读后感幼儿教育(精选7篇)。
养心莫若寡欲；至乐无如读书，作品这本好书教会了我们很多东西。在要写作品的读后感时要做哪些准备呢？根据您的要求，亲子早教网为您搜集了一些有用的内容“读后感幼儿教育”。
读后感幼儿教育(篇1)
作为一名非专业的幼儿教师，幼儿教学理论类的书籍是我最需要研读的，在2015年的这个寒假，我再次学***本《幼儿教育学》，通过学***进一步从书本出发巩固了对幼儿教育工作的正确认识，这本书也从理论角度为我今后的工作指引了正确的方向。
在书的导言中，明确提到了幼儿教育是一门与我们的生活息息相关的科学。我们可以从身边的绪多具体现象入手，来理解和理解幼儿教育理论的内涵和意义。作为幼儿教师的我们，在每天工作的点点滴滴中，就能够不断发现各种教学现象，积累经验，在教育学理论知识的引导下理论结合实际提升自己的业务水平。
本书的每一章都可以帮助读者从不同的角度理解幼儿教育。第二章指出，幼儿教育的一般原则是尊重儿童的人格尊严和合法权益。事实上，作为幼儿园教师，我们应该清楚地认识到，虽然孩子还小，但他们与教师之间的关系是人与人之间的平等。我们应该尊重他们的思想、感情、兴趣、爱好、要求和愿望。在日常工作中，我尽量在与每个孩子相处的每一刻都充分尊重他们，充分发挥他们的自主性，从他们的角度思考如何引导他们在各各方面取得进步。
比如，在引导孩子们学习唱歌的时候，在我唱歌的时候，我会用自己的感性力量，潜心表演歌曲，感染孩子们，从而激发他们主动学习唱歌的欲望。孩子们的声音表现力是参差不齐的，在集体跟唱了两遍之后我就尊重孩子们的个别差异，从他们的角度出发请每个孩子站起来说出自己不太会唱的乐句，然后再个别、集体交叉重点练习。这样，他们对歌曲便能掌握得更好。
书中的一篇小资料《蒙台梭利论儿童》中有这样一段话：儿童具有自己的个性，并谋求发展自己的个性。他们充满创造力；他们选择自己的工作并坚持下去，根据自己的需要改变它；孩子们坚持探索，快乐地克服自己能力范围内的障碍。
儿童友善地希望与每一个人分享自己的成功、发现以及小小的喜悦。因此，教师没有必要介入，“全神贯注地观察”是教育者的座右铭。在我们的自主游戏中，孩子们可以在轻松愉快的氛围中表达自己的个性，全面提高自己的能力。
上学期，我们大班组进行了角色扮演课题的研究，孩子们在深入研究了绘本之后便经常在自主性游戏的小舞台中选择绘本中喜欢的角色和同伴一起自主、投入地进行角色扮演。在表演过程中，他们运用语言、动作和表情演绎绘本人物和故事情节，也体现了他们的个性和创造力。作为教师，我们认真观察他们的表演，及时从观众的角度鼓励和引导他们的表演，充分尊重他们个性化的创作表演，分享他们的快乐。
在这样轻松的师生互动中，可以锻炼孩子的语言能力和其他方面的能力，同时可以增强他们语同龄人的合作意识，丰富他们的情感认知。
“德、智、体、美、劳”中“德”是排在最前面的。书中有一个章节讲述到幼儿德育方面的内容，也让我有所感悟。书中提到：
只有在被爱和体验爱的基础上，孩子们才能产生指向外部世界的爱。因此，教师要营造一个充满爱心的环境和氛围，用环境陶冶情操，用环境激发情操，激发良好的社会情操。通过多种方式，利用幼儿园内外的一切条件和资源，培养孩子积极健康的道德情感。
作为幼儿教师，我们和孩子在一日活动中近距离接触，是他们最信赖的人。因此，我们需要给他们足够的爱，并用各种方式让他们感受到这样的爱，比如更多的心与心的交流，更多的游戏予他们等。在和他们之间有了这样一种情感基础后，我们便能循循善诱，引导他们认识并了解各种正确的道德行为规范，如礼貌用语挂嘴边，同伴间主动谦让等，并注意抓住一日活动中出现的良好契机及时进行教育。
深入学***本书之后，我收获了很多，在以后的教育工作中我会继续以书为指引不断努力，在平凡的幼教岗位上默默贡献。
读后感幼儿教育(篇2)
用爱编织成长的摇篮
————《fpg早教方案丛书》读后感
