3、4岁是孩子自我意识发展的重要时期，也是提升内省智能的重要时期。
在此阶段，孩子经常会有这样的疑问：我从哪里来？我是谁？我的五官有什么用？我的身体是什么样的？父母千万不要以为孩子在捣乱，应该尊重孩子的这些问题，并设法用最有趣、明了的办法来解答孩子的疑问。当然，通过游戏的方式是最有效的办法，能让孩子从对自己身体的好奇发展到对自我的了解，逐步形成对自己的认识。
大多小孩都喜欢画画，喜欢玩橡皮泥。每当孩子画完画、玩过橡皮泥后，你可以问问孩子：你为什么画这个东西？为什么用这种颜色的蜡笔？为什么捏成这个小动物？你觉得哪里画的好看呢？……让他对自己的游戏过程和游戏中的行为进行回忆和总结。切记不要用取笑的口吻来讽刺孩子的涂鸦，会伤害她的自尊心。
当孩子在独立绘画或游戏过程中遇到了挫折，父母首先要给予鼓励和引导，和他一起解决问题。比如：积木搭到了很高的时候，却倒塌了。小孩肯定很伤心，这时父母可以问问孩子：它为什么倒了？要怎样搭，它才不会倒？然后与他重新搭建积木，搭建过程中要耐心地解说正确的方法，要耐心。
角色游戏对内省智能的提高非常有帮助。例如，爸爸妈妈可以和宝宝一起来玩娃娃家、小医院、美容院、小菜场等游戏。在和小孩玩娃娃家的过程中，父母和小孩的角色可以进行互换，这样小孩就会尽量体验父母的感受。孩子在游戏中扮演不同的角色就会有不同的心理体验，所谓换个角度看自己在提升孩子内省智能中同样有效。“我”和“角色人物”是儿童认识自我的一个途径，能使小孩直接感知自己扮演的“角色人物”是不同于“我”的。
3岁是孩子自我意识经形成的重要时期。当小朋友们在一起玩耍时会说“这是我的”，这就是孩子自我认识的开端。而通过游戏来提升孩子智能是一个非常好的办法，给孩子们创设了自我认识的情境，使他们能在快乐的情绪中去感知自己身体各部分，有助于孩子自我意识的形成。
游戏的的时间和场合无定式，可在任何时间和孩子来玩。可在家庭中、在户外进行；可以在生活中随机进行；也可以由父母根据小孩自身的发展状况，创设一定的游戏情境来进行。
最后推荐一个小游戏：
认识自己
适合年龄：3岁～4岁
准备材料：空白的纸或名片；彩色笔
玩法步骤：a.在空白纸上画上五官、四肢和身体各部位；
b.让孩子站在镜子前，照照脸，照照手等；
c．让孩子找出画着他看到的东西的纸来。
注意事项：也可以让宝宝画画爸爸妈妈，看看画出来的东西和自己是不是一样。
专家点评：
首先，这个游戏有助于孩子自我意识的形成。3岁是孩子自我意识经形成的重要时期。当小朋友们在一起玩耍时会说“这是我的”，这就是孩子自我认识的开端。而这个游戏正是给孩子们创设了自我认识的情境，使他们能在快乐的情绪中去感知自己身体各部分。
此外，这个游戏形式非常符合孩子心理特点。孩子都喜欢自己做东西，画东西。这个游戏玩起来简便且充满童趣，适合小班（3-4岁）儿童。
专家/桑 标华东师范大学心理学系博士副教授
张春炬河北省保定市青年路幼儿园园长
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早教相关知识：如何培养孩子的“内省智能”？
当小孩子3、4岁的时候，正处于自我意识形成及发展的的黄金时期，也是内省智能提升的重要时期。小孩子在一起玩耍经常会跟对方强调“这是我的”，这就是自我意识形成的开始。那么，作为家长，如何培养孩子的“内省智能“呢？
当孩子处于发展“内省智能”的阶段，往往会萌发这样的疑问：我是从哪里来的？我的五官有什么作用？我的身体是什么样的？我是谁？明智的父母千万不要错以为是孩子们在调皮捣乱，而应该尊重孩子们的这些问题，并且用最有趣、简单明了的方式来设法解答孩子们的这些问题。经研究发现，玩游戏是能让孩子们接受的最有效的方法，从好奇自己身体的发展开始到了解自我，形成自我意识。
