牛顿观察到苹果从树上掉下来，就想为什么苹果不在天上飞？正是牛顿的创造性思维使他提出了著名的万有引力定律。同样，在孩子的绘画过程当中，家长也要鼓励孩子突破单一、僵化的思维模式，不断追求创新，并不断超越自我。应鼓励他建立各种各样的思维模式。许多家长认为，孩子画画时，要画得越来越好，导致目前孩子画画出现了有成人倾向化。
例如，大多数孩子都会把太阳涂成红色或金黄色，而且大部分是“太阳公公”的形象。我们可以这样指导孩子进行思考：“太阳能画这种颜色吗？为什么太阳只可以是公公？”如果他能提出不同的想法，可以进一步启发他：“太阳有什么特点？它给你以什么样的感觉？还可以用什么样的线条可以用来形容太阳？”通过一系列的启发进行引导，相信孩子画上画的太阳是丰富多彩的，十分灵活的。
让错误“化腐朽为神奇”。孩子画画时经常会出差错，家长一般会让他重新画。其实，改图也是培育孩子想像力有有效的途径。我们可以换个角度来说，启发孩子可以依据画错的图像进行大胆的想像，甚至重新定义图画的内涵，使之变成另一幅新的图画，效果往往会出人意料。家长告诉孩子，这叫做更新、改革，像变魔术一样，孩子一定会觉得非常有乐趣而且乐意修改，在改画的过程当中，大大提高了孩子的想象力。
把绘画与其他活动相结合。艺术是相辅相成的，生活艺术、文学艺术、音乐艺术、绘画艺术、体育艺术等共同汇聚成人类的艺术长河。由于年龄受限制，孩子绘画离不开文学、音乐作品等其他艺术形式的帮助，指导孩子绘画，可把故事、诗歌、谜语、音乐结合起来，尽量使他对周围的事物多一些感性认识，以扩大创作空间，画出来的画才不致于都一样。
例如，如果让孩子画动物园里的白天鹅，可以先让孩子看动画片《天鹅湖》，有条件的话可以先欣赏一下音乐，指导孩子说自己的感觉：片子里的是谁？在做什么？它们是怎样做的？如果想把这首曲子画出来，怎样画才算美好？等到孩子的创造欲被调动起来以后，让他们在音乐中作画。虽然孩子不能完全画出天鹅戏水的图画来，但他们能画出自己对音乐的感受，幼小的心灵中充满了想像的天地，这才是孩子学绘画最重要的意义。
亲子早教网早教网（www.zj09.com）提醒您：要给孩子一个亲临其境的环境。直觉性体验是刺激孩子大胆发挥想像力的好办法，家长可以在环境方面给孩子创造一个宽松、自由的环境，使其身心得到充分地放松。例如：在冬日暖阳的午后，让孩子在墙壁前做出各种身体造型，阳光把他们的影子拉成光怪陆离的影像，在墙壁上有他们尽情起舞的样子，这是种愉快、有乐趣的知觉体验。将这种体验以绘画的形式体现出来，您就会惊讶的发现，孩子眼中的影子还不是灰暗的，在构图、造型、色彩方面，都是新奇而富有创造性的图画。
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早教咨询：开发儿童智力不要陷入误区
天才儿童是每个家长梦寐以求的，在宝宝孩子肚子里时，爸爸妈妈就开始了智力开发，比如听音乐等。等宝宝出生了，更要开发孩子的智力，这样一味求成容易走进误区，遇到阻力。儿童的智力确实需要开发，但是在开发智力时不能一味的看成果，这样往往会事与愿违。在开发儿童智力的过程中大多数人容易遇到两个误区，现在编者为您详细介绍一下：
误区一、以偏概全