寒假不长，读了美国美卡罗来纳州大学fpg儿童研究发展中心的d克莱尔等三位学者编著的《fpg早教方案丛书》。这本书不仅内容新颖，形式新颖，引人入胜，而且操作性强，给了我的新妈妈很大的指导。同时，作为一名学前教育英语教师，这套教材也让我对学前教育有了更深刻的认识，认识到我们应该培养出什么样的素质的幼儿教育和育儿人才。
限于水平，我不能从专业的角度对这套书进行更客观、全面的评价，只谈一些肤浅的感性认识。梳理一下，无论是作为母亲还是作为教师，在培养孩子的过程中，一句爱的话应该贯穿始终——用爱编织孩子成长的摇篮。
满怀关爱，为孩子打开世界的窗口
从孩子出生的那一刻起，他就开始探索这个神秘的世界。带着独特的好奇心和纯真，带着发现的目光，他们踏上了探索世界的无尽旅程。每一个孩子都是大自然的杰作，是人类进化的结果，是遗传功能的杰晶。而个体的多样性决定了我们无法用同一模式去对待每一个新鲜的生命。
只有充满爱心，尊重个体差异，培养良好的亲子关系，才能帮助孩子打开了解世界的窗口。正如王震宇教授在序言里所说：“对孩子的要求敏不敏感，正是考验父母称不称职，有没有爱心的试金石。
”**与孩子的关系对于孩子的成长至关重要。近年来，随着人们对幼儿教育重要性认识的加深，越来越多的家长意识到，对0-3岁幼儿的养育已经远远超出了喂养、衣着、取暖的范围。随着孩子生理的不断发展成熟，他们的认知和情感水平不断的提高，就像很多父母在某一天的早晨，突然惊讶的发现，你的孩子突然长大了，他的眼睛清澈明亮，像能洞明世界上的一切奥妙。
而游戏始终是孩子最好的学习方式。寓教于乐，享受和孩子相处的过程，不为教而教，我们只是快乐的指引者，让孩子用自己的双手，用自己的眼睛去发现这个世界的神奇与美丽。
心怀慈爱，与孩子共同成长
育儿的整个过程就是父母和孩子共同成长的过程。每一位家长都会经历一个从一开始面对幼小生活时的茫然到熟悉孩子的生活和余生的过程，并能自信而充分地向孩子承诺一个快乐的童年。一位名人说：“一百年以后，你现在开什么车、住什么房、赚多少钱，都变得无关紧要。
而有关紧要的，是你如何教育孩子。”培养、教育孩子，首先要提高家长自己。家长的素质决定着对子女教育的成败。
只有不断提高自身的知识和品格修养，用正确的人生观和价值观引导孩子，用实际行动潜移默化地影响孩子，健康向上的教育理念才能渗透导孩子的心中。孩子的成长是不可逆的。发展更是个终生任务。
年轻父母只有遵循自然规律，以科学知识为主导，才能避免许多弯路。
拒绝溺爱，为孩子未来铺路
溺爱在字典上解释为“过于宠爱，由着孩子的性子，惯着孩子。” 英文也翻译为”overprotection”。过犹不及，爱也要有度。
说得严重点，溺爱是一种失去理智、直接摧残儿童身心健康的爱。民间流传一句话“惯儿不孝”。要坚决制止儿童的错误行为，及时给与正确引导。
父母是孩子最好的老师，父母应该以身作则，从点滴做起培养孩子健康的品格，让孩子在潜移默化中形成坚强的性格，“玉不琢，不成器。”不经历磨难，承受不了困难挫折打击的孩子不会成才。让孩子面对生活中的小困难和挫折，自己解决，让孩子学会承受，否则孩子将无法适应社会的激烈竞争，最终将被社会淘汰。
当今做父母的大都知道溺爱孩子有害，但却分不清什么是溺爱，更不了解自己家里有没有溺爱。在给孩子自由和爱的环境之后，如何把握界限，让爱不再是毒药，在我看来，这是一个理性和盲目的问题。父母要保持清醒的头脑和理醒的爱，不要让满满的爱失去他们的眼睛。
新的生命是上天赋予为人父母的恩惠。孩子从呱呱坠地起就寄托了父母多少祈愿，多少期望，孩子一天天在长大，渐渐有了父母的音容印记，又凝聚了多少欣喜和期盼，让我们心中满满装满爱，共同感受孩子成长的喜悦！
读后感幼儿教育(篇3)
这是一本记载幼儿教师与幼儿之间的行为往来的书籍，书中以案例的形式记载了若干个师幼互动行为，同时，他用35张图表将研究的成果以数据的形式给我们展现了孩子在对人、对事所持的各种内在的尺度，寄予的各种期望、企盼、要求等，呈现孩子的心灵世界。
书中有这样一段话：每个人的一生都好比一条有起点和终点的线段，注定了要和其他的线段相遇、相交接成一个又一个网点，直到生命结束，每个人都有了一张标志他曾经作为人生存过的网。要了解一个人，了解他人对他的影响，不能只停留在看他编织的静态网，而要体验他与他人互动的动态过程。
