2-3岁培养绘画能力关键期。

家长都希望望子成龙,望女成凤。为了开发宝宝的潜能,我们要给宝宝进行早教。早期教育可以让孩子掌握更多的知识,培养一个良好的习惯。你都看过哪些早教类的书籍?下面是由小编为大家整理的“2-3岁培养绘画能力关键期”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

2-3岁是儿童视觉感受能力发展的关键时期,在这一时期如果对孩子进行绘画教育,可以促进孩子在这方面才能的发展。

人的大脑神经细胞有各自的发育关键期,一旦错过,再刺激、再教育收效也会较差。根据统计,儿童绘画教育中的智力开发取决于接受教育的年龄:从2-3岁开始训练的孩子,91%有丰富的想象力和创造能力;4-6岁为84%;7-9岁为40%;14岁后才开始训练的只占7.2%。2-3岁是儿童视觉、感受能力发展的关键期,此时对儿童进行绘画教育,可以促使孩子绘画才能的发展。

两岁宝宝的小手,不再是抓到东西就送到嘴里,开始尝试把手里的东西敲、扔、拍、舞动等等。如果这时候就开始提供画具,让他们尝试通过手部的动作,在纸上变出各种线条、色块。对他们来说,他们手下出现的不同的痕迹,是一种多么美妙的体验呀。从涂鸦过程中学习到点、线等符号,并发现了这些符号与手部动作的关系,是人生中创作记号活动的开始。早期的涂鸦活动帮助幼儿大肌肉的发展,并且从重复的动作中学会视觉的控制。2岁以上的孩子,他们能有目的地使用象征式的符号来表达自己的心意,这个时期是学画的最佳年龄。

开始时,当看到宝宝的“作品”乱七八糟、杂乱无章,有些父母会非常着急地教宝宝画太阳、画小草、画白云、画树林……或是对比其他同龄小朋友,然后很受挫折地认为自己的宝宝很笨。其实,小宝宝开始握笔,在一张白纸上乱戳,对于他就是非常大的进步,是一个质的飞跃。所以,大人对于宝宝涂鸦,应始终抱一种赞叹、惊喜、鼓励的态度,这种积极的态度会鼓舞宝宝用积极的心态去探索这个色彩斑斓的纸笔世界。如果这时妈妈、爸爸有一丝丝着急、失望,对于你身边的小小宝贝都是一种打击,敏感的宝宝也许因此会拒绝涂画游戏,甚至拒绝纸和笔,对学习行为产生反感,那就真是得不偿失了。

父母可以用游戏的形式教孩子画点、线和圆圈,例如:下雨了,让孩子画线条、画点;又如:点蚊香、绕毛线球时,教孩子顺着一个方向画螺旋线,锻炼孩子的手腕肌肉。在孩子掌握了线、圆圈、点的画法的基础上,父母应启发孩子观察简单的物体,逐渐训练孩子能画出象征性的图形。由于孩子比较容易掌握画圆形,故一般在教孩子画简单的物体时,应该从圆形开始,如画苹果、糖葫芦等,再逐步过渡到方形、长方形,例如画手帕、窗户等。父母要有意识地在日常生活中引起孩子对物体色彩的注意,培养对颜色的兴趣,逐步认识3至6种颜色:红、绿、蓝、黄、黑和褐色,并喜欢使用不同颜色的蜡笔绘画。

孩子刚开始画画,一般不敢大胆画。画的线条一般都很轻、弯弯曲曲,父母要鼓励孩子大胆地画,尽量画大一些,最好每次都把纸画满。

一个孩子有无绘画才能,能否沿着正确轨道发展,因素是很多的,除了遗传因素外,很重要还取决于后天的环境和教育因素的影响,以及个人的兴趣和主观努力。因此,家长应紧紧抓住孩子2-3岁这一关键期加以培养。

相关知识

0-3岁宝宝关键期应着重培养的能力


除了满足最基本的生理需求,对于0-3岁的宝宝,父母还应该从身体运动控制能力、探索操作能力、语言能力和社会适应能力四个方面,对宝宝进行有针对性的教育和训练。当然,在给出具体指导方案前,我们还是先来了解一下每一种能力具体都包含哪些实际操作吧!

