五六月,各小学都已开始招生报名一年级新生,家有学龄儿童,应该何时入学,尤其是孩子9月之后出生的,面临幼升小几乎都会遇此问题。我国现行规定的入学年龄为6周岁,但不少家长主张让孩子“早点起跑”,想出各种办法把5岁多的孩子往小学里“塞”。与此同时,主张“到什么年龄干什么事”的人也不在少数。那么,孩子上学,到底是5岁还是6岁好呢?

赞成:早起的鸟儿有虫吃

王女士的女儿今年4岁,但她已开始为女儿明年上学铺路。王女士自己生在10月,因当时国家规定7岁入学,王女士将近8岁才踏进小学校门,比班上年龄最小的同学大了快两岁。“人家在6岁学到的东西,我到8岁才学,差距在起跑之时就拉开了。”因此,王女士坚决不让女儿步自己后尘。

一路赶早,是不少年轻父母的共识。他们认为早上学,早毕业,早就业,什么都比别人早一年,机会自然更多,早起的鸟儿有虫吃,就是这个道理。

反对:拔苗助长不应提倡

部分幼儿园、小学教师则意见一致:不提倡孩子5岁入学,建议家长尊重孩子成长规律,不要拔苗助长。

他们认为,幼升小最合适的年龄应是6至7岁,幼儿心理、生理在五六岁形成分水岭,6岁大体上能完成由幼儿向学童过渡的过程,孩子自身也开始具备一定的独立思维能力。而5岁的孩子心理发育、脑部发育均处于相对不成熟状态,此间入学,大部分孩子会感觉吃力,从而产生自卑、孤立情绪,最终导致不合群,影响心理健康发展。

倾向于早一年上学的家长,大多认为自己的孩子聪明过人,但小于6岁和大于6岁的孩子相比,差别不在智力而在行为习惯和自理能力。从行为习惯来说,年龄小的孩子由于骨骼、肌肉、韧带、力量的发育状况,写字效率普遍不高,要想跟上全班的节奏,势必付出更多努力。从自理能力看,不足6岁的孩子比较“糊涂”,干什么事都得老师、家长提醒,就连上厕所这样的事都记不住,有的孩子下课光顾着玩,上课后急着去上厕所。

如果因为行为习惯和自理能力差“拖后腿”,孩子很可能会受到失败感的困扰,长此以往产生厌学情绪,“提前一年,也许误了一生”。

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专家:应该区别对待

何时入学最佳?是5岁、6岁抑或是7岁?在教育专家看来,没有绝对的答案。孩子的性格、性别、发育、心智等个体差异决定上学时间的早晚,有的孩子语言能力强,但动手能力差,有的孩子学习能力强,但社交能力偏弱,不能一概而论。

据调查,提前入学的孩子成功和失败的案例都不少。“开窍”早的孩子,对学习兴趣浓,能主动听讲,且思维发散性更强,具有一定的独立能力、人际交往能力、承受学习压力的能力,早上学并无妨。但玩性较大的孩子,注意力差,坐不住,听不进课,上学早反而不好。

随着生活水平提高,儿童认知能力、发育速度都在改变,对于孩子的发展,希望家长应该“风物长宜放眼量”,不要只盯着小学这一两年:如果孩子的确具备了提前入学的综合素质,可以考虑5岁入学;但如果家长意在攀比,只是为显示孩子的与众不同,那么奉劝家长们切莫因为浮躁而害了孩子。

特聘专家茅于燕提醒:

我认为何时入学,六岁或七岁,年龄是一个因素,但不是唯一的因素,这里面还有一些因素一起考虑的,比如:

1、她生活处理的能力;

2、学习意识形成了没有;

3、大运动、手的精细动作发展得怎么样;

4、语言能力怎么样;

5、与人交往有没有困难等。

如果这些方面都好,还要看:

1、要上的小学离家远不远;

2、学校的老师教学怎么样,是否有经验;

3、学校基本环境怎么样等。

把这些因素都考虑到了再决定是否让孩子六岁就入学,还是等到七岁再入学。

延伸阅读

大班复读潮 几岁入小学更好?