通过游戏来提升孩子智能是一个非常好的办法，比如，一些有趣的游戏如画画、玩橡皮泥是绝大多小孩都喜欢的。每当孩子画完画、玩过橡皮泥后，你可以问问孩子：你为什么画这个形状？为什么用这种颜色？为什么捏成这个小动物？你觉得哪里画的好看呢？……在家长的证券引导下让他对自己的游戏过程和游戏中的行为进行回忆和总结。切记不要用取笑的口吻来讽刺孩子的涂鸦，会伤害她的自尊心。
遇到挫折是肯定的，当孩子在独立绘画或游戏过程中遭遇挫折，父母一定要耐心地引导鼓励，与孩子一起解决问题，并留心培养他们单独解决问题的能力。比如说：玩玩具时好不容易快要完成了却在最后一刻功亏一篑，面对此时有些灰心的孩子，父母可以问问他们：为什么最后失败了？原因在哪？要怎样做才会成功？然后与他重新开始，重新开始的过程中要耐心地解说正确的方法，万不可对小孩子着急和嘲讽，这样只会带来负面情绪。
还有一种对内省智能的提高十分有益方式就是角色扮演游戏。比如说，爸爸妈妈可以和宝宝一起来玩娃娃家、小医院、美容院、小菜场等游戏。在和小孩玩娃娃家的过程中，家长可以跟小孩进行角色互换，这样小孩就会尽量体验父母的感受。不同的角色会带给孩子们不一样的心理体验，所谓换个角度看自己在提升孩子内省智能中同样有效。儿童通过“我”和“角色人物”的途径来认识自我，从而直接感知自己扮演的“角色人物”是不同于“我”的。
游戏的的时间和场合是没有定式的，可以是任何时间和孩子来玩。可在家庭中、在户外进行等；也可以由父母根据小孩自身的发展状况，来创造相应的情境来进行游戏。
总结：认识自我了解自我，对孩子们一生的发展对十分重要。在正确认识孩子们“内省智能”之后，家长们不妨花一些时间来耐心培养孩子们的“内省智能”吧！通过游戏来提升孩子智能是一个非常好的办法，给孩子们创造各种有趣的情景来逐步了解认识自我，在快乐的情绪中感知自己身体的每个部分，有助于孩子自我意识的形成。在游戏的过程中作为家长一定要有耐心和决心，努力从孩子们的角度出发来帮助他们，积极鼓励孩子们，用充满正能量的话语启发他们，会有不一样的效果哦！
多元智能发展之内省智能
简而言之，内省智能是指知道自己的强项和弱项，知道自己的需要和才能,是个人自我了解、分析反思的能力。
内省智能的发展
内省智能是指“触及一个人的情感生活，作为理解自己和他人的一种手段”。简而言之，它是指知道自己的强项和弱项，知道自己的需要和才能。我相信内省智能是最重要的智能。
为什么说内省智能是最重要的?如果你的内省智能很高，你就能清楚什么时候、怎么样以一种合理的方式、在正确的时间里使用你其他的几种智能;你就能知道你能做得好的是什么，你会找到很好的方法去做得完美。如果你的内省智能很好，你也会知道你的缺点和你该怎么去克服它们。反之，如果你的内省智能很差，你会一次又一次地继续犯同一些错误，不能很好的发挥你的能力。
极具代表性的是当环顾四周时，我们有些人显然缺乏内省智能。例如，我们所有人都知到有些人在生活中一次又一次犯着同样的错误。他们因为不能与形形色色的老板处好关系而在工作中一无所成。或者个人生活也很失败，不能建立令自己满意的人际关系。这些人总是因为不能理解不成功的事情为什么持续不断发生在“他们”头上，在他们头上加引号是让他们有这种感觉问题不是出在他们身上，是命中注定。当然，我们总能容易看出为什么他们会有这么多困难而他们却看不出。我们了解问题的部分原因，可能是大部分原因，是他们的行为有问题，但他们并不理解这个原因。他们缺乏反省和理解问题的能力是缺乏内省智能的典型例证。
那些拥有强烈的内省智能的儿童通常具有以下特点：
*爱做白日梦
*拥有和表达对食物或活动强烈的偏爱
*当需要时请求帮助(但也知道他们什么时候不需要助手)
当他们长大时，具有强烈内省智能的儿童往往喜好：
*记日记
*订立目标并追求这些目标
*观察他人，有时能从局外人的观点看问题
*迫切地想从别人那得到反馈
*和他们信任的人一起反省他们的行为表现
*愿意冒适当的风险
