幼儿能力培养

培养孩子的归纳归类能力。

要充分发展幼儿的大脑，最重要的工作是引导幼儿读书。想要给宝宝的将来打好基础，有些家长会选择早期教育宝宝。早期教育可以让孩子掌握更多的知识，培养一个良好的习惯。早期教育时应该注意些什么？为满足您的需求，小编特地编辑了“培养孩子的归纳归类能力”，仅供参考，欢迎大家阅读。

同时，世界上的万事万物，又都按某种属性归属于一定的门类，物以类聚是归类的客观依据。归类的结果，既可使知识系统化，更有利于发展孩子的概括能力。

早期启蒙教育中，有意识地让孩子学习归纳归类的思维方法则十分必要。

1、给孩子一个多彩的世界

知识始于观察，思维始于感知，感知越丰富，思维就越活跃深刻。

2、让孩子快乐地进行探索

幼儿期是孩子积极探索的时期。他们爱问：“这是什么”、“怎么样”、“为什么”等问题，成人要准确耐心地解答，满足孩子的求知欲望，同时要积极创造条件，让孩子在玩中自己快乐地去进行探索。

3、与孩子进行对答比赛

比一比，看谁说得又多又快：什么动物地上走?什么动物天上飞?什么动物水里游?什么动物地上爬?……

说一说，说出它们叫什么，身上都长着什么：出示诸如鸡、鸭、鹅；马、牛、羊、猪、狗、猫；老虎、狮子、大象、狼……的图片，让孩子在快乐的对答中学习归纳归类，掌握家禽、家畜、野兽等概念。

扩展阅读

烛之武退秦师知识点总结归纳

在我们平凡的学生生涯里，大家最不陌生的就是知识点吧！知识点在教育实践中，是指对某一个知识的泛称。哪些才是我们真正需要的知识点呢？下面是小编收集整理的《烛之武退秦师》知识点，希望能够帮助到大家。

烛之武退秦师知识点总结归纳 篇1

一、通假字

1、无能为也已（“已”通“矣”）

2、共其乏困（“共”通“供”，供给）

3、秦伯说，与郑人盟（“说”通“悦”）

4、失其所与，不知（“知”通“智”）

二、一词多义

若（A．像B．假若、如果C．你）

夫（A．成年男子B．句首语气词，无实际意义C．那，那个）

微（A．稍微B．如果、没有C．如果、没有，如果不是）

之（A．往，到B．的C．代秦军）

焉（A．助词B．何，为什么C．哪里D．兼词“于之”在这里E．代词，它）

三、词类活用

1、晋军函陵，君知其难也（驻军，名词活用动词）

2、既东封郑，又欲肆其西封（使……为边境，名词的使动用法，往西，名词作状语）

3、越国以鄙（以……为边邑，名词意动）远（远方，边远的地方），君知其难也

四、文言句式

1、晋军函陵（省略句）

2、以其无礼于晋（状语后置句）

3、且贰于楚也（状语后置句）

4、佚之狐言于郑伯（状语后置句）

5、何厌之有（宾语前置句）

五、翻译

1、臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也已。

译文：我壮年的时候，尚且不如别人；如今年龄大了，不能干什么了。

2、因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。

译文：依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁道的'；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻代替联合一致，这是不勇武的。

3、若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

译文：如果灭掉郑国对您有好处，那就冒昧地拿灭郑这件事麻烦您。

4、既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?

译文：晋国已经在东边把郑国当作它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将从哪里取得它所贪求的土地呢?