由于今年小学入学严格录取“2003年8月31日以前出生”的满6周岁的孩子,致使许多9、10月份出生的幼儿园大班生不得不选择在幼儿园里多呆一年,使得不少幼儿办起了“复读班”。

家长无奈:出生晚10天被拒

出生于2003年9月6日的丹丹两岁半就被送进了幼儿园小班。4年过去了,本该大班毕业准备登记入小学的她却被告知,因为不符合“2003年8月31日以前出生”的入学规定,不能跟别的小朋友一样,在今年9月背着书包进入小学。

“我们离入学规定的时间就差了10天,却因为人为设置的这道槛而要多等一年,真是挺冤的。”丹丹妈无奈地说。听说不能上学读书,丹丹这几天也是闷闷不乐的,老问妈妈“我什么时候才能背上小书包啊?”不忍心看女儿渴望的眼神,丹丹妈四处打听,终于在一家少年宫举办的学前班给女儿报了名,准备先让孩子在这里学一年。

丹丹妈认为,小学入学标准不能采取“一刀切”,对于离规定日期比较接近,且各方面发展符合上学要求的孩子,应该“人性化”一些,允许他们提前就读。

孩子入“复读班”

家住西城区的靳女士也遇到了和丹丹妈一样的问题,她的儿子果果出生在2003年10月8日,同样也是没有达到今年上小学的年龄,她却决定让儿子留在幼儿园里多呆一年。

靳女士说,这个决定还是果果自己拿的主意。儿子幼儿园大班毕业后,因为不能如期进入小学,面临着三条路选择:要么继续留在幼儿园再多读一年;要么找一个学前班提前读书;或者家长花点钱想办法择校进入一个小学。究竟选哪一个?妈妈把决定权交给了儿子。

“孩子几乎没有犹豫地告诉我们,想在幼儿园多呆一年。”果果在北京市第一幼儿园呆了3年,特别喜欢那里的老师,听说还有机会留在幼儿园,小家伙自然乐得当个“复读生”了。对于儿子的这个选择,靳女士也很泰然,“现在的孩子学习负担重、压力大,儿子多读一年幼儿园就能多享受一年无忧无虑的生活,也挺好的。”

幼儿园:返园条件宽松

北京第一幼儿园园长冯惠燕表示,产生这种现象的原因在于,大多数幼儿园不会像小学入学那样对孩子的入园年龄严格限制,特别是对于这些9月份以后出生的“小月份孩子”,只要家长有意愿、孩子也具备一定能力,就允许入园。

与幼儿园较为宽松的入学做法不同,本市大部分小学都严格执行着“开学前必须满六周岁”的入学规定。

花家地实验小学刘书记介绍,该校每年办理新生入学时都会碰到几个没有达到入学年龄的孩子,但政策毕竟是政策,必须严格执行。

复读班组织新教学活动

再过一个多月,果果就要重新回到幼儿园,开始他的第二个“大班”生活了。为了避免像果果这样的“复读生”因为重复上大班而产生厌倦情绪,北京第一幼儿园特地将10个小“复读生”们随机混编入新的班级。

冯园长介绍,虽然大班的教学内容大致相同,但每个老师组织教学活动的方式多有不同,同样可以给孩子以新鲜感。同时,对于“复读生”,幼儿园会要求老师给予他们更多的任务,在回答问题的时候,让他们回答更具难度的问题,在集体活动中给予他们更多的机会,这些都将有助于他们心智的进一步成长。

小杰今年在市区一家小学读4年级。他出生在年底,是班上年龄最小的孩子之一。由于从小能说会道,妈妈认为小杰聪明、接受能力快,便在他5岁时将他提前送入小学。可是小杰上课老是坐不住,成绩一直在班里摆尾。为了不让儿子掉队,妈妈给他报了好几个补习班,自己也在家辅导孩子,但成绩依旧上不去。

对于是否应该提前入学,记者在网上做了一项调查,约有7成赞成让孩子推迟一年入读小学,而支持孩子提前入读的仅占3成。采访中,一些幼儿园和小学老师告诉记者,年纪小的孩子,他们的生理、心理都还没发展到需要的水平,过早上学很可能影响孩子正常成长。

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几岁入读小学更好?

官方说法:开学前必须满六周岁

北京市教委“年满六周岁才能入小学”的规定并不是随便定下来的,是综合儿童的心理、生理等科学因素做出的规定。同时,《义务教育法》中的相关条款也对此给予了法律保障。至于为何将“年满六周岁”的生日节点选在了“8月31日之前”,有关负责人表示,这是因为中小学新学年都是从9月1日开始,按照小学入学必须年满六周岁的规定,就意味着学生在开学前必须达到6周岁的要求。

专家说法:六周岁是入学最佳年龄

中科院心理所现代小学教育研究中心主任张梅玲教授认为:6周岁孩子大脑功能的发育已经达到健康成人的70%,孩子的思维能力、控制能力、接受事物的能力较幼儿时期有了较明显的提升,5岁或7岁的孩子都没有这个阶段的孩子更适合入学。