1.宝宝的身体运动控制能力

宝宝的身体运动控制能力是指大肌肉的运动能力、身体灵活性、平衡能力和协调能力,包括抬头、翻身、支撑身体、坐、爬、站立、蹲、走、扔、举、跳等动作。

身体运动与控制能力是身心健康发展的重要基础。三岁以前,运动能力的发展是大脑和神经系统正常发展的必要条件。这项能力发展优秀的孩子能够很方便的探索周围环境、去找小朋友玩,进而促进精细动作、认知、社会交往和独立性的发展。研究表明,身体运动与控制能力强的孩子认知、语言、社交、克服困难的能力、自信心都比这方面能力弱的孩子表现出很大优势

2.宝宝的探索操作能力

宝宝的探索和操作能力是密不可分的两方面能力:一是手部小肌肉精细动作的技巧性、灵活性,和双手配合、手眼、手口等协调能力,包括抓、握、捏、倒、舀、剪、拧、穿、敲、撕、插等动作;二是思维和问题解决能力。

俗话说:心灵才能手巧,手部精细动作的发展水平能够直接反映出大脑精确支配、指挥的能力。通过双手,孩子能接触、探索、了解并控制环境及事物,认识事物之间的联系,是日后学习、思考的基础。探索与操作能力优秀的孩子在生活自理、解决问题、写字、演奏乐器等方面,比这项能力弱的孩子有明显优势,也会更加自信和独立。

3.宝宝的语言能力

宝宝的语言能力包括感受、理解、表达语句的过程,即听、说、读、写的能力。

语言是智力的核心之一,孩子掌握了语言,就能通过与成人的交往增进对外部世界的认知。语言能力优秀的孩子能够精确理解语句的意义、模仿听到的声音、流利的表达自己的想法,语言还能帮助训练大脑,是一种非常重要的能力。

4.宝宝的社会适应能力

宝宝的社会适应能力是指对周围自然环境和社会需要作出反应和适应的能力。包括个人独立能力、与他人的交往能力、生活能力等,以及与这些能力密切相关的情绪情感、兴趣动机等非智力因素的发展。

社会适应能力发展是心理健康发展的重要方面。幼儿期是人生社会化的起始阶段,孩子将来能否发展出良好的个性、积极适应各种环境,能否协调好与他人、集体的关系,能否勇敢的承担社会责任、取得事业成就,都与幼儿期的社会适应能力发展密切相关。

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2-3岁儿童的绘画活动教育


父母必须帮助孩子树立远大的理想,尽快自主自立。宝宝的早教是每一位家长都关心的一个问题,早期教育可以让孩子拥有生活的智慧,父母该不该对孩子进行早期教育呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“2-3岁儿童的绘画活动教育”,仅供参考,希望能够帮助到大家。

刚进托班的时候,许多幼儿都能拿起彩笔随意地乱涂乱画。对他们来说,彩笔就是一种玩具,能画出线条是这种“玩具”的特殊功能。对于这个年龄段的幼儿来说,最初的涂鸦其实就是游戏的过程。因此,在组织2~3岁托班幼儿绘画活动的过程中,教师必须充分考虑幼儿的年龄特点,重视幼儿的艺术体验,使他们在丰富多彩的绘画活动中提高审美和想象的能力。

一、调动幼儿各种感官,先了解绘画对象再创作作品

想象和创造是对原有知识经验进行重新组合与再创造的过程。对于2~3岁托班幼儿来说,他们的感知经验很少,已有的表象较为贫乏。在开展绘画活动之前,教师必须充分调动幼儿的各种感官,使幼儿对绘画对象有一定的认识和了解。如幼JL第一次使用记号笔绘画“我自己”的时候,了解人的五官和躯干是创作绘画作品的前提条件,教师结合“小手爬”的音乐游戏,与幼儿一起讲述“我们的身体以及五官的构成”,出乎教师预料的是,有的幼儿在讲述人的五官时非常完整(甚至注意到了眼睫毛)。

游戏之后,幼儿的绘画作品中表现出对先前了解的表象的迁移,幼儿还发挥想象,为自己加上了围巾和小包等。。.又如绘画活动“我爱洗澡”开始之前,教师和幼JL--起兴致勃勃地将他们收集来的洗澡用品进行了整理。对于形象思维占主导地位的2~3岁托班幼儿来说,手里拿着自己熟悉的物品比单纯、抽象的提问或回忆要有趣多了,最后教师把幼儿表达比较清晰、完整、有特点的洗澡用品进行了归类展示。在绘画活动中,幼儿高兴地观看了同伴洗澡的照片,并听着i我爱洗澡?的歌曲模仿洗澡的动作。在充分了解、认识绘画对象的基础上,幼JL用画笔尽情演绎了他们眼中的世界,作品中充满了童趣。

