骑自行车的教案(推荐四篇)。
作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的《谁的自行车》中班绘本的优秀教案与反思，希望对大家有所帮助。
骑自行车的教案 篇1
教学目标：
通过阅读绘本《谁的自行车》，让幼儿了解不同种类的自行车及其特点。
培养幼儿的观察力和想象力，鼓励他们根据画面内容推测故事发展。
引导幼儿体验骑自行车的乐趣，增强他们对运动的兴趣。
教学准备：
《谁的自行车》绘本若干本。
自行车图片或实物模型。
绘本PPT或电子图书。
背景音乐。
教学过程：
一、导入
教师出示自行车图片或实物模型，引起幼儿兴趣。
询问幼儿是否骑过自行车，分享骑自行车的经历和感受。
二、主要活动
绘本阅读：
教师引导幼儿阅读绘本《谁的自行车》，逐页讲解画面内容。
观察讨论：
每读完一页，教师提问幼儿：“这辆自行车是什么样的？它有什么特别的地方？”鼓励幼儿观察细节并发表看法。
推测故事：
在故事发展的关键节点，教师引导幼儿根据画面内容推测接下来的情节，培养他们的想象力和逻辑推理能力。
角色扮演：
读完绘本后，教师邀请幼儿扮演故事中的角色，模仿他们骑自行车的动作和表情，增强情感体验。
三、总结
教师与幼儿一起回顾绘本内容，总结不同种类的自行车及其特点。
鼓励幼儿在日常生活中多关注身边的自行车，发现更多有趣的细节。
教学反思：
本次《谁的自行车》中班绘本教学活动取得了不错的效果，幼儿在阅读绘本的过程中表现出了浓厚的兴趣。但在实际教学中，我也发现了一些需要改进的地方：
幼儿参与度：
虽然大部分幼儿都积极参与了讨论和角色扮演，但仍有个别幼儿显得较为被动。在今后的教学中，我应该更加关注这些幼儿，给予他们更多的参与机会和鼓励。
教学节奏：
在绘本阅读环节，我可能过于追求细节讲解，导致教学节奏略显拖沓。在今后的教学中，我应该更加注重教学节奏的把控，确保活动既有趣又高效。
拓展延伸：
虽然本次活动主要围绕绘本内容展开，但我还可以在课后延伸一些与自行车相关的`活动，如组织幼儿参观自行车博物馆或进行自行车绘画创作等。这样可以进一步拓展幼儿的知识面和想象力。
总之，通过本次《谁的自行车》中班绘本教学活动，我深刻体会到了绘本教学在幼儿教育中的重要性和趣味性。在今后的教学中，我将继续努力优化教学设计和方法，为幼儿提供更加优质的教学体验。
骑自行车的教案 篇2
目标学生：
幼儿园中班学生（4-5岁）
教学目标：
通过绘本《谁的自行车》激发幼儿对交通工具和日常生活的兴趣。
培养幼儿的观察力和想象力，鼓励他们发现生活中的不同。
引导幼儿学习基本的社交技能，如分享、合作和尊重他人。
提高幼儿的阅读能力和语言表达能力。
教学准备：
《谁的自行车》绘本若干本。
自行车图片或实物模型。
相关的交通工具图片。
绘画材料和纸张。
教学过程：
一、引入阶段
与幼儿讨论他们平时骑过的交通工具，如自行车、电动车、滑板车等。
展示自行车图片或实物模型，引导幼儿描述其外观和功能。
二、绘本阅读
带领幼儿共同阅读绘本《谁的自行车》，观察绘本中的插图和文字。
鼓励幼儿猜测故事中的情节和角色之间的对话。
讨论绘本中的主题，如不同种类的自行车、人们骑车的场景等。
三、拓展活动
分组让幼儿用绘画材料画出自己心中的自行车，可以是现实中见过的，也可以是想象中的。
完成后，每组选出代表向全班展示并介绍自己的作品。
开展角色扮演游戏，让幼儿扮演绘本中的角色，模拟故事中的情节，培养他们的合作和社交能力。
四、总结与反思
回顾绘本的主要内容，强化幼儿对故事的理解。