因此，书中作者用了许多发生在幼儿园的真实的师幼互动案例描述性的记录了孩子的几多欢乐、几多愁！走进教师和孩子的现实生活领域，走进他们行为的小空间。在这些情况下，儿童具有独特的内在尺度、动机、意愿、需要和冲动。
以及老师时如何去了解孩子、知道他们的思想，并花很大的精力去为孩子“创造好”的环境和条件等等。作者以主管的关注者的身份对师幼互动行为发表种种先见，力图以白描的手法展现师幼互动行为的现实所在。
以上是我在粗浅的翻阅这本书后的一点体会，在以后的日子里我还将细读书中的许多案例，感知它深刻的涵义，体会身临现场与孩子发生的一切……
暑假期间，我读了《未来的幼儿教育、培育幸福生活的能力之根基》一书，它使我受到很大的感染。它告诉我们很多关于保护理论和具体行动计划。
杜威说过：“幼儿是太阳的中心。”是的，幼儿是国家的未来，他们担负着建设祖国的重任。
每个家庭都希望自己的孩子在这一阶段比别人家的孩子强，并打着“不让孩子输在起跑线上”的口号，于是便把孩子送进了各种兴趣班，逼迫他们学这学那，可是小小的头脑哪能装得下那么多的东西。是儿童的，作为大人们就应该守护他们的自然，让幼儿过真正属于幼儿的生活，不要作为长辈就进行威逼，要尊重孩子的意愿。
保育就是保护和培育发展中的生命。幼儿园不是小学，不应该把系统的知识和技能灌输给孩子，而应该充分发展孩子的爱心、信任、自立、自信等，应该以游戏为中心，让幼儿园成为真正的儿童游戏乐园。幼儿教育是一个人一生的奠基，就像一棵树的根，深深的根可以多叶。
因此，照顾者应该用自己的言行感染儿童，为儿童创造良好的成长环境。
对幼儿进行不断地训练，培育出来的孩子是没有光彩的。保育并不是让保育者直接给孩子什么，而是要充分促进孩子自身的发展，放手让孩子不断地体验生活，通过对一件事情的反复经验，从中获得自己思考、自己行动、自己负责的好习惯。有时，当我看到邻居的孩子不小心碰到桌子时哭了，大人说：
“桌子真坏，我打它。”长期以此来安慰孩子，显然会影响孩子的成长。成年人应该做的是让孩子下次更加小心，让他们主动承担责任。
个体和环境的互动称之为经验。不可否认，孩子是通过经验成长的，直接经验是有限的，而人际关系和书本是最重要的间接经验**。试着在孩子和同龄人之间培养良好的人际关系，因为同龄人的价值观比说教更有影响力。
幼儿阅读绘本是最开心的，《小威向前冲》、《是谁嗯嗯在我的头上》、《大野狼》都是很好的绘本，它们可以丰富幼儿的内心世界，给幼儿留下无尽的遐想，绘本并不是要给幼儿带来什么知识，而是让幼儿获得无比喜悦的体验。
保育者应该很好的了解幼儿目前的状态，并制定适合幼儿的目标，站在幼儿的角度，让他们自由的、全身心的与环境、与同伴交往互动，在游戏中发展自己的语言、感性和表现，过适合幼儿的愉快生活，支持和帮助他们，引导幼儿从自身出发，朝更好的方向发展。
素质教育很早就开始了，至少是以卡尔弗特的教育方式开始的。以素质教育的非智力因素打下基础，在上面建筑一个神童般的宫殿，这就是卡尔威特的成功秘诀。
作为妈妈和老师，我对儿童教育方面的书籍一直是更为关注一些。一次在新华书店里，发现的这本书。《卡尔。
威特的教育》真的是一本好书，这是一本关于幼儿教育方面的书籍，是一部有有着很长的历史的经典教育书籍。因为是老师，所以我用质疑的眼光读了老卡尔写的育儿经历。卡尔弗特三个世纪前的教育经历，在当今世界仍具有重要的借鉴意义。现代小学教育仍有许多值得学习的地方。
教育孩子，要有正确的方法，培养孩子的自理能理和良好的行为习惯，发展孩子的智力，引导孩子对周围事物的兴趣，养成勤勉、善于思考的习惯。培养孩子发现问题、解决问题的能力，要鼓励孩子敢于向**发问。作为老师和家长，我们可能什么都知道，只要我们在孩子面前展示出思考问题、解决问题的方法和步骤。对孩子说清楚你不明白或不知道，但你可以一起看书、上网或请教专家。
在引导孩子查阅图书资料、咨询他人的过程中，他们学到的不仅是知识，还有阅读的好奇心、发现问题的毅力和解决问题的自信。
