要培养和提升宝宝的语言智能，最重要的就是要将宝宝置于现实生活之中，用全语言教育的方法来进行。
所谓的全语言教育方法,就是将生活中的一切环境都作为语言教育的环境，来进行语言教育。由于宝宝还小，爸妈可以利用生活中的一切资源，利用与宝宝在一起的点滴时间，跟他们说话，或利用映入眼帘的文字符号等和他们对话、与他们进行语言交流。
全语言教育的理念
全语言教育是与宝宝进行口头交流的教育
当爸妈喂宝宝吃饭、为他提供生活照料的时候，或是带着宝宝外出时，都是和宝宝进行口头言语交流的绝佳机会。我们可以将此时此景有机地结合起来，跟宝宝说话。比如在刨水果给宝宝吃的时候，就可以告诉他水果的相应名称或其他关联水果的名称。特别是带着宝宝外出时，沿途所见所闻，均可作为与宝宝谈话的内容。
全语言教育是让宝宝感受书面语言的教育
全语言教育的关键是营造一个学习语言的氛围。为使宝宝能够感受到阅读的氛围,增强他对文字的兴趣，在家里最好要有浓郁的书墨之香。也就是说，爸妈要有手不释卷的习惯，并经常抱着宝宝，告诉宝宝爸爸妈妈在看书,使他了解看书也是生活的一部分。与此同时，爸妈还可以有意识地带宝宝到亲子图画书馆、书店等地方,在那里宝宝不仅可以看到更多的书,还可以更充分地感受到浓厚的读书气氛。
全语言教育是让宝宝理解图画和符号的过程
在宝宝语言发展关键期内，及时地为宝宝提供完整语言的学习机会，图画书是最好的工具，因为它是宝宝理解图画符号到文字符号，从学习口头语言到书面语言过渡的得力助手，它能帮助宝宝从非言语交际向口语交际转换，从口头语言交际向书面语言转换。因此，为宝宝选择合适的图画书就显得格外重要。
全语言教育的方法
睡前为宝宝朗读故事
声音对于宝宝来说十分重要，因为他们对书面语言尚不熟悉。因此“听觉阅读”十分有利于宝宝语言智能的发展。可以每天在宝宝入睡前为他们朗读故事。爸妈的朗读必须咬字清晰、语调抑扬顿挫富有感染力,朗读不必完全照搬书中的文字,可根据故事情节增添一些形容词或象声词,培养宝宝的倾听能力。
引导宝宝看图书画面
爸妈可用手指随故事情节在画面上移动,也可提出一些观察的问题,如：他又换了一件什么衣服？住在什么地方？手里拿着什么？等文字语言以外的内容。
引导宝宝完整复述。
讲完一个故事,应与宝宝一起交谈,让宝宝可以将主要内容复述。以便宝宝理解故事情节，增强口头言语的表述水平。当宝宝在说的时候,爸妈必须注意倾听。
当宝宝还处于1～3岁的婴儿期时，我们可以让他们经历“前图画书阅读经验”、“前识字经验”和“前书写经验”来增强他们对语言的兴趣和敏感性，为今后的语言智能发展打下坚实的基础。www.Zj09.com
前图画书阅读经验
前图画书阅读经验,就是让宝宝获得若干具体的学习行为经验，具体内容主要有以下方面：翻阅图画书的经验，掌握一般的翻图画书的规则方式；读懂图画书内容的经验，会看画面，能从中发现人物表情、动作、背景，将之串连起来理解故事情节；理解图画书画面、文字与口语有对应关系的经验，会用口语讲出画面内容，或听爸妈念图画书，知道是在讲故事的内容。
前识字经验
向宝宝提供的前识字经验有两方面的具体内容：知道文字有具体的意义，可以念出声音来；可以把文字、口语与概念对应起来；理解文字功能作用的经验。
前书写经验
让宝宝学会握笔等方法，包括培养宝宝对文字的观察、分析、比较和分类能力。
综上所述，让宝宝在实际生活中去交流、去体验，宝宝的语言智能才能得到真正的发展。