总结幼儿在活动中的表现，表扬积极参与和分享的幼儿。
鼓励幼儿将所学到的知识应用到日常生活中，如注意交通安全、尊重他人的使用权等。
反思：
本次教案设计旨在通过绘本《谁的自行车》培养中班幼儿的各项能力。在活动过程中，我注重激发幼儿的兴趣和好奇心，让他们在轻松愉快的氛围中学习。通过观察和讨论，我发现大部分幼儿能够积极参与活动，对绘本内容和拓展活动表现出浓厚的兴趣。
然而，在活动中也存在一些不足之处。例如，在角色扮演游戏中，部分幼儿可能由于害羞或缺乏自信而不敢积极参与。为了改善这种情况，我可以在未来的活动中加入更多的互动和激励机制，鼓励每个幼儿都能大胆展示自己。
此外，我还注意到幼儿在绘画环节中的创造力得到了很好的发挥，他们画出了各种各样的.自行车。这启发我在未来的教学中可以更多地引入艺术元素，激发幼儿的想象力和创造力。
总的来说，这次教案实施得比较顺利，达到了预期的教学目标。在未来的教学中，我将继续优化教案设计，关注每个幼儿的发展需求，努力为他们创造一个充满乐趣和挑战的学习环境。
骑自行车的教案 篇3
【活动目标】
1、引导幼儿踩着塑料圈走直线、曲线以及有一定高度的斜坡，提高幼儿对全的控制能力和平衡性。
2、引导幼儿根据抓紧的能力，选择相应的负重物练习负重骑圈，进一步培养幼儿平衡能力。
3、通过竞赛性体育游戏，培养幼儿的竞争意识，提高幼儿参与体育活动的积极性。
4、培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。
5、初步培养幼儿体育活动的兴趣。
【活动准备】
磁带、录音机：没恩一个塑料筐;雪碧瓶若干(里面装有或多或少的`水);高哦15厘米宽25厘米的平衡木4根;幼儿园操场上有一个小山坡;地面画有各种弯度的“钢丝”。
【活动过程】
一、准备部分
(以杂技团演员展示本领引出课题)“今天，我们小朋友要来当一回杂技小演员，先让我们来准备一下吧!”
1、组织全体幼儿绕着场地塑料圈进行曲线跑
2、组织全体幼儿呈四列纵队听音乐做准备操——圈操。
二、探索各种踩圈的方法
1、“在杂技团里，我们经常会看到演员们踩独轮车，那么今天我们就拿这塑料圈来当独轮车，谁会踩?看谁踩得又快又稳。“(引导幼儿用双脚脚后跟踩塑料圈的方法尝试进行表演。)
2、(集合)“塑料圈还可以怎么踩呢?看谁想出的办法最奇特。”(幼儿探索着练习;教师引导幼儿在探索中跟别学习各种踩圈方法：沿着直线踩、沿着曲线踩、倒着踩、过小山坡……)
三、游戏——走钢丝
1、(骑小车来到事先布置好的场地上，引导幼儿观察。)“你们看，这里的钢丝有什么不同?”(弯度不同)“现在让我们一起骑着独轮车表演走钢丝吧!”(引导幼儿根据自己的能力选择相应弯度的“钢丝”，练习顺着倒着走钢丝。)
2、“小杂技演员的表现可真不错，观众们都给我们喝彩呢!这不他们给我们送来了许多饮料，让我们自己去拿吧!”(引导幼儿根据自己的能力选择相应重量的饮料瓶，练习负重走钢丝;提醒同伴间可以互换饮料瓶)
四、竞赛游戏——我运饮料忙又忙
1、将幼儿分成4组，组织到场地上，告诉幼儿游戏的内容以及方法：有第一名杂技演员开始，双手各拿一瓶饮料，踩着塑料圈，沿着地上的直线，曲线(钢丝)以及平衡木(独木桥)走，将饮料瓶晕倒箩筐中，拿圈返回，第二名幼儿跟上……直到最后(组织幼儿预赛，同时强调比赛规则)
2、组织幼儿决赛，看哪一组获得冠军，并给获胜者颁奖。
五、结束部分
1、告诉幼儿回活动室洗手。
2、收拾、整理玩具。
教学反思：
