不一样的童话故事

让宝宝像鱼一样在水中。

游泳好处多

经常游泳会使宝宝心肌发达，肺活量增大，循环、呼吸功能得到锻炼，还会提高大脑的功能，使大脑对外界环境的反应能力加快，促进智力发育；

经常游泳能消耗过多的脂肪，增强全身骨骼及关节活动的灵活性和柔韧性，锻炼肌肉，使体型匀称健美；

经常游泳可以增进食物的消化吸收，促进正常睡眠节律的建立，提高宝宝的耐寒和抗病能力。

宝宝学游泳最理想的生理年龄是0～3个月

这时候，宝宝的身体正处于适应敏感期。3个月以后，他的游泳条件反射能力就将消退，以后进行游泳训练就不那么容易了。

游泳技巧和步骤还需妈妈掌握

·场地准备

游泳练习可以选择在家中的浴缸中进行。

浴缸清洗干净，最初几次练习时，浴缸的水深为30～40厘米，以后逐渐增加水位。一个月后，浴缸可以注满水。理想的水温是32℃～35℃。妈妈准备好一只水温计，可以随时测量水温。冬季室温较低时，应利用空调等保暖设备调节室温，使室温不低于20℃。

对于4个月以上的宝宝，在游泳池里放一两样漂浮的玩具，或悬挂带响声或音乐的玩具，可以调动宝宝的情绪，减少初学时的恐惧感。

1岁以上、初识水性的宝宝可以去公共浴场训练。

·辅助器材的准备

每次游泳前，做好辅助器材的准备工作。辅助器材包括：充气的、或泡沫塑料制作的浮具和一些能在水上漂浮的儿童玩具。如颈浮圈，适用于新生儿或6个月以下婴儿，限在家里或婴儿专用泳池中使用。

·更衣

入水前应先更衣，新生儿游泳时可全身裸露，也可以只穿防水的纸尿裤。纸尿裤可防止婴儿粪便漏入泳池。较大的宝宝可以穿合身的游泳衣（裤）。至于游泳帽、游泳镜、鼻夹等对游泳训练作用不大，一般不用。

·泳前操

把游泳、按摩和体操三者结合起来，游泳前先做4～6分钟的轻柔的按摩，或者做专门游泳操（模仿小兔和青蛙活动手脚），训练宝宝手、腿“仰泳”和“爬泳”的动作。按摩和游泳操对掌握水中动作要领很有帮助，最好在游泳开始后的2～3周进行。对体弱的宝宝，要控制运动量，做按摩、游泳操和游泳训练要分开进行。

·训练原则

根据宝宝发育的年龄特点，分层次开展训练。随着宝宝的成长，游泳练习的动作逐渐复杂，辅助器材的形式也相应更换。能否学习新的课程要取决于宝宝对前一课程的掌握程度。

·训练技巧

6个月内的宝宝，一开始可借助颈浮圈，在水中自由漂浮，手脚自然划水。头部是宝宝身体最重、最沉的部位，若不用颈浮圈，妈妈要托住宝宝的头部，或在正面拉住宝宝的手臂，使他脸部露出水面，直立于水中。

托护宝宝头部的最佳方式：妈妈用双手从宝宝的颈部和下巴处挺住头部。托下巴时，让宝宝的嘴闭上，以免呛水。等宝宝学会了正确的划水动作后，手的托护方式也要相应改变。比如，仰泳的双手托护，可以逐渐换成用三个、两个直至一个指头托住宝宝的后脑勺，不管怎样，所有形式的托护都要给宝宝最大限度的自由，让他能释放自我保护的本能。

游泳练习可以借助语言，对宝宝进行先天的游泳反射刺激，达到掌握游泳技巧的目的。在这个过程中，使用类似“划水”、“前进”、“潜水”等词汇，有助于形成条件反射和促进语言的发展。

·泳式要求

3岁以内的宝宝由于骨骼、肌肉没发育完善，在训练时，妈妈不要过分苛求泳式的正确与否，只要宝宝学会划水动作就可以，避免做高强度、高难度的训练，以免损伤身体。等宝宝学会了正确的划水动作后，再尝试仰泳或爬泳或潜水的动作。