5、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过矣。

译文：我早先没有重用您，现在危急之中找您，这是我的过错。

烛之武退秦师知识点总结归纳 篇2

第1段 秦晋围郑

知识点：

贰：从属二主; 军：名词活用作动词，驻扎;

以其无礼于晋，且贰于楚也：介词结构后置句，还原后的正常句式应为以其于晋无礼。 且于楚贰也

第2段：临危受命。

知识点：

已：通矣，句末语气助词;

佚之狐言于郑伯曰：介词结构后置句，还原后的正常句式应为佚之狐于郑伯言曰;

辞曰：省略句，补充完整后为(烛之武)辞曰;

是寡人之过也：判断句，也字表判断。

第3段：智退秦师

知识点：

亡：动词的使动用法; 利：形容词的使动用法;

阙：形容词的使动用法;

鄙：名词的意动用法; 封：名词的意动用法;

厚：形容词活用为动词; 薄：形容词活用为动词;

乏困：形容词活用为动词;

东：名词活用做状语;

陪：通假字，通倍 ; 共：通假字，通供;

厌：通假字，通餍; 说：通假字，通悦;

阙：通假字，通缺或掘;

以为：古今异义词，古义：把当作;今意：认为。

行李：古今异义词，古义：出使的人;今义：出行时带的包裹。

东道主：古今异义词，古义：东方道路上的主人;今义：请客的主人。

乏困：古今异义词，古义：缺乏的.东西;今义：精神不好。

何厌之有：宾语前置句，还原后应为：有何厌。

若亡郑而有益于君：介词结构后置，还原后应为：若亡郑而于君有益。

第4段：晋师撤离。

知识点：

敝：形容词活用为动词; 知：通假字，通智 。

夫人：古今异义词，古义：那个人;今义：成年男子的配偶。

去：古今异义词，古义：离开;今义：到，往。

因人之力而敝之，不仁：判断句。

二、人物形象

1.烛之武：(1)深明大义的爱国志士。

(2)知难而上，义无返顾的勇士。

(3)口若悬河，巧言善辩的辩士。

2.郑伯：(1)善于纳谏。

(2)勇于自责。

(3)善于言辩。

3.秦伯：贪婪，自私，不讲信用，见利忘义。

4.晋文公：贪婪，但理智，能隐忍不拔，随机应变，审时度势，雄才大略。

5.佚之狐：慧眼识才的伯乐。

烛之武退秦师知识点总结归纳 篇3

一、通假字

1、今老矣，无能为也已（已，通“矣”，语气词，了。）

2、共其乏困（共，通“供”，供给。）

3、夫晋，何厌之有（厌，通“餍”，满足。）

4、若不阙秦，将焉取之（阙，通“缺”，侵损，削减。）

5、秦伯说，与郑人盟（说，通“悦”，高兴。）

6、失其所与，不知（知，通“智”，明智。）

二、古今异义

1、贰于楚也古：从属二主，动词；今：“二”的大写，数词。

2、若舍郑以为东道主古：东方道路上的主人；今：泛指设宴请客的主人。

3、行李之往来，共其乏困古：使者，出使的人；今：指外出之人随身携带的物品。

4、微夫人之力不及此古：那个人；今：尊称一般人的妻子。

三、词类活用（例句）

（一）名词活用

1、名词作状语

①夜缒而出（表时间，在晚上）

②朝济而夕设版焉（表时间，在早上，在晚上）

③既东封郑（表处所，在东边）

2、名词作动词

①晋军函陵/秦军汜南（名词用作动词，驻扎）

②与郑人盟（名词作动词，结盟、订立同盟）

3、名词的'使动与意动

①既东封郑（封：疆界。名作使动，使……成为疆界）

②阙秦以利晋（利：利益、好处。名词作使动，使……得利）

③越国以鄙远（鄙：边邑。名词作意动，把……当作边邑）

（二）动词的活用

1、动词作名词

且君尝为晋君赐矣（赐，动词作名词，恩惠）

2、动词的使动

①若不阙秦（使动用法，使……削减）

②若亡郑而有益于君（使动，使……灭亡）

③烛之武退秦师（使动，使……退却（撤兵））

（三）形容词的活用

1、形容词作名词

①越国以鄙远（远，远地）

②臣之壮也（壮，壮年人）

③今老矣（老，老年人）

④邻之厚，君之薄也（厚，雄厚的势力；薄，单薄的力量）

⑤共其乏困（乏困，缺少的东西）

2、形容词作动词

因人之力而敝之，不仁（形容词作动词，损害）