“当然,晚一两个月满六岁,与已经满六岁的孩子在接受能力方面究竟有多少不同,真的很难说。对一些接受能力特别突出的超常儿童,也可以弹性一些,允许他们提前入学。”就大多数没有达到适龄条件的儿童,晚读一年也符合儿童的身心发展,等他们进入小学后,在认知能力、集中注意力等方面会显得比较突出,班级活动中反而会更有优势。

家有小儿初入学


过了这个暑假,很多七八岁的孩子要离开幼儿园,开始人生漫长的求学生涯。这个时候,这样的家庭有了很多新问题:孩子不肯上学;家长手足无措等等。不仅是孩子的问题,许多家长也觉得遇到了前所未有的难题。孩子怎么办?我们家长怎么办?本期《家周刊》亲情版特邀了市少艺校的德育指导老师给这样的家庭出几招。

一年级新生就要入学了,孩子们从幼儿园走向小学能适应吗?年轻的爸爸妈妈们不妨对照如下镜头给自己的孩子“把把脉”,有问题的话,趁早“诊断”,及时“治疗”。

解析老师:温州市少艺校德育教导老师 张静

“培养孩子从良好的习惯入手”

镜头1:

“宝宝,快点吃,又要迟到了。”妈妈急得直抱怨无法替女儿吃,可溜溜依然慢吞吞地用调羹扒拉着碗里的饭菜,任由妈妈催促。溜溜一顿早餐快则半小时,慢则一小时。迟到是家常便饭,还常常影响到妈妈上班。

都晚上10时了,可溜溜仍在灯下画画,妈妈一边帮忙一边数落着:“早就提醒你了,非要拖到最后,明天就要交了,看你怎么办?!”最终是完成了,可妈妈和她都没睡好,那画的质量也就可想而知了。

给孩子的诊断:

孩子进入小学学习,是人生的第一次转折,现在的孩子们智力上存在的差异极小,竞争的就是良好的生活与学习习惯,而良好的习惯也要有一个养成过程,家长一定要有耐心,家校共同教育使孩子养成终身受益的好习惯。

给家长的药方:

为溜溜准备一个她心仪的小闹钟,教会她看钟,和她一起规划作息时间表,并贴在醒目的地方,要求一定要按照时间表去做。还可以请小闹钟闹铃监督,帮助她成为一个珍惜时间,按时、及时做事,有一定时间观念的小学生。

“生活不再拖拖拉拉”

镜头2:

亮亮聪明可爱,从幼儿园小班起就开始参加各类兴趣班的学习,学什么像什么,是班中的佼佼者,可是并不受老师的喜爱。原来,亮亮每次学习总是丢三落四,不是今天忘带琴谱,就是明天不见了舞蹈鞋,有一次演出时还弄丢了演出服。再看看他家里心爱的玩具,也是东一个西一个,总也找不着。

给孩子的诊断:

亮亮是家中的“小皇帝”,爷爷奶奶爸爸妈妈们恨不得捧在手心,呵护有加。过着饭来张口、衣来伸手的生活,这也促使亮亮生活办事毫无条理。

给家长的药方:

给亮亮添置摆放物品的小柜子和小书橱,让亮亮将自己的玩具及故事书、课本、练习本等分类摆放,家长可以在柜子、书橱上方贴上一些动物小标志,营造出童话世界的氛围,吸引孩子喜爱和珍惜自己的“小天地”,并愿意在这个“小天地”中自己收拾自己的东西,还要教会他每天按着课程表自己整理书包、收拾文具,以便能带齐学习用品。

每晚入睡前,要求孩子看看功课表,把第二天要用的文具一样不少地准备齐全,放在固定的位置。这样做既可避免第二天清晨的忙乱,又可改掉“丢三落四”的坏毛病。

针对孩子的特点,可采用“教——扶——放”的指导方法。“教”:具体方法,家长可作示范,让孩子去模仿。例:整理书包,看课表整理,一样样摆放整齐、不漏。“扶”:指导孩子自己练习去做,家长在一旁做必要的指点和辅导。例:整理书包,可按课表顺序整理,以免落下要带的东西。“放”:放手让孩子自己去做,家长不再干预,只是对他做不定期的检查。

“上学不开心”

镜头4:

弯弯哭着不要上学,扯着妈妈说要回家。

给孩子的诊断:

孩子进入小学后,需要听懂老师上课传授的知识,课下还要完成布置的作业和练习,这与之前的幼儿园凭兴趣选择自己喜欢的课程完全不同。有的孩子因为理解能力和认知能力差,就会觉得课程困难,无法接受,从而产生厌学心理。

