0至6岁的儿童尚不具备独立阅读的能力，他们必须在父母陪伴或在老师的帮助下，通过画面、声音、拼音、形状、色彩、故事的提示，对适宜书籍进行欣赏和阅读（亲子共读）——这一时期的阅读是为了养心、养眼、培养兴趣。
在孩子的乐趣中，最重要的是读书。不过应特别注意书的选择，一个人喜好什么样的书，往往决定于他第一次读的是什么书，而且幼年时期读的书往往能左右这个人的一生。所以，为孩子选什么样的书，是父母们颇费神思的事情。
什么时候开始早期阅读呢？专家的建议：从9～12个月开始。同时，对于孩子阅读的引导，要根据幼儿身心发展的特点而进行，切不能操之过急。9个月～2岁的宝宝活泼好动，把书作为玩具，喜欢撕书、咬书、玩书，父母不必干涉他或要求他。这一阶段是宝宝的前阅读时期和语言的萌芽期，父母的任务就是让孩子对书感兴趣，让他喜欢书，因此宝宝要怎么翻、怎么看、怎么玩，都随他。
案例一：为2岁半的宝宝选择读物
美玲：女，两岁半，最喜欢玩的是积木，最喜欢的书是《天线宝宝》
妈妈：张女士，幼儿园的教师
张女士说，小于3岁的儿童精神世界灵动飘逸、璀璨绮丽，父母可以为他们选择一些装帧新奇多变、图文并茂、格调高雅的绘本图书，如：传统连环画、识字读本、异形书挂图、玩具书、有声读物、卡通读物等。内容尽可能覆盖自然和人文科学，开本可以是4开8开的（孩子趴在地板上读）、16开20开24开的（亲子共读）、40开左右的（睡前催眠读）、64开128开的微型书（随身玩耍读）。美玲最喜欢的有人民邮电出版社出版的《天线宝宝》，卡通版《西游记》和兰州大学出版社出版的《母子同读系列童话》（其中包括丑小鸭，小猪威伯，雪孩子，三只小猪，雷洛的狗，木偶奇遇记等）。美玲1岁左右，张女士给她看中国少年儿童出版社《嘟嘟熊》系列丛书，通过嘟嘟熊的故事，孩子养成了吃饭前洗手、按时睡觉等正确的生活习惯。在培养孩子想像力方面，她觉得童话故事书是最佳选择，一方面画面美，一方面故事内容好。河北少年儿童出版社出版的《小不点丛书》就很不错。
案例二：为3岁半的宝宝选择读物
姚家静：女，三岁半，最喜欢玩的是插片手工，最喜欢的书是《哪吒传奇》
妈妈：李女士，国企职员
小静静的妈妈说，这一阶段的孩子会简单的命名，并开始认知生活中的各种事物，他们常常说话时伴有动作，喜欢让爸爸妈妈读故事给他听。此时，妈妈一方面可以用卡片、拼音等手段来教孩子进行名词的学习，另一方面用讲故事或对话的方式读给他听，注意要一个字一个字慢慢地读。图画完整、真实、亲切，语言感性、上口，内容生动有趣的各种认知、童话书都很适合。“图大、字少”是这一时期选书的原则。像明天出版社出版的最新版恐龙世界探秘图《恐龙的灭绝》，人民邮电出版社出版的大型动画系列丛书《哪吒传奇》《迪士尼经典故事丛书》，吉林美术出版社出版的《幼儿千千问》等就很好。
方娟娟：女，三岁半，最喜欢玩的是骑车，游泳。最喜欢的书是《蓝猫快乐3000问》
爸爸：方先生，外企职员
爸爸介绍，小娟娟最喜欢的书是接力出版社的《蓝猫快乐3000问》，人民邮电出版社出版的《经典故事丛书》（含睡美人，阿拉丁，白雪公主，花木兰等）。他认为孩子在读书问题上，不要刻意给定性，发现兴趣积极引导是最佳的选择。也许是受爸爸的影响，娟娟对英语特感兴趣，爸爸给她买了童趣公司的《小熊维尼杂志》系列，书中除了每期两个双语故事外，里面还有许多动脑动手的节目。方先生介绍，《儿童英语阅读起步丛书》，宇航出版社从英国DK出版公司引进，共三册，每册里面有几个小故事。英文字大，图片精美绝伦。作为认英文字的读物，这套书极其不错。《迪士尼双语俱乐部丛书》（童趣公司），故事和句子都有点长，但随着年龄的增长，孩子的理解力大大提高，加上引人入胜的情节，倒也可以引起女儿的兴趣。他还说，我意外地发现《我的第一本地图集》成都地图出版社引进的双语地图集，里面关于地理知识的讲解非常适合孩子的理解力，加上有假想旅游游戏，实在是不错的选择。
方先生对幼儿读物有些研究。他说，有许多好的图书供这一年龄的孩子阅读，21世纪出版社的挂图卡片、江苏少儿社的《我真棒》、福建少儿社的《好阿姨》等，都是父母们上佳的选择。还有我们熟悉的、也是为中外小读者喜爱的《你喜欢》、《花生米样的云》、《猜猜我有多爱你》和《我不知道我是谁》等。文林出版公司和小树林教育出版社联合引进的图画书《我希望我弟弟是一只狗》、香港中文书会推荐的故事书《百货公司的一夜》、《巫婆住在47号》等都能给孩子们带来阅读的快乐。
