心理学研究表明，人类各种智力的发育有特定的关键期，学前教育对儿童智力的开发和性格的培养具有极重要的意义。也就是说，在某一个年龄期限内学习某种知识或技能特别容易，错过这个阶段往往就不容易学习。如“狼孩”回到人间后，虽经多方教育，但收效甚微，就是因为错过了智力发育关键期限。
一般来说，听觉的关键期多在2岁以前；学说话的关键期在2～4岁；书面语言的关键期在4～5岁。从调查中还发现，从小在爷爷、奶奶身边长大的散居儿童，其智力水平往往低于同年龄的托儿所或幼儿园小朋友。这是由于目前托幼机构的教学内容，正是按照儿童智力发育过程中的各个关键期来进行安排的。因此说缺乏学前教育是造成部分孩子智力迟缓的重要原因。
孩子除送托儿所或幼儿园受“集体”锻炼外，家庭的学前教育不容忽视。父母与孩子接触的机会越多，对孩子的智力发育越有利。在孩子的听觉及学说话的关键期，父母要多花一点时间在孩子身上。经常与幼儿说笑、逗乐、讲故事；尽量抽出时间陪同孩子上公园，观察大自然，主动结合所见所闻对孩子进行生动形象的教育，寓教于生活中。
值得注意的是，在孩子学说话的关键期，父母千万不要以幼儿的语态和小儿说话，这对孩子以后的语言表达能力的培养和锻炼不利。父母要用成人的语言来和幼儿说话和交谈。曾有一个女孩在小学三年级时就能滔滔不绝、雄辩地与人交谈和发言。原来他的父亲从小就以成人的语言和她说话，即使还在她听不懂时也是如此。因为孩子当时虽然不理解，但在父亲的耳濡目染、潜移默化的影响下，头脑里留下极其深刻的印象，语言表达从小得到了锻炼。而随年龄增大，知识的增长，不理解的自然就懂了。
4～5岁的孩子，随着生活经验的不断积累，知识面的扩大，使得机体感觉器官的感受能力有了很大的提高，其中发展最快的要算形状知觉感受性，因此是学习书面语言的适宜年龄。这里所指的书面语言对幼儿阶段的孩子来讲主要是学习认识简单的汉字，能看懂简单的幼儿读物。首先，要培养孩子学习书面知识的兴趣，千万不要采取强制手段。当父母手持小人书给孩子讲生动有趣的故事时，孩子在津津有味地倾听的同时，往往流露出十分羡慕父母有看懂图书本领的神情。此时正是激发孩子学习书面语言兴趣的良好时机。开始，先用语言激发孩子学习的欲望，使他们能够满怀信心地投入书面语言的学习过程中去。把孩子熟悉的实物，如家里的各种各样的用具、家用电器等与认识的汉字结合起来，这样利于提高孩子学习的积极性。
4～5岁的孩子，有意注意稳定性差，并且是以形象思维为主，因此，每次教孩子学习的时间最好不要超过30分钟，以免产生疲倦感而影响学习积极性和学习效果。同时家长要用生动的形象、图形、画面及汉字本身具有的象形字的特点，给孩子讲解和辨识汉字。值得父母注意的是：这阶段孩子的记忆特点是记得快，也忘得快。因而家长在教孩子认识了一定数量的汉字后，需要经常及时地对孩子所学的内容进行复习。可用多样化的形式，如猜字谜、抽签等游戏方式帮助孩子复习巩固认识的汉字，来达到良好的复习效果。
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科学育儿知识大全：学前教育的原则
科学育儿知识大全说到学前教育的原则就是指对0岁至入中小学前儿童执行教育应遵照的基础规定。
