国外的童话故事

国外教育的成功典范！。

一定要选择孩子最喜欢的教育方法，否则就不能取得好的效果。为了婴幼儿智利的开发，许多父母都会给自己的孩子进行早教。早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，早教已经成为婴幼儿成长中必不可少的额一个环节了吗？以下是小编收集整理的国外教育的成功典范！，欢迎您参考，希望对您有所助益！

国外教育的成功典范！

(一)从小培养责任感

教育典范：

1920年，有一位11岁的美国男孩在踢足球时不小心踢碎了邻居家的玻璃，人家索赔12.50美元。闯了大祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的过失负责。他为难地说："我没钱赔人家。"父亲说："我先借给你，一年后还我。"从此，这位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，经过半年的努力，他终于挣足了12.50美元还给了父亲。这个男孩就是后来成为美国总统的里根。他在回忆这件事时说："通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。"

点评：

父母要教育孩子从小对自己的行为负责，不要替孩子承担一切，否则会淡化孩子的责任感，不利于孩子的成长。

(二)恰当应用期望效应

教育典范：

爱迪生小的时候曾经被他的班主任老师看成是最"笨"的学生。但是他的母亲却认为，老师当面骂学生"笨"，恰恰说明了老师自己的无能。她把爱迪生接回家，按照儿童的心理特点进行教育，并千方百计鼓励爱迪生多做各种各样的实验。爱迪生后来之所以能成为世界闻名的大发明家，与母亲的教育和恰当地应用期望效应是分不开的。

点评：

父母的期望应当与子女的实际情况相适应，并且要结合孩子的心理特点进行教育。父母的期望是家庭教育中一个不可忽视的重要因素。

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成功的双语（英文）教育（四）

我周围外语学院的人很多，刚出来是都惊讶与自己听不懂老外说的英语，为什么？无论在中国遇到老外，或者出来公差，旅游，老外跟你说话时是把你当外国人看的，自然说得又慢又清楚，但在这里生活就不同了，他们就把你当成本地人看待，用和本地人说话的方式跟你说，那要一下子全部听懂可不是件容易的事。

很简单，普通话人人能说，能听懂，但不是人人到了北京都能听懂售票员抱站名儿的，到了国外也一样，你以为你的英语好，但你听不懂他们说的，他们也听不懂你说什么。电视台英语新闻主持人英语够好了吧？可就有老外跟我说听不懂的，别说是老外了，有的主持人说话，我听着都别扭。上次回国，看到电视上有双语幼儿园的小朋友表演节目，英语说的实在是吓人，如果我在国内生活，情愿我孩子一个字母都不认识，也不说这样的英语。

我不知道国内好多父母培养宝宝说双语的目的是什么，如果你想让他将来出国上哈佛，上剑桥，完全不必这么早就学这种很别扭的英语，现在的海外学子，有几个那么早就开始学英语了？不是说的都梃好？有口音怎么了？本来就不是以英语为母语的人，有口音是很自然的事。况且现在开始双语教育的宝宝，也是必然是有口音的。

成功的双语（英文）教育（五）

成功的双语（英文）教育（一）

我的小孩Medee现在刚满14个月，但他的英文听力能力已经提高得很快。请到（蛋糕王国A座7585号）桐桐的家看看桐桐学英文的过程，并欢迎大家留言交流心得。

2001年7月18日（日记之一）

桐桐的英文听力大有长进

这段时间是桐桐听力的关键时期，他可以用语气词跟你沟通，“嗯”就表示同意，“呣”表示“不”，你已经可以用较复杂的英文跟他沟通，例如：他一感觉热的话，就要你开空调风扇什么的，你可以用英文问他：“whatdoyouwant？”，（你要什么？）他会用小手指着空调，然后爸爸问他:“youwantdaddytoturnontheairconditioner？”，他会回答：“嗯”，于是我叫他找来遥控器：“where'sthecontroller?”，“takeitfordaddy.”桐桐立刻会找来拿给我，我说:“Medee,sitdownhere,don'tmove,daddyturnitonforyou,ok？”（“桐桐，坐下，爸爸帮你开，好吗？”）桐桐真的就坐下来，看爸爸开了空调,接着我说：medee,doyouwanttotakethecontroller,youpressthebuttonsoyoucanhearthesound“Bi”（桐桐，想按遥控器吗？你按一下会听到一声“嘟”的。)接下来发生的事情，就是桐桐把遥控对准空调，按得“嘟嘟”直响。

