它洁白而繁复的丝线
经历了艰辛的变迁
终于触摸到蓝天的颜面
羽化为蝶
在一个魅力四射的季节
它骄傲地飞翔在美丽的田野
——摘自：仪桐楚楚《故乡的蝴蝶》
《好饿的毛毛虫》是如何创作出来的？
艾瑞·卡尔示范说：
①将水性压克力颜料挤到盘子里，加水调合。
②在干净的台纸上，铺上一张白色的薄纸。
③在薄纸上涂上颜色，我有时用宽笔，有时用窄笔，我的笔触有时是直的，有时是波浪形的。要不时地将薄纸往上提一下，免得与下面的台纸粘在一起。
④我也会在一小块地毯、海绵或是粗麻布上涂上颜色，然后像盖邮戳一样把它们盖在薄纸上，创造出不同的纹理效果。
⑤这些涂上了颜色的薄纸就是我的调色板，等它们干了以后，我把它们存放在标上了色标的抽屉里。当我想制作一条毛毛虫时，我从一张红色的薄纸上剪下来一个圆形当头，从绿色的薄纸上剪下来一个个椭圆形当身体，然后我用贴墙纸的胶水，把它们贴在插图的纸板(illustrationboard)上。
——《色彩魔术师：艾瑞克·卡尔的图画书世界》(日本)
适合低龄宝贝的毛毛虫拼贴画
所需材料：海绵纸、白纸、蜡笔、胶棒
①将海绵纸剪出毛毛虫的脑袋、身体、眼睛、嘴巴、触角、脚；
②用蜡笔在白纸上画出毛毛虫的姿态：它可以躺着、趴着、站着、弓起身子、打卷……
③按照设计的姿态，将毛毛虫的各个身体部件拼贴在一起；
④用蜡笔为毛毛虫画上毛；
⑤一起来说说，你的毛毛虫在做什么吧！
毛毛虫微故事
毛毛虫很饿，它爬上树，吃了一个苹果。看，苹果上有一个洞！
饿了吗？开吃吧！
一根手指头呀，一根手指头呀，变啊变啊变，变成毛毛虫呀，爬呀爬呀爬……
咕噜咕噜，什么声音？——肚子饿了！
还记得毛毛虫是怎么吃东西的吗？——钻洞！
我们这么大个的毛毛虫，能钻什么吃呢？——当然是大东西！
请爸爸妈妈们站过来，变成大食物喽！
两位家长一组，双手搭在对方的肩膀上，蹲下来，形成一个食物洞。
毛毛虫从一头钻到另一头，每钻一次和爸爸妈妈们一同说：今天，吃了一个苹果/梨子/草莓/冰激凌/黄瓜……钻过来，钻过去，钻过来，又钻过去，尽情吃个够吧！
吃饱了，会怎么样呢？——变成超级大毛毛虫喽！
几只毛毛虫连在一起，一人做头，其他人做毛毛虫一节一节的身体，组成大毛毛虫后，再去吃一遍食物。
这个游戏非常适合全家老少一起来玩！
在家里，你们还可以发明出更多毛毛虫吃东西的游戏。比如，把纸巾搓成一个长条，变成毛毛虫，去钻家里各种带洞的东西；再比如，将传统的串珠子游戏变成——把绳子当成毛毛虫，把珠子当成各种食物，星期一吃了一个红色的苹果，就去穿一个红色的珠子，星期二吃了一个紫色的葡萄，就去穿一个紫色的珠子……
这样的小游戏，不仅锻炼了孩子的手眼协调能力，同时又发展了想象力和语言表达能力，更让让游戏的过程故事化，何乐而不为呢？
毛毛虫大变身
现在你不再是一条小毛毛虫，而是一条又肥又大的毛毛虫了。要开始造房子咯！
躲进彩虹伞、被子里、游戏屋里等等，任何你把它当成毛毛虫房子的地方。
接着睡一觉。也许是两个多星期，也许是更长时间，然后醒过来，完成最后一次变身！
一起倒数吧：5、4、3、2、1
——哇，变成美丽的大蝴蝶啦！
蝴蝶翅膀制作步骤：