大班孩子以自我为中心的现象还是比较重。对于每个孩子，他们都有骑小车的权利，老师不能强加干涉和过度包办。但是当活动中有矛盾或是纠纷现象发生的时候，老师首先该考虑游戏的规则是否有问题。从游戏规则这一点出发，来约束每个孩子，这样才更具说服力。幼儿游戏的行为才能更文明。
骑自行车的教案 篇4
一、指导思想：
近几年来，“素质教育”的呼声一天甚是一天，我们必须从体、智、德、美等多方面对孩子实施素质教育，让孩子得到全面素质的培养。同时，只有在每一个具体活动中落实，那才是可行的。古文《渔翁》中曾道：“送之以鱼，不如授之以渔。”也就是说，送给他鱼，不如教给他捕鱼的方法。引申到我们老师身上，就是我们在教育孩子时，与其教给孩子知识，不如教给孩子学本领的方法。当然，这个“授”字，不能简单地理解为单纯地传授，应该进一步的认识为“在引导中授予方法”，这对孩子来说具有深远的意义。在教学中，我们教师应该变“注入式”教育为“启发式”教育，变孩子的“被动”学习为“主动”学习，变孩子“学会”为“会学”。总之，我们要通过活动，为孩子将来身心和谐健康发展打下一个良好的基础，以便更好地提高孩子适应生活的能力。
大班阶段是属于平衡感觉转向发达的时期，而大班幼儿对平衡技能的练习并不少接触，在这个阶段，选择一些有新意的有难度的“平衡技能”的练习内容很有必要。“骑小车”该内容更能促进幼儿平衡能力的提高，激起孩子对体育活动的满腔热情，符合大班孩子这种生理、心理特点，是非常适宜的游戏。
二、活动目的：
1、启发幼儿学习用塑料圈沿着直线和曲线骑小车，提高幼儿对圈的控制能力和平衡性。
2、引导幼儿根据自己的能力，选择相应的负重物练习负重骑圈，进一步培养幼儿的平衡能力。
3、培养幼儿参与体育活动的兴趣。
（分析：我从“行为技能、能力、情感”等三方面制定了以上三条目标。这里目标中的几个词，如“启发学习”、“引导选择”等，渗透了会学的观点。在以往，我们也可以把目标制定为“让幼儿学会……”“让幼儿练习……”等，两者仅仅是变动了几个词，却意味着教师在教学观念上的转变，而后者却滞留于“学会”的观点。）
重点：引导幼儿学习用圈骑小车，提高幼儿的平衡能力。
难点：提高幼儿对圈的控制能力。
三、活动准备：
每人一个塑料圈，雪碧瓶若干（里面装有或多或少绍的水），磁带、录音机，地面上画有弯度不同的线（钢丝）。
四、活动过程：
（一）、开始部分。
以去杂技团学本领引出课题“今天，老师带小朋友去杂技团学本领，让我们先来锻炼身体吧！”听音乐做准备操—圈操。
（二）、基本部分。
1、“杂技团到了，杂技团的叔叔阿姨要来考考我们小朋友。这是一个塑料圈，谁能想出一个办法，用你的脚踩着圈，就像骑独轮车一样使塑料圈不断滚动？”幼儿分散练习，教师指导。
（分析：这里，我没有直接将骑圈的方法示范给孩子看，也没有提类似“谁能使圈滚动”这种与活动内容针对性不强的问题，而是使问题既具有启发性，又具有针对性，直接将幼儿的练习集中于双脚骑圈了。）
2、集合并请幼儿示范。“刚才，你是怎样骑塑料圈的？”“谁跟他的方法不一样？”……“这些方法中，哪一种方法更好、更稳？”幼儿分散练习—引导中得出用脚后跟骑圈又稳又容易。
（分析：小朋友探索尝试后，都会有一种体会：将圈夹在腿中央，用脚后跟来骑最稳当、最容易。如果说与老师直接传授的方法相比较，动作技能的目标同样实现了，或许是老师直接的传授效果来得好，但我还是认为让小朋友尝试后自己得出的结果好，因为这其中渗透了孩子思维品质的培养。它是老师直接传授无法达到的。）
3、集合。“怎样才能使小车听话呢？我想让它往左（右）拐弯，它就往左（右）拐弯。”幼儿练习。