要养成孩子的好习惯。专心致志的习惯——学***专心致志才能有好的结果。学语文时就只考虑语文，学数学时就专心于数学，如果在学***着玩，玩时又担心学***上，不能用心一处，即使学生整天坐在书桌旁，那也只不过是装装样子而已，只是一种对自己和别人的一种欺骗。
学习的主体也是如此。只有专心才能学好。
敏捷灵巧的习惯——一部分学不拖到最后就不想做，久而久之，这些学生作业一直迟交，甚至不交，其实这些学生不明白，迅速完成作业之后，多余的时间可以做自己喜欢做的事，发展自己的爱好。如果我们不养成敏捷的习惯，我们可以做的更少！坚持不懈的习惯——在学***有很多难以预料的困难，但是只要有恒心，只要能够坚持，那么一切困难都会迎刃而解。
小学阶段是形成好孩子的关键时期，所以我认为老师和家长都应该注意培养孩子的好习惯。
孩子们从游戏中学习更容易接受。父母应该经常深入学习。辅导孩子和学习的过程应该是快乐的，如果效果显著，我想智慧之门就会打开。
早期教育是非常的重要，不都是说“三岁决定人的一生”吗？但是，是什么决定了孩子三岁前的生活呢？是早期的识字教育？
早期的数学教育？还是早期的才艺教育？这些并非不重要，但却不是最重要的。
这本书的副标题是：儿童终生学习的良好基础。这让我想起了圣经里的一句话：
“凡听见我的话就去行的，好比聪明人，把房子盖在磐石上。雨淋，水冲，风吹，撞着那房子，房子总不倒塌，因为根基立在磐石上。凡听见我的话不遵行的，好像无知的人，在沙上建造房屋。
雨，水，风，打在房子上，房子倒塌了，但倒塌得很厉害。”
你愿意你的孩子是那磐石上的房子，还是沙土上的呢？我想没有人选择后者，那么这本书会教给你，如何站在孩子的角度，读懂孩子的行为，并将孩子的行为引导到一个有效的目标上去。就像圣经里说的：
“教养孩童，走他当行的路，就是到老他也不偏离。”
昨天，我从爸爸的书架上找到了一本封面有点奇怪的书，书名是《小王子》。我以为是爸爸童心未泯，居然偷偷藏了童话故事书来读。
我翻开书，坐在书桌上静静地读者。
读了第一页，我就被这本书深深地吸引中住，一口气读着不停歇。这本书不长，我花了两个小时就读完了，读完后，我觉得里面的故事虽然简单，但故事里的寓意却有点深刻，我不怎么明白。
不过，我还是把我的感受写下来吧。
小王子原本孤独地住在一个属于自己的星球上，这个星球很小很小，犹如小王子的一个屋子。在那里，小王子种了一颗玫瑰花，这颗花每天都陪伴着小王子。一天，小王子离开了他的家。
告别的时候，玫瑰花和小王子都很伤心，最后小王子忍痛离开。
读到这里，我也感到眼睛酸酸的，既然他们彼此舍不得对方，为何小王子还要离开呢？也许小王子想看看外面的世界，毕竟小王子的家实在是太小了。小王子一路旅行，最后来到了地球。
在地球上，他遇到了一只在等待她的王子出现的狐狸。狐狸爱上了小王子。小王子在地球上有快乐有悲伤。
朋友给了他快乐，但是有时候思念自己星球上的玫瑰花时，他会莫名的悲伤。最后小王子决定回家。狐狸苦苦哀求小王子流下来陪她，但是小王子回家的决心没有被打动，为了那多玫瑰，他还是要回家。
读到这里，我又有些不明白，为了一朵玫瑰花而离开地球、离开地球上的朋友、离开深爱他的狐狸。拿到那多玫瑰花比这些都珍贵。
也许是小王子在外面累了，觉得家里的那多玫瑰花才是他的最爱。
《给幼儿教师的建议》这本书是介于纯理论类读物与纯实用类读物之间的学前教育类书籍，读这本书，感觉亲切、可读，更切合我们专业成长的需要，能促进我们业务的提升与反思。
“我的情绪我做主”“少一些抱怨，多一些反思”再次告诉我们工作态度的选择取决于我们自己，把关注的焦点放在工作的不同方面，常常会让人产生不同的情绪，得出不同的结果：把注意力放在积极的方面，可以使人产生乐观的情绪；反之。则会使人产生悲观的情绪。
当我们无法改变现状时，不妨有意识地转移注意的焦点，缓解消极的心理情绪，让自己走出阴霾。