①在两张A4白纸上用各色颜料随意绘画，画满为止；
②剪出对称的蝴蝶大小翅膀1对；
③剩余材料做成蝴蝶的身体；
④将翅膀用双面胶粘贴在身体上；
⑤最后把绳子安在上面，穿戴在身上。
蝴蝶飞呀飞，飞到花丛里……
希望它也能像那条好饿的毛毛虫一样
欢快地、自由自在地
唱出另外一首五彩斑斓的生命之歌！
文章作者：悠贝亲子图书馆阅读指导师林平
本文章在《妈咪宝贝》杂志有刊登
扩展阅读
绘本的味道：《好饿的小白熊》
【绘本的味道】的创意来自一本非常有意思的图画书《月亮的味道》。夜晚九双眼睛，瞪得大大的，盯着月亮，都想尝一尝像脆饼一样的月亮的味道。他们齐心协力，终于吃到了，觉得美味无比！哇噻，孩子们惊呼，我们也想尝尝月亮的味道！水里的小鱼，只好嫉妒地自我安慰道：“它们为什么要那么费力，到高高的天上去摘月亮？这不是还有一个嘛，喏，就在水里，在我旁边呀。”
美食已经成为绘本故事中不可缺少的一个主题，不管是天上的月亮和云彩（《月亮的味道》、《云朵面包》）、地上的水果（《好饿的小蛇》）、还是餐桌上的苹果派（《环游世界做苹果派》）等等，无不以新颖的故事形式出现在孩子们的面前。这类“好吃的绘本”，让阅读不仅伴随着幸福的感觉，也弥漫着各种美食的香气。
那么，好吃的绘本都有那些味道的呢？甜的？还是咸的？一起来听一听，做一做，尝一尝吧！
以《好饿的小白熊》为例，小女孩莎娜、小猫鲁鲁去野外玩耍，偶遇一只饿了回不了家的小白熊。莎娜想了一个绝妙的点子，捉到了小白熊爱吃的东西……他们相遇，分别，重逢。那个被太阳晒得香香的甜甜的东西，馋得孩子们直流口水！让我们怀着即将吃到神秘的美味的心情，一起走进故事吧！
小白熊饿了，无精打采地趴在地上。莎娜给它一个苹果，它不想吃。莎娜背包里的面包和糖果，也不是小白熊想吃的东西。那它到底想吃什么呢？
嚒嚒嚒……真好吃，真好吃！原来它喜欢吃--嘘！一起到故事里去看看吧！
莎娜和鲁鲁散步的时候，看见草丛里冒出一团白色的东西。她俩走过去一看……
哦，是只小白熊。不知为什么，它无精打采的。
“怎么了？”她们问。
“我玩着玩着，肚子饿了，就回不了家了。”小白熊回答说。
于是，莎娜和鲁鲁拿出他们喜欢吃的点心，说：“我的给你。”“我的也给你。”
可是，小白熊看了看点心并不想吃，只是呆呆地坐着。“是不是不喜欢点心？”
莎娜问：“小白熊，那你喜欢吃什么呢？”
小白熊指了指天上的云彩。“小白熊，你是想吃云彩吗？”
莎娜好为难。不过，看到了捉虫网，她就笑眯眯地说：“小白熊，我要请你吃云彩，一起来帮忙好吗？”
小白熊一下子来了精神。莎娜找来了一些树枝，用绳子绑起来，接成好长好长的捉虫网。然后……
他们开始捉云彩。捉到了，捉到了，捉到了。好多好多小白熊喜欢吃的云彩！
然后，大家一起做云彩团子吃。云彩有一点点甜，还带着太阳的香味呢。小白熊很开心，莎娜和鲁鲁也很开心……
噢……原来小白熊爱吃--云彩团子！莎娜和鲁鲁也爱吃！你们想吃吗？--想！
可是云彩在哪里呢？怎么摘云彩呢？
你们记得莎娜是怎么帮助小白熊摘到云彩的吗？--用长长的捕虫网！
我今天用了大勺子！也摘到很多柔柔的香香的云彩。我愿意分给你们一点，你们想要吗？--想啊！