·时间把握

第一次游泳7～10分钟，以后每次增加10～15秒，到宝宝1岁时增加到30～40分钟。练习时间的长短取决于宝宝的体力。

·注意保暖

宝宝离水上岸后，妈妈要及时用大浴巾包裹他，迅速帮他擦干全身，给宝宝穿上衣服，衣服最好稍稍多穿一些，利于保暖。

安全叮咛

宝宝早游泳虽然好处多多，非常新奇，但是，妈妈必须清楚地认识到，如果缺乏正确的指导和必要的安全保护措施，宝宝游泳仍具潜在的危险性。为确保安全，提醒妈妈“八项注意”：

1.宝宝应先做体格检查，确定身体状况良好，在没有患病的情况下，方可进行训练。

2.要进行“一对一”的教学或监护，即一个宝宝由妈妈或一位教练专门负责。

3.6个月以内的宝宝，最好佩戴颈浮圈等辅助器具，以使宝宝头部浮出水面，身体保持直立姿势。

4.当宝宝离开浮具能漂浮时，妈妈或教练应处于随时可以保护他的位置。

5.宝宝每次游泳的时间不宜过长。从初学时10分钟开始，以后根据情况适当延长。让宝宝感到愉快、舒适为度，不要让宝宝游得太疲劳，以免生病。

6.不要在饱腹后立即进行游泳练习，以免呕吐窒息。

7.训练要循序渐进，不要过早强迫宝宝练习潜泳，不要通过反复把宝宝沉入水中等方式来锻炼他的游泳技能，这样只会增加宝宝对水的惧怕心理，导致成人后对水有心理障碍。

8.在练习过程中，一旦宝宝出现非常反应，如起“鸡皮疙瘩”，皮肤发青、发紫，过度兴奋或短暂的休克等症状，都应立即停止练习，并咨询医生。

延伸阅读

让宝宝在游戏中成长

越来越多的家长认识到，对孩子的早期教育不能仅仅停留在背几首诗、唱几首歌，而是要发现宝宝的兴趣和天赋，顺应宝宝内在的个性需求，加以引导，培养宝宝的学习兴趣。而如何才能发现宝宝内在的个性需求？答案就是游戏！游戏是宝宝的天性，6岁以下的孩子的任务就是玩，在游戏中成长，让各种能力得到发展。对于家长来说，让孩子在玩耍中产生学习的兴趣和欲望，小心呵护孩子学习的兴趣才是最主要的任务。

1.幼儿的游戏主导者他们的认知和社会性发展。

2.幼儿的各种学习多是通过游戏活动进行的。

3.游戏是幼儿教育的最佳途径。

4.游戏是幼儿活动和情感愉悦的精神寄托。

5.游戏是促进幼儿认知发展和社会性发展的重要渠道。

6.游戏是幼儿之间社会交往的最佳园地。

7.游戏是幼儿实现自我价值的最佳载体。

小孩子的学习应当从兴趣出发，以游戏的方式进行学习，而不是纯粹为了学习而学习，例如为了背诗而背诗，为了学算数而算数。有些人觉得这样可以锻炼小孩子的记忆力，但事实上这种观点并没有科学支持。

幼儿期的主要活动是游戏，并不单是因为它是幼儿的活动、可以给幼儿带来各种好处，更重要的是，它能培养幼儿学习的兴趣，让孩子对学习有兴趣，孩子才能在该学的时候学。锻炼孩子的记忆力，教给孩子学习的策略，都是下一个阶段的事情。

家长在平时可以和宝宝一起游戏，开发宝宝潜能，也可以通过一些游戏的绘本，锻炼宝宝能力。比如《英国脑力阶梯训练》，就是专注于让孩子们在游戏中积存正能量，做最好的自己。

1.在游戏中玩出快乐情绪

越来越多的家长认识到人生非智力因素——情绪培养的重要性，良好的情绪是孩子友好交往、智力开发、健康个性形成的保证。在自由轻松的游戏氛围中，孩子表现得最自然，也最容易获得快乐的情绪。