提高宝宝语言智能的方法
让宝宝聆听奇妙的声音
目的：
熟悉各种声音、练习清晰的发音。
环境与材料
室内外较为安静的环境均可，如大床、地毯、草地、草场等。宝宝依偎在爸妈怀里。准备闹钟、电话或其他具有模拟性的发声玩具。
步骤
1．爸妈运用闹钟、电话或其他玩具等，制造或模仿各种物体的发声，或熟悉的动物的叫声，请宝宝猜猜这是谁发出的声音，发出的什么声音（模仿）。
2．爸妈说出某一事物，请宝宝模仿发声。如爸妈说，“小汽车，***；大卡车，***”，“小蜜蜂，真辛劳，飞到东来飞到西，*********”。鼓励宝宝将声音补充完整，如“嘀嘀嘀，咔咔咔，嗡嗡嗡”。
游戏
1．在游戏模仿声音环节同时或之后，爸妈可以与宝宝共同做动作。如学发出汽车喇叭的声音时，可与宝宝模仿手握方向盘跑动；学发出小花猫的声音时，可与宝宝模仿花猫走路时轻巧的样子。
2．从简单的叠声词如“咔咔”,向复杂的拟声词如“嘀哒哒，呜——”等过渡，并注意复杂拟声词的音韵特征和节奏感。
3．当宝宝发出某种模拟声音后，可进一步问宝宝：“你在哪里听到的？”如果宝宝能够回答，有条件的话，还可与宝宝一起去该地点“考察”，身临其境，来“验证”或“修改”宝宝的发音。
要点
1．注意宝宝的正确发音，如m,z,c,s。如果宝宝是因为发音器官不成熟而无法准确发音，也不必强求。
2．巧妙选择会发音的物体，对宝宝从未听过的声音做出说明或放到以后的活动中进行；对宝宝明显判断错误的声音，可以进行适当的结合实际来纠正。发音不存在唯一答案，应当根据实际情况作出选择。
宝宝与小兔做游戏
目的
让宝宝熟悉一些名词、加深对动词的理解。
环境与材料
室内外较为安静的环境均可，如大床、地毯、草地、草场等。准备宝宝平时经常接触并喜爱的各种毛绒玩具。
步骤
1．把各种玩具放在宝宝四周，但应注意放在宝宝的视线范围内。
2．引导宝宝，发生互动。如“把小兔带到我这里来好么？”（注：表达同等意思有多种方式）等宝宝拿来，放在爸妈手中，爸妈对宝宝说“谢谢”。
3．继续发出指令：如“带小兔到娃娃家做客好么？”“让小兔去摇篮里睡觉好么？”等。看宝宝是否能正确理解所说地点的含义，及其动作是否正确。
4．用同样的方法利用不同的玩具反复游戏，看宝宝是否熟悉及正确理解不同玩具的名称。
游戏
游戏熟练之后，所选的物体可以增多，如添加日常真实物品，以扩展宝宝的名词感知；指令可以多样化，如“给小兔穿衣服”，“喂小兔吃饭”等，帮助宝宝提高理解能力。
要点
1．应当选择宝宝经常接触到且熟悉的玩具，并能理解玩具名称的指代，但不强求宝宝在没有爸妈帮助的情况下说出玩具的名称。
2．游戏开始时，不要选择数量过多的玩具，1～2个即可。宝宝熟练后，可考虑适当增加玩具的数量和种类，以帮助宝宝提高理解力。
3．游戏时最主要的是宝宝的兴趣及耐心。如果宝宝表现出不愿意继续或厌烦的情绪，爸妈不应强迫；在宝宝玩得十分投入而不愿意停止时，爸妈也不要随意中止，可采取其他的方式自然退出。
延伸阅读
创造语言智能提升的环境
孩子在出生时，就开始有语言智能的潜能了。但是，这项潜能得有一个先决条件才能得到发挥，那就是孩子必须生活在人类社会中，用社会的环境来发展他的这个智能。
研究证明，婴幼儿的语言智能是一个自主习得的过程，而并不是成人教、认的结果。只有孩子有了兴趣和主动性，他的语言智能才能够得到充分的发展和发挥。有时父母的强求只会让孩子精神紧张而影响学习效果。所以，不妨为孩子创造一个良好的语言环境，让他得到顺其自然的发展。
