早期教育是否得当，这对于每个家庭每个孩子都至关重要。经常在媒体网络上能看到一些“天才”宝宝的身影，吸引着众多爸爸妈妈们的眼球。小小年龄的他们就有超乎普通孩子的才能。当然这离不开家长们对孩子的早期教育。
从宝宝出生到3岁之间的教育至关重要，也就是0到3岁，被称之为早期教，这也关系到孩子一生的教育基础。
在这三年当中孩子的身心发展非常快，如果基本能力掌握不够好的话，那么今后的发展就会出现问题。所以作为家长应该让孩子把每一个关键的能力掌握到手。当然这也存在着几个核心的问题。 一般早教的内容得从多个方面入手，一个是身体的运动能力，一个是动手的能力，一个是语言的能力，一个是交往的能力，还有一个是要养成基本的生活习惯。在这里我们并不是说要让自己的孩子成为所谓的“天才”宝宝，或者说是超前。我们只是让他掌握在他这个年龄段该学会的，该掌握的基本的东西。
可能有些孩子天生就比较超常，各方面比较优秀，比如语言能力或者思维能力，和动手能力，比一般孩子都强。那这种时候，作为家长，就别耽误他，继续挖掘他的潜能，让他有更好的发展。当然也有些孩子在3岁之前没能把这些基本能力掌握好，家长们就得多上上心了，多关心孩子一点，帮助他度过这个关键时期。
孩子的大脑从出生时的370克到3岁时的1200克，这期间长了800多克。由此可见这3年的是间对一个人来说有多么重要。3岁之内的发展实际上是和大脑结构发展紧密结合在一起，此时大脑的发育已经基本完成。发展要尽量全面，不要刻意的去追求他把能力是否很好的掌握到手。这一时期的发展是做什么活动，大脑思维就往哪个方向发展，这都是功能和结构的相互关系。也只有这样，才能为以后的学习及生活打下牢固的基础。
孩子在这三年间要学会很多东西，同时也是从生物人向社会人的一个重要过渡，他只有学会和身边小朋友和人群交往，简单的用语言或行为表达自己的想法，及和他各种周围环镜发生联系的方法，并理解一些最基本的社会行为。也只有这样，他才能够步入他人生的下一个阶段，走向社会，去上幼儿园，接受比现在处境更复杂的环境。这都是过渡，同时也是早期教育的根本所在。
早期教育对于每个家庭每个孩子都至关重要，这关系到孩子今后的工作、学习及生活的方方面面，同时也逐渐成为一个社会问题。我们不盲目追求所谓的“天才”宝宝和超前宝宝。我们只希望每个宝宝在家长的呵护和关心下能够成为一个身体健康，心智健全的一个孩子。
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早教知识：早期教育≠早期“学知识”
现阶段，伴随着八零后逐渐做父母，她们中大部分接纳过高等职业教育，因而较为可以接纳儿童早期教育核心理念。
但大部分家长对早教的了解还只滞留在“尽早让孩子学习知识”的方面上。对于此事，中山大学儿童发展研究所负责人Y专家教授表明：“早教不彻底是初期开发智力，也是性情的塑造。”
早教是在潜意识中文化教育
有一部分家长把早教误以为是在婴儿阶段教给专业知识，对于此事杨教授觉得：“联合国卫生机构在1996年到2006年干了一项有关人的大脑的科学研究，研究表明0~三岁之前婴儿的人的大脑具备高宽比延展性，这一环节是人的大脑分裂和提高更快的阶段，因而0~三岁人的大脑消化吸收的信息内容及其这种信息内容对人的大脑的营造，对人的一生有重特大的危害。因此 ，我国古代人说的‘三岁看大，七岁看老’是有科学论证的。”
Y教授注重，儿童早期教育并不是立刻立即见效的文化教育，是在今后的人生道路发展趋势中渐渐地展现出去的中长期效用。“因而，早教不彻底是初期开发智力，但我更注重性情的塑造。”Y教授说，“早教是要塑造出一个‘身心健康、聪明伶俐、性情质量好’的小宝宝，性情质量包含开心开朗、清静潜心、好奇心求真、英勇信心、单独分辨、善解人意而有责任心。”
爸爸妈妈参加很重要
许多上过早教课的家长都有一定的感受，早教必须家长的参加。
Y教授提议，家长不必寄希望于在早教课上进行孩子所有的早教內容。“早教课出示三种交流：第一，孩子与孩子的交流。从实质上说，交流是0~三岁孩子从普通合伙人向社会青年衔接的一种方法，在这个全过程中，战略伙伴关系是必不可少的。第二种交流是家长和家长的交流。家长能够 把自己育儿教育的方式和核心理念相互之间传送。第三种便是早教班级的权威专家与老师与家长和孩子的交流。假如時间容许，希望家长可以亲身参加孩子的早教课而不是授权委托家庭保姆、大姐或是自身的父母亲来进行孩子的早教。”
不要担心孩子会累
一些家长在资询早教难题时表明：“0~三岁的孩子那么小就开始上课，是否会疲惫？”
Y教授表明，爸爸妈妈没有必要担忧这个问题。“孩子的防范意识十分强，假如他太累了将会会左顾右盼，假如逼迫他，他会哭会闹，绝对不会憋屈自身。此外，早教大多数根据手机游戏方式开展，一个好的早教课会设定多元化的趣味的课程内容，吸引住孩子，但早教不相当于手机游戏，孩子在游戏里面获得提升，在提升中获得手机游戏的快乐。”
新生宝宝早期教育知多少！
新生宝宝早期教育知多少！
新生儿是出生1个月内的婴儿，既不会说话，也不会走动，如何进行教育呢?