在这座豪华游轮上，侍者要走到那个摇铃铛的男士那里，为他送去咖啡，哪条路可以抵达呢？你也顺便看看这艘游轮到底有哪些配套服务吧？

2.在游戏中锻炼专注力

“专注”不仅是孩子固定坐在位置上，而是应该眼到、手到、心到，在专注的过程中认真地观察、积极地思考。在游戏中，孩子必然会把全部的精力倾注在唯一的目的上——找出答案。

房间好乱，此时正在有5个人正在辛勤的工作，快来结合妈妈家务劳动的情景，调动生活经验，把他们找出来吧。

3.在游戏中塑造领导力

领导力包含了计划制定、组织协调、方案比较、决策能力，即使在简单的游戏中，孩子也会在可能的范围内调动思维的运转，而这个时候，家长要做的，是不要打扰他，不要急于去帮助他。

快来读一读格鲁船长的航海日志吧，分析一下他的描述，你就能辨别出和哪一条美人鱼说话是安全的，这样你就能带着你的船队安全地驶离这片海域了。

4.在游戏中树立自信心

新奇的游戏有助于分散孩子的一些负面情绪。慢慢地，孩子逐渐学会了处理焦虑和内心冲突的方式就是排遣，在充分的自主活动中孩子树立起来面对困难的信心。

音乐让生活更优雅，你能帮助音乐家们把他们正在演奏的乐器找到吗？同时试着模仿一下这些动作，有没有发现造型很酷？

谁说游戏是“不务正业”？对孩子来说，游戏就是他们的工作。让游戏，锻炼孩子敏锐的双眼，开启孩子活跃的大脑，造就孩子的挑战精神！

让宝宝在快乐中学围棋

从小学围棋不仅能培养孩子的智力、逻辑思维能力和良好的思想品德、还可以磨练孩子的意志，接受挫折教育，帮助孩子从小树立自信心和提高孩子的审美能力等一些终身受益的品质。

第一，教孩子学围棋是培养孩子对围棋的兴趣是关键。

常人说：“兴趣是最好的老师”。对孩子学围棋，培养孩子对围棋的兴趣，孩子在4周至7周岁之间天生是好动的，难以长时间坐下来去思考每一步棋的走法，甚至连坐下来没几分钟小屁股就难以坐住了，心里就想去玩其它方面的东西。这时，老师、父母不用着急，可用引导的方法去引导孩子对围棋的兴趣。一般孩子在家看动画片时对士兵打仗的事都比较感兴趣，可叫孩子把围棋中的黑白子当作小士兵去加以爱护，手中的每一个棋子都是我们要爱护的士兵，把它放在围棋盘上，赢了就当将军了。如围棋中的“扭羊头”，老师、父母做“羊头”，小朋友去扭，如果扭到了，就是杀死了羊。如果扭不到，就是扭到了羊尾巴上了，那这头羊就变成狼了。这样一步步让孩子感觉到学围棋的乐趣和有意思，用乐趣来提高孩子对围棋的兴趣。

第二，父母应成为孩子学围棋的启蒙老师。

围棋是二个人的对弈，围棋变化多端，几乎没有二盘同样的棋。围棋有的父母会下，有的父母不一定会，大部分的父母可能都没有系统地下过围棋，这时候，父母可以与孩子一同到围棋学校，父母在听的过程中理解能力要比孩子强，回来后，练习围棋中的基本定式与棋谱，让孩子感觉围棋、认识围棋、锻炼智力，去当好孩子的启蒙老师。

第三点：要正确培育孩子对围棋的乐趣，找到对围棋的感悟能力。

对幼儿围棋入门，讲解什么是围棋的气，围棋怎样去连接、怎样去断，做眼与破眼以及围棋对杀等等的基本概念，这些基本概念要在实践中用有趣的笑话和有趣的故事用简单的语言描述给孩子听，以便于孩子在学围棋中掌握和理解，使孩子在学围棋的过程中找到自己对围棋的感悟能力，认知能力。