（四）数词活用

且贰于楚也（数词“贰”活用为动词，从属二主）

四、一词多义

（一）重要实词：

1、贰

①“二”的大写。（例：国不堪贰，君将若之何？《左传·隐公元年》）

②副职（例：其内任卿贰以上。梁启超《少年中国说》）

③不专一（例：贰则疑惑。《荀子·解蔽》）

④离心，背叛（例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。《左传》）

⑤再，重复。（例：不迁怒，不贰过。《论语·雍也》）

⑥从属二主。（本文：以其无礼于晋，且贰于楚也。）

2、鄙

①边邑，边远的地方（例：《为学》：“蜀之鄙有二僧。”）（本文：“越国以鄙远”）

②庸俗，鄙陋。（例：《左传·庄公十年》：“肉食者鄙，未能远谋。”）

③看不起，轻视。（例：《左传·昭公十六年》：“我皆有礼，夫犹鄙我。”）

3、许

①准许（同现代汉语）

②答应，听从（例：本文：“许之”、“许君焦、暇”）

③赞同（例《愚公移山》：“杂然相许。”）

④约数（例：《小石潭记》：“潭中鱼可百许头。”）

⑤表处所（例：陶渊明《五柳先生传》：“先生，不知何许人也。”）

4、阙

①què古代宫殿前两边的高建筑物。（虢君闻之大惊，出见扁鹊于中阙《史记·扁鹊传》）

②què城楼

③què皇宫，引申为朝廷（诣阙上书，书久不报《汉书·朱买臣传》）

④quē通“缺”，缺少，空缺（去年米贵缺军粮，今年米贱大伤农。杜甫《岁宴行》）

⑤quē，缺点，过错（有驰慢之阙。嵇康《与山巨源绝交书》）

⑥jué侵损，削减。（本文：若不阙秦）

⑦jué挖掘（若阙地及泉《左传·昭公二十年》）

5、微

①细小，轻微（同现义）

②衰败（国势衰微）

③卑贱（例：《史记·曹相国世家》：“参如微时，与萧何善。”）

④幽微，精妙。微言大义（成语）

⑤隐蔽，不显露。见微知著（成语）

⑥假如没有。（例：《岳阳楼记》：“微斯人，吾谁与归？”）（本文：微夫人之力不及此）

6、敝

①坏，破旧。（例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屦。”）

②谦词敝人

③疲惫（例：《资治通鉴》：“曹操之众，远来疲敝。”）

④损害，衰败。（本文：因人之力以敝之。）

（二）重要虚词

1、以

①以其无礼于晋（因为，连词）

②敢以烦执事（拿，用，介词）

③越国以鄙远（表顺承，连词）

④焉用亡郑以陪邻？（表顺承，连词）

⑤若舍郑以为东道主（把，介词）

2、而

①今急而求子（才，连词，表顺承）

②夜缒而出（表修饰，连词）

③若亡郑而有利于君（表顺承，连词）

④朝济而夕设版焉。（表转折，连词）

3、焉

①子亦有不利焉。（啊，句末语气词，表感叹）

②焉用亡郑以陪邻？（疑问代词，为什么）

③若不阙秦，将焉取之（疑问代词，哪里）

④且焉置土石（疑问代词，哪里）

⑤以俟夫观人风者得焉（代词，之）

⑥永之人争奔走焉（兼词，于此）

⑦朝济而夕设版焉（兼词，于之）

4、其

①行李之往来，共其乏困（代词，指代“行李”）

②越国以鄙远，君知其难也（代词，指代“那件事”）

③失其所与，不知（代词，自己的）

④吾其还也（语气词，还是，表商量）

5、之

①子犯请击之（代词，他们，指秦军）

②是寡人之过也（结构助词，的）

③臣之壮也（主谓间助词，取消句子独立性，不译）

④夫晋，何厌之有（宾语前置的标志，不译）

⑤辍耕之垄上（动词，往、到）

五、特殊句式

（一）判断句

1、是寡人之过也（用“也”表判断）

2、因人之力而敝之，不仁/失其所与，不知/以乱易整，不武（通过语意直接表判断）

（二）倒装句

1、宾语前置句

夫晋，何厌之有（“之”作宾语前置的标志，正常语序：有何厌）

2、状语后置（介词结构后置）

①以其无礼于晋②若亡郑而有益于君

③佚之狐言于郑伯

（三）省略句

1、省主语

①（晋惠公）许君焦、瑕

②（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；……”