给家长的药方:

孩子进入新的“大家庭”,要接受新老师,结交新朋友。而能否很快融入新集体与老师同学和睦相处,则有赖于与人交往的能力。家长要注重培养幼儿的交往能力。例如:叫孩子学会谦虚、有礼貌,待人友好。这样利于增强孩子们的交往能力。

家长一定要理解孩子的心情,不要因此感到心烦。当孩子闹别扭的时候,表扬她:弯弯是个听话的好孩子,好多听话的小朋友都去上学,然后给她讲许多在学校里的开心事。

因此,家长为孩子作入学准备时,不仅需要从知识、技能方面训练,更重要的是要关注孩子的心理变化,帮助孩子调整心态。家长可对孩子多讲讲自己当年入学时的高兴心情,介绍学校里各种有趣的活动,激发孩子对未来新环境的向往。

为孩子作入学准备是需要的,但要注意适度。如果入学前准备的方式方法不当,就容易引发孩子“入学恐慌症”,并由此引起连锁的生理疾病,甚至会造成孩子小小年纪就出现失眠、神经性胃痛等疾病。

多与孩子聊天、谈心。家长要运用微妙的教育技巧来沟通相互之间的心理。与孩子聊天、谈心,了解询问班级情况,如班级的荣誉,同桌的情况,了解孩子的喜怒哀乐,特别在遇到不愉快的事时,应及时给予帮助解决。前苏联著名教育家霍姆林斯基指出:“任何一种教育现象,孩子们越少感觉到教育者的意图,它的教育效果就越大。”家长要寻找、摸索通向孩子心灵深处的通路,找到开启孩子心灵之门的钥匙——教育技巧。

“上课注意力不集中”

镜头5:

自从豆豆上小学后,刘先生经常接到老师的“告状”,说豆豆上课时注意力不集中,整天打瞌睡。

给孩子的诊断:

小学生在校大部分时间是上课,课间休息和游戏时间短,课后又有作业,课堂学习也有严格的纪律约束,这比上幼儿园要大大增加孩子的紧张度。

生物钟失调是所有孩子最为集中的问题。慢慢减少直至取消午睡,以改变午睡习惯,让孩子适应早睡早起的生活,养成按时起床、用餐、学习、游戏、就寝的习惯。逐步形成守时观念,及早适应正规的学校生活。

给家长的药方:

为使孩子较快适应小学紧张的生活节奏,开学前,家长要适当地减少孩子睡眠和游戏时间,延长学习时间,使孩子在家的作息时间与学校的作息制度保持一致,但也不要让孩子睡得太晚。

家长可以有意识地让孩子学会安静地坐一段时间,这个时间让孩子自己安排,比如阅读、画画等使他能集中注意力。

此外,家长还要帮助孩子养成完成功课的习惯。家长要在家里给孩子布置一个固定的、安静的区域,注意观察他做功课的习惯,看看有什么问题,并及时作一些调整,找到能让孩子更安心做作业的时间、地点和方式,为孩子养成好的学习习惯打好基础。同时,家长要注意观察孩子的情绪,遇到孩子情绪低落时,要及时了解情况,并且帮助孩子解决困难,同时多用正面鼓励的话语引导,增强孩子的自信心。

家有小儿初入学 实况点滴


一年级新生就要入学了,孩子们从幼儿园走向小学能适应吗?年轻的爸爸妈妈们不妨对照如下镜头给自己的孩子“把把脉”,有问题的话,趁早“诊断”,及时“治疗”。

“培养孩子从良好的习惯入手”

镜头1:

“宝宝,快点吃,又要迟到了。”妈妈急得直抱怨无法替女儿吃,可溜溜依然慢吞吞地用调羹扒拉着碗里的饭菜,任由妈妈催促。溜溜一顿早餐快则半小时,慢则一小时。迟到是家常便饭,还常常影响到妈妈上班。

都晚上10时了,可溜溜仍在灯下画画,妈妈一边帮忙一边数落着:“早就提醒你了,非要拖到最后,明天就要交了,看你怎么办?!”最终是完成了,可妈妈和她都没睡好,那画的质量也就可想而知了。

给孩子的诊断:

孩子进入小学学习,是人生的第一次转折,现在的孩子们智力上存在的差异极小,竞争的就是良好的生活与学习习惯,而良好的习惯也要有一个养成过程,家长一定要有耐心,家校共同教育使孩子养成终身受益的好习惯。

给家长的药方:

为溜溜准备一个她心仪的小闹钟,教会她看钟,和她一起规划作息时间表,并贴在醒目的地方,要求一定要按照时间表去做。还可以请小闹钟闹铃监督,帮助她成为一个珍惜时间,按时、及时做事,有一定时间观念的小学生。

“生活不再拖拖拉拉”

镜头2:

亮亮聪明可爱,从幼儿园小班起就开始参加各类兴趣班的学习,学什么像什么,是班中的佼佼者,可是并不受老师的喜爱。原来,亮亮每次学习总是丢三落四,不是今天忘带琴谱,就是明天不见了舞蹈鞋,有一次演出时还弄丢了演出服。再看看他家里心爱的玩具,也是东一个西一个,总也找不着。

给孩子的诊断:

亮亮是家中的“小皇帝”,爷爷奶奶爸爸妈妈们恨不得捧在手心,呵护有加。过着饭来张口、衣来伸手的生活,这也促使亮亮生活办事毫无条理。

给家长的药方:

给亮亮添置摆放物品的小柜子和小书橱,让亮亮将自己的玩具及故事书、课本、练习本等分类摆放,家长可以在柜子、书橱上方贴上一些动物小标志,营造出童话世界的氛围,吸引孩子喜爱和珍惜自己的“小天地”,并愿意在这个“小天地”中自己收拾自己的东西,还要教会他每天按着课程表自己整理书包、收拾文具,以便能带齐学习用品。

每晚入睡前,要求孩子看看功课表,把第二天要用的文具一样不少地准备齐全,放在固定的位置。这样做既可避免第二天清晨的忙乱,又可改掉“丢三落四”的坏毛病。

针对孩子的特点,可采用“教——扶——放”的指导方法。“教”:具体方法,家长可作示范,让孩子去模仿。例:整理书包,看课表整理,一样样摆放整齐、不漏。“扶”:指导孩子自己练习去做,家长在一旁做必要的指点和辅导。例:整理书包,可按课表顺序整理,以免落下要带的东西。“放”:放手让孩子自己去做,家长不再干预,只是对他做不定期的检查。

“上学不开心”

镜头4:

弯弯哭着不要上学,扯着妈妈说要回家。

给孩子的诊断:

孩子进入小学后,需要听懂老师上课传授的知识,课下还要完成布置的作业和练习,这与之前的幼儿园凭兴趣选择自己喜欢的课程完全不同。有的孩子因为理解能力和认知能力差,就会觉得课程困难,无法接受,从而产生厌学心理。

给家长的药方:

孩子进入新的“大家庭”,要接受新老师,结交新朋友。而能否很快融入新集体与老师同学和睦相处,则有赖于与人交往的能力。家长要注重培养幼儿的交往能力。例如:叫孩子学会谦虚、有礼貌,待人友好。这样利于增强孩子们的交往能力。

家长一定要理解孩子的心情,不要因此感到心烦。当孩子闹别扭的时候,表扬她:弯弯是个听话的好孩子,好多听话的小朋友都去上学,然后给她讲许多在学校里的开心事。

因此,家长为孩子作入学准备时,不仅需要从知识、技能方面训练,更重要的是要关注孩子的心理变化,帮助孩子调整心态。家长可对孩子多讲讲自己当年入学时的高兴心情,介绍学校里各种有趣的活动,激发孩子对未来新环境的向往。

为孩子作入学准备是需要的,但要注意适度。如果入学前准备的方式方法不当,就容易引发孩子“入学恐慌症”,并由此引起连锁的生理疾病,甚至会造成孩子小小年纪就出现失眠、神经性胃痛等疾病。

多与孩子聊天、谈心。家长要运用微妙的教育技巧来沟通相互之间的心理。与孩子聊天、谈心,了解询问班级情况,如班级的荣誉,同桌的情况,了解孩子的喜怒哀乐,特别在遇到不愉快的事时,应及时给予帮助解决。前苏联著名教育家霍姆林斯基指出:“任何一种教育现象,孩子们越少感觉到教育者的意图,它的教育效果就越大。”家长要寻找、摸索通向孩子心灵深处的通路,找到开启孩子心灵之门的钥匙——教育技巧。

“上课注意力不集中”

镜头5:

自从豆豆上小学后,刘先生经常接到老师的“告状”,说豆豆上课时注意力不集中,整天打瞌睡。

给孩子的诊断:

小学生在校大部分时间是上课,课间休息和游戏时间短,课后又有作业,课堂学习也有严格的纪律约束,这比上幼儿园要大大增加孩子的紧张度。

生物钟失调是所有孩子最为集中的问题。慢慢减少直至取消午睡,以改变午睡习惯,让孩子适应早睡早起的生活,养成按时起床、用餐、学习、游戏、就寝的习惯。逐步形成守时观念,及早适应正规的学校生活。

