近日，6岁男孩乐乐的妈妈杨女士向本报“家长热线”反映，别看乐乐是个男孩，可他特别胆儿小，看到小猫、小狗、毛毛虫、蜘蛛都会害怕;而且他晚上不敢一个人睡觉，睡觉前还一定要开着灯。
怎样才能让胆儿小的孩子变得勇敢起来呢?家庭教育指导师赵春红说，胆儿小不是天生的，婴儿是不知道害怕的。随着认知能力的提高，孩子渐渐知道了危险，而孩子对待危险的态度，却是周围环境作用的结果。过度保护是当前家长育儿的主要误区之一，由于现在的孩子多为独生子女，所以家长们处处格外小心，生怕孩子出问题。家长的这种心态会不由自主地溢于言表，我们常会听到家长警告孩子“不要动那个，有危险”之类的话，孩子只要有一点冒险行为，家长就会很紧张，不断地提醒孩子要小心。在这样的过度保护之下，孩子会变得越来越胆儿小。
要想让孩子勇敢起来，赵春红建议：首先，家长要调整自己的心态，如果有过度保护的心理和言行，就要进行自我调节、走出误区，因为家长的勇气最能感染孩子，只有家长适当放手才能培养出勇敢的孩子;其次，当孩子胆怯时，家长不要急于勉强孩子，而应以自己的平静态度先稳住孩子，再鼓励孩子要自信、不要怕，这样做才能让孩子变得越来越勇敢;第三，家长要注意锻炼孩子的勇气，例如：家长和孩子一起玩勇敢者的游戏、鼓励孩子进行小小的冒险，并帮助孩子取得成功，让孩子感受到作为勇敢者的快乐。
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父母错误引导致使孩子胆小
刚刚虽然是个男孩子，但他胆子却很小，平时不爱说话，在幼儿园里老师说他特安静，不闹，好乖；家里有爸爸妈妈的朋友来玩，叫他和叔叔阿姨打招呼，刚刚就躲在爸爸妈妈的背后；在小区里，看到别的孩子们在玩滑梯，荡秋千，他站在一边看，爸爸妈妈又心疼又担心，不知刚刚怎么会这样。
据美国心理学家多年研究，许多成年人的拘谨可以追溯到他的儿童时代。如果孩子的拘谨在儿时得不到解决，那么，他的不合群、不爱与他人交往的个性将会妨碍他今后事业上的成功。即使有的孩子有聪明才智和一技之长，也会因不善于处理人际关系而在人生道路上遇到意外的困难。
孩子胆小的问题与父母的教育有很大的关系，往往是父母对待孩子的许多做法不够正确，在方式方法上过于简单，处理过急，才造成了孩子的心理紧张。
给孩子选择年龄小的玩伴如果孩子胆小，大多数家长根据“近朱者赤”的理由，希望并鼓励孩子与年龄大一些且胆子大的伙伴交往，但对一部分孩子而言，其结果反而不妙。在与比自己强大的同伴接触中，他们变得更自卑，更拘束。
因此，家长切勿一厢情愿把孩子往优秀的群体中赶，“正负得负，负负得正”的情况，在教育中也会是屡见不鲜的。所以，最好就是为孩子选择一个性格开朗、身体壮实、年龄比你孩子小一些、其家长待人热情大方的小伙伴，让孩子经常与小伙伴在一起玩耍。这样的小伙伴容易与年龄稍大但胆小的孩子玩到一起，而你的孩子也就有了可以仿效的小榜样，而且小伙伴的家长待人热情大方，保证了孩子去玩时，大人不会干涉。
放手磨炼孩子
要敢于放手让孩子在生活的海洋中得到磨炼。有的家长总是把孩子当成小孩子，或怕其经不起摔打，动不动就说：“你不行”，“你还小”。家长的包办代替会养成孩子胆小怕事的性格，缺乏独立精神和应变能力，一旦离开父母便神色慌张，不知所措。适度的挫折与磨难，对孩子的成长来说，是不可或缺的财富。家长千万不要轻易地将之剥夺，而应该放手让孩子自由玩耍。孩子尤其爱玩沙子、玩泥巴，家长应努力不去干涉他怎么玩。