guobuting的回复：

我也认为没有perfect的双语环境就不能给孩子perfect的双语教育，而这种perfect的环境，不可否认，在国内是很难，甚至是不可能达到的。我同意给孩子适当听听看看正宗的英语带子，让他对除自己母语之外的另一种语言有一点感觉，这对他的智力发展有利无弊，但我反对在家和孩子说英语，因为无论你的英语好倒什么程度，你毕竟是在说外国话，免不了有些不三不四，我说不出高深的道理，至少我觉得很别扭，孩子听得懂你说的英语并不是件稀奇的事情，因为你经常跟他说，他并没有母语和外语的概念，你给他一个苹果，他知道叫apple，但也许并不知道也叫“pingguo”。

我刚带着不停回上海生活过6个月，确实感觉国内所谓的双语教育走的有些过火。

另外家慧妈说和家慧说英语是因为随时有到美国生活的可能，我倒是建议在这种情况下反而应该多和她说中文，一旦出来，她的英语不会是你担心的问题，你只会担心她会不会吧中文给扔了。

yidandan的回复：

孩子从上学开始，就会有英语课，英语老师的发音到底怎样呢，如果说外语学院毕业的人讲话老外都不懂，那这些师范教育英语专业毕业的老师就更成问题了，孩子们跟他们学又能学成什么样呢。我认为在中国的现实情况下，不必太计较发音之类的。

我有个同学，来自比较偏僻的农村，刚来讲得普通话谁也听不懂，可过了几个月口音就小多了。在学校里常和外籍教师交流的人，不是发音好的人，而是胆子大的人，当然，他们的英语提高得就快。我认为说得不好没关系，关键是敢开口。所以虽然我的英语水平一般，但也打算通过教孩子英文儿歌等方式培养孩子的爱好，为学校教育打基础。

championwu的回复：

我想这里有两种家庭，在英语国家生活的父母一方以英语为母语，还有象我们，在国内生活父母都是中文母语。不管因为什么原因，选择非母语的双语教育并且要坚持下去，都是需要勇气和毅力的。这点我深有体会，因为我一直对家慧说英语，令人高兴的是，不到13个月的家慧已经开口讲话了！用中文也用英文！而且，她能听懂我的英文，能同我交流！那天，我让她TOUCHTHEGLASSWALL，她居然摸了墙以后又摸我的眼睛，并且说GL！

建议你去看BILINGUALISM的网站，参加MAILINGLIST。我也是在小云妈妈的指点下参加的。

另外，不管我们有多自信，英语总归不是母语，所以要不断学习一求进步，并且要给宝宝多一点正规的语音教育。

成功的双语（英文）教育（二）

成功的双语（英文）教育（二）

一定要选择孩子最喜欢的教育方法，否则就不能取得好的效果。为了婴幼儿智利的开发，许多父母都会给自己的孩子进行早教。早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，早教已经成为婴幼儿成长中必不可少的额一个环节了吗？以下是小编收集整理的成功的双语（英文）教育（二），欢迎您参考，希望对您有所助益！

很高兴有人能讨论这个问题，因为自己也总是在想这个问题。相相现在三岁七个月，跟我说中文，跟他爸说英文。换来换去没问题。要是妈咪一着急说了英文，相相立刻用英文反应。相相喜欢妈妈用中文讲故事。要是妈妈用英文讲，相相会抗议，要求妈妈改用中文。