案例三：为4岁的宝宝选择读物
许迪：男，四岁，最喜欢玩的是滑板，最喜欢的书是《奥特曼必胜绝招》
爸爸：许先生，汽车动力研究高级工程师
许先生说，当前早期教育中，有一种思想倾向认为“教育越超前越好?，但他始终坚持，0岁到6岁之间，是儿童身心发展相当迅速阶段，但促使其发展，是有条件的。他说，美国著名儿童心理学家格塞尔认为，支配儿童心理发展的因素有两个：一个是成熟，一个是学习。在两者之中，他更注重于成熟。
对于孩子的课外阅读，他的观点是孩子喜欢什么就给买什么。他说，《新世纪儿童百科知识》（少年儿童出版社）是儿子的第一本百科知识类读物。分上下两册，图文并茂（以图为主），里面还有小故事，很有吸引力。儿子的天文、动物、甚至人体知识，都源于此书。许迪很喜欢海豚出版社出版的《奥特曼必胜绝招》，吉林科学出版社出版的《太空探索小百科》，海燕出版社出版社出版的《宇宙的奥秘》等，他就给买了。他认为，辽宁少年儿童出版社出版的《天天读丛书》（含脑筋急转弯365，学前识字365，趣味数学365，儿童英语365等八类）对孩子就很有利。另外他还推荐了《最著名的中国童话》、《中华少年奇才》，浙江少年儿童出版社版，《拉鲁斯最畅销版少儿百科全书》（北方妇女儿童出版社）、《林格伦作品集》（中国少年儿童出版社）、《影响中国孩子的一百个童话》（浙江少年儿童出版社）、《金钥匙丛书》（上海教育出版社）《半小时妈妈》（浙江少年儿童出版社）等书。让孩子自由发展，不增加孩子生理和心理上的负担，他认为最重要。
案例四：为5岁的宝宝选择读物
王文涛：男，五岁，最喜欢玩的是彩泥手工，最喜欢的书是《汤姆历险记》、《太空迷宫》
妈妈：刘女士，公司职员
由于小文涛喜欢画画，文涛的妈妈也谈了一些关于他学画的事。两岁左右的时候他喜欢用笔随意的涂画，划出的线条清淡、杂乱、不成形，并无绘画的目的。虽然这一时期还称不上绘画，但却是绘画活动的起始阶段，在涂画发展过程中获得了一些经验，这与后来的绘画有密切的关系。她说，由于当时孩子的思维还不完善，处于动作思维阶段，他们所看、所想与成人有很大的区别。在他画的时候，我们在一旁仔细观察，问他画的是什么，并拿出图片或实物给他看，引导启发。后来给他买了《小孩学画》（黑龙江美术出版社出版）等一些美术书，让他学画。到目前为止，还算不错，在幼儿园绘画比赛中“我美丽的家？还获了优秀奖。最喜欢的书是《汤姆历险记》（哈尔滨出版社出版）、《太空迷宫》（吉林美术出版社出版）、《蓝猫儿童简笔画》丛书（二十一世纪出版社出版）。谈及孩子还喜欢的书，她介绍说《金头脑发热100》（北京少年儿童出版社）、《迷人的星空》（江苏少年儿童出版社）、《101个知识童话》（童心出版社）、《1—5岁闯关》（二十一世纪出版社）孩子都喜欢，这些书对孩子的语言、思维、常识都有帮助，对孩子形成良好的思维能力是很有效的内容。
案例五：为6岁的宝宝选择读物
钱琦升：男，六岁，最喜欢玩的是围棋，最喜欢的书是《乌龙院》
爸爸：钱先生，文化公司经理
钱先生在引导教育孩子上有自己的见解。他说，6岁儿童语言开始完善，能发表己见，好问，能解答，明白语言与文字的关系，理解时间、空间的概念，喜欢剪贴，欣赏简单的几何图案，喜欢扮演角色。他们的社交从家庭走到学校，很看重友伴的关系，喜欢团体生活，不喜欢困在家中，对于玩具及游戏有性别之分。对于图书，儿子最喜欢的是敖幼祥四格漫画系列《乌龙院》（北方妇女儿童出版社），《脑筋急转弯》（湖南少年儿童出版社），《伊索寓言》（外语教学与研究出版社）《儿童十万个为什么》（少年儿童出版社）影响孩子一生的《300首经典唐诗》（同心出版社），《中华英才万事通》（中国和平出版社）等书。因为从这些书中孩子能找到他想知道的东西，从单纯的趣味游戏向获取知识和智力发展转化。为了增强和激发孩子的阅读的兴趣，建议父母们根据图书将书本上的知识与生活认知结合起来。比如，在和孩子一起读过海洋动物书后，带他去海洋馆看看海豚、海豹到底是长成什么样子；看过植物书后，则可一起去植物园逛逛认识各种可爱的植物。这样就可以使阅读变得更有趣。
他认为，面对书店里那琳琅满目的、包装精美的各类书籍，见书就卖，只看书名和提要，不论贵贱，是不对的。要多发现孩子的兴趣和潜力所在，不做虚荣的比较，不确定过高的期望值。在这样的前提下给孩子买书，指导孩子读书会收到意想不到的效果。