③（烛之武）夜缒而出

④（烛之武）许之

⑤（秦伯）使杞子、逢孙、扬孙戍之

2、省宾语

①敢以（之）烦执事（省略介词宾语，指灭郑之事或退兵之事）

②若舍郑以（之）为东道主（之：指郑国）

3、省介词

晋军（于）函陵，秦军（于）汜南（省略介词“于”）

六、固定句式

夫晋，何厌之有（何……之有：表反问的句式，译为：有……的呢）

七、课外自己补充一词多义：“之、夫、以、而、焉、其、若、说、辞、鄙、微”。

请自己整理到摘抄本上。

培养孩子舞蹈的能力

如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。想要给宝宝的将来打好基础，有些家长会选择早期教育宝宝。早教让宝宝视觉、听觉、触觉，运动觉全面协调的发展。那么早教对孩子都有什么样的影响吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“培养孩子舞蹈的能力”，仅供参考，希望可以帮助到您。

舞蹈，顾名思义为手舞足蹈，它是通过人体有节奏的动作、姿态，生动地反映现实生活，表达思想感情的一种艺术形式，很受孩子们喜爱。

1、培养孩子对舞蹈的兴趣。经常让孩子通过电视观看少儿文艺节目、歌舞表演等，让孩子用感官直接感受舞蹈的美，引起孩子对舞蹈的注意和兴趣。成人发现自己的孩子喜欢“手舞足蹈”时，要积极地加以引导。

2、音乐是舞蹈之魂，音乐和舞蹈是一种相互表现、促进的统一体。成人要经常性地、有意识地让孩子欣赏音乐，感受、体会音乐节奏，并根据音乐的节奏变化，用舞蹈的动作语汇反映音乐的各种形象。如孩子听到高音区音乐，能模仿蝴蝶飞，小鸟飞；听到低音区的音乐，能模仿大象走、熊走。

3、培养孩子的想像力和创造力，引导孩子学习创编简单的舞蹈。选择可使孩子表演的歌曲，启发孩子结合音乐歌词编出相应的舞蹈动作。

4、对孩子进行舞蹈表演能力的培养。当孩子正在学习舞蹈时，成人应为孩子提供表演的机会，并根据舞蹈的音乐形象、节奏和舞蹈动作的语汇，启发孩子在理解舞蹈内容的基础上，创造性地通过舞蹈表演的形式表现出来。

培养孩子的思考能力

幼儿期是人生智力发展的关键期,为了让孩子在进入学校之前打好基础，我们要通过早期教育激发孩子的内在潜质。早期教育能够培养开朗外向的性格，让宝宝有自信的与别人交往。对孩子早期教育有什么好处呢？以下是小编收集整理的培养孩子的思考能力，供您参考，希望能够以帮助到大家。

培养孩子的思考能力一直以来都是教育的重要目标之一。而在早教阶段，为孩子提供种种适合年龄段的学习机会，不仅可以开发他们的智力潜能，还能培养他们的思考能力。下面，亲子早教网小编们来探讨一些方法和思路，希望能为早教师们提供一些有益的指导。

亲子早教网小编们要认识到思考能力的培养需要有一个系统的方法。在早教阶段，亲子早教网小编们可以通过提供适龄的启发性问题、智力游戏和团队合作活动等，激发孩子们的思考欲望和动力。这些活动可以帮助孩子们培养逻辑思考、创造性思考以及问题解决能力。同时，通过让孩子们参与讨论、分享和表达意见，还可以促进他们的沟通和交流能力的提高。