任何工作不可能一帆风顺总会有困难和矛盾出现，会有烦恼和不快产生。只有自己去寻找工作的乐趣，形成幼儿教师职业的幸福感，才能在工作中成一个快乐的人，就象有人说的一样，如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦；如果你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐得天使。如何才能从孩子身上获得辛福感呢？
我认为在工作中，以欣赏、审美的眼光看待每一位幼儿，不要把幼儿看成是自己的教育对象。我们应该以欣赏的、审美的眼光看幼儿身上的闪光点，在工作中以平等、真诚的态度与幼儿交往，而不是建立在工作关系上的，这种交往是不平等的、没有感情的，长此以往，幼儿就会对老师产生几分畏惧，对老师敬而远之，并封闭自己的心灵，不敢言说自己的所思所想这样缺少与幼儿心与心的交流，幼儿教师也没有什么幸福可言了。因此，在与幼儿的交往中，教师只有放下自己的角色面具，以真实的自我与幼儿交往，和孩子打成一片，才会发现幸福和快乐就在自己的身边。
和孩子平等、真诚的交往，还会令老师体验到和孩子一起成长的幸福。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想你的劳动能给教师带来一些乐趣，使天天上课不致于完成一种单调乏味的义务，那你就应该逐渐走上从事教育研究的这条幸福的道路上来”幼儿教育是一项十分复杂的创造性劳动，我们面临的教育对象、内容和情境是变化的、动态的，只有充分发挥创造性，以研究者的姿态投入工作，才能把工作做好。只要我们踏实认真的去做就会发现每天的太阳都是新的。
“三人行，必有我师”，要善于发现别人的优点和长处，以取他人之长，补己之短。处处要善于站在对方的角度考虑问题，以宽容之心对待。
随着社会的发展幼儿教师不仅要进行业务方面的继续教育，还应接受心理素质方面的知识学***，使自己在竞争日趋激烈的社会里拥有一颗平和的心来适应社会的需求。
总之，教师是专门与人的心灵世界打交道的人，是各种职业最直接感受到他人感情的人。面对孩子们我们不妨“蹲下来说话，抱起来交流，手牵手教育”、用平和的心真实的情来看待每一个幼儿，做一名健康快乐的幼儿教师！
作为一个年轻的新手妈妈，我对幼儿教育方面的书籍一直是更为关注的。最先，当我还是准妈妈的时候，老公为我订阅了《孕味》系列杂志，这大概是我系统的接触婴幼儿孕育、喂养和早期智力开发等专业书刊的始元，在漫长的怀胎十月里伴随着我与bb一起成长。在此之后，我一直在断断续续的看《好妈妈胜过好老师》，时常被其中篇篇短文中的通篇贯穿的育儿智慧所打动，每篇短文都值得为人父母者所深思和反省，它颠覆了许多根身蒂固在父母身上那些坏掉的教育理念。
所以，这本书一直成为我的枕边书，亦是我所看过的众多幼儿教育书籍里面印象最为深刻、最喜欢的一本书。
读后感幼儿教育(篇4)
蒙台梭利是继福鲁贝尔之后教育史上杰出的幼儿教育思想家和改革家。当时，意大利很少有女孩学医，因为她们认为学医不仅不方便女孩，而且对习俗有害。蒙台梭利成为医学院的第一名女生。
1896年，罗马大学授予她博士学位，成为意大利第一位女医学博士。
读完这本书，我们就能知道什么是经典读物了？经典图书必须在历史上具有开创性，批判前人的一些观点，这是史无前例的，并将建立一种新的理论，这更符合本专业的发展规律，促进专业发展。蒙台梭利是这样做的，而且是这样行的。
1898年，蒙台梭利在都灵召开的教育会议上的发言中提出：“儿童心理缺陷和精神病患主要是教育问题，而不是医学问题，教育训练比医疗更为有效。”在一开始的时候，蒙台梭利是一位心理精神病儿童的矫正师。
在1907年，在罗马创办了第一所贫民区幼儿学校，取名为“儿童之家”。这也标志着蒙台梭利从一名医生转变位医名教师，后来成为一名世界瞩目的教育家。可以说，蒙台梭利中途出家了。他起初不学教育，后来把教育作为终身职业。
因为她个人兴趣所在，也由于他坚韧的品格有关，成就了她的一番伟业。下面简单谈一下蒙台梭利的儿童观、教师观和感官教育。