给家长的药方:

为使孩子较快适应小学紧张的生活节奏,开学前,家长要适当地减少孩子睡眠和游戏时间,延长学习时间,使孩子在家的作息时间与学校的作息制度保持一致,但也不要让孩子睡得太晚。

家长可以有意识地让孩子学会安静地坐一段时间,这个时间让孩子自己安排,比如阅读、画画等使他能集中注意力。

此外,家长还要帮助孩子养成完成功课的习惯。家长要在家里给孩子布置一个固定的、安静的区域,注意观察他做功课的习惯,看看有什么问题,并及时作一些调整,找到能让孩子更安心做作业的时间、地点和方式,为孩子养成好的学习习惯打好基础。同时,家长要注意观察孩子的情绪,遇到孩子情绪低落时,要及时了解情况,并且帮助孩子解决困难,同时多用正面鼓励的话语引导,增强孩子的自信心。

教宝宝识字的最佳年龄


很多父母为自己的宝宝很小的时候就会识字而感到自豪,觉得自己的宝宝有超出常人之处,其实不然,这跟宝宝的智商没有必然的联系,并且宝宝识越早越好是一个很大的误区,到底宝宝什么时候学识字才最好呢?

观点一:教孩子识字越早越好

社会学家、心理学家阿伯特·班杜拉认为:“人有非凡的使用象征性符号的能力,这种能力在幼年时就已经显露。”而汉字作为象形文字,具备了便于让幼儿学习的先决条件。同时,许多家长认为,孩子越早开始识字,将来智力水平越高。

持此观点的家长往往在孩子两岁左右,甚至在孩子一岁前就开始对其进行识字教育,包括买幼儿图书在睡前给孩子讲解,将识字卡片贴在家中的物品上随时复习,看电视、逛街时也抓住一切机会教宝宝认广告、招牌上的文字。

因“早起步”而成功的例子有很多,例如在今年高考中取得660分(超清华录取线7分)的15岁广东男孩李诗雨,1岁3个月就会认数字,1岁7个月会认汉字,两岁识字超过2000个。李诗雨的父母认为,早期教育为他日后的学习打下了良好的基础。

不过,6岁的丁丁却没有这么幸运。丁丁从小就喜欢看天气预报,每当城市的名字出现在屏幕上时,爸爸妈妈就念给他听。没想到他就这样开始识字,而且学会了看地图,普通话也说得特别标准。如今,丁丁已经能读报纸了,而且对自然科学知识也很感兴趣。但是,看书、看电视过多,导致丁丁两眼都有近视,已经戴上了眼镜,并伴随斜视。医生指出,孩子从小长期做精细视觉活动,虽然从中学到不少东西,使脑部潜能得到发挥,却直接损伤了孩子的视力。医生希望家长能够吸取这对父母的教训,学会用正确的方法来开发孩子的智力。

此外,专家提醒,有些父母在教孩子识字时采用简单的抄、默等方法,机械地死记硬背,这种方法效果很差,并且损害了孩子的学习兴趣,使其产生厌学情绪,扼杀了孩子创造力和想像力的发挥。

观点二:识字是上学以后的事

与主张“早起步”的家长不同,也有家长认为,识字对学龄前儿童来说太枯燥、太抽象,在幼儿阶段不应当进行识字教育,识字应是小学教育的任务。教育家卢梭就认为幼儿过早识字毫无意义。

的确,晚识字不见得一定会影响智力的发展。据记载,清朝的戴震9岁时才会说话,10岁时才入私塾读书,而后来他却成为集哲学家、数学家、训诂学家、地理学家和教育家为一身的学者;北京大学副校长陈章良教授在7岁之前也不识字,而他不到30岁就成为博士生导师。这说明,识字早晚和以后的智力水平以及取得的成就并没有必然的联系。

然而,早期教育研究显示:3岁前没有开始识字的幼儿容易患语言“小儿麻痹症”,以致进入小学后阅读困难,适应能力差,影响智力发育,造成终生障碍。0到6岁大脑处于记忆能力最强阶段,是识字的关键期。美国心理学家推孟在“天才发生学”的研究中指出:有44%的天才男童和46%天才女童都有5岁开始阅读的经历。由此看来,学龄前儿童的识字教育还是有必要的。