通过我们的学习可以发现，在日常生活中能用到多少我们从课堂上学来的知识呢？有很多知识是在课本上学不到的，例如为人处事，心理素质，社会经验等等这些课本上不可能介绍的。课堂上的学习仅仅是一种基本知识的学习，让你理解一下知识，懂得一些道理和自然现象等。这些知识很重要，它是我们考试结果的验证，是我们进名牌大学的钥匙。可是，这些不是唯一重要的，当我们离开了学校，进入社会，要生存、发展，不能仅仅靠我们从课堂上学来的知识。
说这些的目的是想告诉一些家长，不要狭隘的要求孩子学习，更不能以偏概全的理解学习。对儿童来说，他们一切的经历都是学习，对任何事物的理解和认识都是学习的过程，即使在玩耍的过程中也能得到学习。一切的事物对于儿童来说都是新鲜的，儿童的好奇心就是学习的欲望。这种欲望可以激发儿童不断的学习和认识，在这些学习过程中能更好的发现自己的天赋。通过自己的认识和学习，锻炼了儿童的自信心和坚持到底的决心。这些对以后的发展是很重要的。
误区二、不会“设身处地”
孩子毕竟是孩子，身心发展的都不成熟。家长们不能以衡量成年人的标准衡量孩子。儿童的身心发展有一定的先后顺序。早期教育应该在儿童生理成熟的基础上进行，这样不会给儿童造成一定的负担，进而取得更好接效果。过早或者过晚的教育都会对孩子造成一定的负担和心理伤害。比如一些狼孩儿的故事，其实他们就是因为错过了学语言和一些基本的道德礼仪的教育早成的，即便再怎么开发都不会达到预想的效果。
亲子早教网早教网（www.zj09.com）提醒您：过早的开发儿童的智力，不仅没效果，还会对孩子的身心都造成伤害，影响以后的正常发展。因此，希望家长多设身处地的为孩子想想，从孩子的角度思考问题。
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亲子早教：受欺负时不要让孩子以牙还牙
“孩子！下一次再有些人欺负你，你也就拿板砖‘削’他！”那样的“嘱咐”并不是动漫漫画中的剧情，现实生活中有一些家长在孩子受欺压时就是这样告知她们。亲子
亲子快下学的情况下，小学二年级的小雪的同学要借橡皮擦，可小雪却以得装背包为由没出借他。結果小雪的同学十分发火，用手推式了小雪一下，还说小雪是“小抠”。小雪回到家向妈妈张女士述说自身受欺压的历经。“记住了，在外面谁如果欺负你，你别哭，谁打你你也就打谁。”张女士那时候那样对小雪说。
曾做了那样一次调研：假如孩子校园内受欺压了，家长应该怎么办？結果40％的家长碰到孩子校园内与同学造成矛盾时，让孩子采用以血还血、以眼还眼的方法；30％的家长告知孩子找教师解决困难；20％的家长告知孩子能够 找学生干部或找另一方立即谈；10％的家长会立即找另一方的家长处理这个问题。
家长怕孩子吃大亏，我们可以了解，但不可教孩子采用暴力行为方法，要当做和平使者。亲子碰到孩子中间产生矛盾时，如果是校园内里，最好是根据教师来处理。要不是产生校园内，家长最好是先和孩子沟通交流，掌握事儿的实情。假如矛盾的根本原因是自身的孩子，应当积极向同学们致歉；假如矛盾的根本原因并不是自身的孩子，能够 和另一方的家长沟通交流。
中小学环节是人格特质塑造的重要环节，让孩子从特色小吃一些亏，对孩子之后的发展是有益处的。家长可换一个视角对待孩子被欺负的难题，应让孩子了解生活就是填满甜酸苦辣的。
有一次小杰与小静一起玩时一不小心喊着了小静，小静哭着回了家。因此不一会儿，小静的母亲就带著小静满处寻小杰要为闺女讨个叫法，直至寻找小杰家中让小静也打过小杰两下才罢手。
