩子们很少有时间和机会亲近大自然，很多家长会有这样的感慨，现在的孩子一生下来就生活在成人精心设计好的世界里，物质虽然富有，但孩子们往往并不满足、开心，回忆起自己的孩提时代只是玩沙玩土，没有很多玩具和好吃的食物，但经常觉得很开心，至今脑海里一定还有几件令人难以忘怀的事情，看来“在蜜罐里泡得太久就觉不出甜味了”。带孩子们与大自然来个亲密接触吧，光脚接触泥土，在阳光下、草地上追逐，到田梗旁认认各种蔬菜、农作物等等，相信从大自然这本教科书中，孩子们会学到很多书本上、电视里学不到的知识，受益终身。

这个问题家长都应该思考的，都应该重视这个问题的，上面的几点家长要重视，教育好孩子，让孩子健康成长。

孩子在学校为什么不笑

要充分发展幼儿的大脑，最重要的工作是引导幼儿读书。我们在对孩子进行早期教育之前，一定要遵循其内心的发展规律。早期教育可以提升孩子的智力，从而培养出一个高情商的孩子。你都看过哪些早教类的书籍？下面是小编精心收集整理，为您带来的《孩子在学校为什么不笑》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

友：孩子刚上小学一年级，但我觉得不对劲，在学校里没有了以往的活泼，上课不发言，与小朋友不合群。眼神定定的，毫无光彩，脸上没有笑容。在家里玩起来可不是这样的。问她有没有好朋友，回答没有。问喜不喜欢上学，说喜欢，作业都会做的。我真的非常着急，不知道孩子有什么心理上的问题？请专家给我帮助！！非常感谢。

茅于燕：儿童从幼儿园到小学在他来说生活上变化非常大。比如：从以游戏为主到以学习为主；从老师像妈妈一样地关爱到要独立地承担一些责任；从没有作业到要完成一定的任务等。

你孩子到了小学变得不活泼，上课不爱发言，这是常见的表现，过一段时间会改变的，她没有心理上的问题，你不用过份担心。

我不知道在她上小学以前，你们有没有对她进行过入学准备的教育？如果有过这方面的教育，情况会不同。我们大人也有到了陌生地方，一开始不适应的问题。如果对这陌生地方来以前有一些了解，会好得多。

现在想要让他尽快适应小学环境，恢复以往的欢乐情绪可以做这样一些事试试：

1、补做入学准备的教育，和她谈小学是什么地方（不是玩的地方，是学习的地方），老师是什么人（不只是像妈妈，还要教课，教你学习），上课时应该怎么做（认真听讲、注意集中、积极回答问题），和小朋应该如何相处（团结友爱、互相帮助、不能各管各的）等。

2、因为她年龄比较小（96年元旦，到9月上日上学，才5岁8个月，不到6岁），可以和老师谈谈多照顾好一些，要她做的事（如作业、递送东西、站队等），单独对她多说几遍，怕她不明白。另外，希望老师为她找几个年龄稍大、能帮助人的小学生做她的朋友，时时关心她带领她一起活动。我相信，过一两个月你的孩子就会适应这个新环境。

3、假日里多带孩子到郊外、公园等地去游览，彻底改变一下环境，呼吸呼吸新鲜空气，调剂一下生活，对她在学校里的学习有好处。

4、安排好她的饮食起居，注意她的身体健康，使她一日生活规律化，睡眠充足，在家精神愉快，这对她在学校里的学习也有很大好处。

早教：我的孩子在执拗什么？

许多家长跟我说“为啥的孩子去幼稚园越来越很执着，固执，如果不依照他的去做，就又哭又闹，并且全是一些白芝麻大的琐事。他要吃苹果，我帮她把皮剥去，她就大声喊叫‘不必’，非得再次拿一个！这是怎么了？至于吗？”，也有家长问，“近期还很执着，祖父把他接回家了，进门处打灯，他就不好，一定要他自己开，不然要再关闭，再次在开关门，好烦，还行仅仅关个灯，唉，如今的孩子真的很难带...”