父母还应注意做好与孩子之间的亲子感情交流。这里的交流不仅仅是指说话，还包括肢体语言（如手势）、表情（如微笑）和眼神的对视等。这些交流能加强亲子间的感情，对孩子的感情发展起了良好的作用。情感发展是认知发展的基础，所有的智能都是在此基础上得以良好的开发的，所以这方面，父母一定要注意。
而游戏，则是一种最好的亲子交流和提升孩子口头与书面语言能力的方式。在同父母游戏的过程中，父母说的话、做的动作以及表情等，都会激发起孩子极大的学习兴趣。孩子与孩子之间的游戏也有益于语言的发展。即使是两个孩子坐在一起各自搭着各自的积木，他们的自言自语也会很快发展成为你一言、我一语，产生相互交流。此外，据我的观察，幼儿园中老师带领小朋友们进行集体朗读游戏，朗读一些语句规范优美的儿童文学作品，对孩子的语文智能的发展也有非常好的效果。幼儿喜欢重复，这些文学作品重复几遍下来，孩子不但能背，还能看着画报来读，在兴趣的驱使下，自己学会了识一些简单的字。
总的来说，游戏给了孩子一个心情愉快的环境。在这样的环境中，“学习”对孩子来说，就是“玩”，也就是他们最愿意做的事情。
下面推荐一个小游：
童话小剧场
适合年龄：3～6岁
准备材料：毯子或床单；宝宝最喜欢最熟悉的童话故事书；所选角色需要的戏服、布景或面具。
玩法步骤：
a.这将需要一个比较长的准备过程，你可以让孩子一起参与制作戏服，并让孩子了解自己扮演角色要说的台词；
b.在房间中间摊开毯子，作为舞台，并布置好布景；
c.为你自己和孩子穿上戏服；
d.一起演出这个故事；
e.你们还可以在亲朋好友和孩子的小朋友面前表演这出戏，它可以成为你们家的保留节目哦！
注意事项：孩子有时会说出和剧情不符的台词，要鼓励并配合他突发的奇想哦！
专家点评：
这个游戏不但能培养孩子的语言和口头表达能力，在准备服装、道具的过程中，更能充分发挥孩子的创造性，激发起他的表演欲。孩子有时候会自言自语，模仿大人，有时甚至会披上毯子或围巾给自己表演一出想象中的戏。现在，由父母来为孩子创建一个舞台，并参与到孩子的表演中来，相信会带个他一个大大的惊喜。
此外，这个游戏对消除孩子害羞、胆怯的情绪，也有很大帮助。
专家/赵寄石中国学前教育研究会顾问、著名幼教专家
王乃洁莘松路第二幼儿园园长
提升语言智能的5个契机
对不同孩子来说，语言发展的时间点并不是绝对的。或早或迟都是正常的。父母千万不要将语言发展绝对化，而要仔细观察自己的孩子，为孩子提供一个语言发展的良好环境。
契机10～6个月
在这个时期，孩子虽然不会说话，但他可以吸取词语信息，并在大脑中进行存储。同时语言与情感紧密相连，所以父母在此时期首先要与婴儿建立良好的情感联系，同时要与孩子进行良好的语言交流，如在给孩子喂奶、换尿布、出外散步等时候要对孩子说：宝宝现在在吃奶、妈妈给宝宝换尿布、我们在散步，我们看见红花、松树等。这样可以给孩子树立交流的榜样，给孩子示范正确语法，教给孩子谈话规则。
契机21岁左右
1岁左右孩子开始学习用语言表达自己的思想和要求，父母要给孩子创造非常温暖、轻松的说话环境。而不要不顾孩子的情感，强迫孩子说话或表演。父母要演示在同别人谈话时注意别人的眼睛和嘴，这样一方面是使孩子明白目光交流是对别人的尊重，同时也可以更好地帮助孩子正确发音;当孩子表达自己的想法时，父母要让他知道自己哪些地方没有表达清楚，父母要用正确的语言重复孩子的话语，虽然孩子可能并不一定当时重复，但他会记住，下次可能就会正确地说了。在这一时期，要选择适当的儿童读物，为孩子朗读，或给孩子讲故事。