*即使与他们的朋友有相反的立场，也勇于表达自己的想法
如何发展孩子的内省智能
讨论发展内省智能的问题是困难的，因为它是所有智能中最难以研究的。我们能很容易地观察其它智能的技巧。但在大多数情况下，认识人们如何很好的认识他们自己是困难的。
要帮助儿童进行自我反省以及积极地面对反馈，首要的一点是创立一种态度，尽管所获得的反馈并不总是他们想要的，但这是学习的一部分，并且是有益的。事实上，不积极面对反馈的人们总是以自我保护的形式关闭自我：他们不想听到别人在说什么，他们不愿意让自己的感情受到伤害。因此，父母们能做的就是让孩子懂得一个人的成长是需要依靠外在反馈的。对此，最行之有效的方法是树立行为的榜样。
简而言之，内省智能是指知道自己的强项和弱项，知道自己的需要和才能,是个人自我了解、分析反思的能力。
接下来的是，我们建议父母和孩子之间搞一些互动活动，父母可以参与到活动中帮助孩子发展他们的内省智能。对每一项智能来说，我所提供的建议是发展性的，也就是其中一些适合于年幼儿童，另一些适合于年长的儿童。但是，对内省智能而言，有两项附加的因素需要考虑。首先，有许多需要依靠儿童描述的能力。第二，有许多需要依靠儿童与其他人(比如父母)一起反省的意愿。此外，要让这些都有效作用，父母必须一开始就为孩子创建一个良好的，安全的，舒适的环境。让孩子将能够以多种形式讨论这些问题，是相当必要的。建立一个反省的模式，让孩子在早年认识到这些问题是可以解决的，而且反馈并不总是积极的，这是非常重要的。
以下四个策略都是以与孩子交谈，帮助其自我反省为中心的。当这些步骤相互重叠的时候，是有一个普遍的顺序的。也就是说，当孩子还很小的时候，家长们最好以谈论他们自己开始。然后，开始讨论其他人的行为变得有意义，再接着是孩子们自己的行为表现，最后是其他人对孩子的想法。前面的这些问题是相对简单的，后面的问题需要更多的推论和思索。这种把自己放在另一个人的角度的思索方式只有当儿童长大一点的时候(并且伴随着他们内省智能的发展)才会出现。
1、父母相互交流关于成人行为的自我反省是一个非常有效的开始方式
相互交流那天你做了哪些成功的事，以及受到了哪些挫折，将生动地让孩子知道这样的思考和交流是可以接受的，更甚至是期望的。因为这是成长的一部分。(交流的“表现”可能涉及一些其它智能，像拉小提琴或是打羽毛球，或者它可能是某人的一项工作，或者它甚至也代表着一个人在一个新的社会团体中表现得怎么样)
2、和孩子们谈论其他人的行为是下一个发展步骤
有必要让孩子们将自己与他人作比较，从而了解他们自己做得怎样。毕竟，只有当我们将自己与他人作比较的时候，我们才会知道自己是胜出还是落后。父母们可以通过了解孩子，再进行分析来帮助他们。比如，帮助孩子既不要过分批评，又不要过分肯定。
3、和孩子们谈论他们自己的行为
问问孩子们他们哪些地方做得是好的，怎样做会有所不同，为什么他们会成功，以及他们是怎样改变他们所做的都是必要的。当家长们这样做的时候，需要尽可能地保持自己的判断，而不是迁就于孩子自己是怎样看待这个行为的。
家长们一直地、适当地给孩子们反馈是孩子们成长和发展内省智能的一个重要部分。但是，家长们需要小心，不要给孩子们过于频繁的反馈(或过于强烈的反馈)，这样的话就不会约束或过分地引导孩子进行反省了。
4、和孩子们讨论他们可能怎样被别人评价
这是一个更难的问题，这个问题需要成人用孩子式的方式，和孩子进行诡辩(显然只有到孩子六七岁的时候才比较可行)。这需要孩子不仅去思索别人会怎么想他，而且更难得是，要求孩子自我批评。在这里，一个很好的开始方式是问孩子他做什么事是别人喜欢的。积极的开始是比较合适的。
有必要给孩子成功以及失败的机会。内省智能的一个重要部分就是从错误中学习，从一个人的行为表现中获得知识，这样的话就不会再犯同样的错误了。我们应该鼓励孩子将自我反省的内容写下来。这可以包括坚持写日记，也可以通过画图来捕捉他们的所感所为。父母们可以要求孩子们与他们分享所写的内容，但这应该取决于孩子们自己的意愿。不管是什么样的形式，如果这种写下来的自我反省是有意义的，孩子们一定会觉得它是私密地，所以孩子是否愿意分享要取决于他自己的意愿。