给你一点云彩，也给你一点云彩！
宫外孕湿疹怀孕的表现手足口病症状宝宝感冒流鼻涕怎么办孕中期注意事项怀孕吃什么好盆腔炎有什么症状怀孕三个月胎儿图
嗯呀，我们的云彩是煮过的！柔柔的，白白的……按一按，软吗？闻一闻，香吗？好了，现在我们每个人都有云彩了！我们一起把它团成很多个小球吧！
想不想再给它们加点什么呢？水果怎么样？把水果和云彩团子包在一起，扭一扭，捏一捏，我们一起做香香甜甜的云彩团子喽！
嗯，好像还缺点什么！莎娜和鲁鲁吃了云彩团子飘到天上去了，他们是怎么从天上下来的呢？--哗啦啦，下雨！
那么这里也要下雨了，给我们香香甜甜的云彩团子加点雨（芝麻）吧！（听，有孩子反对的声音：“加了雨，我的云彩团子就变得湿答答的了，肯定不好吃了！”）嘿嘿，这是神奇的雨，会让你的云彩团子变得更加香甜的！
来吧，给你一点雨，也给你一点雨！
现在我们一起做：下雨喽！下雨喽！再把云彩团子翻个个儿，下雨喽！下雨喽！
文章作者：悠贝亲子图书馆阅读指导师林平
本文章在《妈咪宝贝》杂志有刊登
各位有好儿歌吗（下）
小板凳，四条腿儿
我给奶奶磕瓜子儿
奶奶嫌我脏
我给奶奶煮面汤
搁点盐,搁点油
奶奶喝了直点头
(石头念，妈妈打字)
一只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，飞呀，飞呀。
二只小耗子呀，跑到粮仓里呀，吃呀，吃呀。
三只小花猫呀，去抓小耗子呀，追呀，追呀。
四只小花狗呀，去找小花猫呀，玩呀，玩呀。
五只小山羊呀，爬到山坡上呀，爬呀，爬呀。
六只小鸭子呀，跳到水里面呀，游呀，游呀。
七只小百灵呀，站在树枝上呀，唱呀，唱呀。
八只小孔雀呀，穿上花衣裳呀，美呀，美呀。
九只小白兔呀，竖起长耳朵呀，蹦呀，蹦呀。
十个小朋友呀，一起手拉手呀，笑呀，乐呀。
你拍一，我拍一，宝宝年年得第一。
你拍二，我拍二，宝宝爱用小手绢。
你拍三，我拍三，宝宝喜欢爬黄山。
你拍四，我拍四，宝宝天天有喜事。
你拍五，我拍五，宝宝天生就有福。
你拍六，我拍六，宝宝出去溜一溜。
你拍七，我拍七，宝宝天天要早起。
你拍八，我拍八，宝宝爸爸发发发。
你拍九，我拍九，宝宝会说小九九。
你拍十，我拍十，宝宝有块智慧石。
树上的叶子哗啦啦，
小明在家等妈妈，
姐姐说，
不要怕，
狼鬼子来了我打它，
咚咚锵！
大雨哗哗下，
北京来电话，
叫我去当兵，
我还没长大。
也许算不上好儿歌，但咱们小时候就念些这个。我念了一遍，咪咪就非常感兴趣，每逢下雨，就想起来念念。觉得好玩儿。
一，一，一什么一，一是小猫穿花衣
二，二，二什么二，二是小猫梳小辫
三，三，三什么三，三是小猫爬雪山
四，四，四什么四，四是小猫吃鱼刺
五，五，五什么五，五是小猫打花鼓
六，六，六什么六，六是小猫吃肥肉
七，七，七什么七，七是小猫下象棋
八，八，八什么八，八是小猫吹喇叭
九，九，九什么九，九是小猫扭一扭
小**（宝宝名字），快睡觉，
风不吹，云不飘，
蓝蓝的天空静悄悄，
小小船儿轻轻摇，
小鸟不飞也不叫，
小**，好好睡一觉。
啥家庭环境下的宝宝性格好？