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“霸道宝宝”五大案例 改造攻略
【案例一】“我的玩具，谁也不许碰！”
小力的玩具多得专门有一个房间来放置，可是每当家里有小朋友来玩时，妈妈希望他把玩具拿出来和大家分享。可小力不让别人碰他的玩具，就连他已经不会玩的旧玩具，一见妈妈拿给小朋友列，也会哇哇大哭。
［分析宝宝霸道原因］
在宝宝在2岁之后，自我意识开始萌芽，懂得区分什么是我的，什么是别人的；别人的我可以拿，但我的绝不许你碰。从这一时期开始，宝宝不愿意和别人分享属于自己的东西很正常，2岁多的孩子不能强迫他与人分享，但如果孩子4岁多了还是如此，家长首先应该弄清宝宝不愿分享的原因。
［改造霸道宝宝］
当宝宝像小母鸡似地守护着自己的一堆玩具时，妈妈可以先拿别的东西招待小朋友，例如美味的点心。让家里充满客人到来的欢乐气氛，转移宝宝的注意力。当他被吸引过来时，妈妈可以不失时机地说，“如果你的玩具拿出来给大家分享，就跟吃草莓蛋糕一样，大家都会很快乐。”在当下热烈的气氛之中，宝宝通常也很乐意融入这种友好的氛围。另外，妈妈应当多带他参加一些需要和伙伴配合才能一起玩的活动，会让他意识到多交朋友，必须要大方，也才可以玩到更多有意思的游戏。
【案例二】“我就是不许你玩秋千，空着也不让你玩！”
小区的院子里有两个专门供小朋友们玩的秋千，玲玲去玩秋千时，还总喜欢把另外一个秋千的小吊绳也揣在手里，别的小朋友要玩时，她就尖叫着不肯让其他的孩子碰。秋千本来是属于大家的，可玲玲却还是把它当成自己家的了，你说霸道不？
［分析宝宝霸道原因］
在家里，因为大家宠爱，只要是宝宝要的东西，大人都会顺着他的意思，虽然有时只是想息事宁人，却会造成宝宝任性霸道的原因。在宝宝面对需要平等地与朋友们玩的时候，宝宝总想行使自己的权利，他认为自己可以掌控一切，但实际上，游戏规则已经变化了，他必须遵从另一个规则，因此就会出现宝宝用尖叫、强占等过激行为来表达自己的愤怒。
［改造霸道宝宝］
俗话说以其人之身治其人之道，同样也让宝宝尝尝被霸道宝宝摆一道的滋味。妈妈可以请大一点的孩子来配合出演这场戏，当宝宝无法通过以霸道来赢取自己想要的东西时，他就会自然地遵守游戏规，如排队等候，不占着玩不了的玩具，给朋友们分享。
【案例三】“我就是要边看电视边吃饭！”
小帆吃饭时，如果正遇到电视里播着他爱看的动画片，他都要求到电视机前的茶几边吃饭，一边看电视一边吃。妈妈苦口婆心地解释不能边吃饭边看电视的原因。他却一个劲说：“我就是要边看电视边吃饭，要不我就不吃饭了！”
［分析宝宝霸道原因］
“我就是要……”，这是一些霸道宝宝的常用口头禅。往往一个不好的习惯养成，其实很多时候是父母平时过于放松规则的后果。正如小帆一样，他就是要边看电视边吃饭，否则就拒绝吃饭，他知道，妈妈最怕他不吃饭。比起不吃饭这件事，还是边看电视边吃饭好一点。久而久之，宝宝也就越来越容易得到他想要的结果。
［改造霸道宝宝］
人小鬼大的宝宝总是能精准地抓住妈妈的软肋，所以才会事事得逞。妈妈如果能订下一些宝宝必须遵守的规则，以循序渐进的方法，慢慢让宝宝接受，一旦他过于激烈时，不排除禁止他做某件事来惩罚。如果不同意做某件事，就不做另外一件事。那好，不好好吃饭干脆不吃或者立刻将电视关掉，妈妈执行得越彻底，改造成功几率越大。
【案例四】“不给我，我就抢！”
韦韦才1岁8个月，年纪不大，可是却在小朋友中以霸道闻名。和小朋友一块玩时，只要看到别的小朋友有新玩具或是他觉得好奇的东西，没得到允许，就动手抢。让一块玩的小朋友都防备着他，特别是手上有新玩具时，一见到韦韦时，有多远躲多远。除了抢玩具，韦韦有时也会抢小朋友在吃的东西，一抢过来就吃，把小朋友吓得直哭。
［分析宝宝霸道原因］
对于自己想要的东西，宝宝还没办法完全说清楚时，动手直接抢，对他来说是最直接有效的办法，甚至为了夺得自己想要的东西，有时还会打人，抓伤别的宝宝。而当他的行为没有得到及时的制止时，就会成为习惯。
［改造霸道宝宝］
很多时候，并非宝宝天生霸道，而是因为他们还并不懂得什么是对与错，需要妈妈正确引导。在家时，不能凡事都以宝宝的意志为转移。带宝宝出来玩时，可以事前对宝宝说：“宝宝，我们不能抢别人的东西，那是不对的。”“想玩小朋友的玩具，一定要记得先问行不行。”加强宝宝的礼貌观念，让他明白，守规距懂礼貌才能成为受欢迎的孩子。妈妈同时也可以让宝宝带一件玩具出门，用于交换。