新生儿有自己的身心特点。视觉：出生后他的双眼运动不很协调，有短暂性的斜视，见了光亮会眨眼、闭眼和皱眉，并逐渐能对视野内的物体产生短暂的注视，目光可跟随近距离的物体移动。听觉：听到声音时能安静一下，停止啼哭，对较大声音能引起象是"吓了一跳"似的拥抱反射。味觉：已经发育良好，尝到酸、甜、苦、辣、咸的味道时能以眉眼舒眉、伸舌或挣扎等等表情来表示欢迎、厌恶、拒绝。其他嗅觉较弱，但强烈刺激性气味能引起反应，温度觉和触觉也较灵敏，痛觉比较迟钝。
以上这些特点，说明外界的许多事情已经被新生儿所感知。新生儿的早期教育就从训练五官感觉，培养敏锐的观察力入手，挖掘其智力和其它能力。
婴儿出生两周后，父母要为他布置一个适当的环境，可在距离新生儿眼睛20~40厘米处吊一个色彩鲜艳并有响声的玩具，并慢慢摆动，逗引孩子的视线，训练孩子目光固定和眼球的协调动作，并逐步训练追视活动，以此来发展孩子的视力和听力；可以用小手铃等音响玩具，在其耳边轻轻摇动，训练听觉反应；放一些轻松愉快的乐曲，使孩子保持良好的情绪，并有利于发展孩子的听觉感受力和美感；母亲在哺乳中要经常地和孩子面对面交谈，以发展应答反应能力和记忆力；还可以拿一件小东西让孩子摸摸，让孩子体验冷、热、硬等不同的感觉……在月子里对新生儿进行早期教育，这对今后孩子的成长是非常有益处的。
早教知识大全：宝宝早期教育“得法”效果才最好
现在很多家长都意识到了儿童早期教育的重要性，给孩子实施了早教，那么我们该如何理解真正的早期教育？怎样实施早教才算“得法”？孩子的早期教育应该侧重哪些方面？针对家长在孩子早教中遇到的疑问，小编搜集了一些权威的观点和建议，希望能给关注早教的家长们一些启发。
我们所说的早期教育，指的是0～3岁的教育。0岁之前称为胎教，3岁以后则称学前教育。“三岁看大，七岁看老”这句古语就道出了早期教育的重要性，大多数父母已经非常重视孩子的早教。确实0～3岁的早期教育是孩子今后一生教育的基础，因为在孩子成长的头三年当中，孩子的身心发育非常快，要上好几个台阶，也就是我们所说的成长黄金期和关键期。家长应该了解孩子在成长的关键期中可能有的种种表现，例如语言方面，大动作的发育等，如果过了3岁之后，还有些基本能力达不到的话，孩子以后的发展就可能会受到限制或出现问题。
当然我们也不能“拔苗助长”过于追求孩子能力超前，为了让孩子“赢在起跑线上”而忽视了人类的成长发育规律。因此父母应该知道早教的内容包括这几个方面：身体运动能力，动手能力，语言表达能力，交往能力，还有要养成基本的生活习惯。这些方面的能力，我们并不希望要超前，3岁的孩子能达到4岁孩子的能力水平确实很超前，但我们不追求，是3岁孩子该掌握的本领能非常熟练地掌握到手就行了，当然如果达不到也不要太焦虑，还存在个体差异的问题，只要做好适时适量的引导，顺其自然相信孩子不久会达到应有的高度。
所谓孩子能力的个体差异，很多家长都能理解，就像我们所说的3岁之前要把这个年龄段在身体、语言、动手、交往方面的基本能力掌握好，形成良好的生活习惯。例如语言方面，能说完整的句子，有思维能力，如果这时候没掌握好，可能孩子的大脑仍处在积蓄阶段，再等一两个月可能就能达到。当然如果孩子天生资质超常、非常优秀，那么父母也要保证孩子有更好的发展空间。