放大孩子的“闪光点”
对于孩子的畏缩行为，如不敢滑滑梯、跳蹦床、说话声音太小等，父母要尽量克制自己的感情，不做太强烈地反应，而应善于发现并强化孩子身上的“闪光点”，避免拿别人的标准来判断自己的孩子。最胆小怯弱的孩子，偶尔也会有“大胆”的举动，也许在父母看来这微不足道，但作父母的，必须努力捕捉这些稍纵即逝的“闪光点”，给予必要的乃至夸张的表扬鼓励。
但现实中不少家长不但对孩子表现出来的勇敢，漠不关心甚至嗤之以鼻，而且经常拿别的孩子来比较，“你这算什么，谁谁比你本事大多了”，“谁在演讲比赛中拿了大奖，你连讲台都不敢上”。这些话语严重损害了孩子的自尊心，使孩子越加自卑胆怯。因此，家长对于胆小的孩子必须坚持“多肯定，少批评；多鼓励，少指责”的原则。
树立正面的榜样
经常跟孩子说说英雄故事，或引导孩子看一些反映英雄人物的影视片，给孩子买一些这方面的书刊，让故事中人物的英雄言行来潜移默化地影响孩子。给孩子积极的心理暗示，给孩子列举一些他的勇敢行为，如打了没有哭，或仅哭了一小会儿，能大声讲话承认错误等等。
还应注重父亲对男孩性格的影响。父亲多和孩子说笑玩耍，注重多与孩子谈论爸爸，让父亲的形象和行为清晰地保持在孩子的心目中。
宝宝胆小，家长责无旁贷
我们经常可以看到这样的事：宝宝变得越来越淘气，他们常常去掰饮水机的龙头，摸吐着火舌的煤气灶……如果家长试图阻止他们，他们会反抗，直至某一天被烫到了，他才明白，原来那个东西真的不可以摸。通过自身的经历，他认识到了危险，并且不再犯同样的错误。因此，有一些恐惧的经历，感受到自然后果，是宝宝对某些事物产生恐惧心理的一个重要途径。
宝宝产生恐惧心理的另一个重要途径则来自于家长。家长如何对待宝宝的行为，如何对待外部的事物与人群，都会直接影响到宝宝对外界的反应模式。尤其当家长认为宝宝胆小时，他们对待宝宝的态度与处理问题的模式又会进一步对宝宝施加影响。不恰当的态度与处理问题的模式，则会导致宝宝朝着越来越胆小的方向发展。
那么，家长是如何在无意识间让宝宝变得越来越胆小的呢?
你在向宝宝传递恐惧信息吗？
向宝宝传递恐惧信息，是很多家长不自觉就在做的事情。比如，宝宝出现稍微危险一点的行为，家长就大呼小叫，表现得十分惶恐，那么宝宝透过家长的言语、眼神与动作，看到的便满是恐惧，他自然就会变得越来越胆小。相反，如果家长看到宝宝有危险行为，或者暗中保护他，或者正面引导他采取更为安全的方式，这种恐慌心理自然就不会产生了。
你在变相地暗示宝宝胆小吗？
宝宝在某个阶段出现恐惧与陌生人交往，害怕陌生环境或者某些特定的事物，原本是很正常的一种行为。但是，一旦发现宝宝出现这种行为，很多家长就会变得十分焦虑。于是，我们经常可以见到下面的情景：
妈妈带着“胆小”的宝宝外出，见到熟悉的邻居，立刻鼓励宝宝叫“阿姨”。但是，小家伙一点都不配合，不仅不打招呼，反而将小脸埋在妈妈怀里，采取避而不见的方式回避对方，或者拽着妈妈的衣服，躲到妈妈背后，一副胆怯的模样。在鼓励宝宝打招呼不成的情况下，妈妈尴尬地来上一句：“我们家宝宝现在越来越胆小了，真拿他没办法。”
于是，在这样的暗示下，宝宝认可了家长贴的标签，真的变得越来越胆小了。而家长也越来越觉得自己给宝宝的评价十分贴切，变得更焦虑了。于是，一个恶性循环形成了。