常有人对我说，相相的双语环境太棒了，但我觉得在英语国家，父母全说中文其实对学习双语更好，尤其对口语，因为学习语言很需要从情景互动中学。

我不认为双语环境中的孩子说话晚，相相开始说话不晚。我知道的绝大多数孩子都在正常年龄说话。但是他们说每种语言的量在开始时要比单一语言环境的孩子少。

我也不认为汉语一定比英语难。对相相同时用中英文说东西，有时他选英文，有时选中文。我也知道有英文背景的孩子从六岁开始学中文（上双语学校），现在中文极棒。英文是入门容易，学好不容易，因为英文的语法实际上比中文有更多的规则。让孩子从小接触两种语言，有利于消除先入为主的影响。

我想要是我只想让相相能听能讲，跟我打交道就够了。但是要是我希望他能写能读，看来还得进中文学校接受教育。我的感觉是父母最好跟孩子讲母语，然后把孩子送到不同的语言环境学另外一种语言。父母可以给孩子讲讲英文故事，一起看英文录像，这样孩子对英语有比较亲切的感觉。（对我来说，是给相相讲中文故事，看中文录像……）

到底什么年龄让孩子接触双语？说不定要在11岁小学毕业以前。这不是相相妈的什么科学研究成果，只是凭经验推测而已。认识的10岁前移民来的人，一般英语都没什么口音，可几个十几岁来的人，就有轻微的口音了，二十几岁来的自然外乡音更重啦。其实口音是小事，但语法好象也有这趋势。

我认为如有条件，越早越好。我觉得孩子有学习多种语言的潜力，越早接触，小孩越容易对不同语言同时有母语的感觉。这种感觉我想对日后语言的学习是很重要的。

一些浅见。如果其他妈妈有什么建议的话很想听到。

aleta的回复：

这个问题是从我怀孕起，除孩子的健康外，想得最多的。尽管看了一些书，也跟一些堪称专家的人士有过交流，但是心里始终对孩子能否同时接受，来自爸爸妈妈的两门不同语言作为母语没有把握。相的例子给了我很大的鼓励。

小云出生以后，爸爸跟他讲英文，我尽量跟他讲中文（有时一家三口都在场，不忍心把爸爸排斥在外，就讲英文。对此我有些担心，会不会因此而导致混淆呢？相妈在相小的时候有没有这样过？）。这是我在比较了几个不同的双语教育模式之后选择的一种我认为最自然、最可行的方式。当然，效果怎样还不得而知。

回到这里讨论的主题上来，我认为让孩子接触双语还是早一点的好。不过这里有一些前提，如果不具备，就需慎重。选择哪种模式并不是最重要，而且不同的模式对不同的家庭可能效果也不一样，有一些原则却是应该引起注意的：

第一是坚持，也就是坚持你对孩子进行双语教育所采用的方法，这使父母的教和孩子的学都会容易许多。

然后是提供一个丰富并且是优秀的语言环境。跟单一语言环境中的孩子一样，他们也需要两种不同语言的歌曲、故事以及其他语言刺激，跟爸爸妈妈的日常交流，这一点很象相妈提到的"学习语言很需要从情景互动中学"，这是所谓的丰富；至于优秀呢，最好是父母的母语，或者父母一方的另一种语言能力自信达到接近母语的程度。否则，给孩子听听英文歌曲，看一些英文录象，培养一点对不同语言的感受，也是大有好处的，没有必要一定将孩子放在一个绝对的双语环境中，去接受并不十分完美的语言刺激，不好的语言习惯养成以后再费力去纠正，何苦来呢？

最后一点就是让孩子喜欢并且自然地去习得两种或更多种语言，如果有条件，孩子的潜能实在超出我们的想象，只要氛围轻松和睦，孩子越小同时掌握几门语言，并都到达母语水平的可能性就越大。