为什么人们在谈论孩子的个性时经常喜欢着眼于性格特征？因为最能体现一个孩子个性的莫过于性格了。所谓性格，就是人对现实的稳定的态度和习惯了的行为方式中表现出来的心理特征。
它在个性中起核心作用，是一个孩子精神面貌的主要标志。
孩子的性格包含复杂的心理成分：（1）对现实的态度的性格特征，如对周围人的诚实或虚伪、助人或自私；多属于道德品质范畴。（2）性格的理智特征。如思路较宽或爱钻“牛角尖”。（3）性格的情绪特征，如热情或冷淡、暴躁或任性。（4）性格的意志特征，如有无自制力、是否勇敢等。可见，性格几乎与人的心理活动的各个方面都有关系，即人的心理活动的各个方面都参加到性格中来。因此，对孩子个性的培养最基本的是良好性格的塑造。
孩子为什么会形成不同的性格？巴甫洛夫曾指出：“如果说到性格的话，那就是指那些先天的倾向、意向与哪些生活期间受生活印象的影响所养成的东西二者之间的混合物了。”就是说，孩子先天的神经系统的特性影响到性格，但决定性格的还是后天环境，对学前儿童来说主要是家庭环境。
那么，怎样通过家庭生活来塑造孩子的良好性格呢？
第一，正人先正己：孩子的性格常常是父母性格的写照。老舍分析自己的性格的时候就说“把性格传给我的，是我的母亲。”。
第二，讲究教育方式和态度：父母应该常备理智这个家教的“节制器”，因为孩子的有些性格就是父母家教方式和态度的副产品。
第三，把握好教育内容：父母总是按照自己的愿望去塑造孩子的性格，这就需要把握好性格培养的内容，性格不同于气质。
性格有社会评价意义，也就是说性格有好坏之分，它标志一个人的为人方向。比如善良、勤奋是好的性格特征；虚伪、懒惰就是不良的性格特征。
第四，创设良好的家庭气氛：具有活泼、开朗、热情、乐观等良好性格的孩子，都生活在和谐融洽的家庭气氛中，他们的父母家人之间关系正常良好。
第五，注意家庭地位、条件的影响。
第六，注意孩子在家庭中的地位的影响。
第七，增进父子接触：心理学的研究表明，孩子在家里和父亲接触的机会越多，时间越长，其体力、智力就越发达，个性品质就越健全；
第八，要考虑到孩子的自身特点：
孩子年龄越小，其性格特点越多地受到先天数值及生理发展的影响。
因此，无论孩子的性格发展如何，主要看家庭生活给他奠定了何种基础。
早教：哪来的拉毛毛的坏习惯
都说吮手指头是个不良习惯，我倒沒有阻拦她，想不到她竟然又沾染了坏习惯：拉自身毛线衣上的毛，随后放进鼻部边，往返地动，体会那类发痒的觉得。一开始，原以为要是没去阻拦她，不提升她的觉得，她就不容易再次。她那样做时，我也对她笑容，随后抱一抱她。結果她就越来越激烈，最终发展趋势到要拉全部有毛的物品。我刚开始心急，暗自想办法，去看书，到李跃儿教育论坛来求教。
说成能够 为孩子找一个替代品。我也买来一个毛较为牢，不易掉的大咖的小玩具给孩子，想不到她讨厌，扔在一边。之后，我发现了孩子钟爱一件羊羔绒的吊带背心，哪个吊带背心的毛非常大，一团一团的，不易吸入鼻子里，因此我也把这一件吊带背心给她，让她专业用这一，终究这一比毛线衣安全性点。