科学育儿网说到幼儿园教育工作中的原则是：体、智、德、美诸方面的发展应相互之间渗入，有机化学融合;遵照幼儿心身发展的规律性， 合乎幼儿的年纪特性，重视个别差异，因材施教，正确引导幼儿个性化身心健康发展;朝向全体人员幼儿;喜爱幼儿，坚持不懈积极主动激励、启迪诱发的反面教育。科学育儿知识大全说到有效地综合性机构各层面 的教育內容，并渗入于幼儿的一日衣食住行各类活动中，充分运用各种各样教育方式的交互作用;构建与教育相一致的良好氛围，为幼儿出示活动和主要表现工作能力的机遇与标准以 手机游戏为基础活动，寓教育于各类活动中。0元领专业情感分析!10s快速预约
科学育儿网根据0岁～6岁儿童心身发展规律性，学前教育的原则可归纳为：
1、从宝宝胎教刚开始融入各年纪发展和个人发展的教育;
2、推动学前教育儿童体、智、德、美丽的优良发展与个性化的身心健康发展;
3、成年人对学前教育儿童的照料与教育紧密结合;
4、以兴趣爱好引起，游戏中中成才;
5、构建适合的自然环境，充分发挥其教育的作用。
如何进行新生儿教育
心理研究表明，孩子的教育应在孩子出生后就开始，也许有人感到好笑和不可思议，认为是天方夜谭。因为人们把新生儿看成像所有刚出生的生物一样，只不过对光有反映，而对周围的环境没有感受力；他们只需要充足的乳汁、清洁的尿布和温暖的摇床。实际上，新生儿也有自己的喜怒哀乐，感觉很灵敏，具有非凡的模仿和辨别力。对新奇的事物特别感兴趣，尤其是喜欢有生命的东西。新生儿的视觉和听觉感受器在结构上已与成人基本相同，视觉和听觉是婴儿与成人交流的最初渠道。新生儿出生1周，就能辨别出出生之日起给他喂奶的妈妈的声音，4周就具有对语言不同发音的辨别力。婴儿出生后的前4周是他们步入生命最有意义的时期。
婴儿的微笑和哭声，是一种本能的情绪活动。哭声是身体某种不适的反应，而微笑则是身体舒适的表现。父母若以脸、物忽隐忽现来刺激婴儿的视觉，或以说话声、铃声来刺激婴儿的听觉，可以诱发婴儿心理反应而微笑。这样既可使视觉和听觉得到锻炼，同时也对婴儿最初的智力发育具有十分重要的意义。笑是婴儿与人交往的开端。父母也可从笑声中了解婴儿的心理世界，也可以从笑声中了解婴儿的智力发育水平。研究发现，爱笑的婴儿其智力发育水平比不爱笑的婴儿要略高一些。因为不爱笑的婴儿，往往心情压抑、感情忧郁、不愿意与人交往，势必影响婴儿获得信息，而不利于智力发育。因此父母千万不要忽视婴儿的微笑，要让婴儿经常拥有微笑，在欢声笑语中茁壮成长。
婴儿的教育还体现在对待孩子的哭声。婴儿不会讲话，不能告诉父母自己的感受：是不舒服、是不称心、还是……而只会用哭声来表达。家长应该对孩子的哭声有所辨别：有病哭，或无病哭，还是无故哭闹。有病哭闹应及时送医院治疗。无病哭闹是饿、渴、尿布湿了，或受冷、太热，或衣服穿得不舒服等，经护理或改变就会安静。若是无故哭闹，则不要立即去抱他哄他，否则一哭就抱，久而久之则养成了坏习惯，“哭”成了向大人“示威”的武器。而要根据婴儿的年龄大小特点，去接触他，逗乐他。这对婴儿的智力发育有利。
心理研究证明，孩子出生后的1～2年是中枢神经系统发育最迅速、最关键时期。新生儿的大脑已具备了接受外界良好刺激的条件。早期教育从新生儿开始，可使大脑获得足够的刺激，既使大脑在功能上和结构上更趋完善，又促使潜在能力得到较好的发挥。因此，孩子从出生到3岁这一阶段，可塑性最大，智力潜力也很大。在此阶段父母可身体力行，言传身教，从孩子的生活习惯着手，如饮食、睡眠、大小便及清洁卫生等方面，严格要求，合理教育，使孩子逐渐养成良好的生活习惯。值得一提的是，家长以身作则的行为很重要，如夫妻关系、邻里关系、待人接物、礼貌语言等。虽然幼儿不懂事，但接受感观形象能力、模仿能力都很强，如你张嘴、伸舌，孩子也会学你的样子。父母的一言一行会在小儿脑海中留下深刻的影像，在今后的相应时候会自然流露或模仿出来。家长了解了新生儿的行为能力，有利于家长和新生儿的接触和交往，也有利于新生儿早期的智力开发。