【案例五】“我偏要别人玩得高兴的东西！”
皮皮在游乐场里玩，明明很多玩乐区都是空着没人玩，可他偏要去和正玩得高兴的小朋友争位子，先是把正在玩摇摇车的小朋友推下车，一会儿又挤到别人正蹦得高兴的蹦蹦床。尽瞅着玩得高兴的小朋友过不去。没过一会儿，找皮皮妈投诉的小朋友都快排成队了，皮皮成了大家都头疼的小霸道王。
［分析宝宝霸道原因］
别人正在玩的东西都特别好玩，这是宝宝的一种好奇心理，有自制力的孩子都能自觉地排队等待，但在家人面前，要什么有什么的孩子，却缺少等待的耐心，或是很容易通过哭闹达到目地的孩子，就会表现出冲动、霸道的一面。
［改造霸道宝宝］
平时妈妈要注意培养宝宝的耐心，不要为了避免宝宝生气或无理取闹，而急于答应宝宝的要求，试着让他学会等待。当宝宝在公众场所表现出无理霸道时，可以转移宝宝的注意力，和他一起去发现更好玩的东西，也可以让接受一些挫折，在别人批评他霸道时，只做一个旁观者。事后再向他说明他错在哪里。不必担心宝宝受委屈，只有在知道遵守规矩的时候，他才会明白怎样做个受欢迎的孩子。
TIPS:改造霸道宝宝的5个小妙招
1.让宝宝有机会照顾比自己小的孩子，能够让宝宝获得帮助别人的快乐。
2.不要让宝宝产生过强的优越感，会让他不屑于与别人小朋友友好相处。
3.当宝宝主动把玩具给小朋友玩时，要及时表扬鼓励。
4.常和宝宝一块玩，当他的玩伴，把他平时的表现模拟到游戏中，让他看到自己的缺点。
5.不在别人面前讨论宝宝霸道任性的缺点，以免让宝宝产生逆反心理。（来源：母子健康文/印初薇）
2～6岁宝宝想象力培养方案
幼儿期是宝宝想象力最丰富的时期，父母讲的故事特别能激发宝宝想象力的发展，而丰富的想象力往往来自于联想，许多宝宝可以在你讲到一个事物时联象到多个与此有关的事物，这就是想象力的开端。从小培养宝宝的想象力，对宝宝以后的成长是非常重要的!
2岁，宝宝开始想象了
宝宝想象力发展的特点
宝宝想象的最初表现约在2岁左右才能观察到。宝宝能把日常生活中的某些简单行为，反映到游戏中去。比如，宝宝喂布娃娃“吃”米饭，用小凳子当汽车开，模仿妈妈安排他的布娃娃吃饭、睡觉、喝水等等。
◆想象内容简单贫乏
宝宝想象的内容不是很丰富，这与宝宝生活经验的丰富程度有很大关系。我们经常会看到宝宝在向爸爸妈妈展示自己作品时，往往限定在某几个事物的范围之内。
◆想象没有目的
宝宝想象是完全没有目的的，在进行某个活动或某个游戏之前，宝宝不知道自己究竟要干什么，最终要达到什么目的。有时爸爸妈妈去问他在干吗时，宝宝经常是不回答，或者说不清楚自己要做什么。
◆想象依赖动作和语言提示
由于思维发展特点影响，宝宝的想象更多依赖于感知形象，特别是视觉形象。在宝宝的游戏活动中，如果没有可玩或可操作的材料，是很难开展想象的。动作可以帮助宝宝去感知眼前的事物，从而出现新的形象。爸爸妈妈的语言提示也能在一定程度上促进宝宝想象的发生，在宝宝的活动中，爸爸妈妈可以通过提问或提示的方法来唤起宝宝大脑中的有关形象，从而促进宝宝想象的产生。
爸爸妈妈可以这样做
★提供丰富的刺激
想象的基础是表象，形成丰富的表象是想象发展的基础。宝宝在进行想象活动时，往往是从自己日常生活所接触过的事物中来寻找想象的形象。所以，在这一阶段，让宝宝接受丰富、生动、形象的刺激就显得极为重要。爸爸妈妈要为宝宝创造出一个尽可能开放和多元的活动和感知空间，让他们在尽可能大的范围内接触和认识客观事物，产生各种体验，形成丰富表象。
★培养宝宝的记忆能力
随着宝宝年龄的不断增长，其大脑功能在不断完善，宝宝的认知能力迅速发展，积累和储存了越来越多的记忆表象。当他认知能力发展到一定程度时，就可以把已有的表象迁移到新的情景中去，这就意味着想象的产生。宝宝最初的想象跟记忆有很大关系，基本上是记忆表象的简单迁移。比如有的宝宝看到成人抱着小孩，他也要去抱布娃娃。有时宝宝会根据事物之间外表的相似性而把事物的形象联系在一起。比如，宝宝在搭积木时，有时会根据自己所搭积木的外形说是房子、汽车等。因此，爸爸妈妈可以通过培养宝宝的记忆能力，来巩固宝宝对周围事物的认识，来促进宝宝想象力的发展。
推荐活动一信手涂鸦
爸爸妈妈可给宝宝提供一些纸、笔，让宝宝在纸上信手涂鸦，不要刻意追求宝宝的作品达到某种水平，而在于通过画画活动，唤起宝宝对日常生活中所接触的事物的记忆，并在此基础上展开想象。
推荐活动二去公园