但是如今，我的爸爸妈妈明显地斥责我，怪也没有在问题刚发觉的時间劝阻，如今都不阻拦。按她们的意思是，这个问题是个原则性问题，一定要逼孩子改回来，要不然之后健康是个问题！我刚开始焦虑情绪，因为我担忧孩子的身心健康，我不知道自身那样做对吗，难道说要用時间，用孩子的身心健康来作输赢？！
刚到过我们家的大伯在电話里严肃认真地为我明确提出了这个问题，叫我一定不可以优柔寡断，一定要坚持实事求是。他还说，不可以硬来，可以用其他替代品来正确引导。
我确实很分歧，不清楚自己做得对吗？此外也很担忧她是否会一个人的情况下，吸入小毛毛，我也不知道给她这一件吊带背心是好事儿還是错事？！
答 看过实例中的叙述，大家发觉孩子一家人为孩子不善的调整情绪个人行为十分焦虑情绪。孩子一种个人行为被劝阻后，又出現了此外一种个人行为，到最终甘愿不必母亲在身边而宁可要宽慰物。这从儿童安全性依恋的视角看来，是十分不太好的。
所有的动物从一出世起，最先依恋的是自身的母亲，当对母亲的依恋不可以考虑时，才会用身旁别的的化学物质多方面想像来取代母亲。一个宝宝一直将他的忧愁缘故所有创建在基础在生活上，除开饮食起居之外，便是对母亲的安全性依恋，假如母亲不可以进行，儿童会依恋身旁的此外一个抚养人。
根据大家对儿童成长阶段的观查和对上一百多个进园之后的儿童的观查，发觉儿童在心身舒适的状况下，会在某一时间段内致力于某类工作中原材料，在潜心的期内，儿童也会搂着这种工作中原材料入睡。但这跟实例中的状况是不一样的，她们对这种工作中原材料的爱好，并不可以取代对母亲的依恋。我们在观查中发觉，依恋宽慰物的孩子一般全是心里焦虑情绪的孩子，但当她们一旦接受了新的自然环境，得到 了不断的关爱，拥有令她们心驰神往的小孩子和丰富多彩的办公环境，她们迅速就将依恋物丢在了一边。
一些成人太过必须儿童的身体，在带孩子时，她们喜爱把小宝宝不断抱在怀中，不断地体会来源于孩子身体的舒适度，那样非常容易使孩子心里十分地柔弱，应对他自己的自然环境会造成衰退状况，这类衰退指退到孑宫里的情况。但就算是那样，在成人适当的关爱和不断的工作中兴趣爱好塑造以后，孩子也会摆脱那类衰退心理状态，刚开始喜爱对周边环境的探寻。伴随着探寻日趋丰富多彩，孩子的心里丰富起來，她们的精神实质慢慢拥有能量，她们用于发展趋势的能量也获得了考虑的耗费。那样的孩子既吃得香也睡个好觉。因为入睡是一件非常容易的事，因而她们非常少有临睡前的不良习惯。
看实例中孩子的情况，应当并不是一个很太阳的孩子。大家成人应当思考一下，为何一岁多的孩子必须宽慰物？2岁的孩子居然可以把成人赶走？只不过有几种概率：一、对成人的要求不可以得到 适当的考虑；二、依恋成人比不上依恋宽慰物使他觉得舒适；三、成人使他觉得到焦虑不安和有工作压力。大家见到实例中父母只讲了孩子的状况，沒有叙述家人的情绪状态，乃至妈妈爸爸家庭保姆的抚养方法十分令人满意，这很令人猜疑。由于儿童的个人行为大家称作代表个人行为，某一些对孩子发展趋势不好的个人行为一直代表着它本质的实际意义，教育工作者和儿童心理学专家便是根据这种代表个人行为去讲解儿童，剖析和猜想将会导致这种代表个人行为的本质缘故的，从而做到协助大家了解孩子的目地。