大家能了解这位母亲的情绪，但这类“以眼还眼”式的教育理念将会会导致孩子吃大量的亏。由于那样会使孩子感觉自身很软弱无能，徒添孩子的心理负担不用说，还非常容易促长孩子的攻击行为。而攻击行为太强的孩子所努力的成本，不是受小伙伴们的热烈欢迎，最后将会会造成孩子产生内向﹑冷淡的性情。
亲子另外，爸爸妈妈还应当来教孩子必需的防御方式，如闪躲、用力挡面等。由于孩子在学习培训相处全过程中，在所难免出現那样那般的磨擦。也更是在这类磨擦中，孩子会持续纠正自身的个人行为，逐渐互相融入。因而，在解决孩子间的争执和纠纷案件时，家长最先要向孩子掌握事儿产生的前因后果，随后协助孩子剖析谁对到底是谁的错，对在哪儿错在哪儿，及其就怎样解决困难给孩子出示一些参考价值的提议这些。坚信孩子会在矛盾﹑挫败和遭遇的难题中长大了、完善起來。
儿童早教：行动的自由和思想的自由
这周一，大家迈入了第12位小孩子淘淘，两岁2个月。妈妈陪园才大半天就离开，淘淘对新领域的融入使我们觉得十分惊讶，她会想妈妈，哭着要妈妈，但老师哄哄她，没到三分钟，她就不哭。如今，她是大家园年纪最少的孩子，肥嘟嘟的小脸蛋、双手、小人体，十分讨人喜欢。但是，她只认王莉老师，有时候王莉老师忙别的的事儿，我觉得照顾她，立在她周围，她便说：“你走吧！你走吧！”哭的情况下，也是回绝我的协助，我只能赶快去叫L老师。
周二早上，一对日本夫妻带著她们两岁多的孩子来参观考察，老公能说一口流畅的汉语。她们来的情况下，更是自由游戏時间，娱乐室里，小玩具到处都是，孩子们玩得正很欢。我与两三个孩子在一旁剥扁豆，王莉老师在做针线，李老师在制作手工，胡老师在擦尘土。大概已过一个小时，整理小玩具，提前准备吃午饭了。
日本夫妻说：“大家住得很远，不太可能每日都来，来一次收一次的钱好么？”自然没有问题。孩子的爸爸去日本入读过华德福教育的书，和我老婆特想把孩子送进我国的幼稚园，但是她们又讨厌我国幼稚园教小孩子授课的方法，因此就从在网上寻找大家。她们提前准备下星期把孩子送去。
昨晚在家里看过影片《看上去很美》，边看边想，大家幼稚园从来没有大红花，沒有团体尿尿，沒有由于哪个孩子不容易穿衣服，而公然侮辱孩子，沒有……忽然，我想起沒有行動的随意，就不容易有观念的随意。儿童环节，更是孩子精力充沛，四处活动的情况下，是想像力异想天开的情况下，如果我们让孩子循规蹈矩地蹲着听老师授课，不管老师讲得如何精彩纷呈、栩栩如生，全是违反了孩子的本性。
有些人感觉，2~三岁的孩子以手机游戏的方法学习认字，边玩边学，孩子开心，父母也开心，并不是十全十美吗？以我的了解，表层上孩子沒有动脑子，但是文本自身便是实际的一种抽象，如一个硬生生的人、图片上的人和“人”这个字对比，图片上的人比真人版抽象，真人版变为平面图的“沒有性命的人”，图片上的人再变为文本“人”，针对孩子而言，他没办法了解父亲、妈妈、你、我、他全是“人”。
把硬生生的一个个不一样的人抽象为一个字“人”，无论以哪些方法来学习培训，针对孩子的想像力全是一种管束。我曾经听闻过，一位妈妈从孩子几个月刚开始，教孩子了解图片上的物品，以至孩子见到真正的iPhone、锦鲤，他不认识，他只有了解图片上的iPhone和锦鲤。纵览人类的发展过程，应该是先了解实际的事情，再用图象表明，最终才算是渐渐地抽象出去文本。
孩子的了解也应当合乎事情发展趋势的规律性。如果我们提早把抽象的标记来教孩子，她们的逻辑思维会迫不得已单一化、凝滞。不管怎样一幅画传送的信息内容超出文本，硬生生的事情传送的信息内容又超出一幅画，让孩子触碰真正、当然的事情，她们得到的体会远远地超出抽象的文本。