第四点：让孩子在学围棋中找到快乐。

对于孩子学围棋，不但要让孩子在快乐地学围棋，而且要孩子在学围棋中间找到下围棋的快乐。不能让孩子感觉到学围棋是一种负担，这在学围棋中很重要，学棋的过程有时是枯燥无味的，长久以后，有的孩子坚持不下来，只要在下围棋中找到了快乐，孩子在围棋中才肯去思维、思考，这要有一个循序渐进的过程，这个过程就要孩子在磨练中掌握。

总之，孩子在学围棋的过程中，孩子对围棋产生了灵性和悟性后，父母督促孩子持之以恒的坚持下去，就能收到良好的效果。

如何让读书像呼吸一样自然

2500年前有个“百家争鸣”，那些混合着细雨、浅吟和争辩的声音，散发着青铜的釉泽，从那扇半掩镂空的历史的窗棂里，烟云一样飘洒而来，无数次浸润着我们的呼吸。溯本求源，假如把“稷下学宫”当作“胎衣”，那作为“齐都”的临淄，就是孕育中国古典思想的母体。离“稷下路”不远，有所学校叫“金茵”。

拥有一颗童心生命才会不老

金茵小学开展的童心悦读，是一种以书为媒的“书文化”教育，他们围绕让所有的学生、教师、家长都能拥有“一颗童心”这个理念，从三个层次加以阐述。第一，儿童应该阅读儿童的书，每个年龄阶段的儿童都应该阅读此时此刻最适宜他的书。“悦读”突出的是一个“悦”字，既然没有功利，那读书就必然是指向儿童生命成长的，也是富有人生诗意的；第二，教师也应该阅读儿童的书，这样教师才能拥有一颗“童心”。假如人生是艘航船，那童心就是船票；第三，家长也要读儿童的书，这样才能和孩子拥有共同的语言密码，走进孩子的心灵，和孩子一起成长。

有书的地方是散发着快乐和书香的鼹鼠原野

金茵小学每天早上的8点到8点15分都有一个固定的仪式：晨诵。杨校长告诉记者，背诵并不是目的，晨诵的目的在于让孩子们养成一种与黎明共舞的生活方式，在霞光和诗意里，领略母语美，沐浴音乐魂。

每天的下午2点到2点20是午读，师生共同在乐声里静静阅读。这样的共读是一种享受，那彼此之间相互传递着的快乐和智慧是一种幸福。杨校长就遇到了这样一件事。一次，他偶然看到一位老师在问学生：“昨晚你们去了我们的‘鼹鼠原野’没有？”孩子们兴奋地点着头，可杨校长却一头雾水。他后来悄悄问了那位老师，才知道原来师生最近读了一本名为《鼹鼠原野上的伙伴们》的书，讲的是一群孩子在野外一片荒地里快乐玩耍的故事，正好学校也有一片小树林，老师们常带着孩子们前去读书玩耍，于是他们把学校这片小树林称为“鼹鼠原野”。

当一天的学校生活结束的时候，金茵全校的师生要集合起来，进行“暮省”，这个仪式由三个环节组成，首先是让孩子们静下来“反思”一天的学校生活；其次是讲一则经典故事给孩子们听；最后是师生共同致谢。

正是由于有了晨诵、午读、暮省这样的一种儿童生活方式，孩子们变得热爱阅读，正因为有了开阔的智力背景，孩子们的行为和心灵也变得优雅博大起来。

学校每年举办两次“自编书大赛”。每年暑假开学后的第一个周末，都是固定的自编书评比时间，评选出来的获奖者由校长在第二周的升旗仪式上隆重颁奖。孩子们自编的《水果大世界》、《春联大全》、《齐国人物春秋》、《七彩童年》等一本本书都像模像样的，既有封面目录插图，也有“编辑后记”。低年级的孩子不会“写书”“编书”，就创编绘本。