蒙台梭利教育法的基本课程内容主要从感官教育、语言教育、学科教育和计数教学四个方面进行。蒙台梭利教育法在实行的原则和方法上注重环境的作用和教师的作用，但是要一切以儿童为中心，教师只是担任了协助的角色。对蒙台梭利教育法的的认识及感悟，应该着眼于儿童教育的最终目标，就是一切以儿童为中心，追求儿童的活动的主动性和兴趣，从而改变儿童的缺点甚至是发挥孩子的潜能。
首先是感觉教育。由于学龄前儿童的各种感官都处于敏感期和认知期，是感官训练的最佳时期。如果说眼睛是打开孩子心灵的窗户，那么感官是打开孩子智力和灵魂的金钥匙。
其次是语言教育，由于学前阶段是幼儿语言形成的最佳时期，语言的养成是孩子实现高级心理活动的必需条件，语言利于促进智力的发展，蒙台梭利的语言教育不仅仅包括口头语言训练还有简单的书写活动，因此她也很重视对儿童进行语言教育。其次是学科教育，因为幼儿期是儿童认知观念形成的关键时期，儿童学科意识的形成有利于其后期发展。通过纪律教育让孩子明白自由是相对的，是通过遵守一定的纪律来实现的，这体现在孩子的外在行为上，一般认为是礼貌的或受过良好教育的。
因此，学科教育是幼儿教育的基本环节，是幼儿未来培养的重要组成部分。最后是计数教学，由于幼儿在三岁时就已经具有了数数的意识，所以稍加训练和学***易学会计数。此时是儿童学***和计数的最佳时期，通过数数，数字练习，认识数学符号和数量关系等，可以实现对数字的学习。
蒙台梭利幼儿教育法对我国的影响很大。蒙台梭利教育法来到我国是在上世纪八十年代，短时间内掀起了“蒙台梭利”热，引起各方面社会人士的关注与认可。蒙台梭利教育方法与我国幼儿教育现状最佳结合后，我国幼儿教育开始了新的变革。
首先是实现儿童的自我发展。在蒙台梭利教育方法中，幼儿的发展需要通过自己的活动、锻炼、听、听、看等来实现。孩子应该在学习。老师只是帮助孩子实现主动学习。不再是填鸭式的被动教学，不再是教师灌输思想的布道。
儿童自我发展是其潜能的自然表现，实现儿童自我发展是开发儿童潜能的最佳途径。二是把握和利用儿童心理发展的敏感期。儿童心理发展会存在阶段性的敏感期，在特定的时期有特定的心理倾向，在特定时刻对某种事物表现出特殊的兴趣和积极性，此时对该事物的认知和学***快的，所以教师在孩子的教育过程中要注意适应和合理利用这种敏感期。
儿童的心理发展虽然存在这许许多多的阶段性，但是却是连贯的，许多阶段统一成了孩子发展的连续性。 最后是重视儿童的活动。蒙台梭利教育法是把儿童作为整个教育活动的中心，老师只是辅助作用的协助者，儿童心理发展是天赋能力的自然表现，儿童通过自己的活动和实践来实现对事物的认知和学习，通过儿童的自发活动自然的表现出来。
儿童的活动是其实现智力发展和心理发展的一种方式，也是其实现自我学***我发展的一种方式。
蒙台梭利的教育方法，通过与我国教育现状的幼机结合，提供了很好的借鉴，对当今的幼儿教育有着重要的影响。然而，蒙台梭利教育方法仍存在许多不合理之处，如贬低玩具的价值，要求儿童按照设计方法进行机械训练等，这些都是不够的。因此，通过对蒙台梭利教育法的学***究，我们需要取其精华去其糟粕，将其中科学合理的教育方法与当今的幼儿教育相结合，从而完善我们的幼儿教育，让每一个儿童发挥出自己的潜能，拥有美好的明天。
读后感幼儿教育(篇5)
近阶段一直在读丽莲·凯兹博士的《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》一书，不愧是国际著名的'儿童教育专家，毕竟从事儿童教育、教师成长研究多年，对儿童发展与教育、幼儿教师的专业成长乃至学前教育事业发展具有丰富、深刻、独到的认识。