亲子早教网小编们需要借助一些有效的教具和材料，来帮助孩子们进行思考。比如，教育专家推荐使用一些品质优良的智力玩具，如拼图、积木等，这些玩具不仅可以培养孩子们的空间感知能力，还可以促进他们的逻辑思考和问题解决能力。还可以使用一些科学实验装置和原材料，让孩子们参与到实验中去，从而提供一个实践的机会，帮助他们通过观察、实验和分析，培养他们的科学思维和探索精神。

再次，亲子早教网小编们要注重培养孩子们的批判思维能力。批判思维是指对于所接收信息的分析、评估和判断能力。在早教阶段，亲子早教网小编们可以通过启发性的问题、逻辑推理和讨论等方式，帮助孩子们培养批判思维能力。亲子早教网小编们可以鼓励他们提出自己独立的见解和观点，引导他们思考事物的多个方面和不同的可能性，以及对信息的真实性和可靠性进行评估。

亲子早教网小编们还需要注重培养孩子们的创造性思维能力。创造性思维是指能够产生独特想法和解决问题的能力。在早教阶段，亲子早教网小编们可以通过提供一些开放性的问题、鼓励孩子进行想象和创造性活动，帮助他们培养创造性思维。同时，亲子早教网小编们可以让孩子们参与一些艺术和音乐活动，培养他们的想象力和创造力。比如，可以让孩子们创作自己的绘画作品或者创作自己的音乐作品，从而培养他们的创造性思维和艺术才能。

在培养孩子思考能力的过程中，亲子早教网小编们还要关注他们的情感和社交发展。因为情感和社交能力是思考能力的重要组成部分。亲子早教网小编们可以通过让孩子与其他孩子进行合作和交流，参与团队活动等，来培养他们的合作精神和社会交往能力。同时，亲子早教网小编们要注重培养他们的情绪智力和自亲子早教网小编管理能力，让他们学会适应变化和解决问题的能力。

亲子早教网小编认为，培养孩子的思考能力需要多方面的方法和手段。早教师们可以通过提供启发性的问题、智力游戏、团队合作活动等，激发孩子的思考欲望和动力；借助适龄的教具和材料，帮助孩子们进行思考和探索；注重培养批判思维和创造性思维能力；关注孩子的情感和社交发展。通过这些方法和思路，早教师们能够有效地培养孩子的思考能力，为他们的成长奠定坚实的基础。

“放养教育”教育的回归

儿童只有亲手操作，才能获得真知识。想要让孩子得到更好的发展，正确的早教是非常重要的。早期教育可以让孩子有更多的学习兴趣，你们知道什么是早教吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《“放养教育”教育的回归》，希望对您的工作和生活有所帮助。

我们知道所谓放养，就是让动物离开人类的掌握，脱离家庭养护、圈养，回归到大自然中，让它们更具有本质的生存状态。

而放养教育，就是尽量让孩子们能在自然属性、社会属性多一点的地方进行感性及理性的练习及指导。

1．激励

孩子进行活动时，给些正面准确的鼓励，让他们的行为得到正确取向的信号，这是认识教育过程中，重要的环节，就是认定教育。认定教育是人生教育不可缺少的环节，认定的好坏，会影响孩子们以后的行为取向，甚至可以决定孩子们一生的命运。

2．有制约

要对危险的状态进行制约，出现危险状态时，制约、制止都是必要的，孩子们年龄小自制能力差，他们需要一定的看护，甚至是保护状态都是可以的。

3．有示范

是指孩子们在活动中的行为、语言、操作等不规范的时候，老师及家长要给孩子们做示范。示范的次数、快慢不能千篇一律，看孩子的接受能力而定，如果老师及家长做示范时，一定要准确规范。

4．有提示

在孩子们的活动中，要不断给他们具体、有效、细节的提示，但前提是自己看法必须准确。