童话故事音乐

四顶帽子叠起音乐天堂（二）。

孩子五至九岁之间，可以开始学一种乐器，钢琴和小提琴是最适合初学者的乐器。但两者有不同的'个性'：钢琴是能够同时奏出一个以上高音的少数乐器之一，同时弹奏旋律与和声，音乐理论在钢琴键盘上比在其他任何乐器上体现得更直观，更容易看懂。因此，钢琴在多数音乐学习中居中心地位，任何决心到大学学习音乐的人都得学一点钢琴，它对于未来的歌手、指挥，乃至所有的音乐家都极为重要。

然而，从音乐学习的角度看，库趋向于小提琴。因为早期的主要目的是开发音乐天赋、培养音乐素质，而并非要在成就上有所建树。钢琴虽然'好弹'，孩子只要按键正确，奏音就对了，可以没有压力地进行有节奏的音符学习。但缺点之一是，孩子往往不注意弹奏的效果。小提琴则不一样，孩子必须专注，拉小提琴时必须仔细听音，调整手指，使音调准确。这样，一边演奏一边培养听音技能，孩子对曲调的认知贯穿在学习的始终。而听觉能力恰恰是需要培养的一种重要能力。

小提琴还有两个长于钢琴之处。一是拉琴时，琴弓随着乐句的排列组合不停变换，这让孩子从最初就能主动正确地形成乐感。二是小提琴的尺寸可以做成原标准的二分之一或四分之三，同时并不影响音弦的发音质量，这便于挑选到适合孩子用的理想尺寸。

当然，钢琴的一系列优势还是很有吸引力的。钢琴使孩子一般能较快体验到成就感，并比小提琴更适宜演奏大量不同风格的乐曲，更易于让听众一饱耳福。究竟哪一个更为适合初习者使用，库在书中没有给出确切的答案。但他给出不少建议，比如先让孩子两种乐器都尝试，家长要密切注意观察孩子并询问他的意见等，他在'选择乐器五项原则'中提出了一个不少人容易忽略的重要原则：相信孩子的直觉。库非常相信直觉和自然的吸引力，建议在选择乐器时，让孩子尝试弹奏，摸一摸乐器，听一听，并选出他（她）最喜欢的声音。一项广泛的调查表明，经过这样选择乐器的孩子，三年之后比其他孩子继续学习音乐的可能性要大。

按照音乐学习的规律，库告诉我们，在孩子九岁以后，音乐学习重点心应从开发天赋转移到演奏乐器的实际成就中去，届时，孩子可以换掉钢琴或小提琴，转而选择终身使用的固定乐器。

第三个问题：好的音乐老师最重要的特点是什么？

家长们都认识到，找一个真正好的家庭教师对孩子音乐才能的发展至关重要。在我周围总能听到家长们说，如何费尽心思找到了一个好老师，这个老师是某某乐队的某某主角，是某某学院的某某高职，获过某某大奖等等。这样的择师标准，库认为是一个很大的误区。自己演奏与教授是两回事，一个人演奏技艺的高低与教授初学者的能力实际上并没有多大联系。

书中引用了一个研究结果，那些真正杰出的音乐家、运动员、数学家、艺术家和其他领域的'成功'人士有一个共同点，即他们的第一个家教都十分关心人、有耐心并富有激情。这些老师都将精力集中在孩子身上，而不仅是所讲的内容。这些老师中，大部分人自己在钢琴、游泳或舞蹈上造诣并不高，但他们却能激发孩子们的想像力，把他们的思想集中到乐器上来。（转下文）

四顶帽子叠起音乐天堂（三）

扩展阅读

四顶帽子叠起音乐天堂（一）

版权所有：十六棵树原作　提交时间：19:46:3909月02日

四顶帽子叠起音乐天堂

张纳新

一本正中下怀的书。

当我们正苦恼着如何让四岁的女儿学习乐器的时候，恰巧遇到了它：《发现和培养孩子的音乐天赋》。我们百思不得其解、百问莫衷一是的问题，书中均有令人信服的解答。这或许正是因为作者身份独特的缘故。

罗伯特·库蒂塔是美国亚利桑那州立大学音乐舞蹈学院院长，头上戴着四顶帽子：一是职业音乐家，在各式场合演奏过从古典音乐到爵士乐、到福音歌等不同风格的音乐。二是音乐教师，他的学生包括学龄前孩子、大学生和成人。三是音乐研究员，对年轻人学习音乐进行了21年的研究。四是家长，他指导着他的三个孩子通过了音乐教育上困惑的道路，成为各具特色的音乐人。