书，真正指向了孩子们的生命成长。有书的地方就是充满快乐、氤氲着书香的“鼹鼠原野”。

读书是一种生活方式

常丽华老师是金茵的读书“博士”，除了爱读，她还擅写、能讲，学校就不拘一格特别任命她担任“童心悦读研究院”的一把手。

研究院一成立，就吸引了61位热爱阅读的教师加入。他们规定了会员的权利和义务：每人一本《阶梯性阅读指导手册》，用理论指导阅读活动的开展；学校每个月给每个会员老师买两本书，读后都要写读书笔记；双周周三的晚上是固定的研究院活动时间，会员们畅所欲言，和大家分享自己的研究心得；每个会员每月至少带领学生共读一本书，并上一节童心悦读的研讨课。

学校还通过举办一系列行之有效的活动为教师读书和成长推波助澜。比如暑期名人导引读书会，“稷下读书论坛”，成立名师工作室，建立教师博客，召开创新教师周前经验会，他们还评选书香办公室，鼓励老师们购书、藏书、读书，以此来打造“专业阅读专业写作专业共同体”的教师专业化发展之路。

杨校长对记者说，没有这样的生活方式，又怎能“让每一个金茵人拥有幸福的人生”？

故事妈妈进课堂

苏霍姆林斯基说：“如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完整的效果。”为此金茵把家长会办成“家长读书会”，以此唤醒家长的读书热情，让家长成为志同道合的教育伙伴和利益共同体。

为了指导家长搞好亲子共读，让家长学会如何给孩子讲故事，童心悦读研究院的教师利用周末时间轮流坐庄，举办示范性的“亲子故事会”，邀请家长和孩子一起来听故事，并精心设计一些“亲子话题”。

在亲子共读过程中，有些家长困惑于不知道怎样围绕书中的问题与孩子交流，研究院就发明了“读书便条”，针对家长提出的问题，给予有针对性的指导。

为调动家长的参与积极性，学校还别出心裁地招聘“故事妈妈”，举办“故事妈妈”上岗培训，“故事妈妈”进课堂受到了孩子们的热烈欢迎。就这样，一个“故事妈妈”带动了另一个“故事妈妈”，两个“故事妈妈”带动了一批“故事妈妈”，从而推动了每个家庭的童书阅读。

因此，家长们是不能忽视的，家长们一定要掌握好正确的方法让孩子爱上读书的，让孩子有个好的未来。

现在的宝宝都这样自私吗（中）

如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。为了培养孩子的学习兴趣，我们要适当的对幼儿进行早教。早期教育使得孩子身心得到全面的发展，我们为什么要对孩子进行早教呢？下面是小编精心整理的“现在的宝宝都这样自私吗（中）”，仅供您在工作和学习中参考。

妈妈每天晚上吃完饭带我下楼玩，都让我带上玩具，好和小朋友一起玩。可是这也给妈妈带来了烦恼。

比如今天，我拿着小吉普车下楼了。看见××拿着一个乒乓球，我伸手就要去抢，可她不肯给我，妈妈说：“拿你的小汽车和小朋友换。”我递过去小汽车，可她拿着我的车还是不肯给我乒乓球，还拿手推开我。我都有点着急了，急得直哼哼。可她自己又不玩乒乓球，总是扔在地上，她姥姥拣起来偷偷递给我，她就过来抢。妈妈总告诉我要让着小妹妹。可是为什么有比我大的孩子要我的东西时我也要让着他们呢？妈妈还告诉我，好东西要和朋友们一起分享才有乐趣，可是别人为什么总不愿意和我分享呢？我真有点摸不着头脑。

不过，看来妈妈也有点烦恼。比如××吧，上次他拿着我的吉普车不肯还给我，我让他玩了一天才还给我。可是后来有一次他拿着小铲子不肯给我还不算，连我摸摸他的小推车他都要推开我的手。每次我或主动或听妈妈话把自己的玩具给别的小朋友玩，妈妈总要表扬我。可我知道妈妈也在想这样教育我对不对，比如今天妈妈回到家就跟爷爷说“如果别的孩子都这样自私，我们总是要求孩子把东西和别人分享是不是对孩子不公平，将来养成了懦弱的性格。”爸爸半夜回来，妈妈也赶紧跟爸爸汇报这一困惑，希望爸爸出出主意，可爸爸打个大哈欠说“这都是天生的。”就睡着了。

现在的宝宝都这样自私吗（下）