问了一下，她们的孩子都会三岁4岁上下，假如家中也是有这么大的孩子，你曾遇到过相近的个人行为吗？我们知道，0-三岁孩子基础完成了对自身人体的各位置的生理学探寻，他早已可以灵便地应用自身的人体了，接下去再次向思维发展趋势，换句话说，4-5岁是孩子完善自我的心理状态，感情，自控能力，性情，观念等的自身创设阶段，确立人格特质的单独。

它是4-5岁最重要的重任。但刚好三岁这一年纪是自我认同发展趋势的持续，喜爱占据食材，小玩具， 物件，根据有着物件来认知能力“我的，你的，他的”许多的家长都会问同样的难题，“为啥的孩子不肯他人碰她的物品”“为何他很自私自利，不肯和小孩子共享？”这些，如今就解开他的面具，原来是这个样子的：当孩子具有了有着的体会，他才可以渐渐地创建共享，换句话说，我们自己沒有的物品，是没法共享给他人的，知道吗？因此请家长们千万别逼迫自身的孩子共享关联给他人了，它是在切断和影响孩子的关键期个人行为，假如他不愿意得话。

这一个人行为延迟时间需看个人，一些要不断到4岁半或晚些。大家孩子在两岁半刚开始进到秩序关键期，三岁到4岁，秩序关键期以后，少年儿童产生了一种秩序的本质方式，一旦成年人毁坏了这一秩序，少年儿童就会又哭又闹、焦虑情绪，主要表现出可逆性。大家说孩子进到执拗敏感期。

大家会注意到，实际上孩子从一岁半上下就了解，衣服裤子穿在的身上，牛仔裤子穿在腿上，靴子是穿在脚底的，这些，这种全是实际的日常生活秩序，实际的日常生活秩序会渐渐地升高到心理状态秩序。比如说孩子在这个阶段对秩序的固执个人行为有：看电视剧不可以被切断，上楼梯大人不可以走在他的前边 ，假如走在了前边，就务必追回；家中来顾客按可视门铃响，务必孩子来开关门，假如大人开过就需要重新来过；剥糖吃要自身剥，假如大人剥了，孩子会发火地丢掉，规定重拿一颗...这些，熄灯，横穿马路，扔外果皮等个人行为...最先是孩子对外开放在自然环境秩序的掌握，和自身的本质秩序匹配。

外在自然环境实际上便是大家的化学物质自然环境，本质自然环境就是指历史人文的，心理状态的秩序。孩子拥有本质秩序，自身产生就变成了将会，人与人之间的关联就越来越有界线，有服务承诺，有标准和友好，性命的动能就拥有总体目标，孩子就会致力于发展趋势自身和探索宇宙。一旦成年人不可以确保这类秩序，它就会被权威性替代，这样一来，决策孩子一切的是教师，秩序就并不是把握在每一个人的手上，并不是自发性的，靠外力作用强制性而造成的组织纪律性，秩序就变成了权利。那样孩子会畏惧权威性，会取悦权威性，会导致智能化的平凡和人格特质的低贱，危害人生道路的质量。

直到如今大家成年人也有很多人畏惧权威性，心里导致各种各样困惑。做为大人大家解决的情况下要了解，随机应变地解决，然后对秩序的固执就会升高到审美观的追求完美。做为家长，在我们掌握到大家的孩子是依照性命成才的系统软件在每一个年纪连接点进行自身创设，大家还会继续不断地切断和干预吗？便是由于家长对育儿常识的欠缺，导致了过多家长对孩子发展趋势适应能力个人行为处罚，斥责，指责，确实是令人痛心！但如今大家知道，期待家长能够 去散播，让大量的家长掌握孩子的成才，孩子在固执哪些，他务必亲身经历这一关键期才可以过多到下一个关键期！

当到上中小学时，孩子的关键期感受基础进行，也就是说，孩子的生命系统基础完工，孩子将要应对社会发展系统软件的挑戰了。进到院校。孩子将再次创设归属于自身的文化艺术个性特征，它是6-九岁。接下去生命中最重要的第二个阶段到来（9-13岁），孩子打开了有目的学习培训的探寻思维，认知能力已不遭受自然环境的危害，少年儿童的道德观刚开始萌芽期。

孩子在这个阶段发觉了自身的兴趣爱好，并明显地察觉自身想要在未来哪个行业深层探寻，因此这一年龄层就造成了理想化。12-18岁，青春发育期孩子人性化进行。本身的单独从内到外的就完成了。18-27岁，大家刚开始为衔接到社会青年而勤奋，迈向社会发展的基础单独就完成了，这一年龄层大家完成了自我价值完成。28-四十岁，大家完成了价值。

少年儿童教育学家孙瑞雪说过，人生道路四十岁以后，优秀人才能真实地走向成熟，重归自身，慎重考虑人生的价值和实际意义，真实迈向心身的单独。性命这般奇妙，使我们推动孩子去做好自己是爸爸妈妈真实的重任！