这四顶帽子能戴在一个人头上，在国内恐怕鲜得一见。以我这个并不谙乐理的家长看来，这本《发现和培养孩子的音乐天赋》，正是因为较好地体现了他的集多种角色于一炉，而避免了只戴一两顶帽子的偏颇、空泛，显得切中要害，透彻贴近，深入浅出。我们主要关注的五个问题，书中的答案皆令我认同：

第一个问题：孩子什么时候学习乐器？

我曾向一些音乐专业人士和家长请教过，他们有的含糊地说越早越好，有的准确地说三岁，理由不一。大概意思是，趁着孩子还不懂事的时候，让弹琴成为他（她）的一种习惯。但库蒂塔的看法不同，他建议，孩子5岁之前不要涉及乐器，乐器不过是证明内在音乐素质的一种工具，更重要的是内修，是在5岁之前开发孩子的与生俱来的音乐天赋。

家长在这方面起着无可替代的作用。库蒂塔的研究说明，孩子们人生中的第一次音乐记忆多与家长有关，且在四岁左右。库本人的第一次音乐记忆是五岁时。他父亲驾车行驶在安大略湖边，车上的收音机传出一支新歌，他父亲说：'这首歌给你的感觉是不是像坐在那条船上畅游？'他父亲神情投入地向库指了指窗外安大略湖中的一艘船。库说，父亲投入的神情和举动向他传达了某种强烈的信息，让他把注意力放在音乐上，他当时开始专心听那首新歌，真的感到像置身于船中一样，他因此感受到音乐的魅力，感受到音乐是一个令人激动的东西。

库在书中向家长建议：和孩子一起聆听音乐，集中注意力地聆听。比如挑选一些简短的、三四分钟以内的音乐，和孩子共同探讨“喜欢音乐中的哪些地方？”“有什么样的感受？”“音乐是什么颜色？”，努力向孩子传递这样的信息：我热爱音乐，并且愿意与你共同分享！除了聆听，家长还可以和孩子一起跳舞，一起感受现场音乐，自己创作音乐等等，家长要为孩子创造良好的音乐环境，让孩子沐浴其中。（转下文）

四顶帽子叠起音乐天堂（二）

让宝贝每天快乐的起床

如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。我们在对孩子进行早期教育之前，一定要遵循其内心的发展规律。早期教育可以让孩子掌握更多的知识，培养一个良好的习惯。那么早教对孩子都有什么样的影响吗？为满足您的需求，小编特地编辑了“让宝贝每天快乐的起床”，仅供参考，希望能够帮助到大家。

让宝贝每天快乐的起床

清晨，大多数家庭是在匆忙中开始新的一天的。爸爸妈妈做家务、准备早餐、照顾宝宝起床，争分夺秒赶着上班。而宝宝往往一时半会儿还醒不过来，任你怎么叫，他都不肯醒过来。爸爸妈妈心一急，就硬拉宝宝起床。结果，宝宝还未完全清醒就得闭着眼睛先发脾气。

真是可惜，新的一天刚开始，不愉快的情绪就已经伴随着宝宝和父母。那么，怎样诱导宝宝自然觉醒、愉快起床呢？

父母不该采用突然袭击式的方式，大声呼叫或强行拖起孩子。要唤醒处在大脑抑制状态的孩子，采取诱导的方法比较妥当，使孩子自然觉醒，完全清醒后再起床。

第一步，每天清晨，在孩子起床前10分钟，先将窗帘拉开，让光线射入，再播放轻音乐，以光和声音组成柔和的刺激去唤醒孩子。父母也可以唱一首自编的起床歌，使孩子对这首歌建立起条件反射，听见这首歌就知道起床的时间到了。

第二步，父母可用亲切的声音呼唤孩子，用手轻抚孩子的背腰部，再抚摸他的手和脸，触动他的听觉和触觉器官，在舒适的刺激中，逐渐从浅睡状态自然地转换到静态觉醒状态，再转换到动态觉醒状态，这时孩子就会睁开眼睛，活动身体。

有了这样充足的准备工作，宝宝起床就变得轻松多了。让家长和孩子都在快乐的情绪中迎接新的一天的到来吧！

让赖床的孩子天天早起

好奇是入门的钥匙，兴趣是求知的开始。想要让孩子得到更好的发展，正确的早教是非常重要的。早期教育能够培养开朗外向的性格，让宝宝有自信的与别人交往。那么早教对孩子都有什么样的影响吗？以下是小编收集整理的“让赖床的孩子天天早起”，希望对您的工作和生活有所帮助。