利用空闲时间，爸爸妈妈要经常带宝宝去公园里游玩。在这个游玩过程中，爸爸妈妈可以引导宝宝观察和认识周围的许多事物，如花草树木、小鸟、小蚂蚁等，不要求宝宝记住多少内容，主要目的是通过这些活动来丰富宝宝的生活经验，这些经验可为宝宝开展想象活动提供很好的资源。
3岁，宝宝自由联想进行时
宝宝的想象力在三四岁时迅速发展，这阶段想象基本上是一种无意想象，也可以说是一种自由联想。无论什么宝宝都可以玩起来。小凳子或积木可以变成汽车，纸杯可以是电话，一条丝巾把自己装扮成公主……所有到宝宝手上的东西都有了象征意义。这时宝宝的想象已不再局限于具体事物形象，而是带有一定的情节，具有情景性。宝宝可以运用自己的想象和成人或同伴一块从事象征性游戏。
宝宝想象力发展的特点
◆想象和现实容易混淆
宝宝此时的想象以无意想象占主要地位。因缺乏经验，宝宝早期的想象似乎常常还与知觉的过程相纠缠，他们往往只是用想象来补充他们所感知的事物。尤其3～4岁的宝宝，表象的组合异常容易，对他们来说，不可能的事情是没有的，所以他们常常把想象和现实混淆起来。宝宝的言谈中常常有虚构的成分，对事物的某些特征和情节往往加以夸大。
◆想象内容零散，不追求结果
此阶段的宝宝想象内容有了一定程度的丰富，但内容之间是无意义的联系在一起，更多的是重复生活中常见的几种事物，而且所想象的事物特征也不完整，比较典型的就是宝宝所画的人物只有头、手和脚，没有更多细节方面的内容。这是因为宝宝想象活动的目的不明确，主题不稳定。因此，此时的宝宝主要是满足于想象过程，不是去追求想象的最终结果。
◆想象主题不稳定
三四岁宝宝在开展想象活动前已经有了初步的目的性，但这个目的往往很不明确。即使在爸爸妈妈的提示下有时也能在活动之前说出活动的主题，但这个活动的主题是不确定的，会根据其随后的行动发生变化，甚至偏离最初所描述的主题。比如宝宝在画画前说要画一个香蕉，但是当他画了一个月牙形时就说要画一个月亮等。
爸爸妈妈可以这样做
★保护和激发宝宝的好奇心
好奇心是是推动宝宝想象产生和发展的重要因素。因此，爸爸妈妈要保护宝宝的好奇心，要尽可能满足宝宝对未知事物的探索欲望。同时要进一步激发宝宝的好奇心，鼓励他们对新异事物的观察和认识，并使其在这一过程中获得心理上的愉悦和满足。
★与宝宝一起游戏
在宝宝想象发展的过程中，爸爸妈妈的参与和引导是非常重要。宝宝的想象力是在各种活动中逐渐发展起来的尤其是各种游戏活动。爸爸妈妈应积极地参与到宝宝的游戏活动之中，并在共同参与的基础上进行适当的引导。在参与宝宝的想象活动时，游戏的主体仍是宝宝，且不应过分注重想象的结果，应使想象过程本身成为一种乐趣，使宝宝获得心理上的满足，并激发其进一步想象的积极性、主动性。当宝宝游戏的时候，他不想受任何约束，只会随着自己的想象尽情发挥。
★引导宝宝确定想象主题
宝宝需要爸爸妈妈帮助他明确想象的目的和主题。在活动中，爸爸妈妈应通过语言提示或说明引导，让宝宝确定活动的主题，并在活动中提供同类性质的活动材料，帮助宝宝在某一主题下开展想象活动，且这个阶段宝宝的语言也得到了一定程度的发展。爸爸妈妈要多多鼓励和引导宝宝对他所开展的活动主题进行描述，通过这些方式来强化其活动主题。比如在宝宝开展关于水果的活动时，爸爸妈妈可以提供一些水果或图片，引导宝宝围绕水果这一主题来开展想象活动。
推荐活动一填色
爸爸妈妈给宝宝提供一些黑白图片，然后让宝宝在这些图片上填充颜色，这样一方面可引起宝宝画画的兴趣，另一方面爸爸妈妈可通过宝宝对图片颜色的填充，来了解宝宝对图片中事物的理解能力。
推荐活动二编故事
爸爸妈妈画出几幅前后有逻辑联系的简单图画，先让宝宝按照一定的顺序把这几幅画排列起来，然后再让宝宝根据自己的想法编出故事。在宝宝讲故事时，爸爸妈妈要注意运用口头语言或动作来鼓励宝宝进行讲述。
4～6岁创造性想象萌芽了
随着知识经验的丰富以及抽象概括能力的提高，宝宝想象的目的性和主动性都有了很大的提高，开始出现一些创造性因素。他们的想象就不再完全依照成人的描述或指示，而能依据自己的想象进行加工。这种创造型成分在游戏(尤其是角色游戏和建造、造型游戏中)表现得最充分。学前期宝宝创造想象的发展，使他们能遇见到活动的进程，如在游戏之前能够想象出游戏情节，商定游戏规则，分配游戏角色。在画画时，可以先构思或设计再动手作画，也可以边想边画，在内容上能反映范围广阔的周围事物，甚至能反映他们熟悉的文艺作品等。