学前教育的基本内容
从许多研究发现，学前的儿童，特别是5岁以前，是人类发展阶段中的关键期。这个时期的孩子好奇心强，凡事喜欢打破砂锅问到底，求知欲浓厚，对许多事物都特别敏感。如果父母能把握机会，给予符合年龄特点的教育，就能促进他的智能发展，奠定良好的学习基础。
例如18世纪、19世纪德国著名的诗人歌德，在幼年的时候，他的母亲每天都对他讲故事，而且在关键处就突然停住，让歌德接着去想以后的情节；第二天，在讲之前先问他是怎么想的，等他说完了之后，再继续讲完故事，所以歌德的想像力就是这样被逐渐培养起来的。因此，曾有外国学者研究发现：婴幼儿出生后，如果缺乏适当的学习机会，学习能力就会随年龄的增加而衰退，达不到他本来能达到的智能水准。
根据大脑生理学的研究，婴幼儿智能迅速发展与此一时期大脑的发展有很密切的关系。5岁幼儿的大脑已发展到接近成熟，为学前教育和智能的迅速发展提供了生理上的基础和可能性。而学前教育如能提供丰富、复杂多变的环境刺激，可以促进大脑皮质细胞体积增大，细胞之间的联系也随之增多。因此早期教育的得当与否，直接影响到幼儿潜能的发展，实在值得幼教工作者及父母们的重视。
父母亲在辅导幼儿时，宜考虑到学龄前幼儿的特点。幼儿除了只有前述好奇心及求知欲的特点外，其身心亦处于迅速发展时期；因此，其学习反应带有很大的具体性、不稳定及随意性，在辅导时应诱导、启发其求知欲及好奇心，不应强迫灌输知识。所有的学习活动应和幼儿的生活、游戏连接，尤其应特别注意趣味性。具体的方法如下——
1、正确的组织和指导游戏活动，从游戏中发展幼儿的聪明才智。
游戏是幼儿最主要的学习活动，也是促进幼儿心理发展的最好活动方式。幼儿的游戏有许多种类，例如创造性游戏：平面和立体的造形、拼贴、压印等绘画活动；看图编故事、玩木偶、故事接龙；自唱自演，随音乐自由创作的动作……等。感觉运动游戏：可安排走、跑、跳、爬、推拉、跳绳、拍球等大肌肉方面的游戏；可以安排剪贴、玩黏土等小肌肉的游戏；也可以运用视、听、触、嗅、味等游戏；模仿家庭角色或社会上的人物，玩扮家家酒等等。幼儿由于知识经验少，独立活动的能力较弱，因此在游戏时尽可能要有引导，给予积极的协助。
2、要循循善诱，启发幼儿求知、探索的精神。
幼儿的知识经验缺乏，以及智能正在发展，当他们接触到复杂的社会和自然时，处处感到新鲜、好奇、疑惑、他们有强烈的求知欲，头脑中藏有许许多多的“为什么?”这是智慧的火花、创造力的萌芽。父母要能把握这大好的学习机会、循循善诱，启发其进一步探索的动机，以培养出积极主动的学习意愿。
3、编述故事，用故事来扩大幼儿的知识领域。
一般来说，故事有内容、有情节、形象生动，幼儿都非常喜欢，也容易接受。好的故事不但能扩大幼儿的知识，而且能使幼儿的智能得到更好的发展。父母在编述故事时，应考虑到幼儿身心的特点，将一般知识融入故事中；讲述时，要有感情，把故事中人物的喜、怒、哀、乐等情绪表现出来，反映在脸上，语言明白生动、通俗、避免用成人的语言。另外在故事中可穿插一些问题来启发幼儿的思考，有时候也可用亲子故事接力的方式。