假定换一种方式来面对宝宝的这种行为，或许过不了多久，他的胆小就消除了。“哦，你想把脸藏在妈妈怀里跟阿姨打招呼吗?那好吧，我们就这样问阿姨好吧!阿姨好!”宝宝实在不肯面对，那就退而求其次，至少给他一些积极的暗示，也比给他贴负面的标签要好多了。当然，多带他外出，多接触一些人，慢慢的，他就会意识到，这些人实际上不会对他构成威胁，他们都很安全，他自然也就能够接受他们，并且变得大胆起来了。
你在强化宝宝的恐惧心理吗？
宝宝一胆小，家长便焦虑。家长一焦虑就会持续给宝宝施压，比如非要拉着他去跟人打招呼，或者不断地给他讲道理，甚至恐吓他：“如果你不叫人，我就……”这种处理问题的模式反而传递给宝宝一个信息：啊哈，只要我坚持不叫人，爸爸妈妈就会花更多的时间陪伴我。好啊，那我就免开尊口吧!或者宝宝会觉得：啊，我本来就怕!结果爸爸妈妈还这样逼我，现在我更怕了。干脆以后不要出门了吧!于是，这种持续施压的方式反而成了强化宝宝胆小的催化剂，带来的是南辕北辙的结果。
既然宝宝的胆小是个阶段性的行为，那就看淡它，耐心地等待宝宝成长吧。如果家长不给宝宝压力，他内心比较放松，一旦他内心的能量积聚到一定的程度，自然会大胆地走向外部世界的。当然，前提是，家长要给他提供更多的机会去接触外部世界。哪怕他只是去旁观，不参与。只要他接触了，他的恐惧心理就会消除，就会从旁观转入试探性的参与，最终与人打得火热。
因此，想要宝宝摆脱胆小的问题，首先需要改变的是家长自己。完成自我成长，相信宝宝，宝宝才会发展得更好。
早教知识：家长应保护孩子“棱角”
大家都了解那样一个大道理，在挪动家具时，一定要留意维护它的棱角，由于棱角更非常容易在挪动时被损坏或是撞坏。一旦家具的棱角被撞坏，虽然其也有实用价值，可是这一家具就看起来很不好看了。
孩子的个性化宛如家具的棱角，也必须家长与老师去有意维护。若有的孩子喜爱问这问那，有的家长就指责孩子不应该啥事都随意问。长此以往，孩子的好奇心就会遭受压抑感。有的孩子喜爱动手能力，把好好一个小玩具给拆得七零八落，家长就斥责孩子毁坏物品。
长久以往，孩子就害怕动手能力实际操作了。有的孩子求知欲强，喜爱做一些书上沒有，教师都没有教的事儿，家长就埋怨孩子“无所作为”。伴随着時间的变化，孩子的求知欲必定大幅减少。在例如此类的“文化教育”下，很多孩子的个性化和天赋被扼杀了。它是文化教育不善造成的苦果。
恰当的教育方式应当留意维护孩子的“棱角”，而不是去打磨抛光孩子的“棱角”。该怎样维护孩子的“棱角”呢？
一要束之张弛有度，管之言之有理。
对孩子的不正确、不够要管理方法文化教育，它是毋庸置疑的。可是针对孩子在求知欲迫使下的“毁坏”主题活动，则不必私加斥责，要善于引导。孩子有缺陷要立即进行批评，但不必言辞偏激，那般非常容易损害孩子的自尊。花草植物必须水来灌溉，但假如用沸水灌溉，花草植物就会劫数难逃。看待孩子的文化教育也是一样，偏激的言谈举止对孩子的发展有利有弊。
二要多激励，少斥责。
教育学家陶行知老先生说过：“你的教鞭下有泰利斯，你的眼里有哥白尼，你的嘲讽中有爱迪生的发明。”针对孩子要多看看优点和亮点，不必由于孩子有时候一件事情没搞好就指责抱怨。古语云：数子十过，比不上奖子一长。很多好孩子是夸出去的，并不是责骂出去的。假如看不见孩子的优势，一直觉得她们这也不行，那也不行，长此以往，在一片指责指责声中，孩子的上进心没了，一个很有发展前景的孩子或许就被摧毁了。