宝宝想象力发展的特点
◆创造想象萌芽了
宝宝想象以再造想象为主导，复制和模仿的成分大，创造的成分还很有限，创造想象才刚刚开始发展。想象的创造成分还保留在具体形象水平上，不能在语词水平上进行创造性想象。五六岁的宝宝已经有了明显的创造想象能力，而且能够在他的行动中表现出来。这个阶段宝宝想象的有意性更加明显，想象活动的主题更加明确，而且想象活动基本上能围绕主题展开，同时想象的内容也进一步丰富，内容之间也有了一定的联系。
◆有意想象开始出现
宝宝的想象仍以无意想象为主，但有意想象开始出现，这主要表现为宝宝在活动中出现了有一定目的、一定范围的自由联想，能够边想边做，还能用语言对自己的想象活动进行描述。四五岁的宝宝一般能在活动前明确说出想做什么，也有一定的计划性，并能够按照自己的计划进行。宝宝想象的主题也比较集中，虽然也出现偏离主题的情况，但一般不会偏离主题太远。
◆想象符合客观实际
宝宝在进行想象活动时，想象内容之间的联系更符合客观实际，而且能用自己的语言对想象的事物进行客观的描述和分析，想象内容的逻辑性也有所增强。
爸爸妈妈可以这样做
★大力发挥语言的作用
宝宝已经具备了一定的语言表达能力，特别是口语表达能力。因此，爸爸妈妈要多多鼓励和引导宝宝用语言大胆地描述自己的想象内容，以及这些内容之间的关系。鼓励宝宝根据自己的想法和理解进行创新，特别是在利用文学作品这个工具时，不要过分追求宝宝符合成人的思维要求，要给宝宝充分的想象和创造的空间。
★通过讲故事培养宝宝想象力
爸爸妈妈可以多给宝宝讲故事，鼓励宝宝猜测下一步将发生的事情。在讲故事的过程中，要有意识地多提些问题，启发宝宝多思、多想、多讲，让他围绕主题尽情想象，把自己想象的内容、情节用语言表达出来。听故事是宝宝最喜爱的活动之一，故事中生动的形象描述、有趣而离奇的故事情节、丰富的场景都可以丰富宝宝的想象能力，宝宝在听故事的同时就借助自己的想象在头脑中重现故事中的形象和情节。这不但能使宝宝形成丰富的表象，同时也使他们的想象力得到了进一步的发展。
★通过各种游戏培养宝宝想象力
游戏能促进宝宝想象力的发展，因为宝宝在游戏中模仿成人的各种活动，需要丰富的想象力。游戏不但具有趣味性，还可促进宝宝的想象力。例如，积木可以搭成各种房子、坦克、汽车等，培养宝宝的创造性。
★想象力的发展是长期的
宝宝想象力的培养和发展不是一蹴而就的，想象力的发展与宝宝的注意力、观察力、记忆力等方面有很大关系。爸爸妈妈要根据宝宝的年龄特点采取适合自己宝宝的有些方法，要提供条件丰富宝宝的生活经验，鼓励宝宝充分发挥想象能力，引导宝宝把自己的生活经验融入到想象活动中，这样，宝宝想象的翅膀才会更有力量。
推荐活动一表演故事
爸爸妈妈可挑宝宝喜欢的故事童话让宝宝表演，看宝宝能否把故事的主要内容完全表达出来。在宝宝表演的过程中，爸爸妈妈要根据宝宝的表演情况进行一些引导，有时可适当提醒一下。不要否定宝宝对故事情节的创造，不能为了故事本身而扼杀宝宝的创造力和想象力。
推荐活动二讲故事
爸爸妈妈在给宝宝讲故事时，中间可以有停顿，或者问宝宝一些问题，让宝宝自己想象一下，故事的情节会如何发展，结果会怎样。爸爸妈妈把故事讲完后，可以让宝宝接着往下讲这个故事;也可以只讲故事的前半部分，让宝宝接着讲。这样既可以训练宝宝的想象力，还能发展宝宝分析问题和解决问题的能力。
0～6岁宝宝9大聪明预示
出生时——
预示1：知道两个“点”和3个“点”是不同的
宝宝刚出生没多久，已经对“数量”很敏感了。不信你可以试试：
如果多次给新生儿展示由两点组成的图画，最后他会因为习惯了而不再感兴趣。
但是如果这时你再给他一幅带有3个点的图画，小家伙马上就会因为发现了新的东西而兴奋起来。你看，他知道怎么区分两个“点”和3个“点”的不同。
同样，你会发现，宝宝哭的时候如果没有得到及时抚慰，他就会越哭声越大，直到妈妈听见为止。他天生就能区分“小声”和“大声”这两个量的差别。
3个月——
预示2：开始明白，灰猫、白猫、黑猫……通通都是猫
世界上有各种各样的猫：灰猫、白猫、黑猫……但这并不会让一个3个月大的婴儿感到混乱。他很快就会明白，它们都属于“猫一族”。
下面这个实验足以说明问题：让3个月大的宝宝看到屏幕上出现一对对的猫，每次出现的猫都不同。然后，再给他一个奇怪的组合，比如，一只猫和一只小鸟。他会更长时间地看向小鸟。这是因为，宝宝已经把这一次的猫同之前图画里的猫“划分”在了同一类里，而小鸟让他感到更新鲜。