看到孩子睡得又香又甜，每个父母脸上都会洋溢着灿烂的笑容……可是小宝宝那副酣睡时的可爱模样。如果是出现在幼儿园娃娃车启动前20分钟，相信没有一个家长会笑得出来！

其实每个孩子都会赖床，就跟成人自己每天起床时都要天体交战，才有办法起床上班一样，唯一的差别是，成人不会用大哭大闹来表达自己的不满，可是幼儿们大都有自己的表现——只有一被吵醒就会大哭大闹，而且那种惊天动地的哭法，足以让你忍不住破口大骂，然后再以悔恨的心赎罪一整天，如果家长遇到这些状况，该怎么做呢？

3招，让孩子睡得安心

引起孩子睡眠不足或睡眠品质不佳，进而导致赖床的主要原因有三点：睡眠不足、午睡过久、恶梦干扰。

1．睡眠不足+家长以身作则

晚上太晚睡，造成睡眠的时数不足。通常1岁以下的学步儿，所需要的睡眠时间约10—15小时不等。

增进睡眠品质：

从小就让孩子在固定时间上床睡觉，养成规律的作息习惯。而且只要就寝时间一到，父母即使还有事要忙，也应该先停下手边的工作，在床边陪着孩子，趁着入睡前的空档和孩子聊聊天、说说床边故事，一方面可以增进亲子互动的机会，一方面可以放松孩子睡前的情绪。

有些家长在孩子就寝时间一到，就急着赶孩子上床睡觉，自己的眼睛却还猛盯着电视，或还在忙东忙西。其实父母这种做法会让孩子有“孤单”或“不公平”的感觉，而且孩子会有“为什么只有我要去睡觉”的疑问，加上孩子对成人的活动充满好奇心，当然也就降低了睡觉的意愿。因此，只要到了睡眠时间，全家人最好都能暂停进行中的活动，帮助孩子酝酿睡前的气氛。

2．午睡过久+午间小睡即可

如果孩子的午睡时间太久，或是睡午觉的时间太接近傍晚，都会让孩子在晚间精力旺盛，到了就寝时间还睡不着，于是间接造成晚睡、睡不饱的状况。

增进睡眠品质：

孩子睡午觉的时间不宜过长，也不要在接近傍晚的时候才让孩子睡午觉。以幼儿园来说，午休时间通常是l点到2点左右，如果让孩子在下午睡得太久或太晚午睡，孩子很容易在晚上变成精力旺盛的小魔鬼，等他筋疲力尽入睡后，隔天早上势必又得花一番功夫才能把他挖起来，所以家长们别以为孩子午觉睡得越久越好。

3．恶梦干扰+终结恶梦来源

孩子难免都会做恶梦，除了单纯做恶梦，有很大原因是担心害怕、心理压力或身体不适造成的。

增进睡眠品质：

孩子做恶梦最常见的原因有“怕黑”跟“怕魔鬼”几种。“怕黑”是出自于人类对未知的恐惧，如果孩子因为怕黑而不敢睡觉，甚至还因此做恶梦，不妨在孩子的房里添置一盏小夜灯。市面上贩售的夜灯都有许多可爱的造型，如果情况允许，让孩子挑一个他喜欢的卡通造型夜灯，在睡觉时有可爱的夜灯散发着微弱光芒陪伴他，会让孩子感到安心不少。

此外，家长也可以在就寝前熄灯时，和孩子玩光影游戏。让孩子知道原来“暗暗的时候”，透过光线和手势的变化，影子可以的游戏也可以有效降低莲子怕黑的心理。

3招，让孩子告别赖床

要改善孩子赖床的问题，先给孩子一点缓冲温柔坚定地去执行就可以了。如果孩子会赖床，都从吵吵闹闹中开始，长时间累积下来，多少都会影响亲子之间的关系。

为了改善孩子赖床的习惯，不但孩子必须做改变，家长的心态和处理方式也要有所应对。当孩子有赖床习惯时，你可以这么做：

1．孩子决定作息

和孩子讨论就寝、起床时间，也问问孩子喜欢父母用什么方式叫他起床。让孩子自己决定作息时间，可以让孩子知道该对自己的承诺负责：用孩子能接受的方式叫他起床，也可以降低此的不愉快。

2．可爱铃声助醒

帮孩子买一个闹钟，让他挑选自己喜欢的铃声，那么孩子早上听到闹钟响起的声音时，可以减少被闹铃吵醒的不悦感觉，相对的，也可以提高起床的意愿。

3．营造起床气氛

叫孩子起床的时候，随手播放一些轻松的音乐，或者放些孩子喜欢听的故事CD，让孩子在轻松的气氛中醒宋，缓解被吵醒的不快。

3招，以身教影响孩子

除了要求孩子，父母也可以培养一些习惯，来帮助彼此解决赖床的问题。

1．睡前准备就绪

睡前要求孩子整理自己的书包，把明天该带的东西都准备好。如果天气寒冷，可以先把隔天要穿的内衣当成睡衣穿，起床后只要帮孩子套上毛衣、外套即可。这么做不但可以避免孩子在穿脱之间受凉，也可以减少起床后的准备时间。