二、提供多种绘画材料,体验成功感

2~3岁托班幼儿思维的直觉行动性、对自己活动的控制性以及小肌肉-的动作发展还不完善,动手操作、支配的能力较差。因此,只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料,才能使幼儿既对绘画活动产生兴趣、又能让幼儿轻松获得成功。记号笔、水彩笔、蜡笔和水粉笔是比较常见的绘画工具,而纸张的可选择余地则较大,如较硬的卡纸、色彩丰富的手工纸以及普通的白纸等,不管提供怎样的纸张,教师都应让幼儿自由挑选喜欢的颜色。

根据绘画主题的不同,教师还可以提供一些绘画的辅助工具。如可以用青菜实物结合绿色颜料,拓印出“夏天的森林”,用橡皮筋结合蓝色颜料弹出“雷雨”的情境等。丰富有趣的绘画材料会让幼儿觉得绘画的过程就是在玩游戏,绘画是件快乐的事情。

三、鼓励幼儿用语言表达,使无意涂鸦变成有意绘画

研究发现,幼儿的绘画会经过无意和有意两个阶段,2~3岁幼儿刚开始的涂鸦是无意的乱画,教师要做的是引导幼儿渐渐说出自己画的是什么,使无意涂鸦逐渐转为有意绘画。但是由于2~3岁幼儿思维的特点,他们所认为的事物不会固定不变,如他们画了一个圆,上一秒钟可能是苹果,下一秒钟可能变成饼干了。有的幼儿即使说得再好,在集体活动中可能因为各种原因而不愿意表达,这需要教师反复的鼓励和引导。经过一段时间后,幼儿能思路清晰地用语言描述自己的绘画作品。

基于2~3岁托班幼儿的年龄特点,如果教师在绘画活动之前未对幼儿提出任何要求,画面很快就会变得一团糟。在绘画活动中,一定的技能练习还是必要的,但教师要注意千万不能使其变得枯燥。同样是线条的练习,可以通过“画毛毛虫的脚”来练习短线条.也可以通过“画羽毛球拍”未练习长线条。通过小组和集体活动交替进行的教学形式,使幼儿更加自由、目王地畅游在艺术的海洋中。

3岁是树立是非观念关键期


儿童只有亲手操作,才能获得真知识。为了婴幼儿智利的开发,许多父母都会给自己的孩子进行早教。早期教育使得孩子身心得到全面的发展,你都看过哪些早教类的书籍?请您阅读小编辑为您编辑整理的《3岁是树立是非观念关键期》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

随着孩子与周围世界的交流越来越多,帮助他树立正确的是非观念的时候也到了。

了解对与错的最佳时期已经来到了

孩子的道德感在他出生的那天起就开始逐渐形成了,三岁以后,你的孩子开始与其他的小朋友有了更多的交往,而与其他小朋友成为朋友的先决条件就是公平友好地相处。这个时候,你就需要帮助他树立是非观念了。专家说:“缺少了道德准则,他就不可能和别人融洽相处。”

所幸的是,孩子的语言水平在突飞猛进地发展,他已经可以理解并接受一些道理。另外有利于你的一点,就是孩子总是希望能够讨好你,让你高兴。对孩子所说的话或做的事情,你可以通过语言、表情、奖励或惩罚来表达你是赞同还是反对,从而引导他的行为,帮助他适应相应的规则。

孩子眼里的对错标准,可能与你完全不同。

道德感不只是你告诉孩子那么简单,你需要把它变成孩子内心的东西。孩子们需要这种成长的知识、情感和社会经验。你需要从根本上让他明白为什么有些举止是错误的,有些是正确的。不过孩子们区分对错的标准,可能与你不太相同。而要帮助孩子树立道德准则,你必须先了解他们眼中的是非观。

首先,孩子们看待事情非常简单,而且非黑即白,而且更看重结果。比如,一个孩子为了引起妈妈的注意,不让妈妈继续刷碗,一连打碎了4个杯子,另一个孩子为了拿高处的糖果打碎了一个杯子。谁的行为更错误,孩子们的判断是打碎杯子多的人当然更错误。

同时,孩子们的心中还有这样的想法:他们玩游戏的时候喜欢赢,所以他们会忽略规则。当孩子非常想要一个不属于他的东西,这种感受足以让他觉得这真的是他的,所以拿了它也没有什么错。