契机3 2～3岁
这时是孩子已经能用语言与他人交谈，知道怎样问和回答问题，学习掌握语法和语义，懂得讲话要轮流进行……。在这个时期家庭成员一定要注意使用规范的语言，而不要总学孩子使用像“吃面面”、“坐车车”这样的儿童语言。这时父母要鼓励孩子多与他人，尤其是同龄人接触，使孩子在正常的交往中学习运用语言;父母也可以和孩子演一些小戏剧或过家家，使孩子学习体会别人的角色;可以让孩子充当家中的信息传递员，如告诉爸爸我们马上就可以吃饭了，对妈妈说还有5分钟电视就开始了等等;还可以让孩子当小领导，由他教你怎样做某事或指示你干一件每天都要做的事情，以便让孩子看到语言的效果。
最重要的是成年人说话声音不要太大、太跋扈、太伤人或口心不一，这样会使孩子对语言的作用产生不良印象，甚至可能导致孩子的语言障碍。
契机4 4岁左右
4岁左右的孩子对文字开始产生极大的兴趣(有些孩子会更早一些)。这时可以教孩子进行阅读，注意是“阅读”，而不是“识字”。不要让孩子学一些对他无意义、不了解的字。要将文字与他已有的生活经验和口头语言相联系。这时父母可以给孩子讲书、帮助他读懂字和句子的意义，尽量让孩子不看图而靠语言来听懂故事，让他注意书中字的形状，用手指跟踪所读的字，可以用一些塑料或木制的字让孩子摸，帮助孩子记住字;还可以鼓励孩子编故事，家长用一张大纸在上面把孩子说的话原原本本记下来，在纸的下半部分，可以让孩子把故事画下来，这样的实践对大多数孩子来说都是非常有趣和有意义的。
契机5 6～7岁
6～7岁是孩子学习书写和写作的时期，家长可以鼓励孩子即兴写下自己的想法，而不必在意字的工整与正确(家长可用另外的纸写下正确的让孩子看)，还可以让孩子利用电脑帮助写作。
幼儿语言教育的培养误区
误区1
没有充分意识到孩子间的个体差异，从而互相攀比，使孩子在语言自然习得过程中产生了不应有的压力。
前面介绍了，所有的婴幼儿似乎在获得语言都经历了类似的几个阶段，但儿童到达某一语言发展阶段时的年龄不尽相同，这种个体间的差异是很大的。因此，父母绝对不能用其他孩子语言发展情况做标准来要求自己的孩子。这样，只会给孩子自然习得语言制造心理障碍。
误区2
注重学习结果，不注重学习过程。具体表现在：父母教给孩子某句话或某个字词后，更重视孩子是否尽快掌握了学过的内容(如会说了什么话、认识了多少字词)，而不太关注孩子语言学习的兴趣和习惯。事实上，只要有了良好的语言学习兴趣和习惯，并且处于正常和适宜的语言环境，孩子最终会获得相应的语言能力。
误区3
对孩子在语言习得过程中出现的错误过于较劲。事实上，孩子在学说话和认读汉字过程中，出现一些不准确的发音和认错字的现象是非常正常的，父母可以及时纠正，但不要过于较劲。其结果往往容易挫伤孩子的自信，降低语言学习的积极性。
因此，父母在孩子语言习得过程中要注意的是：创设良好的环境(语言示范)，提供各种各样的机会(模仿)，给予充足的时间(练习)，孩子就能够实现语言的自然习得。
动画片对宝宝语言教育的利与弊
动画片对宝宝语言教育的利与弊
动画片在宝宝语言教育中的作用