另外，孩子的早期教育尽量各方面能力全面发展，不要刻意追求孩子把哪方面能力掌握到多么完美至极。0～3岁孩子能力的发展实际上是和大脑的发育密不可分的，从出生时的370克脑重，到3岁时的1200克，这期间长了800多克，大脑的发育在这时候基本完成，可以比较形象地解释成早期教育做什么活动，大脑就往哪个方面发展，是功能和结构的相互关系。所以这个阶段孩子各方面发展要全面，才能为以后学知识打下全面的基础。
总结：儿童早期教育的根本在于让孩子在健康成长中，学会认识周围环境和事物，与人交往、生存的方式，并掌握一些最基本的生活习惯。如果家长能够理解真正意义的早教，在孩子早期教育中能够“得法”，让孩子各方面能力全面发展，相信孩子能顺利地度过从生物人向社会人过渡的这三年，使早教在孩子的成长中起到任重而道远的作用。
早教知识大全：2个月宝宝早期教育引导
2个月的孩子学笑，会哭，会摇头，会伸胳膊，会蹬小腿，会转动眼睛，会露出微笑。作为爸爸妈妈，你是否关注过孩子在这个阶段应该具备的发展能力？是否有意识的引导孩子参与早期教育引导活动？如果有想法，但是没有付诸行动，那就快来认识早期教育的事项，以引导孩子健康成长。如果有且正在做着，那就看看你的早期教育是否恰当，以便及时更改，利于孩子的成长。如果还没有，那就要认真仔细了解，让早期教育成为孩子受益一生的基石。
一、大运动能力
俯卧抬头：婴儿2个月后头部可逐渐抬起，抬头动作从抬起45度到90度，逐渐稳定，家长可用一些带响的或色彩鲜艳的玩具在前逗引，让婴儿练习抬头。这种俯卧抬头的练习不仅锻炼了婴儿颈部、背部的肌肉力量，而且有助于增加婴儿的肺活量。
头竖直：每日适当增加竖立抱婴儿次数，将婴儿背部贴住母亲胸部抱，展现在婴儿面前的广阔的空间里呈现的好奇东西，会引起婴儿的兴趣，使得孩子更主动的练习抬头。一般2个月婴儿头可竖10余秒至1-2分钟，练习竖头时家长一定要注意保护好。
二、认知能力
视觉：2个月孩子的视觉还处于发散，但越来越集中，这时可对婴儿施行一些专门的视觉训练。方法：婴儿仰卧时在其上方20-30厘米处悬吊一些婴儿感兴趣的玩具，如彩色的环、铃、球，最好是红色的，或放一些能发声的玩具，每次最好放一件，经常调换或变换位置。
听觉：除了在视觉训练及动作训练伴随时一些听觉训练，家长可在婴儿躺着或抱着的不同方向用说话声、玩具响声或音乐声等训练婴儿寻找声源。听觉训练注意所用的声音刺激要柔和、动听，不要持续很长，否则婴儿会失去兴趣、停止反应。
三、语言能力
感知语言：自出生开始家长就要对婴儿多说话，要给婴儿创造一个丰富的语言环境，利用各种机会及各种游戏动作与婴儿说话。
发音：可对婴儿重复发不同的单音节，如啊、噢、呜等，当婴儿自动地发出这些单音后，家长要给予应答和适当的鼓励，如带有表情的赞扬、抚摸、抱等。
四、社会行为能力
生活规律：要给婴儿培养生活规律，家长及时了解婴儿的特点，逐渐养成按时吃、喝，按时睡眠的习惯，并可开始训练醒来把尿，掌握大、小便的规律，逐渐建立起大、小便的条件反射。
交往：家长和婴儿在情感上的交流是必不可少的，要用亲切的声调多与婴儿说话，用慈爱的目光注视婴儿，并引起婴儿的注视。注意观察婴儿不同情况下的哭声，掌握孩子的规律，以便正确满足孩子的要求。
总结 通过对2个月婴儿的早期教育引导，让孩子逐渐拥有运动、认知、语言、社会行为能力，让你的宝宝用他（她）自己独有视觉来认识，感知五这个颜六色的世界，适当辅助运动让他（她）拥有健康身体，建立良好互动沟通能力。