（分析：这里，主要是培养幼儿对塑料圈的控制能力，尤其是骑圈时幼儿前脚对圈的控制是起关键作用的。在教师的引导下，借助于场地上直线、曲线的帮忙，在孩子们的反复探索中找到症结所在，从而突破本次活动的难点。）
4、集合。“谁找到了一个使小圈听话的好方法？”请个别幼儿示范。
教师小结：骑塑料圈时，前面一只脚的控制很重要，出脚时把圈控制成直的，那它就会沿着直线走；我想使圈弯向一边，那出脚时就要把圈弯向那个方向。幼儿再次分散练习。
（三）、游戏—走钢丝。
1、骑着小车来到事先布置好的场地上，引导幼儿观察：“你们看，这里的钢丝有什么不同？”（弯度不同）“现在我们一起来走走钢丝吧！”引导幼儿根据自己的能力选择相应弯度的'“钢丝”。
2、“杂技团的叔叔阿姨给我们带来了一些饮料，让我们自己去拿吧！”引导幼儿根据自己的能力选择相应重量的饮料瓶，练习负重走钢丝；提醒同伴间可以互换饮料瓶。
（分析：在这里，通过让幼儿根据自己的能力选择弯度不同的“钢丝”走曲线和直线、让幼儿视能力选择轻重不同的负重物（雪碧瓶中装有不同量的水）练习走直线和曲线。以此，进一步地提高幼儿的平衡感，它是前面环节的递进。）
（四）、结束部分。
1、告诉幼儿回教室洗手。
2、收拾、整理玩具，运饮料回教室
（师生共同完成器械的收放工作，以培养幼儿良好的劳动习惯。）
五、活动反思：
本次体育活动具有以下几个特点：
1、目标意识明确
本次活动从设计到实践，能始终围绕一条目标主线展开。通过活动，全体幼儿的平衡能力在原有基础上得到了一定的发展，尤其是较好地培养了孩子们的思维品质。本次活动在促进幼儿身体动作发展的同时，更是愉悦了孩子的性情。
2、内容选择新颖有趣，并能以孩子所关心的话题为体育活动内容。
A、改变了以往平衡练习的方法，将“骑小车”即骑塑料圈为练习手段，内容新颖，符合大班幼儿“求新异”的特点。
B、孩子们的练习并不是一种简单的重复，而是由浅入深，层层递进的。如：从“不会”到“会”，从“会”到“走直线”，再到“走曲线”乃至负重练习，不但使活动过程环环相扣，使幼儿加强了平衡感，而且注重了幼儿情绪的多变性，注重了练习的变异和方法的多样性。
3、方式合理恰当。
A、本次活动，通过饶有兴趣的游戏，使幼儿充分进行了平衡锻炼。在游戏中，发挥了师生共同的积极性，充分体现了以幼儿为主体，教师为主导的指导思想。比如：在整个活动中，我并不是直接授予孩子骑小车的方法，而是尽可能的以一种开放式的提问引导、启发孩子，让孩子们在自己的积极探索、反复比较中找到答案。这不但是“学会”的问题，更是体现了一种会学的思想。
B、在活动中能注重幼儿的个体差异，做到因材施教。我允许幼儿自主选择弯度不同的“钢丝”以及轻重不同的可乐瓶，这适应了幼儿最近发展区的需要，改变以往“一刀切”、“一个样”的环境创设，使得不同体质、不同活动能力的幼儿都得到提高。从而，更进一步的发挥了孩子参与活动的主动性和积极性。
C、采取集体活动和个别示范相结合的方法，发挥了幼儿相互学习、相互交流的作用，同伴间的互相影响不可低估。
D、在体育活动前，我让幼儿收集可乐瓶，活动后师生共同动手清理用具，培养了幼儿自我劳动服务的习惯。
4、困惑。
在教育思想中能体现整合性：体育技能、思维品质培养、劳动习惯养成方面，但是就具体的一堂体育活动而言，其整合性并没有真正体现，体育活动中包括：爬、跑、钻、跳等，而在本次活动中“平衡”，容易造成机体上的疲劳，那么，怎样既能体现一堂体育课的整合性，又不至于使孩子活动显得拖拉（渗透其他技能的话可能会使活动显得拖拉，不能体现重难点），这是我所困惑的。