婴幼儿内省智能发展进程表
内省智能是指“触及一个人的情感生活，作为理解自己和他人的一种手段”。简而言之，它是指知道自己的强项和弱项，知道自己的需要和才能。我相信内省智能是最重要的智能。
0-1岁孩子的表现：
(1)半岁以内处于从混沌中启蒙的状态，难以区分主体与客体;
(2)半岁以后，开始出现认生现象，区分生人和熟人;
(3)对亲人发生依恋情感，对外界刺激有明显的情感反应;
(4)半岁后开始萌发语言的感觉，逐渐听懂别人说话，并发出声音表达自己的意思;
(5)身体动作迅速发展，开始能够自己活动，促进了主体意识的发展。
大人应该做的：
(1)多刺激孩子的视觉和听觉，引起孩子的注视，以及对声音的反应;
(2)让孩子总有愉快的情绪，多抚摩孩子，满足孩子的情感饥渴;
(3)常对着宝宝叫他的名字，变换方位、地点叫名字，让名字和他自己联系起来;
(4)多和孩子说话，说话时注视孩子的眼睛，也让孩子注视自己;
(5)多让孩子爬动、抓握、摆弄，认识客体的永久性;
(6)对孩子发出的声音和动作要有积极的反应。
1-3岁孩子的表现：
(1)语言关键期，一岁半以后突然开口说话，以后逐渐能初步用语言表达自己的意思;
(2)能回忆起过去的事情，出现最初的概括和推理，两岁以后开始学会讲道理，有了自己的想法;
(3)自我意识逐渐增强，知道“我”和他人有区别，其心态是“自我中心”的，只能从自己出发;
(4)直立行走使孩子的身心独立起来，出现独立性，有了自己的主意，主观意志越来越强。
大人应该做的：
(1)多和孩子交谈，要求孩子用语言表达自己的意思，逐渐减少对肢体语言的依赖;
(2)锻炼孩子的行走能力，鼓励孩子自己走，不要大人抱;
(3)放开手让孩子独立行动，满足孩子要挣脱大人自己行事的需求;
(4)多让孩子辨认自己的东西，在大人帮助下，孩子独立取、放自己的物品;
(5)鼓励孩子有想法，有要求;
(6)常提醒孩子他所具有的能力和技能。
3-4岁孩子的表现：
(1)活动范围扩大，初步生活自理，因而依赖性大大减少，独立与自立明显发展;
(2)语言表达能力增强，能够表达自己的思想和要求，人际交往能力迅速发展;
(3)情绪作用很大，容易冲动，有较强的依恋感，愿意依附在心爱的人身边;
(4)做事情没有明确的目的，容易分散、放弃，一切以兴趣为转移;
(5)很爱模仿，通过模仿掌握他人的经验，特别3-4岁爱模仿他们亲近与崇拜的人。
大人应该做的：
(1)着力培养孩子的生活自理能力，孩子可以做的，一定让孩子自己做，大人不要代替，不要过分照顾;
(2)送孩子上幼儿园，让孩子在集体生活中增强主体意识;
(3)既满足孩子的依恋需要，又要帮助孩子克服分离焦虑;
(4)当孩子做游戏或做事情时，问问孩子在做什么?要做什么?帮孩子增强行动的目的性;
(5)支持孩子玩角色游戏，在自我角色和他人角色之间转换。
4-5岁孩子的表现：
(1)能够接受任务，按要求执行任务，出现最初的责任感;
(2)行为的目的性、控制性有了提高，心理的有意性发展起来;
(3)个性特征越来越明显，自己的想法多了，个人意志强了;
(4)自主性增强，坚持性的发展最为迅速，自我抑制能力提高;
(5)逐渐从“自我中心”跨出来，不仅能认识自己的情感，也能体验他人的情感。
大人应该做的：
(1)对孩子的承诺要有交代，也要求孩子对自己的承诺有交代;
(2)一般不要干涉孩子和他人之间的纠纷，让孩子自己解决;
(3)多征求孩子的意见，在合理的范围内，尊重孩子的自主、自决;
(4)鼓励孩子表现自己，做孩子热心的观众与听众;
(5)多对孩子说：“你行”、“你自己来”。
5-6岁孩子的表现：