18个月——
预示3：开始区分几何形状
小小的实验：如果你给孩子看一张圆形的图画，然后遮住他的眼睛，他能够用手在一堆方形、圆形和三角形的积木中找出圆形的那一个。
2-3岁——
预示4：收拾玩具时，能知道归类
这个年龄段的宝宝，分类的能力越来越强。他能够在一堆玩具中找出不是同类的东西。
看，这个红色的士兵怎么能在黄色的士兵里呢？应该赶快把它拿出来！
这时候的分拣玩具其实是非常有用的。这可是今后学会对奇数和偶数进行分类、区分整数和分数的基础。
预示5：能数数了！
“我要这么多！”你的孩子向你伸出3个手指头，大声地说。他正在过渡到用数字来表达数量的阶段。这可是一个关键的阶段。
刚开始的时候，他会借用自己的手指作为工具，慢慢地，越来越多地借助于抽象的表象来“数数”。你看，当唱起“1，2，3，4，5，上山打老虎”时，他就能数数了！
4岁——
预示6根据推理做预测
在逻辑推理方面，你的宝宝越来越“老练”了。他甚至可以根据推理来做预测。
这个小实验完全能说明问题：公路上放着一辆玩具汽车。在玩具汽车前，一辆大卡车挡住它的道路。一辆拖拉机挡在卡车前。怎么办？
“为了让汽车前进，应该移动卡车，要移动卡车，应该搬开拖拉机。”4岁的孩子已经能够清楚地做出分析。
预示7：综合序数和基数进行计算
在一个房间里，我有3个鸡蛋在另一个房间，我有4个蛋杯。我有足够的蛋杯放我的鸡蛋吗？
对你来说这很简单吧，但是对一个4岁的孩子而言，这可真是一个不小的挑战。
他需要先数数，然后在数之间进行比较。这一切都不是他眼前能看到的，需要极高的抽象能力，尤其需要在序数(根据一定的顺序排列的数字)和基数(代表数量的数字)之间进行综合比较。
每个孩子都会用自己的方式算出来。有的会借用手指：我有3个鸡蛋，我举起右手的3个手指头，然后，我去看蛋杯，我举出左手的4个手指头。很奇怪，两只手不一样……
有的孩子会借助于数字进行表象比较：1，2，3，4……在数蛋杯的时候，我数得更多，这肯定说明点什么问题……在这样的体验中，孩子慢慢理解了数字和数量的关系。
5岁——
预示8：开始建立空间概念
5岁的孩子越来越少地以自己为中心，推理时不再仅仅和自己进行比较。表面上这同数学没有什么关系，但是，孩子从此明白了他的左边和右边不等于对面孩子的左边和右边，他能因此更好地掌握空间概念。
有关三维空间的词汇，他掌握得越来越好。如果你对他说一张纸的上和下，他完全知道你说得在哪儿。这并不是件容易的事情，在这之前，他要知道，下和上之间可是垂直的关系(下是地板，上是天花板)。你的孩子能够把一张水平的纸看做“垂直”的，不久，几何对他来说就不是什么秘密了。
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预示9：运用推理，制定策略和孩子玩这样的游戏：在你的脑子里，确定一个东西：比如一个红色的、厚厚的方块。让孩子猜一猜这个神秘的东西的形状。
你可以看出，他能够使用一些策略进行推理，比如，他会给你提问题：是不是圆的？是不是绿色？是不是很厚？……对孩子来说，困难的是提出好的问题，然后根据你的答案——“是”或“不是”——来分析结果，他要懂得“不是”不是失败，而是一个对他有用的信息。
6岁前——数学要怎样“学”？
6岁前应该让孩子接触一些数学的概念，但这种接触应该是启蒙式的、生活化的。现在一些幼儿园和父母过于注重数学知识的灌输，特别是将小学的数学教学内容提前下放到幼儿园阶段的做法，很可能会让孩子失去信心，甚至厌恶数学。
其实，我们应该做的是，让孩子形成一种感觉：数也好，形也好，并非只在教室里，其实它们都在我们的日常生活当中，都在他的周围。看看自己的鞋子是多少码的，看看今天礼拜几，电话号码是多少，出门乘坐的是几路公共汽车……这样，当他再在教室里接触抽象的数字的时候，能够马上想到生活当中的例子。这种美好的感觉对他今后的学习也很有用。
0～6岁宝宝9大聪明预言
出生时
预言1知道两个“点”和3个“点”是不同的。
宝宝刚出生没多久，已经对“数量”很敏感了。不信你可以试试：
如果多次给新生儿展示由两点组成的图画，最后他会因为习惯了而不再感兴趣。
但是如果这时你再给他一幅带有3个点的图画，小家伙马上就会因为发现了新的东西而兴奋起来。你看，他知道怎么区分两个“点”和3个“点”的不同。