另一方面,当他们知道自己犯了错,他们会想办法掩饰。比如,如果你告诉3岁的孩子不要碰一样东西,一般的孩子都会去碰,而且有80%的孩子不会承认。

道德准则入门练习

换位思考

一位妈妈这样介绍自己的经验:“如果我的女儿在幼儿园里抢别的小朋友玩具,我就会找机会重演当时的情景,但由她来充当那个小朋友,让她来亲自体会那个小朋友的感受。”你也可以在给孩子讲故事的时候,可以和他一起讨论故事中的主人公为什么高兴或伤心。

对孩子的教育要少量多次进行

教导孩子应该从以下几点开始:打人、嘲笑或侮辱别人、不经允许拿别人的物品等都是错误的行为。这些规则对学龄前儿童的帮助非常大。比如,毛毛的妈妈经常告诉毛毛,说别人“愚蠢”是不对的。后来有一次,毛毛当着很多人的面说保姆屁股大时,妈妈对她讲:“说保姆有一个大屁股是非常不礼貌的行为。”这时毛毛说:“就像说别人‘愚蠢’一样,都是错误的,对吗?”这时,毛毛已经完全理解了。

正确的奖惩

孩子做错事的时候不要盲目地冲他喊叫,相反,应该给他改正的机会。如果必须要惩罚,应该就事论事,比如当孩子用玩具打别的小朋友时,你就干脆拿走玩具。另外,每当孩子表现好的时候都应该适当地给予鼓励:“你刚才拥抱了正在哭的小朋友,安慰了她,妈妈很高兴你能这样做。”

需要耐心

有时候孩子即使知道做某件事是错误的,可还是做了,也许是因为忘记了,又或者只是无法控制自己的欲望。在必要时父母需要重复上面提到的步骤。专家说:“到了4岁,大多数的孩子都会懂得打别人或私自拿别人的物品是错误的行为,不是因为怕被大人看到,而是已经懂得那样做是有违道德规范的。”

父母做在先

2~3岁的孩子最爱模仿大人的言行,如果你给孩子建立了规矩,你就得首先做到。假如你自己经常在背后说朋友的坏话,那么当你的孩子称自己的伙伴为“猪头”的时候你就无法理直气壮地责备他。如果你在责骂过丈夫之后自己都不能主动道歉,又如何去要求孩子向别人说“对不起”呢?

培养宝宝表达能力的关键期


宝宝的沟通能力,其实打从娘胎出生就已经开始。不论是语言,或是非语言表达,相辅而成即是整体性的沟通能力建构。语言学习,看似自然而然;不过并不是所有宝宝都能“侃侃而谈”、“口若悬河”。每个宝宝的语言学习速度各不相同,要如何“培育”出小小演说家,生理、心理、生活环境都是造就小宝贝流利口语表达的重要关键。

在人际传播的过程中,语言表达及沟通,是形塑互动行为与合作分工不可或缺的能力之一。由于现代人凡事讲求效率,所以如何在短时间内,清楚且完整地表达自己的想法,将会对日常生活产生直接且重要的影响。

口语表达不佳易生负面情绪

当宝宝进入牙牙学语阶段,针对语言能力的培养,早期重点不在于建立对于语言的认知;而是学习如何透过语言,达成有意义的情绪反应与沟通效果。专家表示,口语表达能力不佳的孩子,有极大比例会出现焦虑、退缩、哭闹等负向情绪;由于无法适度说出内心想法与需求,也较正常人容易出现学习效果低落、社会适应欠佳、缺乏自信心的人格特征。若不及早进行语言治疗,严重者还会出现像是自残等,具攻击性的肢体暴力行为。专家强调,语言表达不但是日常生活中重要的沟通工具,它同时会对阅读、思考带来重大影响。而对新生宝宝来说,从呱呱坠地的那一刻起,便是个学习能力极佳的个体,即便对外界无明显的行为反应,宝宝们也会不断将外界的刺激与信息,接收后储存脑中,伴随着生长时程持续演进,逐步赋予意义;而后历经逐步理解、修正、应用的过程,语言能力就此生成。

口语表达要“轮转”

身心环境是关键

专家指出,影响宝宝语言能力的发展因素十分复杂,举凡小宝贝的身体、心理状态,与外在的生活环境,都是迈向正向语言学习之路的重要关键。

关键脑部、神经肌肉协调度

从生理条件观察,魏贻汶表示,人类的语言发展与大脑运作有直接且密切的关系。部分有口语表达障碍或迟缓的患者,多与脑部功能受损有关。“像是新生儿有脑部缺氧、脑部外伤或受到重创等问题,都易对未来语言表达的能力或流畅度造成负面影响。”