专家看法:顺应规律结合实际

前苏联教育家马卡连柯说:“教育的基础主要是在5岁以前奠定,它占整个教育过程的90%,在这之后教育还要继续进行,人进一步成长、开花、结果,而精心培育的花朵在5岁以前就已绽蕾。”幼儿能不能识字,取决于幼儿是否具备了学习汉字的心理机制,也取决于成人所采用的方法是否符合幼儿的学习规律。

每个汉字都是音、形、义有机联系的符号刺激物,幼儿学习汉字有利于右脑开发,而右脑的开发对儿童智力的发展具有决定性意义;0到6岁学会2500个字,能提高幼儿自主阅读的能力。同时,3至6岁的幼儿正处于兴趣广泛、精力旺盛的年龄,而阅读可以充分调动他们学习知识的兴趣。

当然,如果将识字早晚作为衡量孩子智力水平的唯一标准是很片面的。3岁以前的儿童思维特点是以直观行动思维为主,思维离不开具体事物和动作,不可能通过抽象概括认识事物的本质。即使能认一些字,也是机械记忆,就是把文字当成一种图形强行记忆,很快就会遗忘,这样会增加大脑的负担。

天下父母都希望孩子聪明好学,为孩子打下良好的基础,不仅要顺应儿童学习的规律,更要结合孩子的实际情况。这就需要家长对孩子多观察、多了解,培养孩子对识字、对学习的兴趣——兴趣,才是最好的老师。

给几岁的孩子选择兴趣班好?(幼儿入学准备)


前言:有心想给孩子报,老公说没必要,理由是有必要现在学到小学阶段吗?过早了吧。学的太多不一定是好事。但是据教授课程老师讲,学了这个后,6岁以后将来学琴类的课程会很轻松。

误区之一:只重结果,忽视过程

学琴的家长只注重孩子学会了哪支曲子;学画的家长只注重孩子是否画了一幅完整的画;学珠心算的家长只注重孩子算得是否快;学跳舞的家长只注重孩子是否学会了跳支完整的舞……

只看重结果,无论是给孩子还是给老师都带来了巨大的压力。其实教孩子,学习的过程远比结果更重要。在学习的过程中,能调动他们多个器官、多种感觉,培养多方面能力。贯穿在孩子学习过程中的这些品质,家长可能看不到,但却对孩子的未来影响深远。

再有,在学习过程中,一些基本功可能只是学习中的一个小,给父母的感觉是孩子几次课什么正经的也没学,但实际上,基本功的训练是为让孩子能完整跳下整个舞蹈而打下良好基础。基本功如果不扎实,学到一定程度可能就学不下去了。

误区之二:周末上兴趣班如同赶场,没了亲子时间

有些家长不在乎花钱多少,在周末给孩子报了一个又一个兴趣班,英语、影视表演、钢琴、滚轴……孩子忙,家长也跟着一起忙。本来上一星期幼儿园就没多少时间陪孩子,而周末又全用来上兴趣班了。

孩子在这个年龄段是离不开亲情的,与父母在一起,是使他们心理发展正常的基础,如果忽视幼儿心理以及亲情的交流,你会发现孩子变得不听话、爱发脾气等等。今后容易与子女在心理上产生隔阂,难以沟通。

再者,一味地给孩子报各种兴趣班,容易使孩子疲劳、厌倦。今后他可能对什么都知道一点儿,但对哪个都不精。不如只选择一两项重点学,学会了再学其他项目。孩子如果在哪个项目上特别有潜力,就要多花时间重点培养。

误区之三:把自己的理想强加在孩子身上

有些家长小时候条件不好,没有条件实现理想,而有了孩子后,就把理想寄托在了孩子身上。

孩子是一个独立的个体,他有自己的想法。他知道自己喜欢什么不喜欢什么,如果大人把自己感兴趣的强加给孩子,让孩子担负起父母的愿望,那孩子的负担就太重了,孩子学习起来就是一个痛苦的过程。因此,应该尊重孩子的兴趣,让他挑选自己感兴趣的东西,对于感兴趣的事,孩子能学得又快又好。而父母自己的理想,还是自己努力去接近目标吧!

误区之四:认为坐在教室里才是真正的学习,忽视生中的教育

有些家长忽视自己的能力,认为只有带着孩子上这个班、那个班,让孩子规规矩矩地+坐在小椅子上听老师讲课,才是真正的学习,对生活中的知识反而视而不见。

其实,与孩子在一起的时间,利用水、阳光就能做些科学小试验,比如用镜子聚太阳光,点燃一根火柴;在水中放上铁和塑料,观察水的浮力;这些一样是学习。带孩子走进大自然,让他观察天气的变化、溪流的走向、认识各种动物、植物,这又是一堂多么生动有趣的自然课呀!