(1)心理发生较大的飞跃，心理的有意性明显发展;
(2)意志品质的发展很突出，能有意控制自己，能初步抗拒诱惑，努力坚持;
(3)认知能力大大发展，能判断自己的情感，能明确提出自己的要求;
(4)个性显露出稳定性的倾向，有了相对稳定的兴趣取向;
(5)情绪不那么外露，比较稳定，还能抑制自己的情感，调节自己的情感;
(6)能回顾自己的行为，分析自己的行为，很在意他人对自己的评价。
大人应该做的：
(1)创设有利于“专注”的环境，培养孩子能持续游戏和学习;
(2)帮助孩子分析自己，尝试评价自己;
(3)鼓励孩子有主见，一般不要直接否定孩子的意见，尽量用商量的口吻和孩子说话;
(4)和孩子商量制定一些必要的规矩，要求孩子控制自己遵守规矩;
(5)培养孩子能控制、调节自己的欲望、情绪，教孩子一些调节情绪的做法;
(6)不要吝惜对孩子的赞扬，让孩子总是有良好的自我感觉。
培养孩子的自然智能
虽然不是每个孩子都拥有超强的自然智能，不过大部分的孩子都是天生的自然观察者，他们天生就喜欢接触自然、回归自然的，他们对自然万物的变化非常敏感，有着很强的观察力。
具有自然智能特质的孩子，在生活中会呈现出敏锐的观察力与强烈的好奇心，喜欢亲身体验自然界的奇妙，并对事物有特别的分类、辨别、记忆的方式，细心的父母要多提供孩子接触自然的机会，尊重她的体验和感受。
父母要培养孩子的自然智能，一定要让他接触自然。而接触和了解大自然需要有一颗平和而豁达的心态来观察、来体验，不是填鸭式的教学。
父母要注意发掘和引导孩子的兴趣，不要采取强迫的手段。在孩子观赏接触自然的同时，应该以身作则来爱护自然，用实际行动让孩子懂得自然对人类的意义，从内心萌发对自然的热爱。而这时不妨适时地让孩子做一些游戏，让孩子在生活中照顾自然。例如栽种绿豆芽就是一个很好的观察、体验的过程。帮助孩子仔细记录豆芽的生长情况，这种方式有助于提高孩子的观察能力。也可以让孩子饲养宠物，猫狗等很受欢迎，养小乌龟或小鱼也不错，让他自己照顾小宠物，并经常做观察记录，比如今天小狗吃了什么、小乌龟今天总把头缩回去……这些喂养中的细节很有情趣，会提升孩子对自然界的兴致，不但使孩子有所寄托还锻炼了他的观察能力，培养了爱心，会更懂得热爱自然万物，体会生命成长的可贵。
这些方法对培养孩子自然智能会起到事半功倍的效果，但家长一定不可以操之过急，要用平和心态来对待孩子的智能提升。
培养和提升孩子对自然界的兴趣，是开发孩子自然智能的基础和前提。多与孩子做与自然界有关联的游戏，能把孩子对周围世界的认知起到同化作用，把孩子已经开发的大脑，也就是孩子大脑已经发散出来的“触须”强化并稳固下来，有助于孩子智力开发的成果巩固。
自然智能与其他智能是相互作用、相互平衡的，每一种智能的提升都不容忽视。
推荐自然智能提升小游戏：
一起来种小土豆
适合年龄：４岁～６岁
准备材料：一些有芽眼的土豆块；一些土壤（或水）；一个小花盆
玩法步骤：
1、等土豆块发青的时候，开始和孩子一起观察；
2、土豆发出小芽后，和孩子一起种到土壤里（科技的发展，也可以在营养水中种植。土豆在水中也会发芽成长。）；
3、观察土豆幼苗的成长，告诉孩子植物生长的道理。
注意事项：夏天并不是植物生长的最佳季节，所以要注意为幼苗保持一个阴凉的环境。
专家点评：
这个游戏也可以说是一种学习。和孩子一起种小土豆，不仅是一个动手的过程，还是一个观察的过程，动脑的过程。在这个过程中，孩子对自然的兴趣和好奇心也在潜移默化中得到了培养。而兴趣和好奇心对孩子来说是成长的法宝，只有对世界充满好奇的人，才会有意愿去探索和发现未知世界的奥秘。
大一点的孩子，父母还可以协助他做观察日记。把小土豆生长的过程用图画或文字的形式记录下来。在培养孩子条理性的同时，也开发了孩子的智力。
专家/陈龙安台北市立师范学院创造思考教育中心主任（中国台湾）
/翁慧馥上海新世纪幼儿园（总园）副总园长