1脑性麻痹

举例来说,像是脑性痲痹患者,因为脑神经障碍会造成唇、舌等口腔器官的肌肉活动无法正常控制与协调,以致于产生构音异常或吞咽障碍等现象,这都会妨碍语言的正常表达。

2口腔与颜面肌肉神经失调

除了大脑伤害会造成语言功能受损,口腔与颜面肌肉神经失调,也是另一项影响流畅口语表达的生理因素;所以宝宝的口腔构造、双唇、下颚、舌头及齿列等发展完整度,都会对表达能力造成影响。魏贻汶提到,口腔肌肉神经不协调,容易会有口齿不清,俗称“臭乳呆”的发音问题出现。“像是把阿公说成阿冬,青蛙说成鸡蛙,部分是因为口腔动作协调性不佳造成构音异常。”

3唇颚裂

口腔唇颚部位出现异常裂缝的唇颚裂宝宝,也会因为生理性问题而导致构音困难。专家表示,唇颚裂患者除了须接受整型外科手术修补裂缝、牙科的齿列矫正,以及耳鼻喉科的检查与治疗,也需要进一步接受语音矫正,才不会因口腔功能构造异常,造成生理性表达阻碍。

4其它

另外,婴幼儿在学习语言过程中,“听觉模仿”也是一个很重要的语言学习管道。有听力障碍的宝宝,会因听不清楚别人和自己所说的话,造成语言的理解和表达上,产生不同程度障碍。而整体性营养失衡所造成的幼儿活动力低落、健康状况不佳等,也会因学习机会减少,影响小朋友口语表达的正常学习时程。

何谓口齿不清

“口齿不清”在临床上称为“机能性构音异常”,也就是一般人常说的“臭乳呆”。所谓“构音”,是指空气从肺部出来,在通过声带震动后,经由唇、舌、齿、上颚及咽喉等部位的修正及摩擦后所发出的语音。在构音的过程中,口腔各部位的动作协调出现问题,使语音改变,即是所谓“构音异常”,也就是常见的“口齿不清”。造成“机能性构音异常”的原因,至今仍不清楚,可能与孩子的口腔动作协调度较差,或是语音听辨力、口腔灵敏度不佳,或学习到错误的构音方式有关系。

关键2其实你不懂我的心

从幼儿的心理状态分析,魏贻汶指出,小朋友自身的人格特质与个性,也是影响语言启蒙与流利口语表达的重要关键。她表示,性格积极正向,对周遭事物随时保持高度好奇心的宝宝,较喜欢主动表达内心想法;当开口说话的机会越多,而家长又愿意耐心倾听,宝宝就会越说越好。

但若遇上不善处理人际关系,天性退缩、受挫力低,有情绪障碍的幼儿,会因与他人沟通互动机会减少,使得语言学习机会大受影响。魏贻汶表示,语言大多需靠持续不断的人际沟通互动来学习。对于有情绪障碍问题的幼儿口语表达训练,语言治疗师建议,最好先找出宝宝不愿“开金口”的原因,是单纯害羞,还是真有语言发展迟缓问题?

再对症下药。

语言能力的养成,需要靠人际沟通互动来学习,有情绪障碍的幼儿,语言学习成效势必受到牵连。父母应详细观察孩子的情绪起伏状态,找出引发负面情绪的原因;逐步引导、培养孩子正确的口语表达方式,才能有效减轻因情绪问题所带来的表达困扰,达成有效率的人际沟通。

关键3提供感官刺激与丰富生活环境

“父母提供丰富的语言表达情境对小孩来说太重要了!”专家说,宝宝能不能话说的“轮转”,照顾者的专业度是一大影响关键。而对牙牙学语的小朋友而言,最亲近的照顾者往往是母亲,如果妈妈能够提供各种丰富的感官刺激,营造家中小宝贝与外界互动机会,让孩子在充满爱与安全感的环境下,学习口语表达,有助于训练宝宝的口语表达能力。

她并强调,家中若有语言发展迟缓的幼儿,父母除了寻求医师协助,找出原因之外,还须帮助语言迟缓儿增加生活经验、扩充语汇,让他们学习当面对不同场合时,该如何完整表达想法;透过环境塑造与情境培养,也有助于教出开朗的小小演说家。

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