4、开拓幼儿生活领域，培养广泛兴趣。
经常带孩子接触大自然、大社会中的种种事物，让孩子有机会到处游览。去博物馆、科学馆、动物园、公园、名胜古迹，让孩子体会世界的大、事物的多，也让孩子从参观中扩充见闻，以激发其学习的兴趣。在参观前后能有机会和孩子讨论，搜集整理资料，都是一种很好的学习。
5、父母亲的良好示范作用，让孩子耳濡目染，继而模仿学习。
幼儿的模仿能力很强，父母亲又是孩子最亲近的人，一举一动、一言一行都是孩子模仿的目标。有怎样的父母就有怎样的孩子，所以说“孩子是父母的缩影”一点也不错；应该重视这种潜移默化的作用，把自己的好习惯、学习精神、创造开放的态度，在不知不觉中传给孩子，以产生良好的认同作用。
早教知识：学前教育的意义是什么？
对于“学前教育”这一个名词，很多家长都并不陌生的，但是到底什么才算是学前教育？学前教育以于孩子的学习发展有什么意义？这个却是很多家长并不真正了解的。
而什么是“学前教育”?学前教育到底有什么意义?这都是家长所先要了解的。只有了解，才能给予孩子真正的学前教育。很多家长以为，单纯的给予孩子学琴，学写字什么的就是好的教育，但是名音乐家马思陪教授就这么说过：“太早学音乐对小孩来说并不好。”在幼儿的心目中，写字或是学琴这一些并没有什么真正的意义!对于幼儿来说，家长对他们适度的关心，还有他们自己所喜欢的物质还有精神方面的满足才是他们真正关心的。而很多家长，可以借助辅导的立场，把自己对子女以后的期望，根据孩子自己的兴趣爱好，为他提供相应的学习环境，通过循序渐进、慢慢发展的方式，对孩子的人格与志向逐渐的培养，这样在孩子步入学校教育之后，不管是孩子还是家长都会减少许多的困扰。
所以说真正意义的学前教育，并不是说要对孩子训练，让他们提前的接受学校教育，而应该根据孩子们的兴趣，通过家长的经验，去将孩子学习的意向启发出来，另外在进行学前教育的时候，要注意下面这几件事。
1、幼儿对于周围事物有很强的模仿力，孟母三迁就是因为这一缘故。并且孩子又具有较强的破坏力，但同时他们对于感情表达又是最为纯真的，所以家长如果对孩子有什么样的期望是，都可以稍微的贯注到对他们的教育中去，像是音乐、绘画或是舞蹈、玩具、游戏之类的什么都可以，而当孩子对于不喜欢的，就会显得有些不耐烦;而对于喜爱的，自然是玩上一天也不会嫌弃。不过孩子的喜爱往往有着间歇性，只要隔段时间重新再玩，又会爱不释手，而在这一过程中，家长可以从旁协助，但是不要专横独断。
2、很有必要让孩子多接触大自然的。家长应该常带着孩子们到乡村或是田园去游玩，让他们多接触大自然，如果实在是做不到，也可以在家中放上些砂石、野草，让孩子玩个不亦乐乎。孩子也许会因此而弄脏衣服、身体，但脏了只要洗一洗就好，而对孩子来说重要的是，可以从中玩出一份野性，对于孩子未来的雄心壮志还有达观进取的精神都有良好的影响。
3、为孩子创造一个温馨祥和的家，家对孩子的影响是最大的，而一个家庭美满往往是孩子人格的健全一个很重要主因，在童年时心灵上的任何阴影都有可能给孩子带来不良的影响。所以，和谐的家庭对孩子的童心是有着直接且深刻的影响。
亲子早教网早教提醒您：只有了解了什么是学前教育，才能真正的明白学前教育的意义是什么，才能针对性的对孩子施行真正有益的学前教育。
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