同样，你会发现，宝宝哭的时候如果没有得到及时抚慰，他就会越哭声越大，直到妈妈听见为止。他天生就能区分“小声”和“大声”这两个量的差别。
3个月
预言2开始明白，灰猫、白猫、黑猫……通通都是猫
世界上有各种各样的猫：灰猫、白猫、黑猫……但这并不会让一个3个月大的婴儿感到混乱。他很快就会明白，它们都属于“猫一族”。
下面这个实验足以说明问题：让3个月大的宝宝看到屏幕上出现一对对的猫，每次出现的猫都不同。然后，再给他一个奇怪的组合，比如，一只猫和一只小鸟。他会更长时间地看向小鸟。这是因为，宝宝已经把这一次的猫同之前图画里的猫“划分”在了同一类里，而小鸟让他感到更新鲜。
18个月
预言3开始区分几何形状。
小小的实验：如果你给孩子看一张圆形的图画，然后遮住他的眼睛，他能够用手在一堆方形、圆形和三角形的积木中找出圆形的那一个。
2-3岁
预言4收拾玩具时，能知道归类。
这个年龄段的宝宝，分类的能力越来越强。他能够在一堆玩具中找出不是同类的东西。
看，这个红色的士兵怎么能在黄色的士兵里呢?应该赶快把它拿出来！
这时候的分拣玩具其实是非常有用的。这可是今后学会对奇数和偶数进行分类、区分整数和分数的基础。
预言5能数数了！
“我要这么多！”你的孩子向你伸出3个手指头，大声地说。他正在过渡到用数字来表达数量的阶段。这可是一个关键的阶段。
刚开始的时候，他会借用自己的手指作为工具，慢慢地，越来越多地借助于抽象的表象来“数数”。你看，当唱起“1，2，3，4，5，上山打老虎”时，他就能数数了！
4岁
预言6根据推理做预测。
在逻辑推理方面，你的宝宝越来越“老练”了。他甚至可以根据推理来做预测。
这个小实验完全能说明问题：公路上放着一辆玩具汽车。在玩具汽车前，一辆大卡车挡住它的道路。一辆拖拉机挡在卡车前。怎么办?
“为了让汽车前进，应该移动卡车，要移动卡车，应该搬开拖拉机。”4岁的孩子已经能够清楚地做出分析。
预言7综合序数和基数进行计算。
在一个房间里，我有3个鸡蛋在另一个房间，我有4个蛋杯。我有足够的蛋杯放我的鸡蛋吗?
对你来说这很简单吧，但是对一个4岁的孩子而言，这可真是一个不小的挑战。
他需要先数数，然后在数之间进行比较。这一切都不是他眼前能看到的，需要极高的抽象能力，尤其需要在序数(根据一定的顺序排列的数字)和基数(代表数量的数字)之间进行综合比较。
每个孩子都会用自己的方式算出来。有的会借用手指：我有3个鸡蛋，我举起右手的3个手指头，然后，我去看蛋杯，我举出左手的4个手指头。很奇怪，两只手不一样……
有的孩子会借助于数字进行表象比较：1，2，3，4……在数蛋杯的时候，我数得更多，这肯定说明点什么问题……在这样的体验中，孩子慢慢理解了数字和数量的关系。
5岁
预言8开始建立空间概念。
5岁的孩子越来越少地以自己为中心，推理时不再仅仅和自己进行比较。表面上这同数学没有什么关系，但是，孩子从此明白了他的左边和右边不等于对面孩子的左边和右边，他能因此更好地掌握空间概念。
有关三维空间的词汇，他掌握得越来越好。如果你对他说一张纸的上和下，他完全知道你说得在哪儿。这并不是件容易的事情，在这之前，他要知道，下和上之间可是垂直的关系(下是地板，上是天花板)。你的孩子能够把一张水平的纸看做“垂直”的，不久，几何对他来说就不是什么秘密了。
预言9运用推理，制定策略。
和孩子玩这样的游戏：在你的脑子里，确定一个东西：比如一个红色的、厚厚的方块。让孩子猜一猜这个神秘的东西的形状。
你可以看出，他能够使用一些策略进行推理，比如，他会给你提问题:是不是圆的?是不是绿色?是不是很厚?……对孩子来说，困难的是提出好的问题，然后根据你的答案——“是”或“不是”——来分析结果，他要懂得“不是”不是失败，而是一个对他有用的信息。
6岁前，数学要怎样“学”？
6岁前应该让孩子接触一些数学的概念，但这种接触应该是启蒙式的、生活化的。现在一些幼儿园和父母过于注重数学知识的灌输，特别是将小学的数学教学内容提前下放到幼儿园阶段的做法，很可能会让孩子失去信心，甚至厌恶数学。
其实，我们应该做的是，让孩子形成一种感觉：数也好，形也好，并非只在教室里，其实它们都在我们的日常生活当中，都在他的周围。看看自己的鞋子是多少码的，看看今天礼拜几，电话号码是多少，出门乘坐的是几路公共汽车……这样，当他再在教室里接触抽象的数字的时候，能够马上想到生活当中的例子。这种美好的感觉对他今后的学习也很有用。