本网站小编总结:孩子的兴趣本来就是变的,所以他一时的兴趣并不能代表他永久的兴趣。很多时候,他的兴趣不能算是兴趣,只能算是好奇,一旦他的好奇心满足了,他的兴趣也就随之消失了。所以,给孩子报这种班有时候确实挺冤的,毕竟你和他都不知道他什么时候会突然兴趣消失。

宝宝入园英语学习年龄不是关键(幼儿入学准备)


引言:孩子送进幼儿园的开始,幼儿园就开始学习英语了,简单的单词与说话常用语慢慢记忆在孩子们的脑子里,可见英语在幼儿园教学中还是很重要的。

家长:我儿子已经学了三年英语,但他现在还不能说完整的句子。这是不是老师教得不好?

小编:少儿刚刚开始学英语,我认为要采用“抓大放小”的方法,就是不必过于强调句子结构的完整、介词是否准确,而是要掌握语言的大体结构。宝宝入园

比如3~6岁的儿童,他们学习英语,主要是从宏观上来理解句子的意思,而不需要过分强调结构。

幼儿园教英语,年龄不是关键

家长:我女儿在读幼儿园中班,这个学期开始上英语课。是不是学得太早?会不会影响母语学习?

小编:幼儿园学英语,不算太早。其实,在我们的实际生活中,孩子从一出生就处在方言和普通话的“双语环境”中,但这并不会妨碍孩子的语言发展。

学英语或者学任何一种语言,年龄并不是问题。关键是看孩子有没有兴趣来进行表达,如果她喜欢模仿这种语言,那就会比较容易掌握。

比如我在国外出生,长大的儿子刚回国时,他跟爷爷用英语交流,但是他很快就发现爷爷根本听不懂。于是,他就很自然地改说中文,现在他的中文表达很有进步。

本网站小编总结:英语的学习已经从孩子入园就开始了,可见英语对未来孩子教育学习发展中的重要性,所以,作为家长的我们在家中也可以时不时的和孩子简单对话一下。

儿童性教育也要分清年龄段


对于孩子的性教育要分年龄阶段,同时还要掌握与孩子交流的基本技巧。

第一,对孩子的性提问绝不应回避

性科学研究发现,每个孩子在很小的时候,即可在父母的指导下掌握区分性别,尽管他并不明白何以要区别彼此,但对异性产生的某种程度的回避和距离感已成潜意识,所以当孩子向你发生任何与性相关的问题时,往往也是下了很大决心的,这个时候你千万不要一口回绝,认为这个不该是小孩子问的问题,或者顾左右而言他,这样只会加重孩子的困惑,并且很可能使好奇心演变为心理的阴影,为今后的成长设置障碍。

第二,尽可能多掌握一些性科学知识

尽管性科学所包容的学科范围极其广泛(生理病理学、医学、社会学、心理学、伦理学等),每个人都不可能成为这方面的专家,但尽可能多涉猎一些这方面的知识非常必要。不要因为你不懂就想逃避,要知道性教育引导对孩子的健康成长举足轻重,所以你多付出一些,孩子也就多获得一些。

第三,不要过分担心尺度问题

多数家长都有这样的体会,孩子的问题超过了他的年龄,讲得多了会不会产生副作用?其实,孩子的智力发展是有层层步骤的,每一个年龄段所提出的问题都有差异,一旦了解,孩子绝不会像科学家那个追根溯源。三四岁的孩子可能对“宝宝就像一粒种子在妈妈的肚子里成长”这样的回答满意了;对十三四岁的男孩偶尔的自慰不会对身体产生大碍,一定会安抚其躁动的内心,他多半不会再进一步问你自慰的方式都有哪些。

第四,预先做些示警工作

过早接触性行为对孩子的生理、心理两方面均会产生严重危害,因此在日常生活中及时对孩子“示警”很有必要。比如,对年幼的孩子灌输异性触摸自己私处是不友善的行为;对已经步入青春期的孩子来说,过早与异性进行性接触很可能对性器官产生危害,感染众多疾病,并可能为未来的健康成长埋下隐患,待生理、心理两方面均成熟之后才可以接受健康文明的性生活;学会洁身自好比学会使用避孕套更安全等等。

第五,引导孩子识别“真假”

现在各种媒体良莠不齐,其中一些对性行为的描述往往背离了科学的宗旨,代之以单纯的感官刺激,当孩子难以避免地接触到这些东西时,不要简单地呵斥,而应该把这些描述中反映出的夸张、虚假等非科学的内容予以剖析,让孩子懂得什么是真正的科学和健康。

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