在双语学习的过程中，到一定程度，孩子大概会在两种语言中互相借用词汇，这个不值得担心，并不一定表示孩子让两种语言给搞糊涂了，因为有的表达法，有的词，甚至有些事物本身，中文里有，英文里没有，或者英文里有，中文里没有，好象“功夫”这个词，借到最后就也成了一个英文词，什么混乱也没有导致。（相是否有过这样的情况？）

跟大多数妈妈（或者爸爸）的观点一致，孩子越小学习另一种语言越容易，但并不一定表明一定让孩子成为语言教育上称的“simultaneousbilingualism”，如果不具备一定条件的话；事实上，大多数的我们都是一种consecutivebilingualism，自然比前者难了一些，也不容易达到前者的双语能力相当的境界，但却是比那些无端被放到poorenglish或poorchinese的环境中的可怜的孩子要幸运得多了。（转下文）

成功的双语（英文）教育（三）

外国孩子的“吃苦”教育

每个孩子都有成为天才的潜力，关键是父母和教师是否有点石成金的双手。早期教育是对婴幼儿进行的全面的素质教育，早期教育能够促进婴幼儿大脑的开发，早教最孩子的成长很重要吗？小编特地为您收集整理“外国孩子的“吃苦”教育”，仅供参考，希望可以帮助到您。

各国家长普遍重视从小培养孩子的自理能力和吃苦精神。因为孩子将来面临的是市场经济社会，是一个处处充满竞争的社会，竞争要求每一个社会成员必须具备这种能力和精神。

美国

家长从孩子小时候就让他们认识劳动的价值。美国南部一些州立学校为培养学生独立生存的适应社会能力，特别规定：学生必须不带分文，独立谋生一周方能予以毕业。

条件似乎苛刻，但却使学生们获益匪浅。家长对这项活动全力支持，没有一位“拖后腿”、”走后门”、“搞小动作”的。美国的中学生有句口号：“要花钱自己挣”。美国青少年从小的时候开始，不管其家里多富有，男孩子12岁以后就会给邻居或自己的父母在家里剪草、送报赚些零用钱，女孩子则做小保姆去赚钱。14岁的詹妮每周礼拜六要去餐馆打工，母亲告诉她，你完全可以在家里帮妈妈干活，照样可领取工资。但詹妮觉得在家赚自己母亲的钱不是本事，她一定要去外面赚钱来表示自己有自立的能力。

瑞士

父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就培养孩子自食其力的精神。譬如，对十六、七岁的姑娘，从初中一毕业就送到一家有教养的人家去当一年女佣人，上午劳动，下午上学。这样做，一方面锻炼了劳动能力，另一方面还有利于学习语言，因为瑞士有讲德语的地区，也有讲法语的地区，所以这个语言地区的姑娘通常到另外一个语言地区当佣人。

德国

家长从不包代替孩子的事情。法律还规定，孩子到14岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋等。这样做，不仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会义务感。

日本

教育孩子有句名言：除了阳光和空气是大自然的赐予，其他一切都要通过劳动获得。许多日本学生在课余时间，都要去外边参加劳动挣钱，大学生中勤工俭学的非常普遍，就连有钱人家的子弟也不例外。他们靠在饭店端盘子、洗碗，在商店售货，在养老院照顾老人，做家庭教师等来挣自己的学费。孩子很小的时候，父母就给他们灌输一种思想：“不给别人添麻烦”，全家人外出旅行，不论多么小的孩子都要无一例外地背上一个小背包。别人问为什么，父母说：“他们自己的东西，应该自己来背。”

加拿大

为了培养孩子在未来社会中生存的本领，人们从很早就开始训练孩子独立生活的能力。在加拿大有一个记者家中，两个上小学的孩子每天早上要去结各家各户送报纸。看着孩子兴致勃勃地分发报纸，那位当记者的父亲感到很自豪：“分这么多报纸不容易，很早就起床，无论刮风下雨都要去送，可孩子们从来都没有耽误。