有些人跟我说，户外活动游戏时，华德福幼稚园会教些哪些？我还在美国华德福幼稚园见到，户外活动游戏便是户外活动游戏，老师不机构、不干预、不正确引导，仅仅一边留意孩子的安全性，一边做着园艺花卉劳动者，例如秋季时搜集落叶做沤肥。将会一些幼稚园，老师会机构课堂教学：“春天到了，花开了，草绿色了，气温温暖了。”被老师那么一教，很可能孩子获得的初春印像就只是是“花开了，草绿色了，气温温暖了”。
如果有的老师更进一步，借机让孩子了解“初春”这两字，孩子对初春的丰富多彩体会就被缩小为2个抽象的字。泰戈尔说：“孩子和这些沒有受到过多文化教育的人们，是住在一个大家能够无须每一个都彻底掌握，就能得到专业知识的初始游乐园里。仅有这游乐园丧失后，务必去掌握每一件事情的不祥之兆生活就赶到了。”那一条通向专业知识的路是一条宽敞的路，“假如这条道路被塞住了，尽管全球的销售市场照常进行，而海洋和高峰期就难以抵达了。”“在观念深处所产生的事儿，住在外边的人并并不是可以经常知道的。”孩子对初春的体会，高深莫测，不可言说。
孩子发觉的初春绝不仅是双眼见到的物品。为何老师要教孩子了解初春呢？孩子对初春的体会一定比老师的新鲜。
一样大道理，必须教孩子了解医师、快递员、警员、职工、农户吗？医师不仅是给人就医，穿上白大褂工作服的人，她们也有一颗治病救人的仁爱之心；农户不仅是在大地面上耕地的人，她们勤快、质朴、善解人意，是大家的创业投资者的衣食父母。请给孩子時间，让她们从日常生活渐渐地感受初春、感受不一样岗位的人，难道说并不是更强吗？
早教知识：给孩子自由玩的空间
时下的家庭大多数都是独生子女，孩子做为父母的掌上明珠，实在容不得半点闪失，所以孩子就被过度的保护起来。其实，给孩子安排一个自由玩耍的环境是非常重要的，让孩子自由地探索这个世界才是最重要的。
给一个可以自由玩耍的环境
游戏重点
当孩子学会爬行后，妈妈的视线就一时一刻也不能离开他了，而且不断地警告他“不行”、“别去”、“危险”。可是请你试想一下，婴儿原来只会坐在那里看，现在他好容易能靠自己的力量向前移动时了，这是一件多么快乐的事，与其禁止孩子，不如帮他安排一个可以自由玩耍的空间。只要这个空间里没有安全的隐患，就可以让孩子去自由地探索，如此一来，婴儿跟妈妈都很悠闲自在。
很多妈妈都碰到过这样的情境，婴儿将面纸盒里的面纸一张张地全部抽出来玩。但是如果妈妈禁止他，还不如给他类似的玩具。比如把一个绑有铃铛的手帕或纱布放在空箱内让他玩，他会玩得非常尽兴。
刚刚会爬的婴儿好奇心很强，看到什么都想摸摸，这时候家长不妨准备一些安全且有利于灵活手指的玩具，让孩子自由自在地玩。除了玩具之外，家长最后也准备一些锅盖、饭勺、抽屉等，孩子一定会玩得很开心。但是家长请注意，不要给他易破或容易吞进口中的东西。
对婴儿来说纸箱子是相当有魅力的玩具。在纸箱上绑条绳子，上面吊一些会发出声响的小玩具，或在纸箱两侧开个大洞做隧道，这对于孩子来说是很好的玩具，家长还可以用纸或布贴在纸箱上，以免婴儿被铁丝之类的东西刮伤。
给孩子自由玩的空间孩子在一个特定的安全区域自由玩耍的时候，家长应该让孩子尽情尽兴，不要去打搅孩子，让他自由自在地探索和感受快乐。
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