书中分上下二篇，上篇为“幼儿与幼儿教育”，下篇为“幼儿教育议题”共十六章。无论在探讨儿童发展、幼儿教育的目标、内容、幼教的专业化、幼教机构的评价，还是教师角色、教师与儿童关系、专业幼儿教师的行为、教师的专业成长等问题时，凯兹博士时刻向我们展示着她对这些问题的省思、检视与理性的把握。譬如儿童自尊的培养是教师和家长都关心的一件事，但是目前用来培养自尊的做法实际上是在养成儿童将注意力集中在自己，以及关注别人如何看待自己，而不利于培养幼儿适宜、积极的自尊。她多次指出“自尊无法从直接教导或劝告儿童觉得自己很好中获得”，教师应该“帮助儿童处理所面临的负面反馈、挫折及失败”，只有在适量的、明确且充分的正面反馈中才有助于增强儿童的自尊。这些观点既反映着凯兹博士所秉持的客观、审慎的态度，批判与反思的理性以及她对问题的辨证的把握，也体现了她科学的态度和严谨的学风，彰显她独特的学术品格和精神。使人领略到一种作为研究者的竟社和境界，一种在幼教领域中孜孜耕耘的勤奋态度，滋养与凸现着研究的内在价值与魅力。
读了凯兹博士的书，在感受到她丰富的教育经验和理论成果的时候，同时深深感受到自己是多么的渺小与无知，在幼教的海洋中我只是个涉世未深的孩子，我想，只有不断的学习，不断的修养自己的内涵，使自己具有一点学有所想，做有所依，思有所悟，才能做一个真正优秀的幼儿教师。，才能担负起幼教的重任。
帮助孩子长成为“地球公民”
在1月2月的幼教核心期刊中，有一篇名为《帮助孩子长成为“地球公民”——美国斯坦福幼儿园规则教育》。这片文章主要写了美国加州洛杉矶第六区斯坦福幼儿的规则教育，让我知道了所谓的规则教育是什么样的，并可以运用到日常的教育教学中。
“引导幼儿学会遵守现有的规则，是帮助他们成长为地球公民的第一步”。这就是规则教育的的大目标。这是一个人性化的教育目标，教育幼儿成为一个社会人。规则教育包含两个部分，园级规则和班级规则，具有统一性和灵活性的特点。在大规则的统一下，班级教师根据班级情况制定班级的规则，看上去很普通的规则都具有广泛的迁移性。
在这篇文章中还写到了规则教育的方法，我觉很适合我们教师去看一看，每月的“斯坦福幼儿园好公民”和一日的“小老师”被认为是该园规则教育中行之最有效的方法。在对待幼儿的纪律问题的上，这篇文章也提到了一系列的处理方法，方法的步骤是非常的科学合理的，幼儿园配有相应的心理教育老师。
我们教师日常也应该加强自身的幼儿心理学的知识，更好的服务于孩子们。在今后的教学中我应该重视到如何尊重孩子，如何教育他们真正教育他们成为一个身心发展健康的人。
读后感幼儿教育(篇6)
我看了一本关于教师专业成长的书籍，给我感触很深，也从中学到了不少的东西。
我是一名幼儿园教师，面对的是弱小稚嫩的孩童，但他们是人类的未来、国家和社会的希望，所以肩负着教育的'重任，应该不断地学习，努力承担起这份“根的事业”，不负国家和社会的使命，把她视为神圣的职业，不断地读她、研究她，最终做一名“人师”，当一滴社会发展历史长河里的水，折射出太阳的光辉。
书的最后部分是北京市特级教师李玉英和孩子们的故事，故事娓娓道来向我们展示了一个快乐、纯净又充满爱的世界。用李老师自己的话说“和孩子在一起的每一天都是充实的、有声有色的”。我要学习她用心教育，培养孩子热爱自然、热爱生活，对同伴友善、乐于助人等优秀品质，平日里以身示教，用自己的爱来感染孩子们，用自己的真、善、美的心灵来教育孩子，做一个孩子们心中真真正正的好老师。
读后感幼儿教育(篇7)
篇一：幼儿教育读后感看了幼儿教育第五期中关于环境布置这一板块，我感触颇深。儿童生活在幼儿园，环境是影响儿童成长的重要因素。看完别人环境的装潢，我深深感受到环境对孩子教育的重要性。
在欣赏的过程中，其实也不难发现，书上有不少的环境布置在我们幼儿园也都有类似的装饰，看上去令人有种亲切感，当然也有不少装饰是我们没有见过的，创意的确不错。但这不能否认我们自己的装饰，因为我们也有很多好的装饰，她们没有，这也可以称为新颖的设计。例如：
长廊上利用不同颜色的垃圾袋吹成气球装饰起来，视觉效果也很不错；用废旧的硬纸板做成相框来张贴幼儿的作品；用一次性的餐盘，让幼儿用不通的颜料在餐盘上学习吹画等等。这些可以说是变废为宝，也间接激发了孩子们的环保意识，具有教育意义。但是在总结优点的同时我也不得不承认，我们的环境创设存在着一个重大的问题，操作性不强，不少装饰也只是“只可远观而不可亵玩焉”，这应该算是我们的一个致命的弱点了，今后我们应该在考虑美观的同时更应注重其操作性，一切以促进幼儿的发展为前提，特别是在班级的环境布置中，既要有创新意识，更要能让幼儿动起来，不是只满足于简单的为幼儿提供环境，而应该更加注重为幼儿提供有利于他们参与的环境，在活动中充分发挥幼儿的主动性与创造性，从而体现环境的趣味性和操作性。