三要公平看待孩子。
孩子不管尺寸，都是有自尊。家长与老师要公平和民主化地看待她们，办事要征求她们的意见与建议。不必认为她们小，也不重视她们。俗话说得好：树怕伤根，人怕难过。文化教育孩子要注重具体方法，要举例论证讲理，要谆谆教导，不必果断和粗暴；要遵照少年儿童的接纳心理状态，不必依照成年人的思维模式来经验教训和看待孩子。
保护孩子的天性
在饭厅里，一个大人抱着一个几个月大的婴儿，婴儿看到了一幅画了许多水果的画。他一边看着画，还一边做出假装吃东西的样子。当时这个婴儿本来还在吃奶，由于他曾经看过大人吃水果的样子便模仿起来。抱婴儿的大人看见孩子模仿的那么开心又很有兴趣的样子，就抱着他站在画前，一直到婴儿兴趣索然才离开。
孩子最让人不可思议的地方，就是他们具有异常敏锐的观察力。大人想象不到的事物，孩子可以想象到，大人观察不到的事物，孩子都明察秋毫地看到了。
孩子借助模仿大人的机会进行最早的练习，故事中这个大人满足了孩子塑造自我能力的需求。他无意中的配合动作顺应了孩子的天性。这个大人真是我们所称的“教育家”!
一个小孩看见大厅的芭蕾舞者雕像后，立刻跳起舞来，因为孩子曾经看过别人跳舞的样子，所以他知道雕像的姿势就是跳舞的动作。
这就是孩子天生的模仿和学习能力。他们正是这样得以进步和提高的。他们的智能也是这样得以开发的。所以，成人一定要学会敏锐地观察出孩子的需要，只有这样，才能给予孩子需要的帮助。其中让孩子参与我们的生活将是首要的一项。
很多父母，乃至教育家们都认为，孩子就像“软蜡”一样可以任意塑造。大人可以根据自己的意志任意塑造他们。父母可以让孩子按照自己的计划发展成长。这样的观点虽然有一定的道理，但致命的错误在于：大人可以像上帝造人那样随时捏制孩子的“软蜡”。而事实上，孩子必须依靠自己来塑造。任何的强暴介入都会给孩子的内心带来永久创伤。就是把大人的这种干扰称为邪恶，也不为过。
在现实中我们经常可以看到，许多小孩被父母刻意塑造为“小大人”，这种做法应该禁止，因为孩子必须依照自己的天性去发展，这种拔苗助长式的教育肯定会给孩子致命的伤害!不仅如此，更残酷的是，父母总是破坏孩子好不容易塑造起来的自我。虽然孩子趁大人不注意之际，会将被大人破坏的自我重建，可是大人会再一次地将之破坏殆尽。孩子和大人之间的冲突就这样一直僵持到孩子完全投降为止。
从此孩子变得畏畏缩缩，向大人完全服从，没有了自己的思想、个性和灵魂。他们甘心做大人的木偶，懒得发表任何自己的意见，更不想出手去做本来自己想做的事。因为对他们来说，一切都无聊透顶，世界上再也没有什么有趣的事了!
这是一桩多么残酷的悲剧!在世界的各个角落时刻都在上演，作为父母仍在执迷不悟，孩子的理想前景仍未到来。孩子呼唤着被拯救，而父母则需要反省。作为父母，一定要认识到，孩子的成长必须依靠他们自己。
孩子的天性就像一只燃烧的蜡烛，一不小心就可能被大人熄灭。即使这样，如果大人能顺应他们的天性，提供好的环境和条件，正冒烟的蜡烛仍能复燃。而大人如果执迷不悟，再一次将冒烟的蜡烛狠狠熄灭，孩子就永无燃烧的可能。孩子心中如汪洋一样浩瀚的潜就永远被埋葬了!
在教育方法上，我们提倡：“不要毁掉孩子设计内在生命的软蜡。”父母要像呵护风中蜡烛一样呵护孩子的天性，而不能成为孩子发展的障碍。
来自：太平洋亲子