能扩展宝宝的词汇量。动画片为宝宝词汇的扩张提供了一个语言与图景相结合的教育条件。特别是那些表意复杂抽象的新词，动画片中往往通过特定情境来表达词意，这有利于宝宝对词汇的理解和记忆，其效果往往好于用语言解答语言的教育方式。动画片经常会随故事情节的发展、情境的改变而展现各种成熟的语言，这对宝宝正确感知和理解新词具有积极的作用。宝宝常会有意识地对这些词汇进行延时模仿学习，使这些词汇变为自己的语言材料。
能为宝宝提供形象化的语言。动画片的制作者为了更清晰、准确、具体、形象地表达动画人物对各种事物的态度，往往会运用各种形象化的语言。宝宝的认知思维特点决定了动画片中这种形象化的语言对他们有极大的魅力，他们在观看动画片时也时常会获得一种愉悦感，并且在熟悉这些成熟语言的基础上，逐渐了解运用这些形象化的语言所产生的效果，并帮助他们更好地理解和表述个人和周围的一切。
能向宝宝展示各种不同风格的语言。动画片是由不同国家、不同地区、不同个性特征的创作者创作的，其内容充分反映了语言丰富多彩的一面。宝宝通过观看动画片不仅可以学到本民族语言的特殊韵味。这对发展宝宝的语言交际能力是极为有利的，因为宝宝语言的发展不应只是对本民族或地区语言风格的理解和运用，而应该广泛地适应、理解和运用其他不同风格的语言。
能训练宝宝倾听的技能。动画片给宝宝提供了有意识地倾听并在实践中训练倾听技能的机会。众所周知，动画片不仅集美术、音乐等于一体，而且还通过黏合、夸张和典型化等手段创造出神奇的动画人物，由于这些形式与内容符合宝宝发展的特点，对宝宝有较强的吸引力，因此我们常会看到宝宝安静地坐在电视机前，屏息观看动画片，这种情境下，宝宝通常会保持一种积极的学习动机，形成有意识倾听的技能。
在宝宝看动画片之前，父母还有一项重要的任务，那就是鉴别出适合您家中宝宝收看的“健康精神食粮”。
哪些动画片适合6岁以下的宝宝收看呢?
画面稳定清晰、色彩鲜艳。画面稳定很重要。有些动画片为了达到某种“艺术效果”故意抖动画面;有些则是粗制滥造，使得画面效果比较差。这样的片子，对宝宝的视力有弊无利。有些动画片具有很强的艺术性，例如在国际上得奖的一些动画短片，但是它们的色彩往往偏灰偏暗，明暗对比不鲜明。这样的动画片，即使您爱看，相信您家的宝贝也是不太会感兴趣的。
人物造型可爱、充满童趣。动画人物千姿百态，但是无论美丑，它们都有一个共同点：可爱、有趣，让人忍不住产生喜爱之情。不过，目前有些动画片(尤其是日本动画片)却在人物造型上走了“性感”路线，甚至会有动画人物“半裸”或“全裸”出镜。爸爸妈妈可要当心这样的片子，别让小孩儿过早接受如此“早期教育”。
远离暴力。大多数欧美的动画影视公司对自己出产的动画片都有明确的受众年龄定位。若是专门针对宝宝的动画片，会有严格的规定确保在镜头中没有与暴力相关的道具、动作和画面，如：刀、枪、打人、杀人及流血画面等。在国内，目前还没有这么详细的规定，这就要靠爸爸妈妈的“火眼金睛”来加以鉴定了。
思想积极向上。这是一句老话，所谓的积极向上指动画片中所宣扬的是善良、真诚、友谊、爱国等精神和品质，这一点相信大多数的动画片都能做到。但仍需注意两点：
一是动画片中的情爱场面。如果您不想宝宝小小年纪就满口“爱呀爱”的，就请注意避开。
二是过于成人化的思想。有些动画片(大多仍是来自于日本)的思想比较复杂，如人的两面性、事物的悖论、世事的无奈、人心的险恶……大人都不一定能懂，更何况小孩儿呢?
家长需要适时引导宝宝
家长最好能够和宝宝一起看动画片，在分享精彩之余，更能了解宝宝对片中情节的理解，如果宝宝的理解出现了偏差，家长就能及时发现并纠正过来。