通过这次赏识学习，我在总结自己的同时，也深刻认识到了环境对儿童发展的重要性。环境装饰要让孩子们充分感知、独立参与、共同合作。因此，在创造环境时，既要考虑儿童的利益，又要考虑儿童目前的发展水平，努力使每一个儿童都积极主动，从而发挥环境对儿童的影响，进一步促进儿童的发展。
篇二：幼儿教育读后感前几天，我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章——“每个幼儿都是教师的宝贝”，我深受感动。“爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是幼儿教师最基本的职业素质，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简单容易的事。
有些幼儿聪明、漂亮、干净，很讨老师的喜欢；有些幼儿调皮、穿戴不整洁，不讨老师喜欢。多年来，我学会了什么是真正的幼儿园教师。着名作家雨果曾说过：
“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为本。幼儿教师不仅要有知识素质和能力素质，还要有良好的道德修养。
作为一名幼儿园教师，一名优秀的幼儿园教师，首先要具备的是什么？可能有人会说：是扎实的基本功，但我觉得更应该具备的是强烈的责任心和对幼儿的“爱”，没有强烈的责任心和“爱”，一切都无从做起。
作为一名幼儿园教师，我们应该对孩子负责。我们应该用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待自己的孩子，像对待自己的眼睛一般呵护他们，像对待自己的杰作一般欣赏他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长！让我们用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞理想，我愿用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！
篇三：幼儿教育读后感《幼儿教育》虽说是一本杂志，但其中的内容形式是丰富多彩的，看完每一期的《幼儿教育》，我都深有感触，因为这本书不仅是针对幼儿教育，对家庭、社会、幼儿园、教育都有很好的认识。一本薄薄的杂志有精彩的“方案研析”、真诚的“教养笔记”、甜蜜的“教师书房”、良好的“家园互动”等等，每个内容形式都写的如此深动，尤其是教养笔记，真的能让人受益非浅，也能给自己在平时的教学中带来一些灵感和启示。
“教养笔记”中的一篇文章让我很感动，这篇文章的题目是“图书架旁的碎纸片”，讲述的是老师在教室的图书架上摆了很多新的图书，可是总是发现有书的破坏，为此老师利用了晨间谈话对孩子进行了爱护图书的教育。可是没过几天还是有这样的现象，老师找到了原因，原来是孩子们为了折纸飞机玩，于是，老师为孩子们准备了一些作业纸好方便孩子们折纸飞机。()可过了几天，图书封面还是被撕坏了不少，老师再次找出了原因。
孩子们需要纸飞机后，老师似乎给予了纸持，但这种支持是非常肤浅和初步的。在满足了孩子最初的需求后，他们会有进一步探索的欲望，不同的孩子会有不同的需求。只有作更深入的了解和更细致的思考，发现幼儿感兴趣的“折飞机”活动中隐含的教育价值，及时提供不同质地、不同大小的纸，才是对孩子真正的理解和支持。
我们班是早期阅读实验班，孩子们在看图书的环节中有很多点跟这里面的孩子很相象，但是我们老师处理的方式却不一样，我们有时候由于心太急而忽略孩子的这些需求，看了这篇教育笔记后确实让我们感触很多，也学到了很多。《幼儿教育》中还有好多吸引我的栏目及文章，有些文章虽简短，内涵却很深邃。本文的一些观点值得我们仔细研究。