2．理清优先顺序

父母起床后，先把自己的问题都处理好，再叫孩子起床。这样家长就不用一边急着处理孩子上学前的准备，一边还要忙着整理自己上班前的琐事。在时间有限的情况下，只要家长一急躁，亲子之间很容易会产生摩擦，所以先准备好自己的事，或是以孩子为优先，都可以为愧些减少及少时间。

3、提早起床发泄

如果孩子有严重的表现——只要一被吵醒就会大哭大闹，而上述的任何方法都不管用时，家长只好提早叫孩子起床，先让他发泄一顿再况。在他哭闹的时候，家长不用去责骂他，试着让他一个人宣泄情绪，等他闹够了，先安抚他，再去做出门前的准备工作。

文／子刚

发现和培养孩子的音乐天赋

学习音乐的好处

音乐是人类最大的快乐之一。以一种有意义（又可以学到知识）的方式参加音乐活动将大大提高您孩子的生活质量。如果学习的过程中音乐还提高智力的话，那就太棒了。

艺术是使人们受到良好教育的部分。没有艺术，人们受到的教育就会有欠缺。生活中享受不到艺术的孩子们在艺术方面不可避免地比较贫乏。

我们想让孩子们学习音乐来培养他们的音乐素质，开发与生具来的所有智力。

接受音乐教育的年龄

音乐天赋和音乐成就是两个不同的概念。

音乐天赋是指一个人能够成为音乐家所具有的与生俱来的潜在能力。

音乐成就是指一个人可以利用音乐做到什么。判定一个人的音乐成就最普遍的方式是看他如何演奏好一种乐器。

天赋与成就间有一种相辅相成的关系。

很显然，天赋和成就都十分重要。而作为家长，对孩子早期音乐天赋的开发所给予的关注更是意义非凡。原因很简单：孩子年幼时周围音乐环境对其音乐天赋会产生相当程度的影响。

研究表明，孩子的音乐天赋在九岁之前有可开发性。环境的不确定因素对于幼童天生潜力的影响可导致孩子未来不同的走向。

幼童的音乐天赋涉及到两个相互作用的方面：外界音乐灌输和其自身的天性。因此，天赋会由于上述两者作用结果的不同而产生反复的变化。大约在九岁左右，孩子的天赋趋向稳定并在其一生中始终保持一个衡量。因此，作为家长，应在孩子天赋形成的过程中尽力增加其可塑性。在学龄前对孩子音乐意识灌输得越多，孩子天赋的有效值就越大。这是您给予子女一生中最好的礼物。

早期音乐教育的意义

早期音乐教育的目的是为了开发孩子天生音乐潜质而最终提高音乐天赋。其中最有效的是英国音乐心理学家约翰。斯洛博达提出的叫做“文化适应”的方式和通过训练的方式

--“文化适应”的方式指受周遭音乐环境的影响、熏陶而产生与音乐的某种联系。

早期音乐教育的目的之一应是帮助孩子建立较科学的依据来划分音乐类别。

音乐类别，比如农场音乐、家长音乐、快乐音乐、遥滚音乐和教堂音乐。

第二是孩子应开始学习辩明基准调。

几乎所有乐曲在基准调的音律中都有高低起伏（或平缓），节奏与和音亦是如此。

在我们听来乐曲像乐曲，其原因是基于对基准调的熟悉

第三是还应教孩子体会调性（旋律的性质视该曲调所用的音阶、调子的演变而定）、固定节拍以及理解由小组音调和基准节拍组合成的、叫做乐句的更为复杂的结构。孩子应在五岁左右时学会这些。

通过训练的方式是指主动接受与音乐有关的教育，最常见的例子就是学一种乐器或舞蹈。

一到五岁时的适龄音乐学习

对一到五岁年龄段的孩子，最适宜的音乐活动应能让孩子探知声音、和着音乐做动作、念诵有简单重复字句的儿歌，当然还有演唱。所有这些活动的目的并非意在创造出一个完全的声响空间，相反，却是让孩子的大脑对音乐有个概念。念儿歌有利于帮助孩子在以前一无所知的情况下对音乐的基本规则亦能有所领悟。若我们不了解这些规则，大脑就对感知音乐无从下手。唱歌对孩子体会乐曲与韵律基准调有很大好处。

注意孩子五岁前不要涉及乐器，因为乐器不过是证明个人内在音乐素质的一种工具，简单乐器的教授通常就在这个时期作为一种让孩子将目光锁定到音乐的某一具体方面的手段。